［摘 要］ 基于我國(guó)紡織行業(yè)與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)我國(guó)高校對(duì)紡織專業(yè)類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，在探討“紡織+”跨學(xué)科研究的核心概念、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀與研究?jī)r(jià)值等方面基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前“紡織+”研究生跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究中存在的困難與挑戰(zhàn)，提出深入研究的建議及改進(jìn)的對(duì)策，主要包括跨學(xué)科研究與實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)及跨學(xué)科研究與實(shí)踐的思路、過(guò)程與方法等。以期對(duì)未來(lái)紡織行業(yè)的跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

［關(guān)鍵詞］ 校企合作；“紡織+”概念；跨學(xué)科；協(xié)同創(chuàng)新；研究生培養(yǎng)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度江南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重點(diǎn)課題“基于校企院所合作的‘紡織+’研究生跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究”（YJSJGZD22_002）；2023年度江南大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“紡織工程專業(yè)針織課程群數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與路徑研究”（JG2023006）；2023年度江南大學(xué)江蘇省高等教育教改項(xiàng)目“面向未來(lái)‘紡織+’創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐”（2023JSJG059）

［作者簡(jiǎn)介］ 馬丕波（1984—），男，四川南充人，工學(xué)博士，江南大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事紡織結(jié)構(gòu)柔性材料研究；董智佳（1986—），女，安徽天長(zhǎng)人，工學(xué)博士，江南大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事針織成形結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)研究；張麗平（1985—），女，山西運(yùn)城人，工學(xué)博士，江南大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事納米著色劑加工技術(shù)和變色功能材料開(kāi)發(fā)研究。

［中圖分類號(hào)］ G643.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）33-0010-04 ［收稿日期］ 2024-03-22

紡織行業(yè)涵蓋棉、麻、毛、絲、化纖、印染、各類紡織服裝產(chǎn)品等內(nèi)容，作為傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要地位［1］。2022年頒布的《紡織行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型三年行動(dòng)計(jì)劃（2022—2024年）》中包含了企業(yè)數(shù)字化改造提升行動(dòng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)、紡織產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)行動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容，表明國(guó)家對(duì)紡織行業(yè)的創(chuàng)新升級(jí)的重視［2-3］，如何實(shí)現(xiàn)紡織行業(yè)的快速發(fā)展成為至關(guān)重要的研究?jī)?nèi)容［4］。從科學(xué)技術(shù)方面來(lái)看，重點(diǎn)發(fā)展綠色、高性能、多功能等新型紡織材料多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新是紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)；從企業(yè)層面來(lái)看，要想提高自身競(jìng)爭(zhēng)力及經(jīng)濟(jì)效益，更需要兼具應(yīng)變性、層次性等多種專業(yè)技能的復(fù)合型人才。這就要求高校培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才以適應(yīng)企業(yè)的新型要求［5］。

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和用人單位需求，研究生跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)不僅符合科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展規(guī)律，而且是教育改革發(fā)展的必然途徑。目前，多學(xué)科交叉的培養(yǎng)模式受到世界各知名高校的關(guān)注，并設(shè)立試驗(yàn)小組推行實(shí)施，獲得了良好的教學(xué)成果［6-7］。在高等教育對(duì)象中，研究生通常掌握了本專業(yè)的基本知識(shí)，思維得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展，研究方向的自由度更高，且擁有更多的科研實(shí)踐時(shí)間以實(shí)現(xiàn)不同想法，因此，研究生培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)于科學(xué)發(fā)展至關(guān)重要［8-9］。

基于紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及企業(yè)發(fā)展需要，高校紡織專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)。本文以“紡織+”研究生跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新為依托，對(duì)基于校企院所合作的“紡織+”研究生跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究的核心概念進(jìn)行解釋和界定，闡述國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究?jī)r(jià)值，明確研究與實(shí)踐的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)及研究與實(shí)踐的思路、過(guò)程與方法，以期能夠?qū)F(xiàn)代的高新科學(xué)技術(shù)融入紡織行業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高層次紡織專業(yè)復(fù)合型人才，緊跟我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展步伐。

一、核心概念及其界定

本文的核心概念是基于校企院所合作基礎(chǔ)的“紡織+”研究生跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)。紡織作為傳統(tǒng)冷門(mén)專業(yè)，國(guó)內(nèi)高校中專業(yè)設(shè)置的數(shù)量相對(duì)較少，如何提高研究生，尤其是如何提高高質(zhì)量研究生新生的吸引度是近年來(lái)需要關(guān)注的問(wèn)題［10］。以江南大學(xué)為例，作為教育部直屬“211工程”與一流學(xué)科建設(shè)高校，紡織科學(xué)與工程學(xué)科在國(guó)內(nèi)外具有較高的聲譽(yù)度及影響，但近年來(lái)，越來(lái)越多具有推薦免試攻讀碩士研究生資格的優(yōu)秀本科生選擇“985”高校的非紡織專業(yè)，留在本校攻讀本專業(yè)的推薦生比例不斷下滑；同時(shí)，外校具有推薦免試攻讀碩士研究生資格的優(yōu)秀本科生選擇江南大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)科的人數(shù)一直嚴(yán)重偏少。

