摘要：山東省體育高考改革核心在于精心培養(yǎng)更為卓越、專業(yè)的體育人才，力求達成術業(yè)專攻、各有所長的教育理想。在改革進程中不僅深刻影響著高中體育訓練隊的培育模式，還廣泛波及到高校體育學院的發(fā)展路徑，既催生了諸多積極變革的浪潮，也不乏帶來了一些值得深思的挑戰(zhàn)與調整。本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等方法，基于山東省體育高考改革背景下，對某高校2020-2023級體育教育專業(yè)學生升學前體育專項選擇、文化課學習情況，以及升學后對高校培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的影響進行歸納與整理，為今后山東省體育高考模式的改革提供參考。

關鍵詞：體育高考；高考改革；高校體育教育；人才培養(yǎng)

Research on the current situation of the cultivation of physical education professionals in colleges and universities under the background of the reform of the college entrance examination

Jiang Jicheng¹"Zhao Guangyong^1*"Du Zhijuan¹"Zhaozhan¹

（1.College of Physical Education and Health，"Linyi University， Linyi 276000，"China）

Abstract：The core of the reform of the sports college entrance examination in Shandong Province lies in carefully cultivating more outstanding and professional sports talents， and striving to achieve the educational ideal of specialization and strengths. In the process of reform， it not only profoundly affects the cultivation mode of high school sports training teams， but also widely affects the development path of college sports colleges， which has not only given birth to many waves of positive changes， but also brought some challenges and adjustments worth pondering. Based on the background of the reform of the physical education college entrance examination in Shandong Province， this paper summarizes and sorts out the special selection of physical education majors， the learning of cultural courses before the promotion of physical education students in a university， and the current situation of cultivating physical education professionals in colleges and universities after entering the university， so as to provide reference for the reform of the sports college entrance examination model in Shandong Province in the future.

Keywords：physical education college entrance examination；college entrance examination reform；physical education in colleges and universities；Talent"development

普通高等學校體育高考是我國高考的重要組成部分，為國家選拔有運動潛質的體育人才、培育優(yōu)秀體育人的主要渠道和辦法^[1]。體育高考政策被視為各訓練隊培養(yǎng)體育生延續(xù)高質量教育的“指揮棒”，是補缺國家和社會體育人才需求的重要保障^[2]。改革是破除陳舊體質障礙、解放和發(fā)展社會生產力的關鍵，是推動國家發(fā)展的根本動力，無論是體育高考政策改革還是其他制度改革，都是在強勢引領和高效促進社會的進步和發(fā)展^[3]。普通體育高考招生考試政策不僅影響學生人才培養(yǎng)的質量，還影響國家體育事業(yè)全面發(fā)展的質量。同時，對高中體育教學訓練模式也產生深遠的影響，一直受到體考生、家長及社會各界的廣泛關注。

目前全國各省體育高考招生考試內容大致可分為“身體素質+專項素質”兩方面，考核模式各省因地制宜，各具特色并沒有形成統一，但在專項素質方面的評分標準卻幾乎能夠達成一致，而諸如美國、法國、俄羅斯等體育教育較發(fā)達國家的高校體育招生考試則更注重考察學生的身體素質綜合能力，考核模式多式多樣，對學生的專項技能要求不是太高^[4]。隨著我國經濟社會的快速發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進步，新時代體育強國背景下對體育人才培養(yǎng)提出更高更嚴格的要求，社會對體育人才的需求越來越高，普通體育高考改革是時代發(fā)展和社會進步的必然結果^[5]。通過閱讀大量體考改革相關文獻資料發(fā)現，學者們主要是從體育專業(yè)招生考試項目安排合理性、考核模式公平性、評分標注科學性等方面進行深入研究?；诖?，本研究是在山東省普通體育高考改革背景下，分析總結處于這階段的高校體育生人才培養(yǎng)及發(fā)展的現狀，推動我國普通體育高考招生模式的創(chuàng)新發(fā)展，為我國各省體育高考招生考試辦法的改革提供一定的理論和參考依據。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

