《義務教育教科書 體育與健康 教師用書 排球運動 全一冊》（以下簡稱《排球運動》）是人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］編寫的全套13冊教師用書之一。《排球運動》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)黨和國家意志，嚴格遵循《義教課程標準（2022年版）》要求，以“健康第一”為指導思想，充分發(fā)揮排球運動的育人功能，發(fā)展學生核心素養(yǎng)[1]。筆者就《排球運動》一書的編寫思路、編寫特色及實施建議進行介紹，供一線體育教師參考。

一、《排球運動》的編寫思路

《排球運動》在人教社專家引領下，由高校排球領域?qū)W者、省市優(yōu)秀體育教研員和一線名優(yōu)體育教師組成的高水平編寫團隊編寫，以“教師好用、學生易學”為基點，充分體現(xiàn)排球運動的育人特征，引導學生通過排球運動形成健康與安全的意識和良好的生活方式，促使學生養(yǎng)成喜歡運動、主動運動的健康行為。

1.邏輯清晰，層次簡約

本書以“理論基礎—內(nèi)容安排—學練呈現(xiàn)—評價創(chuàng)新—單元設計”的邏輯，共五章，十四節(jié)。“第一章 排球運動概述”，分為排球運動的特點、排球運動價值與學生核心素養(yǎng)發(fā)展兩節(jié)；“第二章 排球運動學習目標與教學內(nèi)容安排建議”，分為排球運動教學目標、排球運動教學內(nèi)容安排建議兩節(jié)；“第三章 排球運動教學內(nèi)容”，分為基礎知識、基本技術與運用、基本戰(zhàn)術與運用、專項體能、展示與比賽五節(jié)；“第四章 排球運動學習評價”，分為排球運動學業(yè)質(zhì)量合格標準、技能分級建議、評價策略、評價表示例四節(jié)；“第五章 排球運動單元教學計劃的設計與示例”，分為排球運動大單元教學計劃的設計原則與要點、排球運動大單元教學計劃設計示例兩節(jié)?！杜徘蜻\動》體例結(jié)構(gòu)清晰、章節(jié)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，具有全面性和統(tǒng)一性（圖1）。

2.緊密關聯(lián)，整體設計

本冊教師用書各章節(jié)內(nèi)容關聯(lián)性強，內(nèi)容上前后對照，學練方法相互對應，學、練、賽、評內(nèi)容具有整體性[2]。全書將排球運動特點、育人價值、基本技術、基本戰(zhàn)術、學練活動、比賽活動、評價內(nèi)容進行統(tǒng)籌設計，使之成為相互關聯(lián)的整體，并將核心素養(yǎng)作為一條暗線貫穿上述內(nèi)容之中，通過“教會、勤練、常賽”發(fā)展學生核心素養(yǎng)。以排球運動“中一二”進攻戰(zhàn)術（水平四）為例，從外在行為層面表現(xiàn)出來是傳球的準確性、起跳時機和扣球的力量等，但是其內(nèi)部還需要表現(xiàn)出配合的默契程度、傳接配合的果斷性等內(nèi)在行為，從深層意義上就是在發(fā)展學生的核心素養(yǎng)（圖2）。

3.前后呼應，逐步遞進

《排球運動》的體例結(jié)構(gòu)和知識內(nèi)容都體現(xiàn)出整體設計的結(jié)構(gòu)性，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是，章節(jié)設計具有前后呼應的關系，如第二章的排球運動教學內(nèi)容安排建議與第三章的教學內(nèi)容、第四章的學習評價、第五章的大單元教學設計內(nèi)容均具有相對應的關系，其體例從整體內(nèi)容安排、具體內(nèi)容設計和內(nèi)容評價三個維度具有高度的統(tǒng)一性；二是，具體內(nèi)容的設計與安排具有遞進關系，如第三章中每個動作技術的學練方法和比賽方法均采用“★”進行標注，體現(xiàn)出不同能力水平學練活動和比賽活動的遞進關系，為體育教師選用不同的學、練、賽方法提供了指導性建議。值得一提的是，全書的學練活動和比賽活動的設計是在充分考慮學生實際生長發(fā)育特點，并在實際調(diào)研后進行的有針對性的設計。

