摘 要：冰雪體育課程長期存在教學(xué)模式單一的問題，視頻反饋技術(shù)的出現(xiàn)為傳統(tǒng)冰雪體育課堂提質(zhì)增效提供了新的途徑，并成為近年來體育教學(xué)方式方法改革中的亮點(diǎn)。通過對(duì)視頻反饋教學(xué)的應(yīng)用概況進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在冰雪體育課程中，視頻反饋教學(xué)面臨環(huán)境特殊加之基礎(chǔ)設(shè)施不足，限制教學(xué)開展；散態(tài)教學(xué)面對(duì)學(xué)生認(rèn)知差異，推行存在挑戰(zhàn)；跟蹤反饋難符課程實(shí)踐需要，成效不易檢驗(yàn)等現(xiàn)實(shí)阻滯。提出在學(xué)校層面樹立改革意識(shí)，逐步優(yōu)化保障；在教師層面增強(qiáng)創(chuàng)新能力，注重教學(xué)引導(dǎo)；在課程層面不斷豐富內(nèi)容，聚焦教學(xué)效果；在學(xué)生層面健全反饋機(jī)制，做好學(xué)訓(xùn)銜接等優(yōu)化策略。希望通過推動(dòng)視頻反饋教學(xué)更有效地融入冰雪體育課程，以新的載體豐富冰雪體育教育體系，從而為我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展提供更多助力。

關(guān)鍵詞：視頻反饋教學(xué)；冰雪體育課程；現(xiàn)實(shí)阻滯；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-3488（2024）06-0052-05

Real Obstacles and Optimization Strategies for Video Feedback Teaching in Ice and Snow Sports Courses

XIAN Wenyue1， SHAN Yuna2， DAI Shengdong1， GAO Shuang1

（1. Department of Physical Education， Harbin Far East Institute of Technology， Harbin 150025， China; 2. Department of Physical Education， Harbin Institute of Information Technology， Harbin 150431， China）

Abstract： The ice and snow sports courses have long had the problem of a single teaching model， the emergence of video feedback technology has provided a new way to improve the quality and efficiency of traditional ice and snow sports classes， and has become a highlight in the reform of sports teaching methods in recent years. Through the observation of the application of video feedback teaching， it is found that in the current ice and snow sports courses， video feedback teaching faces the special environment and insufficient infrastructure， which restricts the development of teaching; scattered teaching faces cognitive differences among students， and there are challenges in its implementation; tracking feedback is difficult to meet the needs of course practice， and the effectiveness is not easy to test. It is proposed to establish a reform consciousness at the school level and gradually optimize the guarantee; enhance innovation ability at the teacher level and pay attention to teaching guidance; continuously enrich the content at the course level and focus on teaching effects; improve the feedback mechanism at the student level and do a good job in the connection between learning and training. It is hoped that by promoting the more effective integration of video feedback teaching into the ice and snow sports courses， the ice and snow sports education system can be enriched with new carriers， thereby providing more support for the vigorous development of ice and snow sports on campus in my country.

Key words： video feedback teaching; ice and snow sports courses; realistic barriers; optimization strategies

2021年6月，教育部印發(fā)了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》，在對(duì)教學(xué)實(shí)施的要求上明確提出，“根據(jù)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，合理選擇多元化教學(xué)模式和多樣化組織方式，增強(qiáng)體育教學(xué)方式改革的有效性、可行性”。傳統(tǒng)體育教學(xué)以單一模式為主，無法滿足當(dāng)今學(xué)生多元化的興趣和個(gè)性化的發(fā)展需求；新形態(tài)體育教學(xué)改革的核心在于通過方式方法的變革，提升體育課程建設(shè)與實(shí)踐的科學(xué)性和可操作性。2021年10月，國家體育總局發(fā)布《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，提出“支持大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)在體育領(lǐng)域的創(chuàng)新運(yùn)用”[1]，進(jìn)一步為體育教學(xué)改革提供了指導(dǎo)方向和制度保障。在深入推進(jìn)體育教學(xué)改革的今天，思考以何種工具和形式實(shí)現(xiàn)科技與教育的深度融合，改變傳統(tǒng)教學(xué)的組織方式，優(yōu)化課堂實(shí)踐效果，提升體育教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)頗具現(xiàn)實(shí)用益的課題。本研究將聚焦于近年來被各類院校普遍關(guān)注和提倡的視頻反饋教學(xué)法，研究其在應(yīng)用過程中的實(shí)際效果并提出優(yōu)化策略，旨在推動(dòng)以課程為載體、以實(shí)踐為核心的體育教學(xué)模式創(chuàng)新，為全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平和促進(jìn)教育綜合改革提供有力支持，助力體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

