摘" "要：評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。新課改積極倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)一體化理念，評(píng)價(jià)過程中會(huì)生成諸多反饋信息，這些信息就會(huì)成為學(xué)習(xí)的重要參考，可以運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從評(píng)價(jià)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，反思教學(xué)行為和效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)一體化下的英語(yǔ)課堂，可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探知熱情，讓教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多元性、實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)評(píng)一體化;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.41" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1009-010X（2024）29-0027-03

課堂教學(xué)，將知識(shí)作為教學(xué)中心，是極為普遍的現(xiàn)象。教師找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致講解分析，這樣的教學(xué)操作看似快速切準(zhǔn)了教學(xué)重難點(diǎn)，但教學(xué)效果如何，學(xué)生是否真正理解掌握了知識(shí)點(diǎn)，還是一個(gè)未知數(shù)。新課改下的英語(yǔ)課堂要秉承教學(xué)評(píng)一體化的原則，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，形成教育合力，讓英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)真正落地。

一、以學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)不是隨意而為之的，一定是在一定目標(biāo)的指向下有針對(duì)地評(píng)價(jià)，以達(dá)到某種目的。部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，評(píng)價(jià)就是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，只要在其學(xué)習(xí)探究知識(shí)的過程中多給他們鼓勵(lì)就可以了，顯然這樣的認(rèn)知存在偏差。教學(xué)是順著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)推進(jìn)的，評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展也要有所依憑，這個(gè)依據(jù)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)開始之前，教師要有統(tǒng)籌意識(shí)，從整體視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了清晰、鮮明、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為指引，學(xué)生才能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)思考狀態(tài)，為評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)活動(dòng)是相輔相成的。在評(píng)價(jià)的指引下，教學(xué)目標(biāo)性相對(duì)明確，教學(xué)效果更容易得到凸顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)探索知識(shí)時(shí)有了精準(zhǔn)的方向，英語(yǔ)核心素養(yǎng)在不知不覺中得到提升。學(xué)習(xí)仁愛英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Making New Friends中TOPIC1 Welcome to China時(shí)，教師先從目標(biāo)層面出發(fā)進(jìn)行定位?！癆s the first unit of this textbook， the selection of the unit theme is very interesting. Please read the unit theme and related topics quickly， perceive the text content， and determine the learning objectives.”在教師的指引下，學(xué)生迅速進(jìn)入感知思考狀態(tài)，從三維角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。“Correctly read and use the words in the vocabulary list.”“Master the ways to express greetings， goodbye， and gratitude.”初中階段的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)有了一定的知識(shí)積淀，對(duì)學(xué)習(xí)流程以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的感知也比較清晰，他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，很快完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)定位?！癢ith learning objectives in mind， what do you think are the objectives of teaching evaluation， and are there any similarities between them？”在明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，再呈現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)，自然變得有理有據(jù)。

二、以生本原則，指明評(píng)價(jià)方向

教學(xué)就是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。新課改再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)，教師都要將學(xué)生的需求放在首要位置。尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)，就是要讓學(xué)生對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)有精準(zhǔn)的把握，為后續(xù)學(xué)習(xí)方法和策略的調(diào)整提供依據(jù)。因此，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)時(shí)，必須遵循生本原則。具體操作過程中，教師首先要重視學(xué)生多維度的發(fā)展，從不同視角出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)。學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是全面系統(tǒng)的，并不是只有學(xué)到了具體知識(shí)，才算成功。教師要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生，捕捉他們的閃光點(diǎn)，了解他們的興趣愛好，進(jìn)而對(duì)其展開綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)生在初中階段，其認(rèn)知呈現(xiàn)出差異性，這是客觀存在的。針對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的需求，制定教學(xué)實(shí)施步驟，明晰評(píng)價(jià)視角和方向，讓評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出更高的品質(zhì)。

生本原則是促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的保障。學(xué)習(xí)仁愛英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Getting together中TOPIC2 What does your mother do？ 時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生展開學(xué)情調(diào)研?！癙lease complete the family member survey form below， we will use it later.”學(xué)生認(rèn)真填寫。調(diào)查表中展示的都是與學(xué)生相關(guān)的人物，學(xué)生對(duì)調(diào)查表的填寫感興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)就是成功的。學(xué)生填寫完成后，同桌之間交換，他們對(duì)各自的調(diào)查表進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)真觀察，從填寫的規(guī)范性、書寫認(rèn)真程度等角度出發(fā)，進(jìn)行評(píng)價(jià)?！癐 think his writing is very serious， and compared to him， my writing is far behind.”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都是圍繞學(xué)生展開的，這樣的操作貼合了教學(xué)目標(biāo)，凸顯了學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生感受到了被尊重。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)互動(dòng)，更加貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。但部分學(xué)生的評(píng)價(jià)很難對(duì)接學(xué)習(xí)中心。因此，教師也要及時(shí)干預(yù)，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)調(diào)研活動(dòng)，這本身就是圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)展開的，教師輔助以評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自身有了更精準(zhǔn)的把握，他們能夠?qū)徱曌晕?，也能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)思考狀態(tài)。

