［摘 要］ 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，自媒體成為人們學(xué)習(xí)、工作、社交、生活中不可或缺的一部分，如何安全、科學(xué)、有效地利用自媒體已成為高校教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。勞動(dòng)教育作為高校構(gòu)筑立德樹人根本任務(wù)的基石，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平至關(guān)重要。將勞動(dòng)教育與自媒體技術(shù)相融合，利用自媒體生動(dòng)、方便、迅捷等優(yōu)勢(shì)為高校勞動(dòng)教育開創(chuàng)了新的路徑和思路。努力激發(fā)大學(xué)生的勞動(dòng)興趣，提高大學(xué)生參與勞動(dòng)教育的動(dòng)力，從而提高大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)效。

［關(guān)鍵詞］ 互聯(lián)網(wǎng)；自媒體；勞動(dòng)教育；人才培養(yǎng)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度河南大學(xué)本科教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“自媒體視域下‘大學(xué)生勞動(dòng)教育’課程路徑建設(shè)與改革”（HDXJJG2022-126）；2022年度河南大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目教師教學(xué)發(fā)展專項(xiàng)“一流學(xué)科背景下青年教師教學(xué)能力提升路徑及培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐”（YB-JFZX-2022-04）

［作者簡(jiǎn)介］ 宋 敏（1977—），女，遼寧鐵嶺人，博士，河南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事大學(xué)生勞動(dòng)教育課程建設(shè)與研究；張 麗（1989—），女，河南新蔡人，博士，河南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院講師（通信作者），主要從事大學(xué)生勞動(dòng)教育課程研究。

［中圖分類號(hào)］ G40-015 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）32-0169-04 ［收稿日期］ 2023-06-26

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗，提出把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。這對(duì)高校辦好新時(shí)代勞動(dòng)教育、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提出了明確要求［1］。

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)綜合型人才的實(shí)踐基礎(chǔ)。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在思想政治教育中的重要地位，提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合［2］。高等教育是實(shí)踐場(chǎng)景最為密集的學(xué)段、是與職業(yè)生涯直接接壤的階段，在高校辦好勞動(dòng)教育，必須全面準(zhǔn)確把握“實(shí)踐”內(nèi)涵，構(gòu)建完善的實(shí)踐育人體系［3］。青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來，他們存在的地方，就是高校勞動(dòng)教育必須到達(dá)的地方。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、自媒體技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，我國(guó)正闊步邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已進(jìn)入社會(huì)生活的方方面面，自媒體開放、包容、多元的獨(dú)特屬性對(duì)青年大學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣和接受方式產(chǎn)生了不同程度的影響。網(wǎng)絡(luò)空間已成為高校勞動(dòng)教育的重要陣地，將勞動(dòng)教育引入網(wǎng)絡(luò)空間已成為高校勞動(dòng)教育工作者的必然、必要和必須選擇［4］。鑒于此，身處自媒體時(shí)代，如何利用好網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)青年大學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，構(gòu)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，不斷優(yōu)化過程性評(píng)價(jià)體系，已成為高校勞動(dòng)教育工作者面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、自媒體時(shí)代實(shí)施高校網(wǎng)絡(luò)空間勞動(dòng)教育的必要性

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，自媒體平臺(tái)得到快速發(fā)展，這些網(wǎng)絡(luò)空間充斥著海量的信息，它們來自不同的官方媒體和自媒體終端用戶，內(nèi)容龐雜、價(jià)值取向多樣，一方面容易導(dǎo)致青年大學(xué)生產(chǎn)生選擇障礙，另一方面會(huì)嚴(yán)重影響青年大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值判斷。加之青年大學(xué)生思想未臻成熟，極易受到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中傳統(tǒng)剝削階級(jí)思想的蠱惑，被不勞而獲、不擇手段、拜金主義、個(gè)人至上等資產(chǎn)階級(jí)自由化等言論誘導(dǎo)，再聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中勞動(dòng)的艱辛痛苦、枯燥乏味，他們的勞動(dòng)價(jià)值觀很容易偏離社會(huì)主義勞動(dòng)者和建設(shè)者的正確軌道。因此，必須在網(wǎng)絡(luò)空間中植入勞動(dòng)教育的元素。2018年4月，習(xí)近平總書記在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上指出，要加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，旗幟鮮明堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神團(tuán)結(jié)、凝聚億萬網(wǎng)民，深入開展理想信念教育，深化新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)網(wǎng)上宣傳理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新，把握好時(shí)度效，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，更好凝聚社會(huì)共識(shí)，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)［5］。一方面，要堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀和社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀，旗幟鮮明、理直氣壯地宣傳勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念，在網(wǎng)絡(luò)空間中營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的文化氛圍；另一方面，要堅(jiān)定文化自信。中華文明綿延5 000多年，從未中斷，從未褪色，有著深厚的文化積淀，其中不乏勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，不乏艱苦奮斗、不懼犧牲的革命精神，不乏開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神，這些精神應(yīng)當(dāng)成為網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的主流，占據(jù)手機(jī)等新興自媒體的顯要位置。

