摘要：紅色音樂文化兼具紅色文化與音樂文化的特性，其鮮明的政治性與先進性、藝術(shù)性與時代性、豐富性與實踐性特征與大學生思想政治教育有著一定的聯(lián)系。當下，受多重因素的影響，紅色音樂文化在融入大學生思想政治教育過程中存在認知困境、社會困境和實踐困境。對此，應從貫徹“課程思政”理念、堅持“以生為本”、創(chuàng)新融合方式、加強校園文化建設(shè)四個方面探究紅色音樂文化與大學生思想政治教育融合的有效路徑。

關(guān)鍵詞：紅色音樂文化；思想政治教育；大學生

中圖分類號：G641 """""""文獻標識碼：A""""""""""""文章編號：1672-4437（2024）04-0014-04

習近平總書記指出：“中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用好紅色文化，發(fā)展社會主義先進文化，豐富人民精神文化生活。”^[1]紅色音樂文化既具有音樂文化的藝術(shù)魅力，也具有紅色文化的政治屬性，是一種特殊的紅色資源，有著獨特的思想政治教育價值。新時代，積極開發(fā)和利用紅色音樂文化資源中與大學生愛國主義教育、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、個人修養(yǎng)等密切相關(guān)的教育內(nèi)容，可以充分發(fā)揮紅色音樂文化教育價值，更好地推進紅色音樂文化與大學生思想政治教育的融合，實現(xiàn)高校的文化育人目標，讓大學生更好地“傳承紅色基因，擔當復興重任”^[2]。

一、紅色音樂文化融入大學生思想政治教育的價值意蘊

（一）以紅色音樂文化的政治性與先進性強化思想政治教育的政治引領(lǐng)

第一，明確政治方向，堅定理想信念。大學生所處的人生階段，是其價值觀形成與確立的關(guān)鍵時期。大學生面對學業(yè)、生活、就業(yè)等多重壓力時，易產(chǎn)生不良情緒，甚至可能在不良情緒中迷失自我。紅色音樂文化是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民在特定歷史時期創(chuàng)造的一種獨特的文化形態(tài)，具有鮮明的政治屬性和時代價值，能夠幫助大學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)大學生不怕困難、勇往直前的決心與毅力，增進大學生對國家和民族的認同感與自豪感，激發(fā)大學生的愛國情感，也有助于培育大學生努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。

第二，抵制不良思潮，堅定文化自信。當前全球范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟與文化等面臨著諸多不確定性，加之國內(nèi)正處于經(jīng)濟體制深化改革、利益格局調(diào)整的關(guān)鍵時期，歷史虛無主義、泛娛樂主義等為主的不良思潮以圈層化、個性化的方式不斷侵蝕著大學生的理想信念。紅色音樂作品多反映中國革命、建設(shè)與改革時期人民群眾的精神面貌，蘊含著正確的價值導向和精神力量，能夠幫助大學生提高思想政治素養(yǎng)，自覺抵制不良社會思潮，堅定文化自信，并積極投身于為人民服務的實踐活動，實現(xiàn)人生價值，成就出彩人生。

（二）以紅色音樂文化的藝術(shù)性與時代性提升思想政治教育的感染力和實效性

第一，多路徑嵌入，激發(fā)情感共鳴。音樂，是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。將紅色音樂文化多路徑嵌入大學生思想政治教育，一方面，相較于傳統(tǒng)思政課更易激發(fā)大學生的學習興趣，提升思政課的感染力；另一方面，可以通過紅色歌曲、紅色歌劇、紅色音樂人物故事等多種形式向大學生展示中國共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程，增強思想政治教育的敘事功能，激發(fā)大學生情感共鳴，潛移默化中強化思想政治教育的精神內(nèi)涵。

第二，多元化培養(yǎng)，提升育人效果。新時代的大學生需要不斷適應多元化的時代發(fā)展，提升自身綜合素養(yǎng)。將紅色音樂文化融入大學生思想政治教育，一方面，有助于豐富教育的多元化培養(yǎng)模式，提升大學生的音樂審美力，提高人文素養(yǎng)，促進大學生的全面發(fā)展；另一方面，可以將紅色音樂文化中鮮活的人物故事、感人的革命事跡、優(yōu)秀的精神品質(zhì)融入日常的大學生思想政治教育，增加大學生思想政治教育內(nèi)容的豐富性與多元性，增強大學生思想政治教育的趣味性與感染力，強化育人效果。