1 視頻反饋教學(xué)應(yīng)用概述

視頻反饋教學(xué)是一種基于反饋教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師借助攝錄設(shè)備記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐行動(dòng)，通過回放、分析和反饋，幫助學(xué)生更直觀地理解動(dòng)作要領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)[2]。視頻反饋教學(xué)利用多媒體的慢鏡頭回放和循環(huán)播放功能，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師動(dòng)作示范瞬時(shí)性、短暫性的弊端，提升課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師根據(jù)及時(shí)、準(zhǔn)確的信息反饋可以獲取學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，通過分析教學(xué)內(nèi)容、方法和效果方面的不足，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同能力程度的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，使教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)[3]。另外，通過直觀的視頻分析，學(xué)生能夠了解自身的弱項(xiàng)并主動(dòng)找尋正確的方法，有利于提升自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。除此之外，視頻反饋教學(xué)快速、高效的反饋機(jī)制為師生之間、學(xué)生之間的信息源交流提供了新的渠道。

當(dāng)前，校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展得如火如荼，作為普及冰雪運(yùn)動(dòng)的重要方式，冰雪體育課程主要涉及教授冰雪運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的精準(zhǔn)掌握和身體協(xié)調(diào)性的鍛煉。然而，大部分冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)細(xì)節(jié)繁多且復(fù)雜，教學(xué)難度大，教師依靠口頭指導(dǎo)和動(dòng)作示范等傳統(tǒng)方式的教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生難以通過有限的講解和觀察完全理解自身的動(dòng)作缺陷；而且在滑冰場或滑雪場，受環(huán)境與空間因素影響，教師有時(shí)也難以全面展示技術(shù)動(dòng)作。鑒于視頻反饋教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)和訓(xùn)練領(lǐng)域，并取得了一定的實(shí)踐成果。因此，將視頻反饋教學(xué)應(yīng)用于冰雪體育課程，能夠彌補(bǔ)冰雪運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高冰雪課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，借助視頻反饋教學(xué)的可視化特征，能夠幫助學(xué)生更快掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)；通過對(duì)動(dòng)作的回放分析，可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤姿勢、避免潛在傷害。當(dāng)然，視頻反饋教學(xué)法也存在一定的局限性，例如對(duì)于低齡兒童而言，由于認(rèn)知能力有限，他們難以通過視頻反饋完全理解教學(xué)內(nèi)容，反而可能導(dǎo)致信息過載或精力分散，影響學(xué)習(xí)效果[4]。因此在未來的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合冰雪項(xiàng)目受教群體的具體特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，合理開展視頻反饋教學(xué)，從而為提升冰雪體育課程的教學(xué)質(zhì)量與效果提供助力。

2 冰雪體育課程視頻反饋教學(xué)的現(xiàn)實(shí)阻滯

2.1 環(huán)境特殊加之基礎(chǔ)設(shè)施不足，限制教學(xué)開展

雖然在冰雪體育課程中融入視頻反饋教學(xué)，對(duì)于提高冰雪體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，但其開展卻受到現(xiàn)實(shí)因素的制約。第一，環(huán)境特殊的限制。冰雪體育課程通常在戶外寒冷環(huán)境下進(jìn)行，其特殊的自然條件對(duì)視頻反饋教學(xué)提出了諸多挑戰(zhàn)。低溫環(huán)境下，攝像設(shè)備、電池及其他電子設(shè)備極易出現(xiàn)性能下降甚至損壞等問題，從而影響視頻錄制的穩(wěn)定性和連續(xù)性；風(fēng)雪、強(qiáng)光等氣候條件則可能使錄制的視頻畫面模糊或難以辨識(shí)，降低視頻反饋效果。在寒冷條件下，學(xué)生和教師的體能消耗較大，難以長時(shí)間進(jìn)行視頻錄制、回放和分析，容易影響教學(xué)節(jié)奏[5]。同時(shí)，滑雪、滑冰等課程通常需要大范圍的移動(dòng)，固定攝像設(shè)備容易導(dǎo)致信息采集不全，而移動(dòng)拍攝對(duì)于操作技術(shù)要求極高，在一定程度上增加了視頻反饋教學(xué)的難度。第二，基礎(chǔ)設(shè)施不足。要將視頻反饋教學(xué)引入冰雪體育課程中，離不開數(shù)字化的體育教學(xué)設(shè)施，包括電腦、高清攝像機(jī)、運(yùn)動(dòng)相機(jī)（如GoPro）、穩(wěn)定器、投影設(shè)備等硬件設(shè)備，以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、多媒體平臺(tái)等軟件資源。同時(shí)，冰雪體育課程還需要配備一些專業(yè)輔助器械，如耐寒設(shè)備、防滑裝置等，而購買及維護(hù)這些設(shè)備設(shè)施的成本較高，對(duì)預(yù)算有限的學(xué)校而言難免構(gòu)成較大壓力。另外，在冰雪體育教學(xué)中，安全保障不到位始終是制約教學(xué)提質(zhì)增效的重要瓶頸[6]。許多學(xué)校由于沒有專門的冰雪運(yùn)動(dòng)場地，冰雪體育課程只能在臨時(shí)租賃的場地進(jìn)行，如果場地內(nèi)的護(hù)具和防護(hù)網(wǎng)等安全設(shè)施不完備，便會(huì)增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。

