摘要：為了適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，賦能新型清潔能源科學(xué)與工程交叉學(xué)科建設(shè)，文章提出開(kāi)展新型清潔能源科學(xué)與工程交叉學(xué)科人才培養(yǎng)研究，立足學(xué)校實(shí)際，提出動(dòng)力電池、新能源汽車以及新能源退役材料資源化利用等交叉方向，探討了人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)以及專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力下的新能源領(lǐng)域人才提供參考。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；新能源科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)；交叉學(xué)科

中圖分類號(hào)：G642.0" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記于2023年9月首度提及“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一概念，尤其強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新在推動(dòng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)（新能源、新材料和未來(lái)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)領(lǐng)域）發(fā)展中的作用，以加速構(gòu)建新的生產(chǎn)能力^［1］。2024年1月31日，在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)了如何以科技創(chuàng)新融合產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新并助推經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。此次會(huì)議就新質(zhì)生產(chǎn)力的科學(xué)內(nèi)涵和理念首次全面系統(tǒng)地進(jìn)行了闡釋，指出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)需要借助創(chuàng)新生產(chǎn)力，即創(chuàng)新占主導(dǎo)地位的具有高質(zhì)量、高科技和高效能的先進(jìn)生產(chǎn)力形態(tài)。

新質(zhì)生產(chǎn)力意味著產(chǎn)業(yè)變革的新走向、生產(chǎn)力進(jìn)步的新方位，然而人才引領(lǐng)、人才驅(qū)動(dòng)乃是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的根本需要與內(nèi)在含義。身為承載著服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人的全面發(fā)展等歷史使命的高等院校，要全面知曉并融合新質(zhì)生產(chǎn)力的深刻內(nèi)涵和新的質(zhì)態(tài)。圍繞人工智能、第三代半導(dǎo)體、新能源等未來(lái)產(chǎn)業(yè)的人才需求進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化設(shè)置、創(chuàng)新培養(yǎng)方案和模式；圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力下勞動(dòng)要素的新要求進(jìn)行師資提升，創(chuàng)新教學(xué)活力，深化產(chǎn)教融合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力變革下的人才培養(yǎng)需求。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅清晰地指出了通過(guò)科技進(jìn)步來(lái)促進(jìn)工業(yè)革新的道路，也強(qiáng)調(diào)了利用行業(yè)提升構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。這對(duì)現(xiàn)代高等教育領(lǐng)域中跨學(xué)科整合產(chǎn)生了全新的需求^［2］。

常州市于2022年12月發(fā)布《關(guān)于加快新能源之都建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，特別強(qiáng)調(diào)了儲(chǔ)能電池、新能源汽車、太陽(yáng)能光伏等產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新升級(jí)，助推新能源在“發(fā)、儲(chǔ)、送、用”環(huán)節(jié)的融合發(fā)展^［3］。新型清潔能源科學(xué)與工程則是江蘇理工學(xué)院為適應(yīng)國(guó)家、省戰(zhàn)略發(fā)展及常州新能源之都建設(shè)——“新能源產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的需要設(shè)立的交叉學(xué)科研究方向。新型清潔能源科學(xué)與工程屬交叉學(xué)科，強(qiáng)烈地依托于電子信息、人工智能、機(jī)械工程等技術(shù)的發(fā)展，涉及材料科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程等。

因此，如何將新質(zhì)生產(chǎn)力賦能新型清潔能源科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的新能源專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本文旨在研究如何在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求下進(jìn)行新型清潔能源科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式的探究，為培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力下的新能源專業(yè)人才提供參考。

1 新能源科學(xué)與工程專業(yè)現(xiàn)狀

新能源科學(xué)與工程專業(yè)這一新興領(lǐng)域是因全球能源短缺和環(huán)境變差而出現(xiàn)的，主要是給太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、風(fēng)能等新能源行業(yè)提供專業(yè)技術(shù)人才，還有技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等方面的需要。當(dāng)下，發(fā)達(dá)國(guó)家在新能源領(lǐng)域的人才培育和科學(xué)研究方面比我國(guó)開(kāi)始得早，重點(diǎn)落在太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等產(chǎn)業(yè)范疇。

