摘" "要：自主視角下的高中政治課堂要積極倡導(dǎo)新課改，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以生為本，對文本資源進(jìn)行有效梳理與整合，規(guī)劃出嶄新且契合度高的教學(xué)路線，讓課堂呈現(xiàn)出活躍性、科學(xué)性、實(shí)效性，從而激發(fā)教學(xué)的主體活力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)挖掘知識，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中政治；活力課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G633.2" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0086-03

課堂教學(xué)效果的呈現(xiàn)與教材、教師、學(xué)生、環(huán)境等多重因素相關(guān)。學(xué)生是課堂的主體，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)，才能更好地啟動(dòng)課堂。新課改為高中政治課堂教學(xué)帶來了全新的變化，教師從文本出發(fā)，進(jìn)行針對性、趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)課堂活力因子。思想政治學(xué)科化特點(diǎn)突出，有較高的理論深度，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯性，對學(xué)生綜合能力提出的要求更高。教師要根據(jù)教學(xué)需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)迸發(fā)活力。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

激活課堂，創(chuàng)設(shè)具體可感的情境。學(xué)生在一定環(huán)境中學(xué)習(xí)，感知知識深度挖掘和探究的過程。情境創(chuàng)設(shè)考驗(yàn)的是教師的智慧，他對啟動(dòng)課堂引擎、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力有著積極幫助。情境創(chuàng)設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)，在文本主題內(nèi)容的指導(dǎo)下，借助多元化教學(xué)輔助手段調(diào)動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂啟動(dòng)直接決定教學(xué)的成敗，教師遵循情境優(yōu)先原則，是現(xiàn)代教學(xué)思想的具體表現(xiàn)。高中政治課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要抓住文本知識以及教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，借助多元化的情景呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來多重感官觸動(dòng)。從學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)情境，逐步映射到新知識之間的關(guān)系，讓課堂呈現(xiàn)出鮮活性、立體性，有效激活學(xué)生的思維。

采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境。為了給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)助力，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面探知，教師對接學(xué)生興趣點(diǎn)，展示相應(yīng)情境。如，學(xué)習(xí)高一《政治》必修一“偉大的改革開放”，學(xué)生對這部分內(nèi)容比較陌生，但對改革開放有些許了解。為了給學(xué)生帶來更深刻的觸動(dòng)，教師發(fā)揮信息技術(shù)作用，將改革開放前后的相關(guān)資料，以視頻方式展示給學(xué)生。學(xué)生僅對改革開放的基本知識有所把握，對改革開放帶來的巨大變化缺乏直觀感知，在視頻資料、歌曲播放的熏陶和感染下，學(xué)生對文本主題和內(nèi)容有了基本把握，學(xué)習(xí)和探知興趣也逐漸濃厚，能夠積極投入到文本內(nèi)容的探討中。人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，情境是必需品。通常來說，學(xué)生對文本知識缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為了給學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，教師可以從學(xué)生熟悉的情景切入，這樣的教學(xué)切入角度獨(dú)特且富有個(gè)性，學(xué)生在各種情境的感染和熏陶下，形成前所未有的經(jīng)驗(yàn)，為高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中政治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，不應(yīng)拘泥于單一化的形式，可以是多種導(dǎo)學(xué)形式的疊加。多媒體與傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)形式的交融可以給學(xué)生帶來嶄新的體驗(yàn)，能最大限度挖掘?qū)W生的感知欲，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓課堂在趣味化、靈動(dòng)化的導(dǎo)學(xué)中形成繁榮景象。

二、教法優(yōu)化，拓展文本經(jīng)緯度

政治學(xué)科綜合性極強(qiáng)，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行具體、有效的分析。學(xué)科屬性決定了教師在教學(xué)中不能單純的使用講解、灌輸?shù)确绞?，要在整合多重資源的基礎(chǔ)上，對教法、學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化和升級。政治教材本身蘊(yùn)含豐富的信息資源，如果單純以理論闡述的方式對知識展開講解、剖析，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課改積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究的方式，教學(xué)中，為了凸顯學(xué)生的主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文本展開系統(tǒng)化探究，從表層出發(fā)，掌握相關(guān)知識，然后由表及里，逐步深入，抓取文本本質(zhì)屬性。

針對性設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)、合適的教學(xué)方法，能夠拓展文本經(jīng)緯度，為課堂教學(xué)助力。教學(xué)“新民主主義革命的勝利”一課時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容與歷史學(xué)科有諸多相通之處，但側(cè)重點(diǎn)又有所不同。學(xué)生在初中階段對“新民主主義革命的勝利”就有基本的了解，針對教學(xué)現(xiàn)狀，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本。文本閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)化的大工程，要想提升教學(xué)的針對性，必須從文本探究著手。為此，教師以下面兩個(gè)關(guān)鍵性的問題為牽引，幫助學(xué)生串聯(lián)知識“中國共產(chǎn)黨是如何應(yīng)運(yùn)而生的？新民主主義革命取得勝利的原因?！睂W(xué)生以此對文本展開分析和研究，快速完成文本內(nèi)容梳理，使教學(xué)進(jìn)入嶄新階段。

教師要與時(shí)俱進(jìn)，將知識點(diǎn)落實(shí)到位，結(jié)合新課改思想，創(chuàng)新教學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢，通過調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化升級，讓學(xué)生真正對知識感興趣，進(jìn)而在系統(tǒng)梳理中完成知識體系構(gòu)建。