三、以多元結(jié)合，彰顯評(píng)價(jià)個(gè)性

評(píng)價(jià)是一種信息的多元反饋，可切入角度極為豐富。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，言語(yǔ)評(píng)價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位。教師使用言語(yǔ)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們對(duì)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力有更加精準(zhǔn)的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿信心。言語(yǔ)評(píng)價(jià)較為直接具體，能夠讓學(xué)生快速接收信息。但評(píng)價(jià)不只有言語(yǔ)評(píng)價(jià)這一種形式，一些非言語(yǔ)評(píng)價(jià)方式也是不錯(cuò)的選擇，可能會(huì)發(fā)揮意想不到的效果。可能是一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)贊手勢(shì)，可能是一個(gè)點(diǎn)頭微笑，也可能是一個(gè)驚喜的神情。這些評(píng)價(jià)形式比言語(yǔ)評(píng)價(jià)更具感染力，都會(huì)給學(xué)生帶來鼓勵(lì)和觸動(dòng)，評(píng)價(jià)的激發(fā)效果也會(huì)更好地體現(xiàn)出來。

多元化的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待，他們一邊接收信息資源，一邊調(diào)整學(xué)習(xí)思路。在教學(xué)評(píng)過程中，學(xué)生形成語(yǔ)言積累，課堂逐漸進(jìn)入深度教學(xué)狀態(tài)。學(xué)習(xí)仁愛英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Looking different中TOPIC1 I have a small nose.時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容的同時(shí)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)思考狀態(tài)?！癛ead the following content and present the appearance characteristics of the characters in the form of painting.”學(xué)生一邊閱讀，一邊帶著問題思考。手腦并用中，學(xué)習(xí)進(jìn)入嶄新狀態(tài)。在學(xué)生提取信息、完成繪畫后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品展示。學(xué)生積極舉手，分享自己的學(xué)習(xí)成果?！癟his is my painting， and the characters in the picture have small noses and big eyes.”學(xué)生展示結(jié)束后，教師讓其他學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?！癐 think his works have outstanding characteristics， especially his big eyes， which are very attractive.”這一次的評(píng)價(jià)是語(yǔ)言評(píng)價(jià)。其他學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)五花八門，有的采用蓋印章的形式為其點(diǎn)贊;有的采用肢體動(dòng)作的方式給予他鼓勵(lì)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不僅僅是說好聽的話，學(xué)生作品存在的短板同樣也要展現(xiàn)出來。多元化的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生收獲滿滿，對(duì)自身的作品也有了更多的了解和把握。

四、以活動(dòng)安排，提升評(píng)價(jià)內(nèi)質(zhì)

評(píng)價(jià)不是單獨(dú)存在的，它與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)。教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施需要以趣味化、針對(duì)性的活動(dòng)作為載體和指引。英語(yǔ)本身就是一門交際學(xué)科，它是在活動(dòng)指引下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)過程。為了提升評(píng)價(jià)內(nèi)質(zhì)，給學(xué)生以針對(duì)性的學(xué)習(xí)指引，提升他們的思維水平和綜合能力，教師不妨給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)探知活動(dòng)，讓學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下主動(dòng)進(jìn)行交流分析，表達(dá)自身情感，同時(shí)完成思維碰撞。參與活動(dòng)的過程中，自然不能缺少對(duì)應(yīng)性評(píng)價(jià)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有整體意識(shí)，從全面性角度出發(fā)進(jìn)行規(guī)劃。既要有完整的活動(dòng)步驟，又要在各個(gè)環(huán)節(jié)融入評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)雖然只是一種輔助手段，但如果能夠有效運(yùn)用，就能將評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值發(fā)揮到極致，高品質(zhì)課堂的構(gòu)建自然不是一句空話。

初中生雖然有了一定量的知識(shí)積累，但在學(xué)習(xí)方法和技巧方面仍存在短板。借助評(píng)價(jià)，學(xué)生審視自身的學(xué)習(xí)行為，認(rèn)知層級(jí)也會(huì)在不知不覺中生成。學(xué)習(xí)仁愛英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Having Fun中TOPIC1 What can I do for you？時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的主題非常適合采用情境呈現(xiàn)的方式。為了給學(xué)生帶來多重感知和體驗(yàn)，教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，設(shè)計(jì)了諸多學(xué)習(xí)活動(dòng)?！癟he combination of these keywords can present many scenarios. Please choose your favorite scenario according to your own needs and design a dialogue activity independently.”自由寬松的活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的探究欲求。學(xué)生選擇關(guān)鍵詞，進(jìn)行場(chǎng)景搭配?！癐 chose the amusement park as the scene and designed a dialogue related to shopping and playing games in the amusement park. The details are as follows…”有了具體活動(dòng)的輔助，學(xué)生的學(xué)習(xí)探知自然是輕松自如的，他們積極投入其中，進(jìn)行學(xué)習(xí)展示。

教學(xué)評(píng)一體化在課堂教學(xué)中的實(shí)施，能夠給學(xué)生帶來嶄新感知，其思維認(rèn)知、語(yǔ)言能力可以得到大大提升。核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)中，教師要切實(shí)發(fā)揮教學(xué)評(píng)一體化的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科特性，構(gòu)建起一個(gè)嶄新的教學(xué)形式。初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要以學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。以生本原則，指明評(píng)價(jià)方向;以多元結(jié)合，彰顯評(píng)價(jià)個(gè)性;以活動(dòng)安排，提升評(píng)價(jià)內(nèi)質(zhì)。在評(píng)價(jià)的輔助下，師生之間、生生之間甚至生本之間的交流互動(dòng)將會(huì)變得更加順暢自如，從而實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的課堂構(gòu)建。

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