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        高校思想政治教育資源開發(fā)的價值、障礙及路徑

        2024-11-23 00:00:00張譽(yù)千
        教書育人·高教論壇 2024年10期
        關(guān)鍵詞:資源開發(fā)高校思想政治教育

        [摘 要]全面深入開發(fā)高校思想政治教育資源,推進(jìn)課程思政,是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。新時代背景下開發(fā)高校思想政治教育資源,面臨潛在資源未被挖掘、人力物力配置不均、內(nèi)外資源融合不足等一系列現(xiàn)實(shí)問題。應(yīng)該革新開發(fā)理念以拓寬開發(fā)主體視野、深化資源挖掘以促進(jìn)資源再生、順應(yīng)時代潮流并強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)。以期進(jìn)一步開發(fā)高校思想政治教育資源,推動新時代高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展。

        [關(guān)鍵詞]高校思想政治教育;資源開發(fā);路徑

        [中圖分類號] G641" " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549(2024) 10-0022-03

        當(dāng)前的社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型對高校思想政治教育提出了“立德樹人”的教育要求。探索高校思想政治教育資源的開發(fā)路徑是思想政治教育學(xué)術(shù)研究的前沿問題,也是思想政治教育領(lǐng)域發(fā)展不得不深入思考的問題。[1]應(yīng)該深刻研究立德樹人與高校思想政治教育資源開發(fā)的價值意蘊(yùn),深入認(rèn)識開發(fā)高校思想政治教育資源面臨的困境,并提出高校思想政治教育資源開發(fā)的實(shí)踐路徑,以期在開發(fā)教育資源的過程中落實(shí)立德樹人的理念,進(jìn)一步推動思想政治教育取得更好的實(shí)效。

        一、高校思想政治教育資源開發(fā)的價值意義

        (一)強(qiáng)化價值引領(lǐng),鑄就時代新人的精神基石

        立德樹人作為教育的根本任務(wù),強(qiáng)調(diào)在傳授知識、培養(yǎng)技能的同時,更要注重學(xué)生品德的塑造和價值觀的引導(dǎo)。思想政治教育資源的開發(fā),正是為了更有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過挖掘、整合和利用各類教育資源,如歷史人物事跡、紅色文化、社會熱點(diǎn)等,為學(xué)生提供豐富、生動的學(xué)習(xí)素材,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在快速變化的社會環(huán)境中,在立德樹人的背景下,促進(jìn)思想政治教育資源的開發(fā),能夠培養(yǎng)出既具備扎實(shí)專業(yè)知識,又擁有高尚道德情操、強(qiáng)烈社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的時代新人。這些新人能夠自覺踐行社會主義核心價值觀,成為推動社會進(jìn)步和國家發(fā)展的重要力量。

        (二)促進(jìn)全面發(fā)展,提升教育實(shí)效

        立德樹人背景下的高校思想政治教育資源開發(fā),不僅關(guān)注學(xué)生的知識積累和技能提升,更注重其道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和心理健康的全面發(fā)展。通過多樣化的教育資源和活動形式,如社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、主題講座等,使學(xué)生可以在參與中體驗(yàn)、感悟和成長,實(shí)現(xiàn)知識、能力與品德的相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。[2]通過開發(fā)豐富的思想政治教育資源,采用更加貼近學(xué)生生活、符合時代特點(diǎn)的教育方式,可以極大地提高教育的吸引力和感染力,使思想政治教育更加生動、具體、有效。在加深學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解和認(rèn)同的同時,還能夠促進(jìn)他們將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則和價值追求,從而提升教育的整體實(shí)效。