二、《排球運動》的編寫特色

1.著眼實際，解決問題

《排球運動》基礎知識豐富、技戰(zhàn)術和比賽形式多樣。本書根據(jù)義務教育階段學生的身心特點精心選取數(shù)十個學練活動和比賽活動內(nèi)容，螺旋式安排在水平二到水平四。在《排球運動》的基礎知識章節(jié)中，創(chuàng)編了排球運動的起源與發(fā)展、排球的重要賽事與參賽和觀賽禮儀、女排精神、排球運動常見運動損傷及預防、排球運動規(guī)則與裁判知識內(nèi)容，并針對基礎知識內(nèi)容創(chuàng)造性地設計相對應的學、練、賽活動，供體育教師參考使用（表1）。

本書的技戰(zhàn)術運用及專項體能的章節(jié)，設計了豐富的練習方法、多種展示與比賽形式，同時將排球運動專項體能按照運動特點分類呈現(xiàn)出來，便于體育教師根據(jù)實際情況進行選擇使用；展示與比賽的章節(jié)，提供了大量的規(guī)則、場地和器材的巧妙創(chuàng)新建議，為不同水平的學生提供展示或比賽機會，同時也能有效地提高學生主動參與學練的積極性。為探索增值評價在實際教學中的應用，本書的排球運動學習評價章節(jié)，創(chuàng)造性地設計和編寫排球運動技能分級建議表，并基于前期的實踐，將排球運動技能等級設計為1.0～4.0共7個等級，為體育教師提供學業(yè)質(zhì)量合格標準、評價策略和評價表示例等內(nèi)容，便于體育教師采用多種評價方式對學生學習效果進行科學的、精準的評價?！杜徘蜻\動》的評價內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關注學習態(tài)度、進步情況和意志品質(zhì)的培養(yǎng)；既關注健康基本知識與技能，又關注健康意識和行為養(yǎng)成。同時，重視制訂明確、具體、可操作的學業(yè)質(zhì)量合格標準，為體育教師有效教學、學生積極學習及學習評價指明方向。通過綜合性學習評價，促進學生達成學習目標，形成核心素養(yǎng)。《排球運動》在排球運動教學計劃的設計與示例章節(jié)中，編寫了大單元教學設計的要點，并提供了各能力水平大單元結(jié)構(gòu)圖，便于教師清晰觀察和考量大單元教學設計的整體設計的內(nèi)容安排的邏輯關系，體育教師可以參考使用。

2.資源豐富，操作性強

在義務教育階段，將排球作為運動隊訓練項目的學校有很多，但將排球作為常態(tài)課學練項目并且能夠系統(tǒng)性地開展教學活動的學校并不多。因為目前針對該項運動缺少與義務教育階段學生的身心發(fā)育特點和技能水平相匹配的學練方法和手段，多數(shù)是參考高校教材或者競技體育訓練模式開展學練活動，導致學生掌握程度不高、學習積極性不強的現(xiàn)狀。《排球運動》提供了大量貼近教學實際的教育資源，如基礎知識部分編錄了多個知識故事，技術運用和戰(zhàn)術運用部分提供了大量適用的學練賽方法，學習評價部分提供了3個水平階段排球運動的學業(yè)質(zhì)量評價量表、排球技能分級評價量表，大單元教學設計提供了翔實的案例?；A知識、技術運用、戰(zhàn)術運用、展示與比賽部分的每一個知識、技術、戰(zhàn)術內(nèi)容都針對不同學情提供了包括水平與課時、易犯錯誤與糾正方法、課外作業(yè)素養(yǎng)培育建議等方面內(nèi)容。

3.紙數(shù)融合，立體結(jié)構(gòu)

《排球運動》將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材與數(shù)字演示資源進行有機結(jié)合，構(gòu)建一個多層次、多維度的教學內(nèi)容體系。在實際應用中，體育教師可以訪問相關的在線資源，如視頻講解、動作演示等。這種模式不僅保留了紙質(zhì)教材的直觀性和便攜性，還具有充分利用數(shù)字化技術提供個性化學習路徑等優(yōu)勢（圖3）。

數(shù)字演示資源聚焦教學過程實用的操作方法和實施手段，內(nèi)容翔實、方法多樣，數(shù)字資源豐富，貼近教學一線。用好這些資源，有助于提高排球運動教學的質(zhì)量和效果。