2.2 散態(tài)教學(xué)面對(duì)學(xué)生認(rèn)知差異，推行存在挑戰(zhàn)

在冰雪體育課程中，視頻反饋教學(xué)憑借其先進(jìn)、靈活的優(yōu)勢被認(rèn)為是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。然而，這種散態(tài)化的教學(xué)也會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中引發(fā)新的問題，使其推行面臨一些挑戰(zhàn)。第一，教學(xué)場景的開放加大了管理難度。在視頻反饋教學(xué)中，需要涉及拍攝、回放和分析等多個(gè)環(huán)節(jié)，而冰雪體育課程往往在滑冰場、滑雪場等大范圍的場地中進(jìn)行，學(xué)生分布在不同區(qū)域、關(guān)注點(diǎn)各異，場景開放且學(xué)習(xí)過程動(dòng)態(tài)，散態(tài)化的教學(xué)特征尤為突出，這會(huì)打破傳統(tǒng)課堂的連貫節(jié)奏。同時(shí)，視頻反饋教學(xué)也在一定程度上需要依靠學(xué)生的自主性，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師難以全面觀察和進(jìn)行管理，由此形成推行視頻反饋教學(xué)潛在的壁壘[7]。第二，學(xué)生的個(gè)體差異增加了教學(xué)難度。對(duì)于認(rèn)知能力較弱或缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生來說，個(gè)性化反饋的實(shí)施難度較大，學(xué)生可能難以通過視頻分析復(fù)雜的技術(shù)要點(diǎn)，甚至無法把反饋內(nèi)容與自身實(shí)踐準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)；而對(duì)于技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生，視頻反饋則顯得重復(fù)低效，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果兩極分化。雖然視頻反饋教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況提供個(gè)性化指導(dǎo)，但在散態(tài)教學(xué)環(huán)境中，過于分散的教學(xué)方式使得整體教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，進(jìn)而削弱了課程的系統(tǒng)性。第三，師生之間互動(dòng)滯后?！坝^察示范—模擬練習(xí)—?jiǎng)幼鞣答仭拚笇?dǎo)”貫穿于傳統(tǒng)冰雪體育課堂的始終，學(xué)生在觀察、模仿和學(xué)習(xí)教師的運(yùn)動(dòng)方式、冰雪技能的同時(shí)，還能獲得教師的即時(shí)反饋和指導(dǎo)[8]。然而在視頻反饋教學(xué)中，師生之間呈相對(duì)獨(dú)立狀態(tài)，缺乏即時(shí)性的交流，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中可能因無法及時(shí)獲得反饋而在重復(fù)錯(cuò)誤動(dòng)作。因此，在冰雪體育課堂融入視頻反饋的具體實(shí)踐中，教師只有找到靈活性與組織性的平衡點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮視頻反饋教學(xué)的價(jià)值，但這一點(diǎn)其實(shí)并不容易做到。

2.3 跟蹤反饋難符課程實(shí)踐需要，成效不易檢驗(yàn)

