摘" 要：隨著全球化的加速發(fā)展，法律教育專(zhuān)業(yè)國(guó)際化已成為必然趨勢(shì)。本研究深入探討了在國(guó)際化視野下，法律教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)策略。通過(guò)分析當(dāng)前法律教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，文章提出了針對(duì)性的教學(xué)改革方案，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的法律專(zhuān)業(yè)人才。研究強(qiáng)調(diào)了課程體系重構(gòu)、教學(xué)方法創(chuàng)新以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，以適應(yīng)全球化背景下法律職業(yè)的新要求。同時(shí)也為法律教育專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于提升我國(guó)法律教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：法律教育；國(guó)際化；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）22-0106-04

作者簡(jiǎn)介：何巍（1979—），男，碩士，青海民族大學(xué)法學(xué)院講師，研究方向?yàn)榉ㄖ剖泛头ɡ韺W(xué)。

在全球化浪潮的沖擊下，法律教育的重要性日益凸顯。隨著國(guó)際交流的日益頻繁和跨國(guó)事務(wù)的增多，法律人才需要具備更加廣闊的國(guó)際視野和更強(qiáng)的跨文化交流能力。本研究旨在探討國(guó)際化視野下法律教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)策略，以應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)深入分析當(dāng)前法律教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，提出了一系列針對(duì)性的教學(xué)改革方案，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的法律專(zhuān)業(yè)人才。這不僅有助于提升我國(guó)法律教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也將為我國(guó)法律事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展提供有力的人才支撐。

一、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)

（一）國(guó)內(nèi)外法律教育國(guó)際化的研究現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)外，法律教育國(guó)際化的研究已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。在國(guó)內(nèi)，隨著全球化的深入發(fā)展和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的持續(xù)擴(kuò)大，法律教育國(guó)際化成為法學(xué)教育改革的重要方向。學(xué)者們從多個(gè)角度探討了法律教育國(guó)際化的內(nèi)涵、路徑、模式等問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革建議。在國(guó)際上，各國(guó)法律教育機(jī)構(gòu)也在積極探索法律教育的國(guó)際化道路，通過(guò)合作與交流，共同推動(dòng)法律教育的國(guó)際化發(fā)展。一些國(guó)際性的法律教育機(jī)構(gòu)和組織，如世界法學(xué)家協(xié)會(huì)、國(guó)際法學(xué)會(huì)等，在推動(dòng)法律教育國(guó)際化方面發(fā)揮了重要作用。

（二）國(guó)際化法律教育的理論基礎(chǔ)

國(guó)際化法律教育的理論基礎(chǔ)主要包括全球治理理論、教育國(guó)際化理論等。全球治理理論強(qiáng)調(diào)在全球化背景下，各國(guó)需要共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流。法律作為維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義的重要工具，其教育也應(yīng)具有國(guó)際化視野，培養(yǎng)具備全球意識(shí)和跨文化交流能力的法律人才。［1］教育國(guó)際化理論則強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)超越國(guó)界，通過(guò)國(guó)際合作與交流，促進(jìn)不同文化之間的理解和融合。在法律教育中，這一理論體現(xiàn)為通過(guò)國(guó)際性的課程、師資、交流項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的法律人才。

（三）法律教育與全球化趨勢(shì)的關(guān)聯(lián)性分析

法律教育與全球化趨勢(shì)之間存在著密切的關(guān)聯(lián)性。首先，全球化趨勢(shì)對(duì)法律人才的需求提出了新的要求。在全球化背景下，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化聯(lián)系日益緊密，跨境交易、投資、訴訟等活動(dòng)日益頻繁。這就要求法律人才具備全球視野和跨文化交流能力，能夠處理復(fù)雜的國(guó)際法律問(wèn)題。因此，法律教育需要順應(yīng)這一趨勢(shì)，培養(yǎng)具備國(guó)際視野和跨文化交流能力的法律人才。其次，全球化趨勢(shì)為法律教育提供了更廣闊的發(fā)展空間。高校通過(guò)國(guó)際合作與交流，可以引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和課程資源，提高教育質(zhì)量和水平。國(guó)際合作與交流還可以促進(jìn)不同文化之間的理解和融合，為法律教育的發(fā)展注入新的活力。