2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，綜合運(yùn)用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動(dòng)榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動(dòng)者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動(dòng)模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動(dòng)精神，爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者。在如今的全媒體時(shí)代，報(bào)紙、電視、官網(wǎng)、官媒等新聞媒介的作用不斷減弱，微信、快手、抖音等自媒體迅猛發(fā)展。而青年大學(xué)生的心智尚未完全成熟，許多時(shí)候容易受到非主流網(wǎng)絡(luò)輿論的影響和左右。因此，必須將大學(xué)生勞動(dòng)教育引入網(wǎng)絡(luò)空間，提高社會(huì)各界特別是高校勞動(dòng)教育隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)的綜合治理能力，能用、會(huì)用、善用網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)大學(xué)生開展勞動(dòng)教育。

上海交通大學(xué)社會(huì)調(diào)查中心等2015年7月19日發(fā)布的《2015年中國(guó)大學(xué)生媒體使用習(xí)慣調(diào)查報(bào)告》顯示，超九成中國(guó)大學(xué)生每日使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)超過2小時(shí)，每日接觸互聯(lián)網(wǎng)超過8小時(shí)以上的大學(xué)生占12.2%。顯然，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活不可或缺的部分［6］。這些數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的大學(xué)生已無法離開網(wǎng)絡(luò)空間，但網(wǎng)絡(luò)空間中存在大量不良信息，使得部分青年大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中逐漸迷失自我。因此，要提高大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)效，就必須把勞動(dòng)教育延伸到網(wǎng)絡(luò)上，融入網(wǎng)絡(luò)空間之中。通過網(wǎng)絡(luò)宣傳和推送，影響及塑造大學(xué)生的社會(huì)主義勞動(dòng)觀念和對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)人民的情感，屏蔽或制止不良思潮和不當(dāng)言論的傳播，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，找到更適合青年大學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)大學(xué)生心理現(xiàn)狀、提高大學(xué)生勞動(dòng)興趣、激發(fā)大學(xué)生勞動(dòng)動(dòng)力的教育方式和模式，真正提高大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)效。

二、自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)空間勞動(dòng)教育平臺(tái)建構(gòu)

置身于自媒體時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間中的大學(xué)生勞動(dòng)教育，不能零敲碎打、時(shí)有時(shí)無，必須建立一系列數(shù)字資源平臺(tái)，形成系統(tǒng)化、全息化、實(shí)時(shí)化的教育集群，確保教育的覆蓋面、參與度和達(dá)成度。

（一）理論學(xué)習(xí)平臺(tái)

利用微信公眾號(hào)，構(gòu)建“工匠精神”“勞模大講堂”等板塊，以勞動(dòng)榜樣人物事跡、專業(yè)杰出人物奮斗史等視聽資料為主要內(nèi)容，通過典型人物的奮斗事跡、勞動(dòng)成就感染青年大學(xué)生。在我國(guó)5 000多年的文明史中，工匠精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2016年，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在《政府工作報(bào)告》中提出，“培育精益求精的工匠精神”，首次將工匠精神寫入《政府工作報(bào)告》。工匠精神是勞動(dòng)教育的精神內(nèi)核，每一名大學(xué)生都應(yīng)自覺學(xué)習(xí)、自覺踐行的。而讓勞動(dòng)創(chuàng)造成為時(shí)代最強(qiáng)音，離不開榜樣的力量。在理論學(xué)習(xí)平臺(tái)的“勞模大講堂”板塊，大力宣傳勞動(dòng)模范先進(jìn)事跡，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神。

（二）勞動(dòng)成果展示平臺(tái)