        二、高校思想政治教育資源開發(fā)面臨的障礙

        (一)潛在資源未被挖掘,開發(fā)主體范疇狹窄

        在高校思想政治教育資源的開發(fā)實(shí)踐中,一個顯著而亟待解決的問題在于開發(fā)主體的領(lǐng)域局限性。當(dāng)前,高校往往過度聚焦于那些直接且顯而易見的思想政治教育資源,而對于那些潛藏于更深層次、具有深遠(yuǎn)影響的教育資源則缺乏充分的關(guān)注與挖掘。家庭作為大學(xué)生日常生活與情感依托的根基,是立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不可或缺的基礎(chǔ)環(huán)境,因而應(yīng)當(dāng)被視為高校思想政治教育資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。此外,社區(qū)作為大學(xué)生步入社會后的重要?dú)w屬地,其蘊(yùn)含的教育資源同樣具有不可忽視的價值。大學(xué)生在社區(qū)中的生活體驗(yàn)與互動實(shí)踐,對其道德觀念的形成與道德素養(yǎng)的提升具有深遠(yuǎn)的影響。對這些潛在而豐富的教育資源進(jìn)行有效挖掘與整合,不僅能夠豐富高校思想政治教育的內(nèi)涵與外延,還能夠全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與社會責(zé)任感。然而,若這些教育資源未能得到充分重視與有效納入,則可能導(dǎo)致高校思想政治教育資源的開發(fā)利用陷入片面性與局限性,進(jìn)而對其整體教育效果產(chǎn)生不利影響。

        (二)人力物力配置不均,資源利用效率低下

        在高等教育階段,思想政治教育資源的配置在人力和物力方面顯現(xiàn)出分配不均的問題。尤其是在高等教育普及化的背景下,教育資源的使用效率不高,甚至出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。[3]這不僅未能充分發(fā)揮教育資源的作用,還影響了高等教育目標(biāo)的順利達(dá)成。首先,人力資源配置上存在明顯不足。許多專業(yè)人才更傾向于在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校就業(yè),導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)區(qū)域難以建立起一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。有些高校由于條件有限難以吸引杰出人才,導(dǎo)致教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡。此外,人力資源的浪費(fèi)也體現(xiàn)在學(xué)生層面。很多學(xué)生在接受思想政治教育后,其所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)情況。這種“學(xué)非所用”和“才非所需”的現(xiàn)象較為普遍,直接影響了高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,偏離了立德樹人的目標(biāo)。其次,物力資源的浪費(fèi)同樣值得重視。在高校迅速擴(kuò)張的背景下,硬件設(shè)施成為評估高校資源的重要指標(biāo),這導(dǎo)致部分高校過度舉債擴(kuò)張,削弱了教育資源在實(shí)現(xiàn)立德樹人使命方面的支持。同時,由于缺乏完善的物力資源后期管理體系,思想政治教育資源的閑置與浪費(fèi)現(xiàn)象時有發(fā)生。

        (三)內(nèi)外資源融合不足,資源開發(fā)結(jié)構(gòu)失調(diào)

        在高等教育資源的配置上,存在一定的結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象,也阻礙了立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[4]具體表現(xiàn)為資源在思想道德教育中承擔(dān)的責(zé)任存在不均衡現(xiàn)象,一些資源承載了過多的教育職責(zé),而另一些資源則未被充分利用。首先,當(dāng)前高校思想道德教育資源在校內(nèi)與校外之間的結(jié)構(gòu)失衡問題凸顯,這對全面挖掘教育資源和優(yōu)化教育手段、方法、內(nèi)容及目標(biāo)構(gòu)成了顯著挑戰(zhàn),進(jìn)而影響了高校思想道德教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)程。長期以來,我國高校管理體系傾向于維持一種相對封閉的狀態(tài),導(dǎo)致校內(nèi)思想道德教育資源被視為學(xué)校專屬的“私域”,而校外資源,如社會生活實(shí)踐、家庭環(huán)境及社區(qū)資源等,則往往被視為政府或社會組織的責(zé)任范疇。這種觀念上的壁壘,使得高校在進(jìn)行思想道德教育資源開發(fā)的過程中,過度聚焦于校內(nèi)資源的挖掘與利用,而忽視了校外資源的豐富性與互補(bǔ)性,從而造成了資源開發(fā)結(jié)構(gòu)上的顯著失衡。進(jìn)一步地看,校內(nèi)思想道德教育資源在顯性資源與隱性資源之間亦存在結(jié)構(gòu)失衡的問題。從資源分類的精細(xì)視角來看,高校思想道德教育資源可細(xì)分為顯性資源與隱性資源兩大類別。當(dāng)前,高校普遍高度重視馬克思主義理論課程的教學(xué)工作,將相關(guān)課程設(shè)置、教材編寫及教學(xué)輔助材料等顯性資源作為資源開發(fā)的核心對象,而對于校園文化氛圍的營造、第二課堂活動的組織以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍在思想道德教育中的隱性作用等隱性資源的開發(fā)與利用,則顯得相對不足。這種對顯性資源的過度依賴與對隱性資源的忽視,同樣構(gòu)成了高校思想道德教育資源開發(fā)結(jié)構(gòu)失衡的重要方面。

