摘要：高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)的培育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。體育素養(yǎng)的培育不僅有助于高職院校學(xué)生體育技能、體育知識的習(xí)得，還能促進(jìn)學(xué)生體育意識、體育行為、體育個性的養(yǎng)成，以及有效的培養(yǎng)和弘揚優(yōu)秀體育品德和提升體質(zhì)健康水平。本文針對高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培育過程中存在的困境，提出了以下幾點建議：（1）強(qiáng)化對高職院校學(xué)生的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生體育知識、行為水準(zhǔn)。（2）打造高素養(yǎng)體育教師隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。（3）提升高職院校學(xué)生體育賽事欣賞的能力。（4）共同攜手營造濃厚的日常體育鍛煉氛圍。（5）完善學(xué)校體育資源建設(shè)，提升體育場館、設(shè)施的科技化。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；體育素養(yǎng)；培育

Research on the cultivation of students' physical literacy in higher vocational colleges from the perspective of Healthy China

PENG Wei

（Luoding Polytechnic， Luoding ， Guangdong 527200， China）

Abstract： The cultivation of physical literacy in higher vocational colleges is an important way to improve the comprehensive quality and ability of college students. The cultivation of sports accomplishment not only contributes to the acquisition of sports skills and knowledge of students in higher vocational colleges， but also promotes the cultivation of students' sports consciousness， sports behavior and sports personality， as well as the effective cultivation and promotion of excellent sports morality and physical health. In view of the difficulties existing in the process of cultivating students' physical literacy in higher vocational colleges， this paper puts forward the following suggestions： （1） Strengthen the formative education of students in higher vocational colleges and improve their physical education knowledge and behavior level. （2） Build a team of high-quality physical education teachers and cultivate top-notch innovative talents. （3） Enhance the ability of students in higher vocational colleges to appreciate sports events. （4） Work together to create a strong atmosphere of daily physical exercise. （5） Improve the construction of school sports resources and enhance the science and technology of sports venues and facilities.

Key words："higher vocational colleges; College students; physical literacy; cultivate

青少年學(xué)生作為國家的未來棟梁，對其體育素養(yǎng)的培育成為當(dāng)前我國教育事業(yè)領(lǐng)域中的重要任務(wù)之一，也已成為社會各界的共同責(zé)任。2020年8月31日，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，旨在推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康，塑造青少年學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)和健全的人格，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人^[1]。

1體育素養(yǎng)的概念及其內(nèi)涵

“體育素養(yǎng)”即"Physical Literacy，最早由英國哲學(xué)博士Whitehead提出相關(guān)概念——“體育素養(yǎng)是保持和提高全面發(fā)展體育能力的動機(jī)、信心、技能、知識和理解力等要素之和”^[2]。隨后在2010年，Whitehead在其專著Physical Literacy ： Throughout the Life Course中系統(tǒng)的闡述了Physical Literacy的概念“體育素養(yǎng)是在整個生命過程中保持身體活動的動機(jī)、信心、身體能力、知識以及對參與終身體育活動價值和責(zé)任的理解”，成為學(xué)術(shù)界研究的理論基礎(chǔ)^[3]。

體育素養(yǎng)是指個體通過參與體育活動和體育教育所形成的身體素質(zhì)、運動技能、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)^[4]。它涵蓋了一個人在體育領(lǐng)域全面發(fā)展的表現(xiàn)，主要包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品德、體育個性等方面。隨著現(xiàn)代化社會的高質(zhì)量發(fā)展，人們對健康追求的意愿不斷增強(qiáng)。體育運動作為現(xiàn)代社會一種重要的健康生活方式，它有助于人們保持身體健康水平和提高生活質(zhì)量。因此，倡導(dǎo)培育體育素養(yǎng)對于滿足人們對健康的需要具有重要意義。尤其在當(dāng)前教育教學(xué)改革背景下，高職院校學(xué)生作為新時代的“大國工匠”，他們將來要在競爭激烈的社會中適應(yīng)或者脫穎而出，要求他們需要具備扎實的專業(yè)知識、技能，以及健康的體魄和良好的體育鍛煉意識、行為等，體育素養(yǎng)培育能夠有利于高職院校學(xué)生體育方面的全面發(fā)展，這也比較符合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求。