三、用好教師用書，提高育人質(zhì)量

1.緊跟課改步伐，加強觀念轉(zhuǎn)變

一是從重知識、技能傳授向提升學生素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。本教師用書的每一個教學內(nèi)容都有素養(yǎng)培育建議，全面強化排球運動教學的學生素養(yǎng)培育。體育教師在排球教學過程中需高度重視排球運動每一個教學內(nèi)容的育人價值和育人功能的挖掘，教學過程中不能僅關注學生排球基礎知識、技術、戰(zhàn)術的掌握，更應該從重知識、重技能向培養(yǎng)學生素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，即“以知識和技能為本”向“以學生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變[3]。從學生發(fā)展角度來看，培養(yǎng)素養(yǎng)能讓學生終身受益。過去一段時間的體育課堂教學注重知識和技能的傳授，學生可能在短期內(nèi)掌握了排球運動的基本技能，但缺乏對排球運動的熱愛和持續(xù)參與的動力。如果參考教師用書，在多種形式的排球比賽中實施學生素養(yǎng)培育，學生不僅能掌握排球運動技能，還能改善身心健康、提高團隊合作能力、提升競爭意識和培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)等。從教育目標角度而言，這一轉(zhuǎn)變符合全面發(fā)展的要求。黨的教育方針和《義教課程標準（2022年版）》要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是其中不可或缺的一部分，它有助于學生在身體和心理方面都保持良好狀態(tài)，更好地應對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。在教學方法上，要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，體育教師需要創(chuàng)新教學模式，不再僅僅是示范和講解動作要領，而是要設計多樣化的練習活動、比賽與展示活動，激發(fā)學生的興趣。如，開展年級排球賽、排球跨學科主題學習、排球小賽季活動等。

二是從競技體育訓練向?qū)W校體育育人轉(zhuǎn)變。在日常排球教學活動中，往往有體育教師按照競技體育的標準采用高強度、專業(yè)化的訓練方法，強調(diào)技戰(zhàn)術的高難度、精細化和復雜性，追求卓越的競技成績，導致大多數(shù)學生望而卻步，毫無興趣可言。學校排球教學應更加注重基礎性和普及性，從學生興趣，從“玩起來”入手，根據(jù)學生的年齡、身體條件和認知水平，參考教師用書，采用更加多樣化、趣味性的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習排球知識；參考教師用書，從傳球、發(fā)球、墊球等基本技術入手，采用多元的學練方法、展示與比賽，逐步引導學生掌握排球的基本技能，同時，還可以適當介紹一些排球比賽的規(guī)則和戰(zhàn)術，讓學生了解排球運動的魅力。教學評價過程中，體育教師應該通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與度、技術進步等方面對學生進行全面的評價，同時，還可以鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的自我認知和團隊合作能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.因地制宜，活用教師用書

本教師用書具有建議性和參考性，體育教師應根據(jù)《義教課程標準（2022年版）》的要求并結(jié)合學校實際創(chuàng)造性地開展教學活動。一是樹立正確的教師用書使用觀念。中國幅員遼闊，各地教育發(fā)展有一定差異性，應根據(jù)實際情況，有針對性、創(chuàng)造性地使用教師用書，而不是照本宣科地“教教師用書”。二是創(chuàng)造性地選用學、練、賽方法。書中提供了大量的學、練、賽方法，建議不要照搬全抄，要遵循學生實際，有針對性地選擇使用，鼓勵體育教師發(fā)明教具、創(chuàng)新方法，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)體育與健康課程學練目標。三是充分利用好書中數(shù)字資源。數(shù)字資源中有大量的學、練、賽方法視頻，一線體育教師可利用學校的數(shù)字平臺，發(fā)揮好其課內(nèi)外教學指導的作用。

3.做好兩個設計，提升教學質(zhì)量

為避免知識與技能學習的碎片化，大單元教學設計必不可少。在大單元教學設計過程中需要充分考慮基礎知識、基本技能、技戰(zhàn)術運用、展示與比賽整體設計的系統(tǒng)性、完整性與邏輯性，參考書中示例螺旋式安排。新手教師可以直接使用本教師用書提供的大單元教學計劃示例及數(shù)字資源提供的大單元教學計劃；有一定經(jīng)驗的教師可以根據(jù)學情、校情等，在參考大單元教學計劃示例的基礎上適當優(yōu)化改進使用；經(jīng)驗豐富的教師可以深刻領悟本教師用書大單元教學計劃的設計原則與要點，并自行設計具有個性化的大單元教學計劃。