總之，法律教育與全球化趨勢(shì)之間存在著密切的關(guān)聯(lián)性。為了順應(yīng)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，法律教育需要不斷加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，推動(dòng)法律教育的國(guó)際化發(fā)展。

二、當(dāng)前法律教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）國(guó)內(nèi)法律教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)法律教育在普及程度和教學(xué)質(zhì)量上均取得了顯著進(jìn)展。政府出臺(tái)了一系列法律法規(guī)教育政策，加大了對(duì)法律教育的投入，使得法律教育得以廣泛推廣。法律教育的普及不僅體現(xiàn)在大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上，還深入中小學(xué)的法治教育，以及社會(huì)各個(gè)層面的普法活動(dòng)中。法律教育的內(nèi)容也日益豐富，涵蓋從基礎(chǔ)法律知識(shí)到專(zhuān)業(yè)法律技能的全方位培養(yǎng)。盡管取得了這些成就，國(guó)內(nèi)法律教育仍面臨挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均、法律實(shí)踐機(jī)會(huì)不足等問(wèn)題。

（二）國(guó)際化視野下法律教育面臨的挑戰(zhàn)

在國(guó)際化視野下，法律教育面臨著多重挑戰(zhàn)。首先，全球化進(jìn)程加劇了國(guó)際法律事務(wù)的復(fù)雜性，要求法律人才具備更廣闊的國(guó)際視野和更專(zhuān)業(yè)的法律素養(yǎng)。其次，隨著AI技術(shù)的快速發(fā)展，一些傳統(tǒng)法律服務(wù)可能會(huì)被自動(dòng)化或數(shù)字化取代，這要求法律教育不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。不同國(guó)家法律體系和文化背景的差異也為法律教育的國(guó)際化帶來(lái)了挑戰(zhàn)，需要教育者具備跨文化交流的能力。［2］

三、國(guó)際化視野下法律教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方案

（一）課程體系重構(gòu)

1. 國(guó)際化課程內(nèi)容的引入

在國(guó)際化視野下，法律教育需要引入更多國(guó)際化的課程內(nèi)容。這包括引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的法律理論、法律制度和法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，以及全球性問(wèn)題如國(guó)際商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、跨國(guó)訴訟等的深入探討。通過(guò)引入這些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野，了解不同國(guó)家的法律體系和文化背景，為未來(lái)的國(guó)際法律事務(wù)處理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在引入國(guó)際化課程內(nèi)容時(shí)，還需要結(jié)合本國(guó)的國(guó)情和實(shí)際需求，進(jìn)行科學(xué)的篩選和整合，確保課程內(nèi)容的質(zhì)量和適用性。

2. 跨學(xué)科課程的設(shè)置

跨學(xué)科課程的設(shè)置是法律教育課程體系重構(gòu)的另一個(gè)重要方向。法律作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等有著密切的聯(lián)系。因此，在法律教育中設(shè)置跨學(xué)科課程，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用法律知識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和綜合能力。具體來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置如“法律與經(jīng)濟(jì)”“法律與倫理”“法律與社會(huì)”等跨學(xué)科課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，了解其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，使其更全面地認(rèn)識(shí)和理解法律現(xiàn)象。

3. 案例分析與法律實(shí)務(wù)課程的結(jié)合

案例分析與法律實(shí)務(wù)課程的結(jié)合是法律教育課程體系重構(gòu)的第三個(gè)方向。案例分析是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解法律理論、法律條文和司法實(shí)踐。法律實(shí)務(wù)課程則可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)法律實(shí)踐的過(guò)程，了解法律實(shí)務(wù)操作的具體要求和技巧。將案例分析與法律實(shí)務(wù)課程相結(jié)合，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，提高法律實(shí)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置如“模擬法庭”“法律診所”“法律實(shí)習(xí)”等實(shí)務(wù)課程，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的法律環(huán)境中進(jìn)行案例分析、法律咨詢(xún)和法律代理等活動(dòng)，從而更深入地了解法律實(shí)踐的過(guò)程和要求。［3］