2高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培育的內(nèi)在價值

2.1增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

體育素養(yǎng)的養(yǎng)成可以充分滿足學(xué)生今后日常學(xué)習(xí)、工作以及社會生活的需要，使其能夠發(fā)展成為比較健全、獨立自信的個體，為終身體育學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。首先，科學(xué)、規(guī)律的進(jìn)行體育鍛煉不僅可以改善學(xué)生的身體機(jī)能，提高體質(zhì)健康水平，還可以調(diào)節(jié)或改善學(xué)生的心理狀態(tài)，消解負(fù)面情緒，享受挑戰(zhàn)自我的樂趣與成功的喜悅等，使其始終保持積極的心態(tài)和堅定的信念。其次，可以有效幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系與團(tuán)隊協(xié)作精神，以及提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面、穩(wěn)定的發(fā)展，形成積極的生活態(tài)度。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德和社會價值觀

高職院校的體育教育教學(xué)活動，不僅僅傳授體育運動技能、知識，更重要的是通過體育教學(xué)、體育比賽等形式多樣化的活動，讓學(xué)生切身感受體育活動中所蘊含的體育精神、體育規(guī)則以及體育價值等，逐步幫助學(xué)生樹立正確的社會價值觀念以及形成良好的道德品質(zhì)，比如：愛國主義、集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、自信、擔(dān)當(dāng)、公平競爭等，并在日常生活中踐行正確的行為，為今后的社會交往活動奠定良好基礎(chǔ)。

2.3拓展學(xué)生體育知識范圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力

體育素養(yǎng)的培育不僅僅關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，更著重于學(xué)生的全面發(fā)展。通過體育課程的學(xué)習(xí)，以及體育活動實踐，學(xué)生可以學(xué)到不同的體育運動技能，拓寬體育知識視野。其次，有規(guī)律的體育鍛煉行為，可以有效促進(jìn)大腦的血液循環(huán)，改善大腦功能，提高學(xué)生的注意力和專注力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率。再者，學(xué)生經(jīng)常參加體育運動活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、決斷能力，提升他們解決問題的能力、決策能力和創(chuàng)新思維能力等。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識與行為，推動健康的可持續(xù)發(fā)展

體育素養(yǎng)的培育可以促進(jìn)高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識和體育行為，形成主動性、規(guī)律性的體育鍛煉習(xí)慣^[5]。學(xué)校體育是終身體育的起點和基礎(chǔ)，它為學(xué)生提供了體育知識技能學(xué)習(xí)的平臺和體育鍛煉的機(jī)會。學(xué)生通過參與日常體育課程和體育活動，能夠培養(yǎng)對體育活動的興趣與愛好，還能學(xué)習(xí)和掌握體育運動技能與科學(xué)健康知識等，這些為他們終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)打下了夯實的基礎(chǔ)。其中，體育教師可以通過規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)良好體育習(xí)慣的形成。通過組織各種體育教學(xué)活動或者比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，感受體育鍛煉的樂趣，培養(yǎng)主動體育鍛煉的意識，形成良好的體育個性等。

3高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培育面臨的困境

3.1學(xué)生缺乏體育素養(yǎng)能力的主動學(xué)習(xí)意識

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，目前高職院校許多大學(xué)生仍然對體育鍛煉的重要性認(rèn)識不足，缺乏主動參與體育鍛煉或體育活動的意識^[6]。首先，是因為中小學(xué)階段未能得到正規(guī)、良好的體育教育，缺乏基本的體育運動技能，無法在大學(xué)體育活動中體驗體育運動的快樂感、滿足感以及成就感，阻礙了學(xué)生主動參與體育活動意識和行為的形成。其次，由于部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)社交等活動，除了參加常規(guī)的體育課，大量的課余時間蝸居在宿舍上網(wǎng)，從不進(jìn)行有意識的主動體育鍛煉等活動，使得身體素質(zhì)水平明顯下降^[7]。再者，高職院校的體育場館、設(shè)施不健全或者數(shù)量不足，比如：室內(nèi)羽毛球場、乒乓球場、網(wǎng)球場等，在一定程度上阻礙了大學(xué)生主動參與體育運動的欲望，限制了大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

3.2教師缺乏對學(xué)生體育素養(yǎng)培育的有效手段

?體育教師在學(xué)生體育素養(yǎng)培育過程中扮演著重要的角色^[8]。高職院校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等因素，共同制約著學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣與意識、體育運動能力、體育運動知識、體育個性等體育素養(yǎng)能力的提升與培育。目前，高職院校體育教師的教學(xué)理念相對之后，容易使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生倦怠感，影響了學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)得效果。其次，教師教學(xué)手段、方式得單一化，學(xué)生被動得接受學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生體育個性得形成。再者，教師教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺乏相關(guān)體育知識得拓展和延伸，難以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而影響學(xué)生體育習(xí)慣得養(yǎng)成。最后，學(xué)生的體育活動或課題體育鍛煉，缺乏體育教師的科學(xué)指導(dǎo)，從而影響學(xué)生體育鍛煉效果和體質(zhì)健康水平的有效提升。