（三）以紅色音樂文化的豐富性與實踐性拓展思想政治教育的方式方法

第一，以“紅色+”思政育人模式，創(chuàng)新思政教育方式。我國擁有豐富的紅色音樂文化資源，從時間維度上看，包括形成于各個不同時期的紅色音樂文化資源；從空間維度上看，包含各地區(qū)富有地域特色的紅色音樂文化資源。“紅色+”思政的育人模式，具體而言就是堅持“引進來”的育人模式，可舉辦校園紅色音樂節(jié)，邀請知名音樂家、歌唱家到校舉行紅色音樂會；在思政課堂教學中穿插紅色音樂文化教育，深入挖掘紅色資源背后的紅色故事，提升大學生音樂素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)全員全過程全方位的育人效果。

第二，以“實踐+”思政育人模式，拓展思政教育方法。人民是紅色音樂的創(chuàng)作者、傳播者和受益者^[3]。紅色音樂來源于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民所進行的革命、建設(shè)與改革的實踐，“自誕生之日起，就具有鮮明的實踐品格”^[4]，其形式為大眾喜聞樂見?！皩嵺`+”思政育人模式，具體而言就是堅持走出課堂、走出校園的創(chuàng)新育人模式。如開展主題黨日、團日活動、紅歌比賽、紅色音樂故事分享會、紅色景點研學等活動，通過學習豐富的紅色音樂文化資源，推動大學生自覺參加各類志愿服務活動，化課堂上被動接受思想政治教育為主動在實踐過程中積極踐行社會主義核心價值觀，自覺講好中國故事，傳承紅色精神。

二、紅色音樂文化融入大學生思想政治教育的現(xiàn)實困境

（一）認知困境

紅色音樂文化融入大學生思想政治教育的認知困境體現(xiàn)在兩個方面。首先是教育者的認知困境。大學生思想政治教育工作中的教育者主要是高校和教師，而當下國內(nèi)許多高校對紅色音樂文化資源的開發(fā)和利用不夠重視，對紅色音樂文化融入大學生思想政治教育的價值意蘊認知不足。加之部分高校教師對紅色音樂資源缺乏深入研究。雖然有些教師表示能在教學過程中引入紅色音樂作品，但由于自身未經(jīng)過專門的培訓與學習，對紅色音樂文化缺乏整體把握，在課堂教學過程中往往無法恰當找到紅色音樂作品與大學生思想政治教育的契合點，課堂教學流于形式，從而影響教育效果。

其次是受教育者的認知困境。大學生作為受教育者，對紅色音樂文化的認知存在偏差。很多大學生認為紅色音樂文化屬于藝術(shù)范疇，與思想政治教育無必然聯(lián)系，而且其形成于特定的歷史時期，與目前所處的時代完全不同，缺乏教育價值；加之快餐文化的影響，一些大學生對紅色音樂文化的學習興趣和動力不足。

（二）社會困境

紅色音樂文化蘊含的崇高的理想信念、堅定的革命信仰和豐富的精神內(nèi)涵，是大學生思想政治教育豐富而鮮活的“精神教材”。新時代，紅色音樂文化與大學生思想政治教育的融合也面臨著社會困境。一方面，新時代大學生面對多元音樂文化的洗禮呈現(xiàn)出不同的文化認知與偏好，加之社會及學校教育中紅色音樂文化教育的缺位，導致傳統(tǒng)的紅色音樂風格易受到大學生群體的冷落。

另一方面，新時代需要新故事、新內(nèi)容、新表達。紅色音樂文化在傳播過程中未及時捕捉到大學生的個性特點與需求，也未能用新故事、新內(nèi)容、新表達以適應大學生話語體系的方式將其與大學生思想政治教育結(jié)合起來。加之新時代大學生對紅色音樂文化的產(chǎn)生背景并不了解，難以與之產(chǎn)生情感共鳴，無形中也增加了紅色音樂文化融入大學生思想政治教育的難度。

