【摘要】探討小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化學(xué)習(xí)實踐的應(yīng)用，從游戲化學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個體情況的游戲方式，分析游戲化學(xué)習(xí)實踐的應(yīng)用價值，既增強學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)趣味性，也適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生合作精神和團隊協(xié)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；實踐應(yīng)用；數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)高段數(shù)學(xué)通常指的是小學(xué)五、六年級的數(shù)學(xué)教育，這個階段的數(shù)學(xué)教育是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們通過實證研究了教學(xué)中游戲化學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的影響，旨在為數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的視角和方法。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化學(xué)習(xí)是貫徹實施寓教于樂的教學(xué)方法，在教學(xué)中游戲化作為一種教育工具，確實可以基于多種教育心理學(xué)理論與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合來設(shè)計和實施。這些教育心理學(xué)理論有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、動機理論、多元智能理論、認知負荷理論、社會文化理論、自我決定理論、元認知理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：強調(diào)知識是通過活動、體驗和社會互動構(gòu)建的。游戲化學(xué)習(xí)讓學(xué)生在解決問題中探索和實踐，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

動機理論：認為動機是行為的推動力。游戲化學(xué)習(xí)通過獎勵和反饋激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在和外在動機。

多元智能理論：指出智能是多方面的。設(shè)計多樣的數(shù)學(xué)游戲適應(yīng)不同智能類型，如圖形化界面和故事情境。

認知負荷理論：關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的認知負擔(dān)。游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)逐步提升難度，避免過重負荷。

社會文化理論：認為學(xué)習(xí)受社會文化影響。游戲化學(xué)習(xí)融入合作元素，考慮不同文化背景。

自我決定理論：強調(diào)自主性、能力感和歸屬感。提供選擇，確保滿足社交需求。

元認知理論：關(guān)注認知過程的自我認識和控制。加入反思和自我評估，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

1.游戲化教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)時，可能會面臨一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能包括以下幾個方面：游戲設(shè)計與課程內(nèi)容的結(jié)合；學(xué)生興趣的持續(xù)性；學(xué)生能力差異的適應(yīng)；游戲的挑戰(zhàn)性和教育性平衡；教師專業(yè)發(fā)展；教學(xué)資源的投入；家長和社區(qū)的接受度；技術(shù)整合等。解決這些挑戰(zhàn)需要教師、學(xué)校管理層、家長以及社區(qū)的共同努力，通過不斷的實踐、反思和改進，逐步優(yōu)化游戲化教學(xué)的實施策略。

2.游戲化教學(xué)實踐原則

（1）游戲內(nèi)容合適：設(shè)計游戲時需要確保它們與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)，同時要保證游戲的趣味性和教育性。游戲需要具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時不能過于困難以至于打擊學(xué)生的積極性。

（2）游戲時間設(shè)置合理：游戲時間設(shè)置需要和課程計劃相符，可以是課前熱身或者課中拓展或課后放松，小學(xué)生的注意力容易分散，設(shè)置時長也需要控制。

（3）游戲結(jié)束評價獎勵反饋及時：游戲需要具備及時的反饋流程，老師或同學(xué)能給與及時指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生糾正錯誤、改進學(xué)習(xí)方法，增強他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。設(shè)置獎勵機制，能增強學(xué)生的自信心，激勵他們繼續(xù)努力，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我認知能力。

3.游戲化教學(xué)實踐應(yīng)用過程及價值

（1）增加學(xué)習(xí)動機。在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課程中，分數(shù)與小數(shù)計算是重點。教師設(shè)計了游戲主題：數(shù)學(xué)拍賣會，學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)問題來賺取虛擬貨幣，并在拍賣會上競購物品，每輪拍賣會選出一名學(xué)生作為拍賣師，其余學(xué)生作為競拍者，競拍者擁有等量的虛擬貨幣，拍賣師提出與物品價值相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，競拍者需要在限定時間內(nèi)解答，解答正確的競拍者有權(quán)出價，所有物品拍賣完畢后，游戲結(jié)束。過程中貨幣管理和時間限制讓學(xué)生體驗到競爭意識和公平交易的概念。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)游戲中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和競拍策略，既能練習(xí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，也增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和理解。游戲化學(xué)習(xí)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將寓教于樂的策略貫徹始終。

（2）顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課程中，以五年級數(shù)學(xué)的四則運算為例教師設(shè)計了游戲主題：數(shù)學(xué)偵探游戲。在一個充滿謎題的數(shù)學(xué)王國中，一件神秘的盜竊案發(fā)生了。王國的寶物—一個古老的數(shù)學(xué)卷軸被偷走了。國王召集了最聰明的小偵探們，需要他們利用數(shù)學(xué)知識和邏輯推理來解開謎題，追蹤失竊的寶物。學(xué)生被分成小組，每組扮演一組偵探團隊，教師提供一系列謎題卡片，每個卡片上有一個數(shù)學(xué)問題或線索，學(xué)生需要解答卡片上的數(shù)學(xué)問題來獲取線索，第一個解開所有謎題并找到寶物的團隊獲勝。學(xué)生解答問題，記錄線索，討論推理。教師和學(xué)生一起回顧游戲過程，總結(jié)學(xué)到的知識和技能，對獲勝團隊進行表彰，鼓勵所有參與者。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中鍛煉了邏輯思維和團隊合作能力。游戲?qū)?shù)學(xué)知識與故事情節(jié)相結(jié)合，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)變得更加生動和有趣。