3.3學(xué)校體育教育教學(xué)忽視對學(xué)生體育素養(yǎng)培育的有效整體規(guī)劃

高職院校對學(xué)生體育素養(yǎng)的培育與提升需要從體育教學(xué)、課余鍛煉、體育賽事、體育活動、體質(zhì)監(jiān)測等方面進(jìn)行全方位的整體規(guī)劃。目前，高職院校體育教學(xué)主要以傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式為主，片面注重體育技能的傳授與學(xué)習(xí)，忽視體育意識、體育個性的培養(yǎng)。同時，隨著課程思政融入體育課程，增強(qiáng)了學(xué)生對體育精神與文化的理解，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀體育品德的形成，但總體效果不夠明顯。其次，部分高職院校實施了課外“陽光長跑”活動，規(guī)定學(xué)生必須進(jìn)行課余體育鍛煉，從而達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的，但在實際過程中仍然存在一些鍛煉弊端，比如“替跑”、“車輪跑”等現(xiàn)象。再者，對相關(guān)體育知識的傳授不夠主動、全面，缺乏傳授的有效手段或途徑。

3.4實施家、校、社結(jié)合對學(xué)生體育素養(yǎng)培育的有效性和系統(tǒng)性較低

優(yōu)秀體育品德、良好體育鍛煉行為與意識、全面體育健康知識與技能的掌握等體育素養(yǎng)的培育是一個綜合性的長期過程，?需要學(xué)校、?家庭和社會的協(xié)同互助，共同努力。目前，對高職學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑主要以學(xué)校的體育素養(yǎng)培育為主。家庭父母由于工作、生活壓力較大，余暇時間較少，忽視了子女體育興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，無法有效幫助他們樹立正確的健康觀念和體育鍛煉習(xí)慣。其次，社區(qū)無法為學(xué)生群體提供充足的體育設(shè)施和資源，以及缺失體育健康生活方式和文化理念的宣傳。導(dǎo)致學(xué)生體育素養(yǎng)培育家、校、社三方無法形成“三位一體”的有效聯(lián)動，從而降低了高職學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。

3.5新時代學(xué)校體育工作缺乏內(nèi)涵建設(shè)

新時代發(fā)展背景下高職院校應(yīng)重視學(xué)校體育工作的內(nèi)涵建設(shè)，這與新時代職業(yè)教育的發(fā)展要求相符合。目前，在高職院校的體育課程體系改革和建設(shè)中，因為學(xué)校體育工作定位不夠準(zhǔn)確，沒能較好的體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特點，導(dǎo)致體育改革效果不理想。其次，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成高職院校體育教育資源分配存在不均衡現(xiàn)象，包括科技化體育場地、器材的數(shù)量和質(zhì)量以及師資力量等。再者，高職院校缺少高素養(yǎng)體育師資隊伍，教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式等，使一些體育工作改革流于形式或表面。最后，高職院校體育活動或賽事組織情況，因?qū)W校重視程度、激勵或者獎勵機(jī)制不到位，致使高職學(xué)生參與體育活動或比賽的動力不足，進(jìn)而導(dǎo)致開展效果不理想。以上這些因素都在影響高職院校體育工作的內(nèi)涵建設(shè)，以及學(xué)生體育素養(yǎng)培育和提升的有效實施。

4高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

4.1強(qiáng)化對高職院校學(xué)生的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生體育知識、行為水準(zhǔn)

深化高職院校體育教學(xué)單一的“技能傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)變。首先，加強(qiáng)學(xué)生體育運動常識的了解，包括不同運動項目的發(fā)展歷史，不同體育項目競賽的主要規(guī)則等。其次，強(qiáng)化學(xué)生主動掌握體育運動健康知識，掌握科學(xué)的體育健康知識是學(xué)生理解和感悟體育運動，以及自主參與體育健身活動的先決條件。同時，還要了解每一位個體的體質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)該選擇什么類型的體育運動項目，以及如何科學(xué)地開展日常體育鍛煉或訓(xùn)練，怎么最大化收獲體育鍛煉的價值等。再者，提升高職院校學(xué)生體育健康知識與行為水準(zhǔn)，必須要突出學(xué)生的養(yǎng)成教育。把體育健康知識傳授滲透到體育教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)中，同時多方式多渠道的開設(shè)體育健康教育課程或者講座等，引導(dǎo)學(xué)生更加全面的掌握體育健康知識，更好的形成體育健康行為。