（三）實踐困境

其一，宣傳力度不夠、教育效果欠佳。新時代大學生傾向于通過影視劇和文藝類作品了解紅色音樂文化，加之許多高校開展的紅色音樂文化活動較少，致使一些大學生對紅色音樂文化的接受度不高。其二，融合方式單一、融合模式傳統(tǒng)。部分高校將紅色音樂文化作品融入大學生思想政治教育僅局限于單一的“第一課堂”，采用傳統(tǒng)理論灌輸模式，為“融合”而融合。專業(yè)課教學中，教師往往將紅色音樂作品的理論灌輸作為教學的補充手段，忽視“第二課堂”的開發(fā)與大學生的個性特征，出現(xiàn)專業(yè)課教學“活在當下”、融入的紅色音樂作品還“留在昨天”^[5]的現(xiàn)象。教育者雖已意識到要發(fā)揮紅色音樂作品的思政價值，然而其教學重點在實際教學過程中仍聚焦于紅色音樂作品的唱法技巧、美學賞析等，難以將作品的歷史創(chuàng)作背景、精神內(nèi)涵與時代特征所蘊含的“紅色元素”“思政價值”與大學生思想政治教育深度巧妙融合。

三、紅色音樂文化融入大學生思想政治教育的路徑

（一）貫徹“課程思政”理念，提升教育主體紅色音樂文化素養(yǎng)

“課程思政”是與思政課程同向同行，協(xié)同發(fā)力的重要教育組成部分^[6]。為更好地實現(xiàn)紅色音樂文化與大學生思想政治教育的融合，高校需要進一步提升教育主體（教師和學生）的紅色音樂文化素養(yǎng)。高校教師的紅色音樂文化素養(yǎng)包括紅色音樂文化認知力、知識力、傳播力、實踐力與研究力，這些素養(yǎng)可以通過參加紅色音樂文化培訓、研究學習紅色音樂作品、加入紅色音樂文化推廣與傳播隊伍、參與紅色音樂文化教學實踐活動、開展紅色音樂文化與其他學科融合的相關(guān)研究等途徑得以提升。教師在提升紅色音樂素養(yǎng)的過程中既要關(guān)注紅色音樂資源與大學生思想政治教育的關(guān)聯(lián)性，也要積極構(gòu)建紅色音樂作品與專業(yè)課相融合的課程體系，實現(xiàn)紅色音樂文化進教材、進課堂、進頭腦。學生的紅色音樂文化素養(yǎng)包括認知力、學習力、審美力、理解力，可以通過教師的課堂教學、參與紅色研學活動與紅色音樂文化講座、實地考察紅色景區(qū)、參加紅歌比賽、紅色音樂文化選修相關(guān)課程學習等方式得到提升。

（二）堅持“以生為本”，順應新時代文化潮流

紅色音樂文化融入大學生思想政治教育過程中，要尊重大學生的主體地位，在“還原傳統(tǒng)”與“關(guān)照現(xiàn)代”的耦合中挖掘紅色音樂文化的精神內(nèi)涵與當代價值。一方面，高校要充分了解當代大學生的成長特點與規(guī)律，以大學生樂于接受的方式方法開展思想政治教育；另一方面，面對音樂文化多元化發(fā)展帶來的沖擊，紅色音樂文化的發(fā)展與傳承也要關(guān)照現(xiàn)實，關(guān)注時代發(fā)展，順應新時代文化潮流。比如教師可以在紅色音樂文化中增添一些現(xiàn)代流行元素，增強紅色音樂作品的吸引力，使大學生樂于主動接受紅色音樂文化的熏陶，自覺吸收優(yōu)秀紅色音樂作品的精神力量。高校還可以借助新媒體的傳播優(yōu)勢，加大對紅色音樂文化的宣傳力度，創(chuàng)設(shè)新的時代語境，用適應大學生的話語體系將紅色音樂文化滲透于大學生的思想政治教育中，展現(xiàn)紅色音樂文化的歷史感與現(xiàn)實感，幫助大學生樹立正確的價值觀，增強大學生思想政治教育的實效性。

