［摘 要］ 專業(yè)學位以提高實踐創(chuàng)新能力為目標，在適應社會分工日益精細化、專業(yè)化，對人才需求多樣化方面具有獨特優(yōu)勢，已成為高層次應用型人才培養(yǎng)的主陣地。為響應國家當前對高質(zhì)量、創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)的倡導，區(qū)域型高等本科院校立足自身所處的實際情境，積極探索專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式，總結(jié)了圍繞國家戰(zhàn)略導向、響應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路。在實踐基地建設中，積極尋求并探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和突破，以期為同類高校研究生教育的發(fā)展提供有效的參考藍本。

［關(guān)鍵詞］ 基地建設；研究生培養(yǎng)；模式；創(chuàng)新

［基金項目］ 2023年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（學位與研究生教育）“研究性教學視野下自主發(fā)展型教師培養(yǎng)研究與實踐——以教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)為例”（2023SJGLX298Y）；2021年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（學位與研究生教育）“研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和導師隊伍建設互動關(guān)系研究——基于南陽師范學院研究生培養(yǎng)過程的考察”（2021SJGLX061Y）

［作者簡介］ 田 星（1978—），女，河南南陽人，文學博士，南陽師范學院研究生處副處長，副教授，主要從事藝術(shù)理論和電影批評研究；曹 ?。?976—），男，河南南陽人，藝術(shù)學學士，南陽市張仲景博物院陳展部館員，主要從事中醫(yī)文化研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）35-0025-04 ［收稿日期］ 2023-06-18

黨的二十大報告總結(jié)了新時代輝煌的十年歷程，在這十年里，國家堅持貫徹新的發(fā)展理念，制定了一系列全局性和區(qū)域性國家發(fā)展戰(zhàn)略，著力推動高質(zhì)量發(fā)展，使得經(jīng)濟有了歷史性的飛躍。但是報告也指出，未來的發(fā)展之途，仍然面臨亟須解決的諸多問題。如何面對這些問題和挑戰(zhàn)，高等教育在這一過程中肩負著怎樣的使命和責任，早在2020年國務院學位委員會、教育部印發(fā)的《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》中，其實已經(jīng)給出了答案和思考。在未來的國家科技進步、社會發(fā)展及全球競爭的洪流之中，國家建設的創(chuàng)新型發(fā)展有賴于高質(zhì)量、創(chuàng)新型、復合型人才的供給，而發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是主動服務創(chuàng)新型國家建設的重要路徑［1］。為了進一步明確高校研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，2020年7月29日，時任國務院總理李克強就研究生教育工作做出批示指出，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹黨中央、國務院決策部署，面向國家經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場、人民群眾需求和世界科技發(fā)展等最前沿，培養(yǎng)適應多領(lǐng)域需要的人才［2］。這就為高校研究生教育的發(fā)展描摹出一幅清晰的圖景，不同層次、不同區(qū)域、不同類型的高校以此為藍圖，立足自身，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的征程中不斷探索，總結(jié)了獨具特色的研究生教育經(jīng)驗，發(fā)展了各具特色的人才培養(yǎng)模式，他們的經(jīng)驗都值得被一一總結(jié)和分析。南陽師范學院在十余年的研究生教育發(fā)展歷程中，非常重視學生實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合服務國家戰(zhàn)略、區(qū)域人才需求的培養(yǎng)目標，打造多層次、多領(lǐng)域、產(chǎn)教融合的研究生實踐基地，最終探索出一條以戰(zhàn)略性、區(qū)域性、創(chuàng)新性為特點的知行合一的人才培養(yǎng)模式。

一、以國家戰(zhàn)略為導向，服務南水北調(diào)工程人才需求

《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》明確提出專業(yè)學位研究生教育發(fā)展目標是，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業(yè)學位類別［1］?？梢?，圍繞國家戰(zhàn)略發(fā)展整合研究生教育資源，是各類高校發(fā)展的一個基本出發(fā)點。南陽師范學院立足地理優(yōu)勢，緊密圍繞南水北調(diào)戰(zhàn)略性基礎設施工程，探索研究生培養(yǎng)模式。