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

1. 混合式教學(xué)的應(yīng)用

混合式教學(xué)結(jié)合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為法律教育提供了全新的教學(xué)模式。它允許學(xué)生在課堂外通過(guò)觀看教學(xué)視頻、參與在線討論和提交作業(yè)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在課堂上則通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)、討論和案例研究來(lái)深化理解。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

2. 模擬法庭與角色扮演教學(xué)法

模擬法庭和角色扮演教學(xué)法在法律教育中具有顯著的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)模擬真實(shí)的法庭環(huán)境，讓學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，參與案件的審理過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更深入地理解法律條文的內(nèi)涵，更準(zhǔn)確地把握法律原則和法律精神。這種教學(xué)方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，如法律研究、法庭辯論、與當(dāng)事人溝通等。

3. 國(guó)際交流與合作項(xiàng)目的開(kāi)展

隨著全球化的深入發(fā)展，國(guó)際交流與合作在法律教育中變得越來(lái)越重要。通過(guò)與國(guó)際知名法學(xué)院校合作，開(kāi)展學(xué)生交流、學(xué)者互訪、聯(lián)合研究等項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野，了解不同國(guó)家的法律體系和文化背景。這種合作還能夠促進(jìn)法學(xué)研究的創(chuàng)新和進(jìn)步，推動(dòng)法學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展。在國(guó)際交流與合作中，可以引入國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)方法和課程資源，提升國(guó)內(nèi)法律教育的國(guó)際化水平。［4］此外，還可以組織國(guó)際性的法律研討會(huì)、論壇等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多與國(guó)際同行交流的機(jī)會(huì)。

教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于法律教育的發(fā)展具有重要意義。通過(guò)引入混合式教學(xué)、模擬法庭與角色扮演教學(xué)法以及開(kāi)展國(guó)際交流與合作項(xiàng)目等方式，可以提升教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)更多具有全球視野和跨文化交流能力的法律人才。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化

1. 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)在法律教育中占有舉足輕重的地位，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是其核心內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的法律環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，高校應(yīng)投入資源建設(shè)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以模擬法庭、律師事務(wù)所等實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能體驗(yàn)法律實(shí)務(wù)操作。校外實(shí)訓(xùn)基地則通過(guò)與法律實(shí)務(wù)部門(mén)的緊密合作，為學(xué)生提供進(jìn)入法院、檢察院、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解法律實(shí)務(wù)的運(yùn)作。

2. 國(guó)際法律實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的拓展

在全球化的背景下，法律教育也需要具有國(guó)際化的視野。拓展國(guó)際法律實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生全球視野和跨文化交流能力的重要途徑。高校應(yīng)積極尋求與國(guó)際知名法學(xué)院校、國(guó)際組織以及跨國(guó)企業(yè)的合作，為學(xué)生搭建起通向國(guó)際法律平臺(tái)實(shí)習(xí)的橋梁。通過(guò)在國(guó)際環(huán)境中的實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能接觸到不同國(guó)家的法律體系和文化背景，還能鍛煉自己的國(guó)際交流能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 實(shí)踐教學(xué)與法律實(shí)務(wù)的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)與法律實(shí)務(wù)的結(jié)合是法律教育實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握和應(yīng)用法律知識(shí)，高校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與法律實(shí)務(wù)緊密結(jié)合。這可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)，如引入真實(shí)案例進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生在案例研究中掌握法律實(shí)務(wù)技能；組織模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的法庭環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和辯論，提高法庭實(shí)務(wù)能力；設(shè)立法律診所或法律援助中心，讓學(xué)生在實(shí)際的法律服務(wù)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用法律知識(shí)。這種結(jié)合方式能夠幫助學(xué)生更好地理解法律實(shí)務(wù)的運(yùn)作，提高法律實(shí)務(wù)能力，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

四、國(guó)際化視野下法律教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野

在全球化的時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野對(duì)于法律教育至關(guān)重要。為了拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，需要注重國(guó)際化課程的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。這包括引入國(guó)際法律、國(guó)際商事法等具有全球視角的課程內(nèi)容，讓學(xué)生接觸不同國(guó)家的法律體系和法律實(shí)踐。高校應(yīng)積極推動(dòng)國(guó)際交流與合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際學(xué)生交換、海外實(shí)習(xí)、國(guó)際研討會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)不同國(guó)家的法律環(huán)境和文化背景，加深對(duì)國(guó)際法律事務(wù)的理解。這樣的培養(yǎng)方式能夠幫助學(xué)生形成全球意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際化思維和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的跨文化交流能力