在冰雪體育課程中引入視頻反饋教學(xué)，旨在依托直觀的視頻教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)技能，但是，這種教學(xué)方式對(duì)教師的跟蹤督促提出了更高的要求，且其成效不易檢驗(yàn)。第一，學(xué)習(xí)跟蹤與落實(shí)難度大。在視頻反饋教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生需要通過觀看視頻內(nèi)容進(jìn)行自我剖析，并在實(shí)踐中不斷修正自身的冰雪運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律性成為決定視頻反饋教學(xué)成效的重要因素之一。但由于冰雪運(yùn)動(dòng)涉及部分復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，一些學(xué)生可能因技術(shù)難度較高、學(xué)習(xí)周期較長而失去興趣，難以持續(xù)通過視頻反饋?zhàn)灾鞲倪M(jìn)。加之冰雪體育課堂中個(gè)體化的監(jiān)督和指導(dǎo)難以充分覆蓋，在缺乏外部監(jiān)督時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為表面化、敷衍化，使得視頻反饋教學(xué)流于形式，效果大打折扣。因此，教師如何有效跟進(jìn)和督促學(xué)生落實(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，便成為視頻反饋教學(xué)效果的關(guān)鍵。第二，課程實(shí)踐與教學(xué)成效檢驗(yàn)難度大。冰雪體育課程實(shí)踐性特點(diǎn)突出，而視頻反饋教學(xué)側(cè)重于視覺輸入與動(dòng)作拆解，學(xué)生需要將視頻信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際訓(xùn)練。由于學(xué)生在剖析視頻時(shí)難以充分感知?jiǎng)幼鞯目臻g感、節(jié)奏感和力量分配，加之冰雪場地環(huán)境具有動(dòng)態(tài)性，因此視頻反饋教學(xué)也有一定概率導(dǎo)致理解與實(shí)際執(zhí)行之間出現(xiàn)偏差[9]。此外，冰雪體育課程視頻反饋教學(xué)效果的評(píng)估與改進(jìn)也依賴于實(shí)踐反饋，在虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不能以學(xué)生對(duì)視頻的閱覽量代替實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，而要綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)技能動(dòng)作的理解深度、改進(jìn)幅度以及掌握程度。而如何科學(xué)地檢驗(yàn)教學(xué)成效、精準(zhǔn)識(shí)別問題點(diǎn)，目前仍然面臨技術(shù)和方法上的挑戰(zhàn)。

3 冰雪體育課程視頻反饋教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 學(xué)校層面：樹立改革意識(shí)，逐步優(yōu)化保障

學(xué)校作為冰雪體育課程實(shí)施的主體，應(yīng)在政策引導(dǎo)和實(shí)踐需求下，牢固樹立改革意識(shí)，探索以視頻反饋為抓手的現(xiàn)代化教學(xué)手段。要將其融入冰雪體育課程整體框架，從經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)施等方面逐步優(yōu)化保障，推動(dòng)視頻反饋教學(xué)在冰雪體育課程中的有效施行。第一，科學(xué)調(diào)配經(jīng)費(fèi)保障。一方面，學(xué)校應(yīng)努力爭取主管機(jī)構(gòu)、財(cái)政部門的政策和資金支持，圍繞深化“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”推動(dòng)冰雪課程建設(shè)，不斷完善和優(yōu)化冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施和數(shù)字化體育設(shè)施。另一方面，學(xué)校應(yīng)積極引入市場資金，發(fā)展校企合作，解決單向經(jīng)費(fèi)來源的瓶頸問題。需要注意的是，經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)貼合冰雪體育課程視頻反饋教學(xué)的特點(diǎn)，不只要用于更新攝錄設(shè)備，還應(yīng)關(guān)注設(shè)備的維護(hù)和針對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性改造，如保障寒冷環(huán)境中的正常供電、顯像，做到設(shè)備可用、適配。第二，培養(yǎng)與建設(shè)師資梯隊(duì)。將視頻反饋教學(xué)融入冰雪體育課程，對(duì)冰雪體育教師提出了更高的要求，既要具備扎實(shí)的冰雪運(yùn)動(dòng)技能，還要會(huì)靈活運(yùn)用視頻反饋技術(shù)創(chuàng)新冰雪體育教學(xué)模式。但許多教師對(duì)數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用、融合能力明顯不足，難以適應(yīng)視頻反饋教學(xué)的需要。因此，要按梯隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行視頻反饋操作技術(shù)和教學(xué)方法的專項(xiàng)培訓(xùn)，助其提升綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需要。也可嘗試組建校內(nèi)或區(qū)域性的冰雪教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，分享視頻反饋教學(xué)的實(shí)踐案例和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。第三，優(yōu)化設(shè)施與環(huán)境建設(shè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，分階段完善冰雪場地及設(shè)施，尤其要注意配備防護(hù)設(shè)施和安全設(shè)備，確保學(xué)生在冰雪運(yùn)動(dòng)中的安全。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要相應(yīng)完善智能化的體育設(shè)施，如配置運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析軟件、智能運(yùn)動(dòng)追蹤器等，以便為課程教學(xué)提供更精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)技能，提升冰雪體育教學(xué)的互動(dòng)性和科學(xué)性[10]。由于冰雪運(yùn)動(dòng)場地及設(shè)施建設(shè)本身就需要投入大量的資金，加之視頻反饋設(shè)備的投入，對(duì)大多數(shù)學(xué)校而言都難以在短期內(nèi)達(dá)成完備的教學(xué)條件。因此，學(xué)校應(yīng)循序漸進(jìn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，確保場地及設(shè)備的長期可用性，重在為冰雪體育課程創(chuàng)造穩(wěn)定的教學(xué)條件[11]。通過長遠(yuǎn)規(guī)劃與持續(xù)努力，為冰雪體育課程創(chuàng)造良好的教學(xué)保障及進(jìn)步環(huán)境，確保視頻反饋教學(xué)的順利實(shí)施。