從現(xiàn)實(shí)來看，目前高校創(chuàng)新勞動(dòng)教育開展方式的宣傳仍集中在網(wǎng)站、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體，對(duì)新時(shí)代自媒體平臺(tái)的使用頻次明顯不足［4］。雖然很多宣傳使用了微信、微博等平臺(tái)，但在排版方面不注重圖文并茂，在內(nèi)容方面較為嚴(yán)肅且長(zhǎng)篇大論，缺乏吸引力和感染力。因此，要充分利用微信、微博公眾號(hào)推文及抖音短視頻等多種富有吸引力的形式展示學(xué)生的勞動(dòng)情景及勞動(dòng)成果，如烹飪一道佳肴、完成一個(gè)手工制品、表演某種傳統(tǒng)技藝等。在宣傳的時(shí)候更加注重文章和視頻的親和力、吸引力和感染力，并結(jié)合線上線下互動(dòng)，構(gòu)建勞動(dòng)教育的多層次網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的自覺性、積極性和自豪感。

（三）專業(yè)踐習(xí)平臺(tái)

“知行合一”是大學(xué)生健康人格的重要特征。勞動(dòng)實(shí)踐是將知與行相結(jié)合的紐帶，借助勞動(dòng)實(shí)踐，才能讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知”的理論性認(rèn)識(shí)到“行”的實(shí)踐飛躍，進(jìn)而通過“行”的實(shí)踐，深化對(duì)“知”的認(rèn)識(shí)［7］。根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分別開展不同的、具有專業(yè)特色的線上線下混合式踐習(xí)活動(dòng)。線下部分主要在各專業(yè)的勞動(dòng)教育基地完成。例如，對(duì)于我院農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生，結(jié)合農(nóng)林生產(chǎn)實(shí)踐和農(nóng)林發(fā)展歷程使學(xué)生深刻理解所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，積極了解當(dāng)前農(nóng)林發(fā)展對(duì)科技的需求，組織學(xué)生到定點(diǎn)的農(nóng)耕教育基地參加育種、施肥、收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，傳播農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，感受現(xiàn)代農(nóng)村發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)的成就，體驗(yàn)稼穡之苦和收獲之樂。生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)開展生物學(xué)科普教育，如為校園花木制作標(biāo)識(shí)吊牌，進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行健康宣傳等，使學(xué)生在勞動(dòng)踐習(xí)環(huán)節(jié)真正體會(huì)到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用。在線下實(shí)踐的同時(shí)，充分利用我院的虛擬教學(xué)平臺(tái)，如“實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范”“發(fā)酵法工業(yè)化生產(chǎn)燃料乙醇”“啤酒釀造工藝”等完成線上勞動(dòng)技能培訓(xùn)。

三、過程性教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用

勞動(dòng)不僅是一種技能，也是一種價(jià)值觀念，更是一種生活態(tài)度。勞動(dòng)不是一時(shí)的，而是終生的。因此，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)課程教學(xué)效果的評(píng)估也應(yīng)是過程性的、連續(xù)的，應(yīng)與整個(gè)大學(xué)期間的勞動(dòng)教育的實(shí)施過程深入融合。在自媒體視域下，高校構(gòu)建勞動(dòng)教育過程性評(píng)價(jià)體系，有利于全面客觀地衡量勞動(dòng)教育的工作成效，通過以評(píng)促改、以評(píng)促教，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的正向發(fā)展，促進(jìn)勞動(dòng)教育提質(zhì)增效。河南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院勞動(dòng)教育在線平臺(tái)評(píng)估板塊包括參與度與達(dá)成度兩部分，其中參與度部分包括以下內(nèi)容。

（一）生活日常

列夫·托爾斯泰說過：“人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動(dòng)之中?！碑?dāng)代大學(xué)生相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，在高中時(shí)代，由于學(xué)業(yè)壓力和家長(zhǎng)過度保護(hù)，部分學(xué)生過著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活，導(dǎo)致相當(dāng)一部分人的生活自理能力較差。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主力軍，其專業(yè)技能及生活自理能力對(duì)其自身發(fā)展同等重要。我院勞動(dòng)教育課程要求學(xué)生在校期間，積極主動(dòng)地參與到家務(wù)、內(nèi)務(wù)勞動(dòng)中，要求學(xué)生在居家或住宿期間，參與做飯、打掃、收納等勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成從享受生活到創(chuàng)造生活的轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)術(shù)科研

大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及動(dòng)手能力對(duì)于其專業(yè)素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。將勞動(dòng)教育與實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練相融合，要求學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科研相關(guān)的勞動(dòng)，包括協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生及參與到科研小組進(jìn)行研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高其動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高層次的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐既能鍛煉實(shí)踐能力，又能深入基層，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)。我院將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容融入勞動(dòng)教育考核，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)踐的知行合一作用。力求在教學(xué)過程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、認(rèn)知與探究相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種志愿者活動(dòng)或各社團(tuán)組織的活動(dòng)，如結(jié)合所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)到附近社區(qū)進(jìn)行疾病預(yù)防、急救常識(shí)宣傳等，使學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)做人、做事，為將來進(jìn)入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。

