摘" 要：現(xiàn)階段，以各大高校為出發(fā)點(diǎn)探討如何助力鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供必要人才，已成為一項(xiàng)重要課題。但目前成人學(xué)校在精準(zhǔn)幫扶、培養(yǎng)人才方面還存在一些問題，阻礙了成人院校學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的落實(shí)。基于此，文章圍繞成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶助力鄉(xiāng)村振興展開，闡述了其重要意義、可行性，分析了成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶助力鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀，提出了一系列科學(xué)有效的實(shí)踐路徑，以期為相關(guān)研究開辟新思路。

關(guān)鍵詞：成人學(xué)校；幫扶服務(wù)；精準(zhǔn)幫扶；鄉(xiāng)村振興

中圖分類號：G420" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）22-0029-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年寧波市成人教育研究課題（農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心CLC專項(xiàng)課題）“共同富裕視角下柑橘產(chǎn)業(yè)弱、散、小精準(zhǔn)幫扶實(shí)踐研究”（課題編號：CJ202220）研究成果之一。

作者簡介：張林杰（1976—），男，碩士，寧波開放大學(xué)象山學(xué)院社區(qū)教育處副主任，助理研究員，研究方向?yàn)樯鐓^(qū)教育、開放教育。

新時期下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮的作用越來越顯著，為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力，讓廣大人民切實(shí)感受到安逸、舒適的生活氛圍。但想要從根本上推動我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高質(zhì)量發(fā)展，離不開教育事業(yè)和鄉(xiāng)村振興間的共同配合，為此，各大高校應(yīng)該加大服務(wù)鄉(xiāng)村地區(qū)精準(zhǔn)幫扶工作的力度，力爭培養(yǎng)更多專業(yè)技能硬、綜合素質(zhì)高的人才，讓人才能夠順利融入鄉(xiāng)村振興工作中，集思廣益、相輔相成，確保鄉(xiāng)村振興相關(guān)工作落到實(shí)處，以此來實(shí)現(xiàn)加快鄉(xiāng)村振興進(jìn)程、增強(qiáng)鄉(xiāng)村人民生活水平的核心目標(biāo)。［1］

一、成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶助力鄉(xiāng)村振興的重要意義

成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶助力鄉(xiāng)村振興具有鮮明而又強(qiáng)烈的推動作用，重要意義包括以下幾方面：第一，提供專業(yè)技能培訓(xùn)。關(guān)于鄉(xiāng)村振興涉獵的專業(yè)技能培訓(xùn)，成人學(xué)校能夠有效提供，例如農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)管理培訓(xùn)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)等，促使鄉(xiāng)村居民學(xué)習(xí)到相關(guān)知識、技能，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村居民的兩大能力——就業(yè)能力和產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。第二，先進(jìn)理念及先進(jìn)技術(shù)的推廣。對成人學(xué)校而言，通過向鄉(xiāng)村傳遞與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、管理理念有關(guān)的內(nèi)容，讓鄉(xiāng)村居民學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用適宜的技術(shù)、理念，這對鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造效益、均衡化發(fā)展極為有利。第三，吸引大量人才回歸鄉(xiāng)村。成人學(xué)校以多種方式去招募學(xué)生回歸鄉(xiāng)村，規(guī)避了人才流失問題，加之優(yōu)質(zhì)教育資源、創(chuàng)業(yè)支持的有機(jī)結(jié)合，以及予以回鄉(xiāng)鄉(xiāng)村居民高度的鼓勵，這都是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作發(fā)揮更大價值的舉措。第四，宣傳基礎(chǔ)教育知識。由于鄉(xiāng)村居民接觸基礎(chǔ)教育的機(jī)會少之又少，為此，成人學(xué)校根據(jù)鄉(xiāng)村具體情況，提供適宜的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)方式，能夠調(diào)動鄉(xiāng)村居民學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的積極性，豐富鄉(xiāng)村居民知識見解、拓展鄉(xiāng)村居民逆向思維，達(dá)到提高鄉(xiāng)村居民綜合能力的目的。［2］第五，帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。借助引進(jìn)、培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意愿、有能力的人才，可以讓人才在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)光發(fā)熱，由此加快新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體以及鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