美國(guó)俄勒岡州技術(shù)學(xué)院早在2005年就提出能源工程專業(yè)，隨后約翰布朗大學(xué)、威斯康星大學(xué)也都開(kāi)設(shè)了與可再生能源有關(guān)的專業(yè)。經(jīng)探究了解，美國(guó)在新能源工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、獨(dú)立思考精神、適應(yīng)變化的態(tài)度，還有商業(yè)洞察力與分析問(wèn)題的技能等綜合素養(yǎng)，使其能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能存在的挑戰(zhàn)或者機(jī)遇。澳大利亞及其他國(guó)家積極探索新教學(xué)辦法，也成功實(shí)施了部分新型教育計(jì)劃，以此吸引更多的人才投身這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)^［3］。

近年來(lái)，國(guó)家一直都很重視新能源產(chǎn)業(yè)，陸續(xù)出臺(tái)了《“十四五”新型儲(chǔ)能實(shí)施發(fā)展方案》（發(fā)改能源〔2022〕209號(hào)）、《現(xiàn)代能源體系規(guī)劃》（發(fā)改能源〔2022〕210號(hào)）等相關(guān)文件，強(qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)我國(guó)綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵支撐之一就是新型儲(chǔ)能發(fā)展的規(guī)?；?。教育部與國(guó)家發(fā)改委所發(fā)布的《儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2020—2024年）》指出，新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心技術(shù)支撐乃是儲(chǔ)能技術(shù)。教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件，更是將動(dòng)力工程、新能源科學(xué)以及風(fēng)能等專業(yè)統(tǒng)一改為新能源科學(xué)與工程^［4-5］。

新能源科學(xué)與工程這一專業(yè)屬于新興學(xué)科，在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)還有科學(xué)研究等方面不可避免地存在一些欠缺。新能源產(chǎn)業(yè)涵蓋了控制工程、材料工程、環(huán)境工程等眾多學(xué)科領(lǐng)域。當(dāng)下來(lái)說(shuō)，好多高校的人才培養(yǎng)體系與教學(xué)教育流程沒(méi)法完全契合新興產(chǎn)業(yè)以及未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。因此，不同學(xué)校應(yīng)結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)和自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，分別在新能源工程、能源化學(xué)、工程動(dòng)力、化學(xué)工程、電化學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行探索和建設(shè)，涉及的專業(yè)范圍也變得越來(lái)越復(fù)雜多樣。每所學(xué)校的課程設(shè)計(jì)皆有其獨(dú)特之處和側(cè)重方向。江蘇理工學(xué)院于2017年設(shè)立了資源環(huán)境與清潔能源研究中心，2023年承接了 “三教”協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)“三類學(xué)科”重大研究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目，構(gòu)建了新型清潔能源科學(xué)與工程的交叉學(xué)科，著重于鋰/鈉動(dòng)力與儲(chǔ)能電池核心材料與模組、電池安全管理系統(tǒng)與預(yù)警、新能源汽車電驅(qū)動(dòng)與控制、新能源退役材料資源化利用這些交叉學(xué)科方向。通過(guò)對(duì)專業(yè)設(shè)置與架構(gòu)加以優(yōu)化，承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究還有社會(huì)服務(wù)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及文化傳承創(chuàng)新等工作，給區(qū)域新能源行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供支持。

2 新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)新型清潔能源科學(xué)與工程人才培養(yǎng)的影響

2.1 新質(zhì)生產(chǎn)力背景下技術(shù)知識(shí)體系分析

黨的十八大以來(lái)，新型能源體系加快構(gòu)建，能源保障基礎(chǔ)不斷夯實(shí)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力支撐。2023年，我國(guó)可再生能源發(fā)展呈現(xiàn)歷史性變化，總裝機(jī)達(dá)14.5億千瓦，在全國(guó)發(fā)電總裝機(jī)中占比過(guò)半，超過(guò)火電裝機(jī)。風(fēng)電、光伏等新能源成為新增裝機(jī)和發(fā)電量雙重主體，新型儲(chǔ)能、氫能等產(chǎn)業(yè)進(jìn)入規(guī)?；l(fā)展階段。與此同時(shí)，我國(guó)能源發(fā)展仍面臨需求壓力巨大、供給制約較多、綠色低碳轉(zhuǎn)型任務(wù)艱巨等一系列挑戰(zhàn)。一是能源消費(fèi)總量巨大且持續(xù)增長(zhǎng)，油氣資源對(duì)外依存度高，能源安全壓力顯著；二是煤炭在能源結(jié)構(gòu)中占比依然較高，清潔能源占比仍需提高，環(huán)境污染和溫室氣體排放問(wèn)題突出；三是能源效率相對(duì)較低，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在節(jié)能提效空間。因此，必須加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推動(dòng)能源領(lǐng)域革命性變革，助力經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