        三、高校思想政治教育資源開發(fā)的路徑探索

        (一)革新開發(fā)理念,拓寬開發(fā)主體視野

        深化高校思想政治教育資源的挖掘,首要且根本的任務(wù)在于革新教育理念,將立德樹人作為教育實(shí)踐的核心理念,并貫穿于高等教育的全過程。在高校思想政治教育領(lǐng)域,馬克思主義理論的廣泛傳播與深度內(nèi)化構(gòu)成了其最為核心的內(nèi)容。高校的馬克思主義理論課程教師,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的理論素養(yǎng)并對青年學(xué)生思想動態(tài)有精準(zhǔn)把握,應(yīng)當(dāng)被視為教材開發(fā)與創(chuàng)新的核心驅(qū)動力。此外,高校教師豐富的人生閱歷、高度的教學(xué)智慧以及堅(jiān)定的思想信念,構(gòu)成了高等教育思想教育不可或缺的重要資源,他們與教材共同構(gòu)成了顯性教育資源的關(guān)鍵組成部分。在課堂教學(xué)的互動過程中教師與學(xué)生之間積極交流,學(xué)生的思想觀念、行為模式、生活體驗(yàn)與成長經(jīng)歷,均應(yīng)被視為高等教育思想教育的重要顯性資源,這一認(rèn)識對于拓寬教育資源開發(fā)主體的范疇具有深遠(yuǎn)意義。通過深入挖掘這些資源,可以進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容的多樣性與針對性,從而更有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

        高校思想政治教育工作的核心目標(biāo),在于將課程內(nèi)容深度內(nèi)化為學(xué)生個體的思想認(rèn)知。[5]學(xué)校確保這一轉(zhuǎn)化過程的有效性,高度依賴于對高等教育思想教育資源開發(fā)方向的精準(zhǔn)定位。因此,學(xué)校在思想政治教育資源開發(fā)中的核心主體地位不容忽視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須兼具“開發(fā)者”與“協(xié)調(diào)者”的雙重角色,既要積極發(fā)掘并整合校內(nèi)外資源,又要有效協(xié)調(diào)各方力量,以促進(jìn)資源的優(yōu)化配置與高效利用。因此,加強(qiáng)對家庭資源與社區(qū)資源的開發(fā),成為豐富高校思想政治教育資源庫的重要環(huán)節(jié)。通過構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家庭之間的教育資源聯(lián)動網(wǎng)絡(luò),可以全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng),形成全方位、多層次的教育合力。

        為實(shí)現(xiàn)教育資源開發(fā)范圍的實(shí)質(zhì)性拓展,應(yīng)將學(xué)校、教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員及學(xué)生共同納入資源開發(fā)主體的框架之中,形成多元主體協(xié)同開發(fā)的格局。通過深入挖掘并整合各方資源,推動高校思想政治教育資源的全面、深入、高效開發(fā),為培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)與強(qiáng)烈社會責(zé)任感的新時代人才提供有力支撐。