二、成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶助力鄉(xiāng)村振興的可行性分析

成人學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興具有較強(qiáng)的可行性，具體包括以下幾點(diǎn)：1. 提升鄉(xiāng)村人才素質(zhì)。鄉(xiāng)村人才是鄉(xiāng)村振興的重要支撐，成人學(xué)校可以開展與地方產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需求相匹配的培訓(xùn)課程，幫助農(nóng)村居民提高技能水平、知識層次，開拓農(nóng)村居民的創(chuàng)新思路，增強(qiáng)其自我發(fā)展能力和競爭力。2. 促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級。通過打造存量經(jīng)濟(jì)增量化、轉(zhuǎn)型升級發(fā)展新動能、實(shí)現(xiàn)大中小企業(yè)協(xié)同發(fā)展以及鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)等，能夠起到促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型、升級的作用。3. 打通信息通道、提供專業(yè)技術(shù)支持。成人學(xué)校作為中立的第三方，協(xié)助地方政府、企業(yè)打通信息通道，已然為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供專業(yè)技術(shù)支持。通過與企業(yè)合作、建立穩(wěn)定的發(fā)展機(jī)制，有效加快了地區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。因此，成人學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興具有較強(qiáng)的可行性，將成為鄉(xiāng)村振興的新動力以及重要推動力量?；诖耍ㄟ^加強(qiáng)與政府和企業(yè)的合作、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)推動改革發(fā)展，進(jìn)一步帶動、促進(jìn)了鄉(xiāng)村養(yǎng)老、藥品、服務(wù)、醫(yī)療、文化等產(chǎn)業(yè)的普及、提升。

三、成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶助力鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀

（一）成人學(xué)校對服務(wù)精準(zhǔn)幫扶的認(rèn)識較片面

現(xiàn)如今，許多成人學(xué)校精準(zhǔn)幫扶工作停留在表面，并未對幫扶地區(qū)特點(diǎn)、幫扶對象加以科學(xué)化分析，甚至沒有結(jié)合自身的特色、優(yōu)勢，致使幫扶項(xiàng)目不切合實(shí)際的現(xiàn)象愈演愈烈，嚴(yán)重阻礙了服務(wù)精準(zhǔn)幫扶工作的落實(shí)。［3］

（二）成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶形式存在局限性

結(jié)合成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶現(xiàn)狀可知，一味追求“再就業(yè)培訓(xùn)”“成人學(xué)歷教育”“下鄉(xiāng)活動”等單一的幫扶方式比較普通，這種幫扶方式只能滿足于過去的發(fā)展需求，難以與當(dāng)前我國幫扶工作的時代發(fā)展和具體需求相契合。

（三）成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶工作不深入

成人學(xué)校未能將幫扶考核和晉職晉級、幫扶成效以及年度評估聯(lián)系到一起，造成服務(wù)精準(zhǔn)幫扶管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)存在較大疏漏，長此以往，在降低學(xué)生參與幫扶工作積極性的同時，服務(wù)精準(zhǔn)幫扶工作將變得形同虛設(shè)。

四、成人學(xué)校服務(wù)精準(zhǔn)幫扶助力鄉(xiāng)村振興的路徑

推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的均衡化發(fā)展、為鄉(xiāng)村地區(qū)注入不竭動力，這并非是鄉(xiāng)村自身單方面努力即可完成的，仍離不開成人學(xué)校的深度配合。作為成人學(xué)校，在實(shí)際開展教育工作過程中，需要從服務(wù)精準(zhǔn)幫扶助力鄉(xiāng)村振興工作內(nèi)涵出發(fā)，以提升自身人才培養(yǎng)水平為根本，確保鄉(xiāng)村地區(qū)能夠持續(xù)接收高質(zhì)量的人才。