正是以技術(shù)創(chuàng)新為關(guān)鍵發(fā)力點(diǎn)，我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈不斷增強(qiáng)，已成為領(lǐng)跑全球的新興產(chǎn)業(yè)，形成綠色可持續(xù)增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能。以風(fēng)電、光伏為代表的新能源產(chǎn)業(yè)，依托技術(shù)、裝備創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展，正在改變傳統(tǒng)依賴化石能源資源的發(fā)展方式，為推動(dòng)能源清潔低碳轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)社會(huì)綠色發(fā)展和應(yīng)對(duì)氣候變化注入強(qiáng)勁新動(dòng)能。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是我國(guó)能源綠色低碳轉(zhuǎn)型、保障能源安全的關(guān)鍵路徑。通過(guò)加大對(duì)新能源技術(shù)研發(fā)投入、優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、推進(jìn)能源數(shù)字化轉(zhuǎn)型和加強(qiáng)國(guó)際合作，我國(guó)能夠有效應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境約束的雙重挑戰(zhàn)，為全球能源革命貢獻(xiàn)中國(guó)方案。

緊跟全球發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)家新能源技術(shù)需求，迫切需要新能源領(lǐng)域的專家具有先進(jìn)的控制技術(shù)和大數(shù)據(jù)人工智能技術(shù)，以達(dá)到對(duì)新能源行業(yè)的精準(zhǔn)調(diào)控和效率提升。這對(duì)新能源專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高更全面的要求，不僅要具備物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)及生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科廣泛的知識(shí)，還需具備電氣、自動(dòng)化、動(dòng)力工程、機(jī)械、材料和生物工程等應(yīng)用學(xué)科的技術(shù)支撐，新型能源技術(shù)和工程學(xué)科匯集了豐富且廣泛的交叉學(xué)科知識(shí)。這一領(lǐng)域不但與數(shù)理化生等基礎(chǔ)學(xué)科息息相關(guān)，也深深地受到如能源工程、材料科學(xué)、機(jī)電工程、電子科技、化工技術(shù)、自控系統(tǒng)以及生物技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)。

因此，在新質(zhì)生產(chǎn)力的作用下，應(yīng)用型本科新能源科學(xué)與工程需要和新能源行業(yè)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行更新，保證學(xué)生們能夠掌握最先進(jìn)的技術(shù)與知識(shí)，以滿足日新月異的新能源行業(yè)發(fā)展需要。新能源科學(xué)院與工程專業(yè)知識(shí)模塊如表1所示。

2.2 新質(zhì)生產(chǎn)力背景下跨學(xué)科融合培養(yǎng)

新能源科學(xué)與工程專業(yè)正值萌芽階段，其課程體系尚未雕琢至盡善盡美，目前涉及多方面的分析與提升的潛力。專業(yè)課程體系的搭建對(duì)于學(xué)科進(jìn)步具有關(guān)鍵影響，其設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)貼合培育專才的既定目標(biāo)和技術(shù)人員的社會(huì)實(shí)際需求，此舉將有利于推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中技術(shù)熟練度的提高及創(chuàng)新能力的培育，因此，課程規(guī)劃不同程度地反映了教育方向和特色。新能源科技與工程專業(yè)是一門涵蓋多學(xué)科的交叉學(xué)科，包含但不僅限于物理、能源與動(dòng)力工程、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、材料學(xué)、機(jī)械工程、化學(xué)等。鑒于我國(guó)在該領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)不足，參照模式匱乏，亟須深入探討這些領(lǐng)域，深化對(duì)專業(yè)課程構(gòu)架的思考與優(yōu)化規(guī)劃，以創(chuàng)造出既實(shí)用又科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，這是我國(guó)亟待攻克的一大學(xué)術(shù)難題。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，要打破學(xué)科屏障，采取跨學(xué)科結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)置相應(yīng)的課程，讓學(xué)生們可以學(xué)習(xí)跨學(xué)科、多學(xué)科、多方面的知識(shí)與技巧，從而提升解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