（三）創(chuàng)新融合方式，提升育人效果

教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)^[7]。將紅色音樂文化融入大學生思想政治教育需要創(chuàng)新的融入方式，積極探尋紅色音樂作品中與大學生思想政治教育相契合的內(nèi)容，使受教育者悅納教育內(nèi)容，實現(xiàn)育人目的。具體而言，一是高校要建立融合性的課程體系。融合性的課程體系以大學生興趣特點和實際需求為出發(fā)點，將優(yōu)秀的紅色音樂作品融入思政課及相關(guān)專業(yè)課，促進課程相互融通，充分發(fā)揮紅色音樂作品的育人功能，增進學生對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的認識與理解，引導學生把個人理想追求融入祖國和民族的事業(yè)之中。二是教師要開展多種教學方法和教學模式，比如通過情境教學和角色扮演，將紅色音樂作品的創(chuàng)作過程、蘊含的人物故事巧妙地導入教學情境，引導學生主動參與教學過程，增強學生的體驗感；通過翻轉(zhuǎn)課堂化學生被動接受教育內(nèi)容為主動探究、理解教育內(nèi)容，讓學生提前通過紅色音樂文化網(wǎng)絡平臺或其他途徑進行課前預習和自主學習，課中學生進行分享、討論，教師進行答疑，提升教育教學效果。三是建設(shè)紅色音樂文化網(wǎng)絡平臺。有關(guān)學者的調(diào)查研究表明，人們主要依靠影視劇和文藝類節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)和文獻書籍以及校園文藝活動和宣傳等渠道了解紅色音樂文化^[8]。這種不系統(tǒng)的學習會導致一部分人產(chǎn)生“紅色音樂就是紅色歌曲”的錯誤認知，而實際上，紅色音樂文化“既包括產(chǎn)生于特定時期具有紅色特征的歌曲、合唱、歌劇、舞劇等體裁的音樂作品，也包括記載這些作品的手稿、創(chuàng)作這些作品的音樂家及其背后的故事，以及音樂理論、遺址遺跡等”^[9]。紅色音樂文化網(wǎng)絡平臺建設(shè)要將優(yōu)秀的紅色音樂作品資源，以圖片、視頻、故事以及教學案例、課件、研究成果等多種形式呈現(xiàn)，拓展紅色音樂文化的學習渠道，幫助大學生提高對紅色音樂文化的系統(tǒng)性認知；同時高校要加強平臺資源管理，便于師生和社會人員高效利用，獲得更好體驗感。

（四）加強校園文化建設(shè)，實現(xiàn)“以文化人”

良好的校園育人環(huán)境對學生具有價值導向、精神陶冶、啟迪人生、規(guī)范約束、心理建構(gòu)和群體凝聚的作用^[10]。高校應將紅色音樂文化融入校園文化建設(shè)，實現(xiàn)以文化人、以文育人的效果。首先，可以將紅色音樂文化融入學校辦學理念、學風建設(shè)。辦學理念是一所學校的靈魂與核心，體現(xiàn)了學校的價值觀與追求；學風是學生行為規(guī)范和思想道德的集中表現(xiàn)，是實現(xiàn)教育效果的根本保障。學校應以制度化形式將優(yōu)秀紅色音樂文化蘊含的精神內(nèi)涵融入頂層設(shè)計，培養(yǎng)學生的責任感與使命感，強化學生的理論認知。其次，可以將紅色音樂文化融入校園文化活動。有關(guān)調(diào)查顯示，有67.4%的受訪者希望通過參與各種校園文化活動的方式了解紅色音樂文化^[9]?？蓪⒓t色音樂文化與各種校園文化活動相結(jié)合，如紅歌比賽、紅色音樂故事分享會、紅色音樂文化競賽、主題黨團日活動及紅色景點研學等，讓學生在各類文化活動、志愿服務實踐活動中感受紅色音樂文化的魅力，提升文化自覺與自信。最后，還可以利用校園廣播、貼吧、“兩微一端”等新媒體平臺的傳播力與影響力，讓紅色音樂文化走進學生的日常學習與生活，達到“春風化雨、潤物無聲”的效果。

紅色音樂文化作為一種獨特的文化形態(tài)，是扎根在中國大地上兼具紅色文化與音樂文化雙重特性的文化類型，是紅色文化的音樂表現(xiàn)形式，記錄著黨和國家特定歷史時期的發(fā)展歷程，反映了特定時期中國人民的精神風貌和優(yōu)秀品格，是中華民族和中國人民寶貴的精神財富，是大學生思想政治教育的“活教材”。實現(xiàn)紅色音樂文化融入大學生思想政治教育，要遵循大學生的成長規(guī)律，充分了解大學生的需求，堅持與時俱進，創(chuàng)新融合方式，合理開發(fā)利用紅色音樂文化資源，發(fā)揮紅色音樂文化的當代價值，更好地實現(xiàn)“以文育人”，讓大學生在紅色音樂文化的熏陶中提高人文素養(yǎng)，增強民族自尊心與自豪感，提升文化自覺與自信，厚植愛國情懷，自覺擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。

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