3.2 教師層面：增強(qiáng)創(chuàng)新能力，注重教學(xué)引導(dǎo)

一方面，教師作為視頻反饋教學(xué)的直接實(shí)施者，其教學(xué)能力影響到課程的傳授與開展。冰雪體育教師要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式與視頻反饋技術(shù)應(yīng)用之間的關(guān)系，視頻反饋方式可以為冰雪體育教學(xué)提供賦能，但并非為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新，把視頻反饋技術(shù)生搬硬套地嵌入冰雪體育教學(xué)之中。課程依然要根據(jù)冰雪體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生訓(xùn)練需求制定，使這一創(chuàng)新教學(xué)形式更好地服務(wù)于冰雪體育課程，解決傳統(tǒng)冰雪體育教學(xué)形式單一、效率低、兼顧性不強(qiáng)等問題。因此，冰雪體育教師應(yīng)不斷提高視頻反饋技術(shù)的應(yīng)用能力，熟練操作視頻錄制設(shè)備和分析軟件，掌握運(yùn)動(dòng)軌跡捕捉、動(dòng)作分解回放等常用功能，確保教學(xué)的技術(shù)流暢性[12]。同時(shí)，教師要善于結(jié)合冰雪體育課程的特性，將視頻反饋融入課前準(zhǔn)備、課中實(shí)踐和課后反思的全教學(xué)流程，在實(shí)踐中不斷運(yùn)用視頻反饋技術(shù)探索新的教學(xué)策略，借助于發(fā)揮“視頻反饋+冰雪體育”的融合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體優(yōu)化。

另一方面，教師既是知識(shí)的傳遞者，又是學(xué)生的引導(dǎo)者。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和保持積極狀態(tài)，做好教學(xué)引導(dǎo)、加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通尤為重要。對(duì)此，冰雪體育教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，避免將教師指導(dǎo)責(zé)任推卸到視頻教學(xué)途徑上。要根據(jù)學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)技能水平、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，盡可能豐富地制作教學(xué)視頻；抑或采用分組視頻反饋形式，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性。由于冰雪運(yùn)動(dòng)技術(shù)繁雜、難度較大且存在一定的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，部分學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。這就要求教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中可能面臨的心理壓力，如對(duì)于速度、摔倒等的恐懼，通過鼓勵(lì)與關(guān)懷，幫助學(xué)生克服心理障礙[13]。在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作時(shí)，也要注重反饋的方式方法，如先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出問題，以積極的溝通方式幫助學(xué)生樹立信心；或讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和改進(jìn)策略，與學(xué)生建立動(dòng)態(tài)交流模式，彌補(bǔ)視頻反饋教學(xué)中師生之間存在距離感、不夠“言傳身教”等弊端。