2.3 新質(zhì)生產(chǎn)力背景下實(shí)踐能力的強(qiáng)化

在新能源工程領(lǐng)域，實(shí)際操作能力是衡量一個(gè)專業(yè)人員綜合素質(zhì)高低的重要指標(biāo)之一。在我國(guó)，傳統(tǒng)的教育方式主要集中在理論知識(shí)的傳授上，而忽略了工程項(xiàng)目的實(shí)際操作。但是在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，新能源專業(yè)人才的實(shí)際應(yīng)用能力需求也越來(lái)越大。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，建立實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際工作需要，通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練基地等方式，為學(xué)生提供具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)際操作能力，使新能源工程專業(yè)人才更好地滿足工程實(shí)際需要，更好地承擔(dān)起今后新能源工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理工作，為促進(jìn)新能源事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

3 發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力下新型清潔能源科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1 優(yōu)化新型清潔能源科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方案

作為科技創(chuàng)新的第一驅(qū)動(dòng)力及人力資源的核心要素之一的高等教育，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中有著關(guān)鍵性的影響并展現(xiàn)了其獨(dú)特的且不可或缺的作用。為了滿足新型工業(yè)化對(duì)高素質(zhì)人才的需求，大學(xué)需要建立全領(lǐng)域的人才培育體系以塑造出具有道德品質(zhì)、知識(shí)技能、身體健康、審美情趣和社會(huì)責(zé)任感的共產(chǎn)主義事業(yè)繼承人和領(lǐng)導(dǎo)力量。此外，還需要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革進(jìn)程中的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，合理地重新配置課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)的升級(jí)換代并且提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量水平，從而使之更符合社會(huì)的實(shí)際要求。積極探索能跟新興技術(shù)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，把主要的資源著重投到未來(lái)學(xué)科、交叉學(xué)科等有助于培育新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的學(xué)科上。

新能源產(chǎn)業(yè)的建設(shè)沒(méi)法離開(kāi)教育、科技還有人才給予的有力支撐，政府、高校、科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等社會(huì)主體應(yīng)發(fā)揮協(xié)同作用。因此，需要加快產(chǎn)學(xué)研“三位一體”深度融合，特別是在長(zhǎng)三角這種高等院校人才匯聚的地方，依照新能源行業(yè)的發(fā)展需求重新規(guī)劃課程設(shè)置以及實(shí)踐教育的方向，加強(qiáng)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域等的協(xié)同創(chuàng)新，盡快構(gòu)建出能適應(yīng)新興生產(chǎn)力發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。就培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)而言，建議采取逆向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑姆椒ǎ嫦蛭磥?lái)產(chǎn)業(yè)，將人工智能與數(shù)字化緊密結(jié)合提升傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，將支撐未來(lái)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展所需的職業(yè)能力需求作為人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)，將新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所需的高技能人才作為培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的終點(diǎn)，全面梳理由發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力衍生出來(lái)的典型工作任務(wù)，重新構(gòu)建數(shù)智化綠色化的課程體系。

國(guó)內(nèi)的高校依照各自的學(xué)科長(zhǎng)處和特性，構(gòu)建了適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新能源科學(xué)與工程人才培育計(jì)劃。像浙江大學(xué)，力求打造基礎(chǔ)知識(shí)寬泛、能橫跨多個(gè)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，還提倡科研跟教學(xué)互動(dòng)的辦法；華北電力大學(xué)主要把精力放在培養(yǎng)太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、風(fēng)能這些專業(yè)方向上。江蘇理工學(xué)院憑借“校-政-企-行”多方聯(lián)動(dòng)的全新人才培養(yǎng)機(jī)制，把人才培養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新等整合到一處，推動(dòng)產(chǎn)教和科教的有機(jī)融合，達(dá)成新型清潔能源全產(chǎn)業(yè)鏈的人才培育目標(biāo)。充分施展環(huán)境科學(xué)、化學(xué)工程、控制科學(xué)與工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科在人才培養(yǎng)方面的特色，制定了人才培養(yǎng)方案?？偟膩?lái)講，新型清潔能源科學(xué)與工程這個(gè)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)在于給新能源產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培育出高層次、高技能的技術(shù)人才以及工程管理人才。要達(dá)成的就是滿足新能源領(lǐng)域的發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，給國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理還有工程應(yīng)用等相關(guān)的專業(yè)人才。