此外，由于紡織行業(yè)本身發(fā)展特點(diǎn)，紡織科學(xué)與工程學(xué)科研究生在求學(xué)階段對(duì)本專業(yè)熱愛(ài)程度存在下降趨勢(shì)，表現(xiàn)為越來(lái)越多研究生畢業(yè)后更多選擇報(bào)考公務(wù)員、進(jìn)入非紡織等行業(yè)工作等。目前紡織學(xué)科與其他多種學(xué)科及行業(yè)存在多種學(xué)科交叉，用人需求較大，但很多非紡織行業(yè)存在不熟悉紡織專業(yè)、招不到紡織專業(yè)研究生的情況。因此，吸引更多優(yōu)質(zhì)研究生投身紡織科學(xué)與工程學(xué)科是學(xué)科建設(shè)的需要和紡織行業(yè)的需要，也是跨紡織行業(yè)發(fā)展的需要。

基于紡織學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，提高紡織學(xué)科的科技含量，使研究生重新認(rèn)識(shí)這一重要學(xué)科及重要性，并看到其未來(lái)的發(fā)展前景是改善紡織學(xué)科冷門(mén)的關(guān)鍵。在具體操作方面，工科碩士研究生培養(yǎng)的目的在于使學(xué)生成為高素質(zhì)、寬理論、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能的新一代人才，且更加注重理論體系及實(shí)踐性操作的培養(yǎng)。在研究生自身課題的研究中，經(jīng)常涉及各個(gè)方面的內(nèi)容，需要自己找尋資源擴(kuò)展知識(shí)面，當(dāng)這些知識(shí)屬于專業(yè)外的內(nèi)容時(shí)，研究生在資料檢索方面通常會(huì)面臨一定的迷茫，這一現(xiàn)象為紡織學(xué)科的協(xié)同交叉創(chuàng)新發(fā)展與實(shí)踐帶來(lái)了很大的阻礙。因此，多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的方式非常重要，如何在保證學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能簡(jiǎn)單、高效地獲取其他專業(yè)的知識(shí)，是現(xiàn)實(shí)存在且難以輕易解決的問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究?jī)r(jià)值

很多國(guó)內(nèi)外本科專業(yè)學(xué)生對(duì)于紡織專業(yè)的理解仍為傳統(tǒng)技術(shù)紡織產(chǎn)業(yè)，包括紡紗、織物、服裝裁剪等科目。實(shí)際上，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，紡織專業(yè)涉及的方面十分廣泛，涵蓋生活及高科技領(lǐng)域的方方面面。利用紡織材料增韌、柔性、可穿戴等優(yōu)良特點(diǎn)［11-12］，許多非紡織專業(yè)研究將紡織概念引入新型產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，例如，紡織與航空航天等交通工具的外殼材料、生物醫(yī)用補(bǔ)片及手術(shù)材料、數(shù)字化智能柔性傳感類紡織品、智能柔性傳感類紡織品、多功能調(diào)溫調(diào)濕紡織品等產(chǎn)業(yè)均具有密切的關(guān)聯(lián)性［13-14］。但由于對(duì)紡織專業(yè)知識(shí)的掌握不夠充分，部分研究過(guò)程中會(huì)遇到許多阻礙與困難。

基礎(chǔ)教育難以滿足市場(chǎng)的迫切用人需求，紡織專業(yè)的學(xué)習(xí)不能僅依靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要大量的實(shí)踐積累［15］。在2017年根據(jù)教育部卓越工程師計(jì)劃及江南大學(xué)針織技術(shù)教育部工程研究中心在不同領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作過(guò)程中，總結(jié)過(guò)跨學(xué)科教育對(duì)紡織工程本科生培養(yǎng)影響，但本科生存在著重基礎(chǔ)教育、難以深入融合跨學(xué)科科研項(xiàng)目、畢業(yè)就業(yè)時(shí)學(xué)歷層次及專業(yè)水準(zhǔn)難以滿足用人單位需求等不足，這也是紡織專業(yè)就業(yè)困難的原因之一，使得該類課題研究中存在一定客觀困難。