（一）落實(shí)教育幫扶策略

結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展現(xiàn)狀可知，教育作為其中的重要部分，在很大程度上關(guān)乎著鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展能力，鄉(xiāng)村地區(qū)是否能夠持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展與教育水平有著直接的關(guān)聯(lián)。［4］為了保證成人學(xué)?？梢哉嬲?wù)于精準(zhǔn)幫扶、助力鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育幫扶策略工作亟須落實(shí)到位，唯有如此，才能潛移默化地帶動鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展。例如，針對鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生，通過實(shí)施“學(xué)費(fèi)減免”政策，讓更多貧困的學(xué)生“有學(xué)上”，進(jìn)而擴(kuò)充鄉(xiāng)村地區(qū)招生量。待政策實(shí)施后，還要定期對鄉(xiāng)村地區(qū)加以走訪調(diào)查，掌握鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校、學(xué)生的詳細(xì)情況，在此基礎(chǔ)上，制訂更為適宜的招生計劃，促使鄉(xiāng)村地區(qū)有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)、深造，為其今后學(xué)業(yè)有成之后回歸鄉(xiāng)村振興工作做足準(zhǔn)備。另外，對于院校內(nèi)部的困難學(xué)生，同樣需要成人學(xué)校的高度重視，對困難學(xué)生的家庭情況進(jìn)行層層篩查，避免遺漏、隱瞞等問題的發(fā)生，制定針對性的幫扶政策，包括學(xué)習(xí)幫扶、生活幫扶，減輕困難生因?yàn)閷W(xué)費(fèi)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、生活負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)困難生的自信心，讓其感受到來自學(xué)校的關(guān)懷與幫助，從而全身心地投入知識文化學(xué)習(xí)中。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，激發(fā)大學(xué)生奉獻(xiàn)基層的熱情

農(nóng)村父母對自家孩子的殷切希望大體相同，即順利通過高考、進(jìn)入大學(xué)深造、留在城市生活。正因?yàn)槿绱?，許多大學(xué)生畢業(yè)后選擇回歸家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的想法并不會被家長認(rèn)可，而在城市成長的學(xué)生畢業(yè)后前去鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的情況也不會被家長認(rèn)可，究其原因，這是因?yàn)榧议L的觀念存在一定局限，始終認(rèn)為“高才生回到農(nóng)村屬于錯誤的”。因此，要想鼓勵大學(xué)生前往、回歸鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，首先要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。在大學(xué)生在校期間，成人學(xué)校應(yīng)該從多個方面入手，調(diào)動學(xué)生前往鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，可以通過相關(guān)課程，向?qū)W生講解黨和國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略文件的具體精神，向?qū)W生滲透正確的就業(yè)價值觀。還可以開展“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、公益活動的方式，激發(fā)學(xué)生融入鄉(xiāng)村、感悟鄉(xiāng)村的真實(shí)情感，以通過社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的品德。其次，政府部門要做好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及“三農(nóng)”政策的宣傳工作，促使社會各界對國家戰(zhàn)略的落實(shí)情況、優(yōu)勢形成正確的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長對學(xué)生就業(yè)的態(tài)度，為學(xué)生獲得家庭、社會雙向支持提供有力保障，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后走向正軌。［5］

（三）組建團(tuán)隊，精準(zhǔn)幫扶大學(xué)生到基層發(fā)展

改革開放的不斷深入，對我國教育而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)教育中蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵、元素，加之創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到了社會各界的廣泛支持，無形中帶動了創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步優(yōu)化。然而，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情形來看，忽視了大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)的幫扶培訓(xùn)，久而久之，創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容變得愈加空洞化，對大學(xué)生基層發(fā)展不利。為此，將政府部門、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校以及鄉(xiāng)村聯(lián)系到一起，成立針對性的幫扶團(tuán)隊切實(shí)可行，不僅能調(diào)動大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃教育培訓(xùn)的積極性，還能予以大學(xué)生鄉(xiāng)村成功創(chuàng)業(yè)的大力支持。其次，部分學(xué)校通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院的方式，先后開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程、理論課程，向?qū)W生講解鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的成功真實(shí)案例，大大增強(qiáng)了大學(xué)生回鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的自信心。政府部門要予以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科學(xué)化的支持，可以適當(dāng)提供實(shí)證模擬、決策咨詢的方式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供后備力量，提升大學(xué)生的社會競爭力。與此同時，為大學(xué)生投入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作予以必要的專項(xiàng)資金支持，減輕大學(xué)生進(jìn)入基層發(fā)展的思想壓力，激發(fā)學(xué)生融入基層工作的熱情，促使鄉(xiāng)村振興基層工作的有序進(jìn)行。