（3）增加學(xué)習(xí)趣味性。設(shè)計游戲內(nèi)容來教授小學(xué)六年級下冊的數(shù)學(xué)知識，可以采用寓教于樂的方法，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以下是針對負數(shù)的游戲設(shè)計思路，旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力：

負數(shù)冒險島—一款充滿挑戰(zhàn)的角色扮演游戲（RPG）。

游戲設(shè)定：玩家化身為勇敢的探險者，踏上神秘的冒險島，面對多變的天氣和環(huán)境挑戰(zhàn)。島上的氣候極端，時而寒風(fēng)凜冽，溫度降至冰點以下，玩家必須學(xué)會應(yīng)對“負數(shù)”溫度對體力的影響。

游戲玩法：玩家需根據(jù)實時天氣變化，智慧選擇裝備，如穿戴保暖衣物以抵御嚴寒。在探索島嶼、解謎和完成任務(wù)的過程中，玩家將積累正數(shù)經(jīng)驗值，提升自己的能力。然而，旅途中也布滿了負數(shù)陷阱，玩家需要運用數(shù)學(xué)知識，計算如何巧妙避開，減少損失。

學(xué)習(xí)點：通過游戲，學(xué)生不僅能夠深入理解負數(shù)的概念，還能學(xué)會將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的各種情境。同時，游戲中的互動環(huán)節(jié)將幫助學(xué)生掌握負數(shù)的加減法，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化學(xué)習(xí)的積極意義

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化學(xué)習(xí)在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著積極作用，具體可以從以下幾方面闡述：

1.對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化學(xué)習(xí)策略通過創(chuàng)設(shè)吸引人的游戲情境，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生興趣結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的相關(guān)性和吸引力?；有詮姷挠螒蛟O(shè)計讓學(xué)生在參與中更積極，即時反饋幫助他們快速了解學(xué)習(xí)成果，及時調(diào)整策略，增強成就感。合適的挑戰(zhàn)和獎勵機制激發(fā)學(xué)生的競爭意識和成就欲望，使學(xué)習(xí)更有趣。

2.對數(shù)學(xué)成績的提升與促進

通過游戲化學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，深化對基礎(chǔ)概念的理解與運算規(guī)則的記憶。將抽象數(shù)學(xué)概念置于具體情境，如游戲化模擬，有助于學(xué)生在實際應(yīng)用中把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。重復(fù)互動練習(xí)加強記憶，即時反饋糾正錯誤，競賽激發(fā)專注，個性化挑戰(zhàn)適應(yīng)不同水平，促進理解深化。視覺元素如圖形、顏色、動畫直觀展示概念與過程，故事引導(dǎo)學(xué)習(xí)與記憶。小組合作交流概念與方法，探索發(fā)現(xiàn)活動培養(yǎng)能力，個性化學(xué)習(xí)路徑適應(yīng)個體差異。跨學(xué)科結(jié)合與教育軟件提供互動游戲，增強學(xué)習(xí)趣味性與效果，使學(xué)生在愉悅中掌握數(shù)學(xué)知識。

3.對思維能力的鍛煉與提升

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化學(xué)習(xí)策略旨在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，提升邏輯思維與創(chuàng)新思維。設(shè)計游戲時，以解決數(shù)學(xué)問題為核心，激勵學(xué)生運用邏輯思維找到答案。通過游戲的逐步引導(dǎo)，學(xué)生從簡單到復(fù)雜問題過渡，拓展思維深度與廣度。團隊合作游戲促進多角度思考，反思討論提煉數(shù)學(xué)思維方法。模擬現(xiàn)實情境提高抽象思維能力，不同變式問題鍛煉思維靈活性。分析錯誤答案提高批判性思維，跨學(xué)科結(jié)合培養(yǎng)綜合性思維。教育軟件和工具如幾何繪圖軟件，幫助直觀理解概念。這些策略在激發(fā)興趣的同時，幫助學(xué)生玩樂中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，為未來學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)實踐的深入，我們認識到持續(xù)的反思和創(chuàng)新是推動游戲化學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保游戲化學(xué)習(xí)活動既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效促進他們的數(shù)學(xué)能力提升。讓我們繼續(xù)探索和實踐，為孩子們創(chuàng)造一個更加生動、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻】

[1]許乃萍.巧用數(shù)學(xué)游戲提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（教學(xué)導(dǎo)向），2012（12）.

[2]陳志遠.運用數(shù)學(xué)游戲提升小學(xué)生的思維能力[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（03）.