“南水北調(diào)”即“南水北調(diào)工程”，是國家旨在緩解中國北方水資源嚴重短缺局面的國家重大戰(zhàn)略性工程。河南省是南水北調(diào)中線工程的水源地，南陽又地處核心水源區(qū)，立足“保水質(zhì)護運行”的使命和責任意識，南陽師范學院將培育高質(zhì)量調(diào)水工程技術(shù)型專業(yè)人才，作為專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重要目標?；厥桥囵B(yǎng)單位為加強專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)，與行業(yè)、企業(yè)、社會組織等（以下簡稱合作單位）共同建立的人才培養(yǎng)平臺，是專業(yè)學位研究生進行專業(yè)實踐的主要場所，是產(chǎn)學結(jié)合的重要載體。加強基地建設，是專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)的基本要求，也是推動教育理念轉(zhuǎn)變、深化培養(yǎng)模式改革、提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證［3］。2016年，學校與“河南省南水北調(diào)中線渠首生態(tài)環(huán)境監(jiān)測中心”共建“河南省研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地”，以該基地為核心，學校對專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式進行了有益的探索。

（一）探索循環(huán)式課堂教學模式

基地成立了專門的管理機構(gòu)，共同建立一個系統(tǒng)而完善的研究生培養(yǎng)與管理體系，構(gòu)建了學校、政府等多部門投入機制，將研究生的理論知識與實際應用相結(jié)合，著重培養(yǎng)學生的動手能力，并制訂了具有可操作和示范性的工程碩士研究生培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。譬如，在研究生入學報到后的第二個學期，即深入環(huán)境監(jiān)測中心生產(chǎn)一線進行為期一個月的見習活動，與生產(chǎn)崗位近距離接觸體驗；一個月后再回歸課堂，對實踐學習進行總結(jié)思考。在研究生培養(yǎng)第二學年，則安排學生到基地開展系統(tǒng)研究和實踐，這種基地—課堂—基地的循環(huán)式學習，既深化了學生對理論知識的理解，又培育了他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在具體的知識傳授過程中，此種培養(yǎng)模式既能夠?qū)h(huán)境監(jiān)測中心需求與學生的個性需求相結(jié)合，又能夠兼顧理論與實踐的差異化及個性化培養(yǎng)。在連續(xù)理論學習中結(jié)合實際的生產(chǎn)實踐，在培養(yǎng)過程中采用小學期、小班級、小課程的模式。構(gòu)建了以實踐和應用為主導的課程體系，使培養(yǎng)內(nèi)容側(cè)重于國家戰(zhàn)略需要與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)和能力。

（二）打造研究生科研創(chuàng)新實踐平臺

為了充分利用創(chuàng)新培養(yǎng)基地的實際生產(chǎn)環(huán)境和資源技術(shù)優(yōu)勢，環(huán)境監(jiān)測中心每年為學校提供一定數(shù)量的開放課題，為研究生提供科研創(chuàng)新實踐平臺。在“雙導師”的聯(lián)合指導下，學生全過程參與環(huán)境監(jiān)測中心項目的申報、設計、實施等過程。此外，學校設立研究生創(chuàng)新科研基金資金予以鼓勵，并資助研究生獨立承擔科研項目，有效地推進了研究生對環(huán)境監(jiān)測中心項目的深度參與，全面提升了研究生的自我科研創(chuàng)新能力。

學校依托河南省南水北調(diào)中線水源區(qū)生態(tài)安全重點實驗室、河南省南水北調(diào)中線水源區(qū)水安全協(xié)同創(chuàng)新中心、河南省南水北調(diào)中線水源區(qū)流域生態(tài)安全國際聯(lián)合實驗室、南水北調(diào)中線水源區(qū)流域生態(tài)安全河南省高等學校學科創(chuàng)新引智基地、河南省南水北調(diào)中線水源區(qū)水安全院士工作站、河南省高校南水北調(diào)源頭區(qū)域環(huán)境保護重點培育實驗等多個省級重點實驗室、省級協(xié)同創(chuàng)新中心、省高校重點培育實驗室等作為校內(nèi)科研平臺。將渠首生態(tài)環(huán)境監(jiān)測應急中心的水質(zhì)監(jiān)測站監(jiān)測浮標站和各類監(jiān)測儀器設備、監(jiān)測車船等校內(nèi)外研究設施等作為校外科研平臺，校內(nèi)外平臺相互結(jié)合為研究生專業(yè)實踐和科技創(chuàng)新提供了保障。