采取整群抽樣調查法，選取某高校2020-2023級體育教學專業(yè)的在校生為研究對象。

1.2 研究方法

（1）問卷調查法

本研究采用問卷星對某高校2020-2023級體育教育專業(yè)在校生進行山東省體育高考改革帶來的影響，共發(fā)放問卷315份，實際收回問卷303份，有效問卷287份，有效回收率為94.7%。為保證問卷效度，確保問卷能準確、有代表性的反映山東省體育高考改革對高校體育生人才培養(yǎng)及發(fā)展的現狀，經預調查后交于專家學者進一步審核、修改完善，使問卷更科學和全面地表達研究內容。

（2）訪談法

本研究以高中體育訓練隊教師、臨沂大學體育教學專家為主要訪談對象，以有關山東省體育高考改革對體育教育專業(yè)學生人才培養(yǎng)的現狀和問題為內容進行深度訪談。

（3）數據分析法

本研究將某高校2020-2023級體育教育專業(yè)學生體考前后專項選擇、訓練時長、學習情況等進行調查回收得出數據，并運用Excel 2021對得到數據進行統計描述性分析，繪制成表。

2 討論與分析

2.1 山東普通體育高考改革對體育高考生的影響

2018年，山東省教育廳印發(fā)關于2018年普通高校招生夏季考試和錄取工作實施方案的通知，明確指出：“山東省普通體育類高考錄取辦法調整為綜合分，其中文化成績占比30%，體育專業(yè)成績占比70%，即綜合分=文化成績（750）×30%+體育專業(yè)成績（100）×750/100×70%，更是在2020年不再設置文化課合格線。通過網絡查閱2020-2023年山東省普通體育高考生相關基本信息得到表1，經統計顯示：（1）2020-2022年山東省普通體育高考報考人數穩(wěn)定在2.2萬人左右，2023年在山東省參加體考人數為2.6萬余人，比2022年增加3228人。（2）山東省普體生體育合格線逐年提高的同時，各學校錄取分數線也逐年增長，以山東省某高校為例，2020-2023級體育教育專業(yè)學生綜合分最低由592分升至617分，漲幅非常明顯，最高分以643分創(chuàng)歷史新高。

2.1.1 山東體考改革背景下體考生專項選擇情況分析

隨著山東省普通體育高考政策的不斷優(yōu)化改革，體育成績已成為體考生能否升學成功的關鍵，專項的選擇對于體考生體育成績的影響至關重要。根據某高校體育教育專業(yè)2020-2023級學生入學體考專項統計得到表2信息，可以得知：體考生大多都會選擇田徑項目作為體考專項，只有少部分考生會選擇武術、體操、球類等項目作為專項考試。

目前體育高考政策對于身體素質好的考生有明顯優(yōu)勢，諸如田徑項目有明確得分，通過長時間訓練可以穩(wěn)定維持在一定的高水平，不容易失誤，想要得到滿分并不難，并且專項項目中200米、400米與素質項目同屬一個項群，具有相似的競技特征及訓練要求，相當于考生訓練素質項目的同時也促進了專項的發(fā)展，反之亦然，這不僅可以使訓練計劃快速循環(huán)，加快了考生“身體素質+專項素質”成績雙提高的效率^[6]，而且體育成績受其他因素的影響很小，極容易穩(wěn)定發(fā)揮。因此，大多考生都集中選擇此類項目作為專項。然而對于三大球類等易得分，難得高分，更難滿分的技術評定類項目有明顯劣勢，此類項目極不穩(wěn)定，平時訓練技術水平要求很高，與素質項目不屬同一項群，甚至同時訓練還會出現相沖，比賽也會容易發(fā)揮失常，并且滿分是幾乎不可能的。如今體育分數越來越重要，報考技術評定類項目的考生也逐漸減少，這也直接影響了未來培養(yǎng)高水平技能型專業(yè)化體育教師的發(fā)展。