3.3 課程層面：不斷豐富內(nèi)容，聚焦教學(xué)效果

視頻反饋教學(xué)的媒介在于教學(xué)視頻，課程視頻質(zhì)量決定了教學(xué)的實(shí)際成效。在冰雪體育課程中，視頻反饋教學(xué)的應(yīng)用需時(shí)刻注意兼顧內(nèi)容精度和教學(xué)效果。首先，應(yīng)以冰雪運(yùn)動(dòng)的基本技能為核心，如滑雪的重心控制、轉(zhuǎn)彎技巧，滑冰的起步動(dòng)作等，逐步擴(kuò)展至高難度動(dòng)作，并且要確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確和精煉。其次，要關(guān)注視頻技術(shù)的細(xì)節(jié)，如采用高清設(shè)備錄制視頻，保障畫面清晰連貫。核心技術(shù)動(dòng)作可采用慢鏡頭回放或多角度拍攝，或通過視頻剪輯逐步拆解復(fù)雜動(dòng)作，便于學(xué)生理解和模仿。再次，要注意控制視頻的時(shí)長和觀感，避免枯燥冗長或偏重于理論知識(shí)講解，科學(xué)掌握教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生注意力的集中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[14]。最后，可結(jié)合冰雪項(xiàng)目融入冬奧知識(shí)、冰雪文化、運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)等內(nèi)容，持續(xù)弘揚(yáng)冰雪運(yùn)動(dòng)精神和價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)冰雪項(xiàng)目的認(rèn)知和冰雪文化的認(rèn)同感。

3.4 學(xué)生層面：健全反饋機(jī)制，做好學(xué)訓(xùn)銜接

在冰雪體育課程中，視頻反饋教學(xué)的順利實(shí)施既得益于教師的傾力投入，也離不開學(xué)生的積極參與和反饋，因此，健全反饋機(jī)制和做好學(xué)訓(xùn)銜接成為優(yōu)化視頻反饋教學(xué)的關(guān)鍵。一方面，冰雪體育教師在課后要及時(shí)收集學(xué)生對(duì)課程進(jìn)度、視頻內(nèi)容以及自身表現(xiàn)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得、交流經(jīng)驗(yàn)，或以小組形式，階段性匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。視頻反饋教學(xué)開展范圍大的學(xué)校，如為綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以定期發(fā)布調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)視頻教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)和對(duì)該教學(xué)形式的接受度，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)[15]。通過對(duì)照學(xué)生在進(jìn)行視頻反饋學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)，如技能掌握、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等的變化；再結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，如有的學(xué)生需要著重糾正冰雪運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，有的學(xué)生需要擴(kuò)展冰雪理論知識(shí)，及時(shí)調(diào)整視頻內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

另一方面，冰雪體育課程要做好學(xué)訓(xùn)銜接，實(shí)現(xiàn)視頻反饋與訓(xùn)練實(shí)操的有效融合。雖然視頻反饋教學(xué)直觀高效，但傳統(tǒng)現(xiàn)場教學(xué)中教師的現(xiàn)場講解、示范和糾正同樣重要。對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)初學(xué)者或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)更多依賴傳統(tǒng)教學(xué)，通過實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行示范講解，幫助學(xué)生打牢冰雪運(yùn)動(dòng)基本功，此階段的視頻反饋可以用于學(xué)生進(jìn)行自我檢查和反思。隨著學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)水平的提升，即可適時(shí)增加視頻反饋教學(xué)的比重，通過結(jié)合實(shí)訓(xùn)的視頻回放，幫助學(xué)生制定適宜的運(yùn)動(dòng)技能提升方案。而對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生，視頻反饋教學(xué)可以更多地用于理論強(qiáng)化和技術(shù)優(yōu)化，配合模擬競賽或?qū)崙?zhàn)比賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)理論的理解，如滑雪的基本力學(xué)原理、滑冰的摩擦力控制等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練更加科學(xué)高效。通過合理分配視頻反饋與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間占比，以成效檢驗(yàn)為抓手，做好理論與實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結(jié)合，可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)的新型教學(xué)模式，促進(jìn)冰雪體育課程高質(zhì)量發(fā)展。

4 結(jié)束語

近年來，教育部門不斷倡導(dǎo)新形態(tài)體育教學(xué)方式方法改革。得益于信息技術(shù)的發(fā)展，視頻反饋教學(xué)已逐漸應(yīng)用于冰雪體育課程教學(xué)之中，借助科技與教育的深度融合改變傳統(tǒng)教學(xué)組織方式，提高冰雪體育課程的教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)視頻反饋教學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)形式、跟蹤反饋等方面的局限，應(yīng)嘗試從學(xué)校、教師、視頻、學(xué)生四個(gè)維度做好優(yōu)化施策，以此為冰雪體育課程提供更具實(shí)效性的教學(xué)工具與路徑支持，利用新的載體豐富冰雪體育教育體系，助力校園冰雪運(yùn)動(dòng)繁榮發(fā)展。

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