經(jīng)過6年的合作培養(yǎng)，相關(guān)專業(yè)研究生的專業(yè)實踐能力、科技創(chuàng)新能力顯著增強，能夠初步解決實驗室和野外環(huán)境監(jiān)測過程中的水質(zhì)監(jiān)測技術(shù)、水生態(tài)工藝、水質(zhì)預測預報、水質(zhì)在線監(jiān)測技術(shù)和其他環(huán)境工程工藝問題。在中線工程水源區(qū)的各個方面做出了一定成績，如在環(huán)境監(jiān)測、中線工程大數(shù)據(jù)庫建設、脆弱生態(tài)區(qū)生態(tài)修復、水污染治理、水源區(qū)面源污染治理、廢棄物資源化利用、污水處理等領(lǐng)域取得一批創(chuàng)新性強的實用型成果。研究生以第一作者發(fā)表期刊文章11篇，其中4篇EI；獲得授權(quán)專利22項，獲得專利學生19人；獲得省級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎1項，省級“挑戰(zhàn)杯”三等獎1項。

圍繞南水北調(diào)國家戰(zhàn)略性工程，學校在研究生創(chuàng)新培育模式上的探索和示范，啟發(fā)了學校其他專業(yè)碩士培養(yǎng)單位對人才培育的思考，促使他們積極探索將以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為目標的學科建設和研究生人才培養(yǎng)相結(jié)合的路徑，譬如圍繞清潔能源材料行業(yè)領(lǐng)域的材料科學與技術(shù)學科群以及意在服務文化旅游服務業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的中原漢文化學科群，如何推進學科與產(chǎn)業(yè)有機融合，以學科群建設引領(lǐng)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)學研三方互動，不斷提高教育服務社會的能力，成為高校研究生教育探索的重點方向。

二、服務地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送人才

制藥產(chǎn)業(yè)為當今世界最具活力與成長性的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，也是國家重點扶持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。南陽市地處中原，氣候適宜，據(jù)記載共有中藥材2 436種，具有豐富的藥用植物資源。為貫徹國家、河南省中醫(yī)藥方針政策，深入實施張仲景醫(yī)藥創(chuàng)新工程，《南陽市中醫(yī)藥事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出建設“仲景健康，宜生南陽”的戰(zhàn)略目標。南陽師范學院研究生教育緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，聯(lián)合多家知名醫(yī)藥企業(yè)，建立研究生培養(yǎng)基地，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為豫西南地區(qū)輸送醫(yī)療科研人才。譬如南陽師范學院和河南全宇制藥股份有限公司建立了省級研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地——河南全宇制藥實踐基地?；貙θ瞬排囵B(yǎng)模式也進行了多方位的探索。

（一）積極探索“雙導師”隊伍建設

導師隊伍建設是高質(zhì)量發(fā)展研究生教育的基石，專業(yè)學位的導師隊伍建設又有著不同于學術(shù)學位的特點，需要更為多元化的導師隊伍，“多元化”不但需要導師本人學科、學識背景豐滿，導師隊伍年齡、職稱、學歷科學有層次，同時更為重要的是，要納入一定比例的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)專家?；貫殡p導師制度的建立和實行，提供了一個很好的平臺。南陽師范學院制藥工程研究生培養(yǎng)全面實施“雙導師”制。河南全宇制藥基地對“雙導師”制度進行了有益的探索。校內(nèi)導師和企業(yè)導師取長補短，互相合作，探討定制每名研究生的個性化培養(yǎng)方案。在基地建設的近五年中，基地共聘任校內(nèi)導師47人，其中高級職稱30人，具有博士學位導師40人。為了加強“雙師”隊伍經(jīng)驗交流與研討，通過項目研究與開發(fā)等形式加強合作，培養(yǎng)“雙師型”隊伍的科研能力和創(chuàng)新意識。學校每年選聘4～8名校外導師到學校為學生進行課程教學、專題報告等，同時派出4～8名校內(nèi)導師到生產(chǎn)一線參與技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)等環(huán)節(jié)。