三、多元互動(dòng)，提升教學(xué)參與度

高中階段，學(xué)生的個(gè)體差異較為突出。需要教師在遵循因材施教原則的基礎(chǔ)上，借助分層法、互動(dòng)法進(jìn)行具體引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生均衡發(fā)展，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)多向交流互動(dòng)的過程，學(xué)生存在個(gè)性差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力不同，不同學(xué)生在了解、把握知識的過程中存在一定的局限性。為彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知短板，更好地幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)本質(zhì)屬性，教師要從互動(dòng)性視角出發(fā)，對學(xué)生展開針對性引導(dǎo)分析，給學(xué)生帶來深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)參與文本知識交流探討?；?dòng)是學(xué)生的集體行為，要想提升學(xué)生的參與度，需要綜合考慮學(xué)生的需求，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，找尋相關(guān)話題，在學(xué)生和文本之間搭建橋梁。

互動(dòng)交流是在問題的帶動(dòng)和引領(lǐng)下，讓學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)。教學(xué)“中國特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”一課時(shí)，教師以“中國特色社會(huì)主義”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識，構(gòu)建系統(tǒng)化的認(rèn)知體系，學(xué)生展開積極探討。文本是圍繞“中國特色社會(huì)主義”展開的，涉及到多方面的內(nèi)容。學(xué)生本身對知識有一定感知，在系統(tǒng)有效的知識梳理中，學(xué)生從“中國特色社會(huì)主義”的創(chuàng)立、發(fā)展和完善等多方面進(jìn)行分析。交流互動(dòng)抓住了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，讓課堂變得趣味盎然。高中階段的學(xué)生都有著上進(jìn)心和好勝心，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和期待搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情投入到文本探索中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和互動(dòng)效果，使教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)事半功倍。

互動(dòng)交流之前，教師要做好學(xué)情調(diào)研，對學(xué)生的情況有全面把握。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文本主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體問題，提升教學(xué)針對性。以此推進(jìn)多重維度思維，保障教學(xué)品質(zhì)。

四、思練結(jié)合，構(gòu)建認(rèn)知新體系

政治兼具理論性、實(shí)踐性，從知識運(yùn)用的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，將其投放給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐過程中，學(xué)生不斷尋求新的解決問題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)綜合能力的錘煉及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的落地不僅需要理論知識的學(xué)習(xí)和探索，還要在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)投放訓(xùn)練題，給學(xué)生正確的導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化。訓(xùn)練活動(dòng)的融入為課堂教學(xué)注入了嶄新活力，課堂教學(xué)不能僅依靠文本知識的講解和分析，雖然文本是教學(xué)的依照和參考，但不是唯一的教學(xué)憑借。智慧型教師應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科屬性，融入趣味因子，設(shè)置訓(xùn)練任務(wù)，以思練結(jié)合的嶄新形式，助力學(xué)生認(rèn)知體系構(gòu)建。

學(xué)思結(jié)合是重要的教學(xué)方法，也是實(shí)現(xiàn)能力提升的關(guān)鍵。教學(xué)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的‘中國夢’”一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對“中國夢”的本質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)途徑有精準(zhǔn)、清晰的把握。為了給學(xué)生提供清晰、鮮明的學(xué)習(xí)方向，教師以多元化的講解方式，對課堂展開引導(dǎo)，提高學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入深度思考狀態(tài)。文本學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對“中國夢”的三個(gè)不同層面有了鮮明認(rèn)知，教師從人民幸福的角度出發(fā)，結(jié)合相關(guān)實(shí)例，展開具體化的分析研究。解決問題是教學(xué)的重要目的追求，也是學(xué)生重新審視學(xué)習(xí)的過程，在完成訓(xùn)練的過程中，學(xué)生進(jìn)行有效思考，使思維頻率變高，凸顯教學(xué)實(shí)效性。訓(xùn)練活動(dòng)對學(xué)生產(chǎn)生的正向牽引作用是無可替代的，訓(xùn)練活動(dòng)呈現(xiàn)沒有固定的形式要求。教師可以在講解完一個(gè)知識點(diǎn)后，及時(shí)投放訓(xùn)練任務(wù)，也可以將全部知識點(diǎn)講解結(jié)束后，再給學(xué)生展示綜合性的訓(xùn)練任務(wù)。讓學(xué)生沉浸到訓(xùn)練活動(dòng)中，使學(xué)生主動(dòng)鉆研、認(rèn)真分析、深度思考，訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)方可成功。

設(shè)置高中政治練習(xí)題有一定的方法和技巧。在主題的引領(lǐng)下，教師運(yùn)用正確的教學(xué)導(dǎo)向策略，以靈活多變的訓(xùn)練題，幫助學(xué)生抓住問題的實(shí)質(zhì)。尤其在實(shí)踐操作過程中適時(shí)融入案例，增加訓(xùn)練鮮活度，促使學(xué)生主動(dòng)思索，找到嶄新的認(rèn)知出路。

政治學(xué)科與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較高的契合度，如何對接文本屬性，將教學(xué)認(rèn)知傳授給學(xué)生，需要教師做出多維探索。教師要在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，整合教學(xué)資源，能為課堂注入新鮮活力。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求更高，教師對課堂教學(xué)進(jìn)行綜合掌控，通過創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教法，積極互動(dòng)等多重教學(xué)形式，能活躍課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。

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