在法律教育中，提升學(xué)生的跨文化交流能力同樣重要。首先，語(yǔ)言能力的強(qiáng)化是基礎(chǔ)。學(xué)生需要具備良好的外語(yǔ)能力，特別是英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，以便在國(guó)際法律事務(wù)中進(jìn)行有效溝通。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程、組織語(yǔ)言培訓(xùn)等方式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。其次，跨文化溝通技巧的培養(yǎng)是關(guān)鍵。學(xué)生需要學(xué)會(huì)在不同文化背景下進(jìn)行溝通，理解并尊重不同文化的差異。這可以通過(guò)文化課程、國(guó)際交流項(xiàng)目等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。最后，參與國(guó)際法律實(shí)務(wù)是提升跨文化交流能力的有效途徑。學(xué)生可以通過(guò)參與國(guó)際律師事務(wù)所、國(guó)際組織等機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)或工作，深入了解不同國(guó)家的法律實(shí)踐和文化背景，積累國(guó)際法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提高跨文化交流能力。這樣的培養(yǎng)方式能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際法律環(huán)境，為他們的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。［5］

五、教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的實(shí)施與評(píng)估

（一）教學(xué)改革的具體實(shí)施步驟

教學(xué)改革的具體實(shí)施步驟，旨在確保改革流程的有序推進(jìn)。首要任務(wù)是確立清晰的目標(biāo)和理念，聚焦于提升學(xué)生法律實(shí)踐能力、國(guó)際視野和跨文化交流能力，作為改革的核心驅(qū)動(dòng)力。隨后，對(duì)課程體系進(jìn)行全面重構(gòu)，不僅引入國(guó)際化的課程內(nèi)容，還增設(shè)跨學(xué)科課程，并結(jié)合案例分析與法律實(shí)務(wù)課程，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)方法上積極創(chuàng)新，實(shí)施混合式教學(xué)、模擬法庭和角色扮演教學(xué)法等多樣化策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。加大實(shí)踐教學(xué)的力度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并拓展國(guó)際法律實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中鍛煉和提升。教師隊(duì)伍的建設(shè)也是關(guān)鍵一環(huán)，通過(guò)提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力，為教學(xué)改革提供有力支持。最后，強(qiáng)化教育管理和監(jiān)督，確保各項(xiàng)改革措施能夠得到有效執(zhí)行和落地。

（二）人才培養(yǎng)的跟蹤與評(píng)估機(jī)制

為確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)全面有效的人才培養(yǎng)跟蹤與評(píng)估機(jī)制至關(guān)重要。該機(jī)制需貫穿學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，首要舉措是建立學(xué)生檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與的實(shí)踐活動(dòng)以及獎(jiǎng)懲情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。接下來(lái)，通過(guò)實(shí)施定期評(píng)估，如學(xué)期評(píng)估和學(xué)年評(píng)估，借助考試、作業(yè)和實(shí)踐報(bào)告等方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力表現(xiàn)。要特別關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)估，如實(shí)習(xí)報(bào)告和案例分析等，以衡量學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)估，讓他們回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程并總結(jié)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。最終，基于評(píng)估結(jié)果，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量持續(xù)提升。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)改革與人才培養(yǎng)策略的實(shí)施在法律教育中取得了顯著的效果與意義。通過(guò)引入國(guó)際化課程、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建立跟蹤與評(píng)估機(jī)制以及持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果，不僅提升了學(xué)生的法律實(shí)踐能力、國(guó)際視野和跨文化交流能力，也為法律教育的國(guó)際化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，法律教育應(yīng)繼續(xù)深化國(guó)際化改革，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)更多具有全球視野和跨文化交流能力的法律人才。這些成功經(jīng)驗(yàn)也能為其他專(zhuān)業(yè)的教育改革提供有益的啟示與借鑒，共同推動(dòng)高等教育質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：陳海霞，青海民族大學(xué)法學(xué)院副教授）

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