4.2打造高素養(yǎng)體育教師隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

高職院校應(yīng)組建高素養(yǎng)體育教師團(tuán)隊，充分利用校內(nèi)、外資源，結(jié)合個人專業(yè)、特長等，系統(tǒng)化的組織教師參加前沿體育知識學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等，拓寬體育教師視野。同時，加強(qiáng)學(xué)校間的體育交流與探討，實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)資源分享、先進(jìn)教學(xué)理念傳遞、體育工作經(jīng)驗借鑒，以便打造學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊，以及教師能力的發(fā)展進(jìn)步。其次，不斷完善體育教師隊伍建設(shè)機(jī)制，引進(jìn)高層次、高水平體育人才，并發(fā)揮高層次、高水平人才的示范引領(lǐng)作用。再者，鼓勵支持學(xué)校體育教師外出參會、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等，讓學(xué)校體育教師獲得增長見識、開闊眼界與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機(jī)會。從而豐富和拓展本學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育鍛煉意識。

4.3提升高職院校學(xué)生體育賽事欣賞的能力

體育比賽之所以會受到大家的歡迎，是因為競技體育比賽是一種運動員展示技能水平，展現(xiàn)勇氣與完成超越自我，體現(xiàn)意志品質(zhì)的文化活動。在體育項目中因其獨特戰(zhàn)術(shù)的運用與執(zhí)行，隊員的個人展示與團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及拼搏逆轉(zhuǎn)的精彩博弈等，吸引著大量的觀眾。另外，一些戶外體育賽事在風(fēng)景秀麗的自然環(huán)境中進(jìn)行，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。因此，學(xué)生要通過欣賞體育運動賽事，能夠塑造優(yōu)秀體育品德、激發(fā)奮進(jìn)向前的體育精神與斗志。

4.4共同攜手營造濃厚的日常體育鍛煉氛圍

高職學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升是一項重要工作內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校以外的體育素養(yǎng)培養(yǎng)成長空間非常重要，它需要學(xué)校、家庭、社會三位一體參與其中^[9]。其中，家庭作為基礎(chǔ)，學(xué)校作為主體，社會作為保障，通過三方的密切聯(lián)系、協(xié)同努力為學(xué)生營造一個系統(tǒng)的、積極的健康成長生態(tài)環(huán)境，以保障高職學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，終身健康理念的強(qiáng)化增進(jìn)，體育知識與技能、體質(zhì)健康水平的提升等。

4.5完善學(xué)校體育資源建設(shè)，提升體育場館、設(shè)施的科技化

體育場館、設(shè)施、設(shè)備、器材等是學(xué)校體育工作的物質(zhì)保障基礎(chǔ)^[10]。學(xué)校應(yīng)充分挖掘體育資源，加大投資力度，建設(shè)學(xué)校體育場館、設(shè)施，比如：室內(nèi)羽毛球場、乒乓球場、網(wǎng)球場、排球場、籃球場、體育健身房等。同時，加強(qiáng)陳舊、老化體育設(shè)備、器材等的更新與維護(hù)，以適應(yīng)和滿足不同鍛煉群體的需求。其次，不斷的引入科技化體育設(shè)施、設(shè)備等，拓展學(xué)校體育教學(xué)與鍛煉內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣與行為的養(yǎng)成。

5結(jié)語

高職院校的體育教學(xué)過程是對學(xué)生進(jìn)行體育知識與文化傳播，體育項目技能與技巧傳授，思想品德與體育精神培育，體質(zhì)健康水平提升，體育個性塑造的全面培養(yǎng)過程。現(xiàn)階段我們要積極轉(zhuǎn)變高職院校中傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維與觀念，樹立新時代的體育教學(xué)思想，將現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理念與新時代體育教育觀融合在一起，將體育核心素養(yǎng)能力的培育融入到體育教育工作中，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教材為主線，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，把單一的體育技能傳授和發(fā)展身體素質(zhì)向提升學(xué)生體育素養(yǎng)能力方向轉(zhuǎn)變。

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