        (二)深化資源挖掘,促進(jìn)資源再生

        高校思想政治教育的資源范疇廣泛且多元,不僅涵蓋校園內(nèi)部的各類資源,還延伸至校外廣闊領(lǐng)域。為了充分發(fā)掘與利用這些資源,我們必須秉持“深挖既有資源、創(chuàng)新資源建設(shè)”的核心理念。就校內(nèi)資源的深度開發(fā)與培育而言,課程與教材的拓展是首要任務(wù)。這要求我們在原有教材體系的基礎(chǔ)上,巧妙融入豐富多元的教學(xué)素材,通過“拓展”策略,在教材內(nèi)容中穿插生動具體的實(shí)踐案例,拓寬學(xué)生的知識視野,增強(qiáng)其理解、掌握、運(yùn)用知識的能力。學(xué)生在借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)的過程中,能夠更有效地識別學(xué)習(xí)難點(diǎn)、優(yōu)化知識應(yīng)用策略,進(jìn)而加速理論知識向個人思想觀念的轉(zhuǎn)化。校園文化資源的挖掘同樣不容忽視,校史資料作為珍貴的教育資源,應(yīng)得到系統(tǒng)地整理與編纂,并融入思想政治教育課程,以營造濃厚的歷史文化氛圍,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與集體榮譽(yù)感。同時,學(xué)校圖書館作為知識的寶庫,其資源建設(shè)也應(yīng)得到加強(qiáng),包括擴(kuò)大館藏規(guī)模、優(yōu)化檢索系統(tǒng)等,以提供高效便捷的閱讀指導(dǎo)服務(wù),助力思想政治教育工作的深入開展。

        在校外資源的開發(fā)方面,家庭資源的重要性不言而喻。家庭作為個體成長的第一課堂,在高校思想政治教育中具有不可或缺的補(bǔ)充作用。因此,學(xué)校應(yīng)通過多種渠道與家長保持密切聯(lián)系,如利用微信、電話、電子郵件等現(xiàn)代通訊手段,增強(qiáng)家長在思想政治教育中的參與感與責(zé)任感。同時,學(xué)校與教師還應(yīng)積極指導(dǎo)家長,構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境,弘揚(yáng)正面家風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)與行為習(xí)慣,為高校思想政治教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,社會資源的挖掘也是校外資源開發(fā)的重要方面,社區(qū)作為社會的基本單元,對于提升高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要意義。因此,我們應(yīng)充分利用社區(qū)圖書館、展覽室等公共設(shè)施,開展形式多樣的思想政治教育活動,為高校學(xué)生提供豐富的社會實(shí)踐機(jī)會。最后,國際資源的探索也是不容忽視的內(nèi)容,高校思想政治教育工作者應(yīng)積極研讀國外相關(guān)文獻(xiàn)與資料,借鑒國際先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法,以豐富與完善我國高校思想政治教育的理論體系與實(shí)踐模式。

        (三)順應(yīng)數(shù)字化趨勢,優(yōu)化高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

        當(dāng)前,積極構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源不容忽視,其重要性主要凸顯于兩大維度。一方面,網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治教育領(lǐng)域發(fā)揮著知識拓展與資源融合的關(guān)鍵作用,它兼具顯性與隱性教育資源的優(yōu)勢,以高效便捷的方式豐富了教學(xué)內(nèi)容,成為高校思想政治教育資源開發(fā)的關(guān)鍵領(lǐng)域。另一方面,西方國家通過網(wǎng)絡(luò)平臺廣泛傳播西方價值觀,對我國大學(xué)生價值觀的塑造構(gòu)成了潛在挑戰(zhàn),對積極健康價值觀的培育帶來了負(fù)面影響。因此,高校思想政治教育工作亟需充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將立德樹人作為教育活動的核心,并將其作為推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。

        有效開發(fā)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源的首要任務(wù)在于提升高校師生的信息素養(yǎng)。首先,以馬克思主義理論和法治教育為基石,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念,提升其辨識與抵御不良信息的能力,進(jìn)而增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)信息防護(hù)的自主性與有效性。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo),幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)道德防線,確保其在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持清醒的頭腦與正確的立場。其次,加強(qiáng)對教師的網(wǎng)絡(luò)知識技能培訓(xùn),提升其開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源的能力與水平。鑒于高校教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用水平的差異性,學(xué)校應(yīng)定期舉辦教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)專題培訓(xùn),通過案例分析、實(shí)操演練等方式,提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力與資源開發(fā)能力,避免網(wǎng)絡(luò)資源的閑置與浪費(fèi)。在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)方法方面應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新與完善,教師可以探索建設(shè)紅色網(wǎng)站,以豐富思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)涵與外延。

        參考文獻(xiàn):

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        (責(zé)任編輯:王義祥)

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