2.1.2 山東體考改革背景下體考生文化課學習情況分析

體育高考政策按照綜合分計算，文化課分占比30%，體育分占比70%，1分體育分等于17.5文化課分，可見，在體考選拔時主要側重于體育專業(yè)技能的考核，僅憑文化課分考入名校是非常困難的，通過短時間的訓練已經不能滿足學生對于體育分的需要^[7]。經調查統計某高校2020-2023級體育教育專業(yè)學生高考訓練時長，得到表3信息，信息顯示：愈多訓練團隊開始增加考生訓練周期，延長訓練時間，體育速成考學基本不覆存在，這也直接激發(fā)了學生文化課學習和訓練時間的矛盾“沖突”，許多高中學校大幅度整改體育生考學相關政策，調整學生學習文化課的時間，寧可犧牲學生文化課學習的時間，也要去進行體育訓練，甚至有的學校直接忽視學生文化課的學習直接全力準備體育訓練，等體考結束后再統一投入文化課的學習。

政策的突然改革，使許多學校不得不整改體育生學習、訓練政策，延長訓練周期，把大部分時間精力放在體育訓練上，這不僅對學生埋下了“文化課不重要”的心理種子，而且學生越來越多的傷病情況也開始出現。

2.2 山東體育高考改革背景下對體育教育專業(yè)學生的影響

2.2.1 對體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)目標的影響分析

2023年7月，教育部等六部門印發(fā)《關于加強新時代中小學體育教練員專業(yè)標準建設的指導意見》中提出，到2025年，建立起一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化中小學體育教練員隊伍。新時代塑造具有專業(yè)發(fā)展典型的體育教師，對我國學校體育學生專業(yè)技能學習發(fā)展中具有不可或缺的意義^[8]，全國高校相關教育專業(yè)及引導性政策等都應緊緊圍繞在為新時代培育技能型專業(yè)化體育教師的工作之中。

山東省體育高考改革在一定程度上限制了體育教育專業(yè)學生未來就業(yè)發(fā)展的選擇，也對未來培養(yǎng)高水平技術類項目體育教師產生一定的影響。在體育高考改革背景下，大部分考生利用政策優(yōu)勢，選擇與素質考試項目屬同項群的專項項目進行學練，導致技術類專項選擇的學生明顯減少。高中三年訓練正是學生各項技能發(fā)展的敏感階段，即使學生非常喜歡某項技術類項目，也會因為考高分進高校、訓練勞累怕受傷而被迫放棄技術類項目訓練，錯過了各項技戰(zhàn)術發(fā)展的最佳敏感期。調查顯示：直到升學成功后，大部分學生為了未來的就業(yè)規(guī)劃或認為技術類項目訓練更有趣味，而改變專項選擇技術類項目，但是體育教育專業(yè)學生高考的專項大多是田徑類，只擁有良好的身體素質，對技術類項目基本運動技能、技戰(zhàn)術的掌握還不夠精細，要想在短時間內迅速提高成為頂尖選手或教練幾乎是不可能的。

因此，高校為未來培養(yǎng)的技術類項目體育教師大多都是半路出家，沒有經過親自長時間實訓，缺乏扎實的技戰(zhàn)術能力和經時間才能培養(yǎng)的應變能力，僅靠大學學習幾門訓練相關課程，是遠遠不夠的，高校學生培養(yǎng)目標完成度難以達成，同時也間接影響了我國高水平技能型專業(yè)化體育教師的培養(yǎng)。