為吸引學生興趣、提升學生能力、提高課堂效率，精細化地做好課時設計也非常重要。課堂教學設計的指導思想、學習目標、學練方法、教學過程、學習評價等要素相關領域的專家已經(jīng)講得很透徹，在此不再贅述。需要強調(diào)的是，學練目標需要由以往的知識、技能掌握轉(zhuǎn)換為通過知識、技能學習培育學生的素養(yǎng)提升。也就是說，體育教師在設計時不僅需要考慮教什么、學什么知識與技能，更要明確選用這些知識與技能有什么教育價值，明確在什么樣的條件、情境下實施，怎樣運用傳、幫、導、評等手段增進學生素養(yǎng)提升。這些方法和技巧在本教師用書里每一個教學內(nèi)容的教學建議中都有提示和參考案例。

4.循序漸進，合理安排內(nèi)容

充分領悟排球運動教學的整體性與進階性，教學內(nèi)容的安排需充分考慮循序漸進及學生興趣，對于不同技能水平階段的學情需要區(qū)別對待。初學階段建議以游戲為主，創(chuàng)設游戲，激發(fā)興趣，充分運動，不過度強調(diào)細節(jié)，更不能學練單一動作，需讓學生完整體驗排球運動，體驗成功，感受運動樂趣；有一定技能基礎后的教學階段，建議以游戲與比賽為主，創(chuàng)設活動情境，增強對抗，豐富練習方法，體現(xiàn)技術的進階與連貫，熟悉運動禮儀與規(guī)則，讓學生體驗到運動的快樂與魅力；在較好掌握排球基本技能和戰(zhàn)術后的教學階段，建議以比賽與展示為主，注重多種技術的組合學練，體驗動作的有機聯(lián)系，增強技戰(zhàn)術配合練習，強化規(guī)則意識，增強比賽的密度與強度，開展課內(nèi)課外的比賽與展示，讓學生充分熱愛運動，堅持運動，養(yǎng)成良好的運動習慣，為高中選項教學打下堅實的基礎。

5.理順三個關系，教會勤練常賽

對于排球運動實踐課，教什么內(nèi)容、練什么內(nèi)容，需要圍繞排球展示與比賽中需要用到什么技術、戰(zhàn)術來確定，也就是教為練、練為賽。賽是學生參與排球運動的最大興趣點，也是體育課堂實現(xiàn)育人與技能教學的結(jié)合點。本教師用書在基本技術教學、基本戰(zhàn)術教學、展示與比賽中都有比賽的呈現(xiàn)，有兩人之間的單項技術挑戰(zhàn)賽，有3VS3的低網(wǎng)比賽，也有4VS4、6VS6不同網(wǎng)高、不同規(guī)則的排球賽?？傊R、技術、戰(zhàn)術學習都是為學生能夠參加比賽做準備，使學生在3～4個大單元教學后，能夠參與到較為正規(guī)的排球比賽中去，并在比賽的過程實現(xiàn)立德樹人、全面育人。

6.創(chuàng)新實踐，提高教學效率

在有限的課時、有限的上課時間完成立體的學生素養(yǎng)培育，課堂教學效率尤為重要。一是建議體育教師認真學習和領會本教師用書的編寫意圖，書中對面向不同水平學生的教學安排、知識（技術、戰(zhàn)術）運用、課外作業(yè)、素養(yǎng)培育都有較為詳細的教學建議。二是建議體育教師在課堂上多采用同質(zhì)分組，對不同水平的學生設置跳一跳都能夠得著的學習目標。三是建議在展示或比賽中，多人、多組同時進行，避免練習密度、強度上不去。四是建議創(chuàng)新使用場地器材和規(guī)則。對不同年齡、不同水平基礎的學生，可選用氣球、氣排球、軟排等不同器材；場地只需要平坦、無雜物即可；網(wǎng)高、比賽規(guī)則、上場人數(shù)、男女學生混合均可根據(jù)學情大膽變通，重在鼓勵學生參與，感受排球運動的樂趣，隨著學生水平提升，教學可逐步轉(zhuǎn)向正規(guī)技戰(zhàn)術的標準。

參考文獻：

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[3]吳慧云.用好新時代體育與健康教材深入落實立德樹人根本任務[J].中國學校體育，2024，43（8）：2-3.