研究生作為經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練的群體，在掌握一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)紡織與其他學(xué)科及行業(yè)的融合，對(duì)于擴(kuò)大紡織科學(xué)與工程學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域、加深紡織科學(xué)與工程學(xué)科的理論深度、提升研究生甚至高年級(jí)本科生對(duì)紡織專業(yè)的熱愛(ài)、提高紡織科學(xué)與工程學(xué)科研究生生源質(zhì)量具有重要作用。此外，研究生是科學(xué)發(fā)展的后備力量，充分加強(qiáng)研究生的專業(yè)能力并加強(qiáng)培養(yǎng)機(jī)制，正確引導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)思維方式、擴(kuò)大科研視角，將成為科學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

三、研究與實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

世界發(fā)展日新月異，單一學(xué)科的難題通常無(wú)法僅依靠本學(xué)科解決［16］，跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)已成為必然趨勢(shì)。如何充分利用高校和企業(yè)的現(xiàn)有資源等條件，構(gòu)建一套完整、合理、有效的研究生培養(yǎng)體系尤為重要，針對(duì)上述問(wèn)題，本研究主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）研究與實(shí)踐目標(biāo)

第一，從研究生培養(yǎng)角度探索高校與企業(yè)合作的模式，使研究生成為實(shí)踐創(chuàng)新型人才的同時(shí)，也為企業(yè)解決實(shí)質(zhì)性難題并提供產(chǎn)品升級(jí)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，使研究生能夠深入了解與適應(yīng)企業(yè)要求，以使研究生完成學(xué)業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)工作。第二，深入推進(jìn)紡織工程跨專業(yè)研究生專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)紡織相關(guān)行業(yè)急需的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（二）研究與實(shí)踐內(nèi)容

首先，根據(jù)研究生培養(yǎng)要求，建立高校與相關(guān)企業(yè)之間的密切合作關(guān)系，形成多種形式的紡織科學(xué)與工程學(xué)科跨學(xué)科實(shí)踐校企合作培養(yǎng)模式。其次，高?？疾炱髽I(yè)所具備的專業(yè)設(shè)備條件、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方式與用人需求，了解企業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接方式，觀察企業(yè)的可優(yōu)化空間，利用研究生所學(xué)專業(yè)知識(shí)為企業(yè)提供有效建議，投入小規(guī)模試驗(yàn)以觀察市場(chǎng)效應(yīng)，充分將高校的科研能力和高素質(zhì)人才資源與企業(yè)完善的生產(chǎn)條件相結(jié)合。最后，探索研究生校企合作過(guò)程中的實(shí)踐成果的考核方式與指標(biāo)，制訂研究生在企業(yè)中的實(shí)踐計(jì)劃，包括實(shí)踐時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度等，以確保研究生理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步明確企業(yè)的需求及自身的不足。

（三）研究與實(shí)踐重點(diǎn)

其一，研究紡織專業(yè)跨專業(yè)校企合作教學(xué)最優(yōu)模式，并推廣到整個(gè)工科專業(yè)研究生的校企合作教學(xué)與人才培養(yǎng)中。根據(jù)所建立的體系收集實(shí)踐效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化實(shí)踐體系。其二，對(duì)校企合作實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和時(shí)間進(jìn)行合理安排與調(diào)整，不但要達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)要求，還要對(duì)企業(yè)的發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。通過(guò)多方面的探索與合作，使培養(yǎng)方案更為合理化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。

四、研究與實(shí)踐的思路、過(guò)程與方法

為實(shí)現(xiàn)基于校企院所合作的“紡織+”研究生跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究，結(jié)合現(xiàn)有基礎(chǔ)條件，研究與實(shí)踐的思路、過(guò)程與方法如下。

（一）積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研

對(duì)紡織企業(yè)進(jìn)行更細(xì)致的分類，明確企業(yè)的規(guī)模大小、所擁有的設(shè)備條件、生產(chǎn)產(chǎn)品類型、營(yíng)銷方式等，了解企業(yè)的發(fā)展困難與瓶頸，明確企業(yè)的用人需求，包括綜合素質(zhì)的要求與專業(yè)技能需求等，為建立校企合作關(guān)系及跨學(xué)科校企合作平臺(tái)提供目標(biāo)和方向。同時(shí)，調(diào)查校企合作的形式、實(shí)踐內(nèi)容、評(píng)定方式等內(nèi)容，使用人單位需求與高校培養(yǎng)的人才類型一致，從而達(dá)到雙贏的效果。

（二）在高校或企業(yè)中建立多學(xué)科交叉協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)搭建使研究生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的跨學(xué)科知識(shí)、前沿的科研方法。對(duì)于紡織類型及交叉專業(yè)基礎(chǔ)型知識(shí)，可設(shè)立公開(kāi)課程，使學(xué)生在協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)課程開(kāi)展前補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于比較困難和難以理解的知識(shí)和沒(méi)有公開(kāi)課的情況，需要定期安排相關(guān)課程以供研究生學(xué)習(xí)。此外，需要合理安排研究生時(shí)間與實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)方案，幫助學(xué)生累積科學(xué)研究經(jīng)歷。