2.2.2 對體育教育專業(yè)學生學業(yè)成績的影響分析

2017年9月，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化教育體制機制改革的意見》中提出，要健全促進高等教育內涵發(fā)展的體制機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。各地高校和相關招生政策都應以學生高質量發(fā)展為前提，培養(yǎng)新時代具多元化發(fā)展的實操人才。然而部分體育生在體育高考前主要關注體育成績，對文化課的學習態(tài)度不夠積極，為了保持體育技能的優(yōu)勢，大部分精力都放在了體育訓練，使許多學生根本沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，文化課學習能力差，甚至一度掉入“文化課不重要”的漩渦^[9]。調查發(fā)現：某高校2020-2022級體育教育專業(yè)學生英語四六級通過率逐年下降，大學術科考試掛科率逐年上升，有考研意向的學生占比不高。隨著升學成功，學生可能會延續(xù)高中時的學習態(tài)度，壓縮文化課的學習時間，對文化課的學習缺乏足夠的動力和興趣。另外，大學的學習管理制度更傾向于把大量學習時間留給個人，由被動學習漸漸進入主動學習的新征程。在此階段下，學生失去了高中學習制度及老師緊張的監(jiān)督和督促，加之自身的學習能力也不盡如意，學生更加忽視了文化課的學習，大學英語四六級通過率低、缺乏考研志向、大學掛科現象嚴重。

2.2.3 對高校未來培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的影響

體育高考改革對雙一流等高等院校并不會帶來很大的沖擊。這些高校在體育教育領域本就擁有較高的標準和要求，對于有志于考入此類高校的學生而言，必須在專業(yè)成績和文化課成績上均達到極高的水平，無論是體育制度改革前后，其影響并不顯著^[10]。隨著體育訓練周期的延長，他們將有更多的時間去深化和鞏固體育專業(yè)技能，同時在高中階段已形成固有的優(yōu)秀學習習慣和態(tài)度，將為他們未來在體育領域的迅速發(fā)展奠定堅實的基礎。

體育高考改革對普通高等院校帶來的沖擊相對較大。這類考生主要是沒有合理分配體育訓練和文化課學習的時間，認為文化課成績沒有合格線，只要達到相對一般的水平即可，體育成績的高低往往會成為決定學生是否考入大學的關鍵因素。這為那些在體育方面表現突出但文化課成績稍弱的學生，提供了一個通過體育特長升入大學的機會。然而，這類學生缺乏良好的學習習慣和扎實的知識基礎，文化課學習十分吃力，需要花費更多的時間和精力來適應大學的學習節(jié)奏和要求，尤其是英語的學習往往是一個普遍的短板，這將嚴重阻礙他們在學術上繼續(xù)進修或發(fā)展的機會。因此，普通高校應加強體育特長生的管理和教育，在保障他們體育訓練時間和質量的同時，也要關注他們的文化課學習進度和效果，幫助他們建立正確的學習方法和策略，培養(yǎng)良好的學習習慣，設置專門的學業(yè)輔導課程。此外，針對英語基礎薄弱的問題，高?？梢蚤_設英語補習班或強化班，提供有針對性的英語輔導和訓練，鼓勵學生參加各種英語競賽活動，制定個性化的學習計劃、提供學習資源和支持等方式，幫助他們更好地適應大學的學習節(jié)奏和要求。

3 結語

隨著體育高考錄取機制的變革，體育成績在選拔過程中的權重日益增加，促使高中體育教育更加注重科學、系統的訓練。以往僅依賴短期突擊提高體考成績的方式已經不再適應當前的選拔要求，特別是過度偏向專業(yè)體育訓練而忽視文化課學習的模式，已經不再是體育特長生發(fā)展的主流。在當前體育及格線標準逐年提高的背景下，普通體考生的體育核心素養(yǎng)將會經歷顯著提升，當專業(yè)素養(yǎng)達到一定的高水平后，專業(yè)成績之間的差距會逐漸縮小，這時文化課成績就顯得尤為重要。在科學體育訓練的基礎上保持高水平體育專業(yè)素養(yǎng)的同時，文化課成績將成為決定升學成功與否的關鍵因素，未來的競爭不僅是在于體育專業(yè)素養(yǎng)的比拼，更在于文化課成績的較量。

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