（二）校企雙方共同培養(yǎng)顯實效

在基地研究生培養(yǎng)過程中，校企雙方通過不斷改進培養(yǎng)模式，注重與行業(yè)企業(yè)需求對接，強化個性化能力的培養(yǎng)，形成了一種可有效提高研究生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高校、企業(yè)和社會合作共贏的人才培養(yǎng)新模式。校企雙方通過教育、教學資源的整合，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的有機結(jié)合，形成了高層次應用型人才的實踐培養(yǎng)中心，為應用型研究生培養(yǎng)提供了有力的保障。2019年以來，通過基地培養(yǎng)研究生60名，已畢業(yè)23名，攻讀博士生5名。畢業(yè)生一次性就業(yè)率達95%以上，用人單位滿意度達100%。先后有24名研究生在“雙導師”的指導下，在南陽師范學院—河南全宇制藥有限公司研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地完成學位論文。研究生在參與的校企合作項目中，獲得授權(quán)專利29項，多名研究生獲得河南省“挑戰(zhàn)杯”大賽獎、河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽獎、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎以及全國數(shù)學建模大賽等獎勵。校企雙方合作過程中，雙方合作發(fā)表SCI學術(shù)論文90余篇，雙方共取得國家發(fā)明專利27項，實用新型專利8項，部分專利進行了成果轉(zhuǎn)化，取得了顯著的經(jīng)濟效益

河南全宇制藥實踐基地經(jīng)過幾年的建設，已經(jīng)形成了完整的研究生培養(yǎng)體系，對研究生的創(chuàng)新思維和實踐能力都具有極大的提高作用，同時，畢業(yè)生專業(yè)實踐技能明顯提高，顯著增加了就業(yè)競爭力。對學校來說，校內(nèi)導師能夠密切接觸生產(chǎn)實踐，對醫(yī)藥的生產(chǎn)過程有了更清晰的認識，“雙師型”教師的實踐能力得到了顯著的提高，推進了南陽師范學院產(chǎn)學研協(xié)同育人的深入開展。對企業(yè)來說，校企雙方充分利用創(chuàng)新基地雙方成員不同的研究背景和學術(shù)專長，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，培養(yǎng)了研究生多角度、多領(lǐng)域分析問題的能力，優(yōu)化了資源配置，拓展、發(fā)掘、提高了相關(guān)學科的科研能力及水平，建立了優(yōu)質(zhì)資源共享體系，對于解決生產(chǎn)中的實際問題提出了更科學、更實用的解決辦法，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。

結(jié)語

從以上對南陽師范學院的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)案例分析和經(jīng)驗總結(jié)中能夠看出，作為區(qū)域性、應用型本科院校，無論是為了自身發(fā)展還是響應國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的政策倡導，都應該積極推動高層次人才培養(yǎng)，這是堅定不移的目標。但是具體過程“因校不同”，須立足自身所處的地理位置，分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的具體需求，以國家戰(zhàn)略需求為教育導向，才能走出一條獨具特色的高層次、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之路。

參考文獻

［1］《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》公布大幅增加專業(yè)博士招生數(shù)量［EB/OL］.（2020-10-01）［2023-05-18］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202010/t20201009_493555.html.

［2］習近平對研究生教育工作作出重要指示［EB/OL］.（2020-07-29）［2023-05-18］.https：//www.gov.cn/xinwen/2020-07/29/content_5531011.htm.

［3］教育部.關(guān)于加強專業(yè)學位研究生案例教學和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的意見：教研〔2015〕1號［A/OL］.（2015-05-22）［2023-05-18］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/201505/t20150511_189480.html.

Research on Innovation of Professional Master Training Model： Taking the “Base

Construction” of Graduate Students at Nanyang Normal University as an Example

TIAN Xing1， CAO Jian2

（1. Graduate Office， Nanyang Normal University， Nanyang， Henan 473061， China; 2. Display and Exhibition Department， Zhang Zhongjing Museum of Nanyang City， Nanyang， Henan 473000， China）

Abstract： Professional degrees aim to improve practical and innovative abilities， and have unique advantages in adapting to the increasingly refined and specialized division of labor in society， as well as diverse talent demands， which have become the main battlefield for cultivating high-level applied talents. In response to the current national advocacy for high-quality， innovative， and compound talent cultivation， regional undergraduate colleges and universities actively explore professional master’s degree talent cultivation models based on their own practical situations. They have summarized innovative talent cultivation ideas that revolve around national strategic orientation and respond to regional economic development needs. In the construction of practical bases， they actively seek innovation and breakthroughs in talent cultivation models， which provides an effective reference blueprint for the development of graduate education in similar universities.

Key words： base construction; graduate education; pattern; innovation