（三）通過(guò)導(dǎo)師與企業(yè)合作，探索需要開(kāi)設(shè)的課程

根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果及研究生知識(shí)掌握情況，初步擬定具有實(shí)效的研究生培養(yǎng)模式，通過(guò)學(xué)校與實(shí)踐單位的全面協(xié)作，對(duì)新的合作模式進(jìn)行試行，例如，邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)高校講課，分享行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等。通過(guò)1—2年實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)校企合作的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)掘企業(yè)的發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步完善培養(yǎng)模式。

（四）對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查

根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)及畢業(yè)生自身評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)改革效果?？偨Y(jié)整個(gè)教學(xué)改革研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，提出下一步校企合作教學(xué)模式的建議，以教改論文和報(bào)告的形式提交整個(gè)研究成果。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)紡織學(xué)科發(fā)展需要，本文以“紡織+”交叉領(lǐng)域?yàn)槔?，基于?duì)江南大學(xué)紡織專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，指出當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校在開(kāi)展紡織專業(yè)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的困難，并考慮從研究生選拔、研究與實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)、研究思路、過(guò)程與方法等方面，探討跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的必要性及培養(yǎng)方法，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與多元化教育，培養(yǎng)時(shí)代所需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］沈秋華.淺析我國(guó)紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀［J］.山東工業(yè)技術(shù)，2019（10）：57.

［2］周麗紅，徐滿容，劉云，等.低碳經(jīng)濟(jì)下紡織印染行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)［J］.商業(yè)文化，2022（17）：88-89.

［3］王保忠，劉張童，史官清，等.新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)紡織業(yè)政策演進(jìn)脈絡(luò)及啟示［J］.棉紡織技術(shù)，2023，51（10）：111-117.

［4］孫瑞哲.深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神，開(kāi)創(chuàng)紡織行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新局面［J］.紡織服裝周刊，2022（42）：10-11.

［5］陳小娟.新時(shí)代珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)用人需求調(diào)研與分析［J］.紡織報(bào)告，2020（3）：57-59.

［6］劉后廣，程志紅，楊建華，等.新工科下碩士研究生跨?？鐚W(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式探討［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（20）：48-50.

［7］呂延方.協(xié)同創(chuàng)新理念下的研究生跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式機(jī)制研究［J］.科技視界，2016（7）：78-79.

［8］劉美琴，陳志華.校企合作多元化培養(yǎng)社招高職現(xiàn)代紡織技術(shù)人才［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（10）：259-260.

［9］余艷娥，劉慶生，張素儉，等.紡織類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐［J］.輕工科技，2020，36（4）：183-184.

［10］劉鵬.我國(guó)紡織行業(yè)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)［J］.今日財(cái)富，2022（2）：22-24.

［11］沈琦，韓玲，馬萬(wàn)啟，等.智能纖維與紡織品的技術(shù)進(jìn)展［J］.棉紡織技術(shù)，2022，50（S1）：70-76.

［12］潘如如，張寧，向軍.紡織智能工廠關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用現(xiàn)狀分析［J］.棉紡織技術(shù)，2023，51（10）：105-110.

［13］高立恒.抗生物膜紡織基輸尿管支架的設(shè)計(jì)及其性能研究［D］.上海：東華大學(xué)，2023.

［14］趙穎.航空航天用紡織材料全球關(guān)注［J］.紡織科學(xué)研究，2021（9）：24-25.

［15］廖婧茜.基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的倫理訴求及其實(shí)現(xiàn)［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2023（4）：41-49.

［16］杭彩云.科技創(chuàng)新與紡織行業(yè)發(fā)展的耦合協(xié)調(diào)度研究［J］.輕紡工業(yè)與技術(shù)，2023，52（4）：142-144.

Collaborative Training Model of “Textile+” Interdisciplinary Based on the Cooperation between

Schools and Enterprises

MA Pi-bo， DONG Zhi-jia， ZHANG Li-ping， CONG Hong-lian

（College of Textile Science and Engineering， Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214122， China）

Abstract： Based on the current development status of China’s textile industry and enterprises， and through the analysis of the current situation of talent cultivation in textile majors in Chinese universities， this study explores the core concepts， domestic and international status， and research value of “textile+” interdisciplinary research. On this basis， it points out the difficulties and challenges in the current research on interdisciplinary collaborative innovation training for “textile+” graduate students， and proposes suggestions for further research and improvement strategies. These mainly include the goals， contents， and key points of interdisciplinary research and practice， as well as the ideas， processes， and methods for interdisciplinary research and practice. This study will play a positive role in promoting the construction and development of a team of interdisciplinary collaborative innovation talents in the future textile industry.

Key words： school enterprise cooperation; the concept of “textile+”; interdisciplinary; collaborative innovation; graduate education