勞動(dòng)教育課程達(dá)成度部分包括以下內(nèi)容：一是技能展示。要求學(xué)生以照片或小視頻等形式展示自己的勞動(dòng)技能，如做飯、織補(bǔ)衣物、生活小竅門兒等。二是勞動(dòng)作品。對(duì)學(xué)生提供的手工作品、小發(fā)明等進(jìn)行評(píng)估。通過過程性評(píng)價(jià)體系，將觀摩式學(xué)習(xí)、實(shí)踐式學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)融為一體，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)拓寬視野、提高能力、學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。

四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營(yíng)造和諧有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

自媒體是把雙刃劍，它在給學(xué)生學(xué)習(xí)、社交、娛樂等方面帶來便捷的同時(shí)，也給網(wǎng)絡(luò)安全帶來了巨大隱患［8］。加強(qiáng)對(duì)自媒體的監(jiān)管，為高校開展勞動(dòng)教育營(yíng)造良好的輿論氛圍，一方面需要國(guó)家制定出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，另一方面需要高校發(fā)揮主體作用，在國(guó)家法律法規(guī)框架下制定符合本校和本學(xué)院實(shí)際情況的相關(guān)規(guī)章制度，構(gòu)建健康有序的校園自媒體使用環(huán)境。針對(duì)高校而言，勞動(dòng)教育平臺(tái)是二級(jí)學(xué)院以微信、微博、抖音等自媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)構(gòu)建的，因此以二級(jí)學(xué)院為單位搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)顯得尤為重要。大學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺，面對(duì)復(fù)雜多變的虛擬空間，難以甄別網(wǎng)絡(luò)信息，很容易導(dǎo)致價(jià)值取向和思想信念的偏差。為保證勞動(dòng)教育平臺(tái)能擁有安全有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一方面，要制定和完善相關(guān)規(guī)章制度，明確大學(xué)生校內(nèi)使用自媒體平臺(tái)的權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)自媒體平臺(tái)監(jiān)管，設(shè)置院系—專業(yè)—班級(jí)分級(jí)管控體系，對(duì)學(xué)生上傳的作品嚴(yán)格審核，不良言論不允許隨意發(fā)布，若有發(fā)布違規(guī)信息的，應(yīng)受到相應(yīng)懲處；另一方面，要組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)自媒體平臺(tái)進(jìn)行定期檢查，進(jìn)一步指導(dǎo)編排豐富、有趣、科學(xué)、實(shí)用的勞動(dòng)教育內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)健康文明的自媒體輿論環(huán)境。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，自媒體網(wǎng)絡(luò)不斷更迭，信息傳播方式由貼吧、論壇發(fā)展為微信、抖音短視頻平臺(tái)。大學(xué)生的閱讀方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了很大的變化。在新媒體環(huán)境下，勞動(dòng)教育作為構(gòu)筑高校立德樹人根本任務(wù)的基石，應(yīng)積極融入和運(yùn)用新媒體，通過藝術(shù)化展示對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行深入淺出地解讀和傳播，采用可視化呈現(xiàn)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)過程及勞動(dòng)作品的展示和宣傳，使原本枯燥的勞動(dòng)教育課程變得更加鮮活生動(dòng)。利用喜聞樂見的方式使學(xué)生自身的人格和認(rèn)知能力得到充分發(fā)展與完善，促進(jìn)自身德智體美勞全面發(fā)展，努力成為國(guó)家、社會(huì)所需要的全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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Construction and Reform of Labor Education Curriculum Pathways for College Students in the We-media Era

SONG Min， ZHANG Li， WANG Shao-wei， XU Yin-biao

（School of Life Sciences， Henan University， Kaifeng， Henan 475004， China）

Abstract： In the Internet era， we media has become an indispensable part of people’s study， work， social interaction and life. How to use we media safely， scientifically and effectively has become a hot issue for college educators. Labor education， as the cornerstone of the fundamental task of building morality and cultivating talents in colleges and universities， is an important content of ideological and political education for college students， and is crucial to improving the comprehensive quality of college students. This study integrates labor education and we-media technology， and creates a new path and idea for labor education in colleges and universities with we-media’s advantages of liveliness， convenience and speed. Efforts should be made to stimulate the interest of college students in labor， improve the motivation of college students to participate in labor education， and thus improve the effectiveness of college students’ labor education.

Key words： internet; we media; labor education; talent training