新型清潔能源科學(xué)與工程的培養(yǎng)目標(biāo)（見(jiàn)圖1）主要面向新能源產(chǎn)業(yè)，尤其是動(dòng)力電池、汽車零部件及整車、充電樁等，遵循重實(shí)踐、寬方向、強(qiáng)基礎(chǔ)的根本原則，凸顯“以學(xué)生為中心”這一新理念，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，懂科學(xué)技術(shù)和文化傳承的人，能在工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理這些方面為區(qū)域新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的高級(jí)工程技術(shù)人才。鋰/鈉動(dòng)力與儲(chǔ)能電池、電池安全管理系統(tǒng)與預(yù)警、新能源汽車電驅(qū)動(dòng)與控制、新能源退役材料資源化利用的教學(xué)和科研是本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色。

3.2 課程建設(shè)探索

在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的需求之下，就高校教學(xué)課程的設(shè)置而言，要打造出富含像人工智能、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、綠色智造等技能要素的專業(yè)課程。筆者通過(guò)梳理文獻(xiàn)，提出以下路徑探索課程建設(shè)：構(gòu)建教學(xué)和科研一體化的未來(lái)技術(shù)課程實(shí)踐基地和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心；開(kāi)發(fā)新型產(chǎn)教融合型新形態(tài)教材，可借助于原有教學(xué)資源庫(kù)和其他高校在線精品課程，將新質(zhì)生產(chǎn)力的新型要素包括理念、標(biāo)準(zhǔn)和方法融入其中；創(chuàng)新教學(xué)方式，打造以應(yīng)用為主的智慧化數(shù)字教育平臺(tái)，服務(wù)于一流應(yīng)用型本科高校建設(shè)。持續(xù)拓展數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景，增加優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的供給與共享；人工智能技術(shù)應(yīng)貫穿于教育教學(xué)與管理的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，要充分利用數(shù)字技術(shù)這一手段，深度推進(jìn)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式及教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，給高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)賦予能量。

就“新型清潔能源科學(xué)與工程”這一專業(yè)課程的設(shè)置而言，需考慮新能源行業(yè)的發(fā)展并充分利用高等院校的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力（見(jiàn)圖2）?；究颇康倪x擇要遵循寬口徑的原則，專業(yè)課的選擇則要依照區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色方向。江蘇理工學(xué)院開(kāi)展的“新型清潔能源科學(xué)與工程”，依靠學(xué)校的資源與環(huán)境學(xué)院、材料學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、電氣信息工程學(xué)院等的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，憑借動(dòng)力電池、電池安全、新能源汽車控制、新能源退役材料資源化利用等研究領(lǐng)域強(qiáng)大的科研實(shí)力和雄厚的師資力量，開(kāi)展人才培養(yǎng)與科學(xué)研究工作。

在新型清潔能源科學(xué)與工程的課程體系建設(shè)中，需加強(qiáng)校企合作聯(lián)合機(jī)制，同時(shí)聘任有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家共同制定教學(xué)計(jì)劃。課程結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化，改進(jìn)后的課程主要從綜合實(shí)踐和個(gè)性化培養(yǎng)方面進(jìn)行拓展。創(chuàng)新設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)體系和以知識(shí)技能的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式不同，更強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工程技術(shù)為主線，強(qiáng)化的是學(xué)生參與工程實(shí)踐的能力。另外，通過(guò)學(xué)校擁有的江蘇省動(dòng)力電池重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、江蘇省高安全鋰/鈉動(dòng)力與儲(chǔ)能電池工程研究中心、江蘇省智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車安全與控制工程研究中心、常州高安全動(dòng)力與儲(chǔ)能電池重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等教科研平臺(tái)，強(qiáng)化培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)以致用，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求（見(jiàn)圖3）。

3.3 建立與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅要培養(yǎng)那些能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)科學(xué)、跨界研究及新興領(lǐng)域頂尖專家的人才，也需要培育出適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)化需求的技術(shù)工程師與大國(guó)技師，甚至還需要大量致力于實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色現(xiàn)代化目標(biāo)的全方面素質(zhì)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者們。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力離不開(kāi)各級(jí)各類的高等教育人才，各層次的高等教育都要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在新形勢(shì)中，對(duì)高校教師隊(duì)伍提出了新要求。

建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，重點(diǎn)在于有一支能跟教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)相適配的，助推新質(zhì)生產(chǎn)力和高質(zhì)量發(fā)展需求的綜合型師資隊(duì)伍。加強(qiáng)教育、科技和人才一體化建設(shè)，完善工作機(jī)制，適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，打造一批高層次綜合性產(chǎn)教融合平臺(tái)。同時(shí)，強(qiáng)化科研作風(fēng)的構(gòu)建，傳揚(yáng)教育家與科學(xué)家的精神，健全新型素養(yǎng)和現(xiàn)代教育理念，讓他們變成發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)與實(shí)踐者。

建設(shè)新能源綜合性師資體系，應(yīng)加強(qiáng)以工程技術(shù)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體的師資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以未來(lái)產(chǎn)業(yè)技術(shù)為主的資源共享平臺(tái)，創(chuàng)新師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，打通資源交流通道，有針對(duì)性地構(gòu)建一批以產(chǎn)業(yè)需求模式為主的師資隊(duì)伍培養(yǎng)方案，不斷提升教師的未來(lái)技術(shù)能力和完善師資隊(duì)伍課程培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，本文通過(guò)對(duì)新能源學(xué)科研究，提出新型清潔能源科學(xué)與工程交叉學(xué)科建設(shè)方案，從人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)以及專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)等方面為優(yōu)化新質(zhì)生產(chǎn)力、賦能新能源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力的科技人才支撐。

參考文獻(xiàn)

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［2］張?chǎng)?新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)背景下科技人才的引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制研究：以宿遷市為例［J］.江蘇科技信息，2023（33）：6-9.

［3］王遠(yuǎn)洋，李曉明.“雙碳”目標(biāo)下新能源科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系研究［J］.化工時(shí)刊，2023（2）：71-76.

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［5］鄭家廣，肖蓓蓓.新工科背景下新能源科學(xué)與工程專業(yè)課程的融合學(xué)習(xí)［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023（3）：173-174.

（編輯 何 琳）

Research on training model of interdisciplinary talents of new clean energy science and engineering under new quality productivity forces

YAN" Yi1， WANG" Tianhu^2*， LIANG" Guobin3， ZHAO" Songjian4， ZHU" Fuxian5

（1.Academic Affairs Office， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China; 2.Science and Technology Office， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China; 3.School of Chemistry and Chemical Engineering， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China; 4.School of Resources and Environmental Engineering， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China; 5.Discipline Construction Office， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China）

Abstract： "In order to meet the development needs of new quality productivity forces and empower the interdisciplinary construction of new clean energy science and engineering， this article proposes to carry out research on talent cultivation in the interdisciplinary field of new clean energy science and engineering. Based on the actual situation of the school， it puts forward cross disciplinary directions such as power batteries， new energy vehicles， and resource utilization of new energy retired materials， and explores talent cultivation models， curriculum construction， and professional teacher teams， providing reference for cultivating and developing talents in the field of new energy under new quality productivity forces.

Key words： new quality productivity forces; new energy science and engineering; talent training; cross-discipline

基金項(xiàng)目：江蘇省學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究課題；項(xiàng)目名稱：“三教”協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)“三類學(xué)科”重大研究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：JSSYXHZD2023-1。

作者簡(jiǎn)介：顏怡（1987—），女，助理研究員，碩士；研究方向：教育管理。

*通信作者：王田虎（1980—），男，教授，博士；研究方向：科技管理，新能源。