（四）增強(qiáng)創(chuàng)新意識，掌握先機(jī)融入鄉(xiāng)村振興發(fā)展

成人學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)工作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在過去，學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程較少，關(guān)于鄉(xiāng)村振興板塊的內(nèi)容較模糊，導(dǎo)致學(xué)生對鄉(xiāng)村振興政策的認(rèn)知程度普遍較低。以農(nóng)林牧漁相關(guān)專業(yè)為例，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)為城市微企業(yè)，學(xué)生很難在學(xué)校中學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，如此，對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性也會大打折扣。［6］因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極跟隨國家政策的發(fā)展導(dǎo)向，圍繞鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，真正做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程的落實(shí)工作，正確指導(dǎo)學(xué)生了解、把握鄉(xiāng)村振興的具體方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識。在此過程中，學(xué)校還需按照各學(xué)生生源地信息情況，成立相應(yīng)的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)幫扶團(tuán)隊，包括以下幾方面：1. 對學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的前瞻情況做出綜合分析；2. 針對存在前往鄉(xiāng)村發(fā)展想法、意愿的學(xué)生加以科學(xué)引導(dǎo)，提供適宜的資源；3. 做好鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流協(xié)作組織資源內(nèi)容的分析工作，為鄉(xiāng)村各領(lǐng)域發(fā)展發(fā)揮更多可行性價值提供重要基礎(chǔ)。

（五）落實(shí)農(nóng)村農(nóng)民技能培訓(xùn)

成人學(xué)校是為成年人提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，其中包括農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。針對農(nóng)村農(nóng)民的技能培訓(xùn)，成人學(xué)?？梢蕴峁┡c農(nóng)業(yè)相關(guān)的課程，涵蓋園藝、畜牧業(yè)、農(nóng)作物種植和農(nóng)業(yè)機(jī)械等方面。園藝課程包括如何種植蔬菜、水果和花卉；畜牧業(yè)課程涉及如何飼養(yǎng)家畜、管理牧場，以及如何使用畜牧機(jī)械；農(nóng)作物種植課程包括種植不同種類的作物使用農(nóng)業(yè)機(jī)械和設(shè)備、管理農(nóng)田；農(nóng)業(yè)機(jī)械課程則包括操作農(nóng)業(yè)機(jī)械、維護(hù)和修理農(nóng)業(yè)機(jī)械等。在教學(xué)方法上，成人學(xué)校通常會結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)踐操作、參觀考察三大方式落實(shí)，課堂教學(xué)涵蓋教師的講解演示、學(xué)生的參與互動；在實(shí)踐操作上，則更注重學(xué)生的實(shí)踐操作、練習(xí)；在參觀考察上，則包括參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場、牧場，從而幫助學(xué)生了解具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。［7］

（六）精準(zhǔn)技術(shù)幫扶

一般而言，薄弱地區(qū)的幫扶分為兩點(diǎn)內(nèi)容，即扶智、扶志。成人學(xué)校是培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)技能的重要場所，更是教育幫扶的重點(diǎn)對象。對此，成人學(xué)校需要強(qiáng)化薄弱地區(qū)技術(shù)技能的夯實(shí)工作，促使職業(yè)教育技術(shù)幫扶有理有據(jù)。首先，成立專門的技術(shù)專家團(tuán)隊，開展相應(yīng)的薄弱地區(qū)專項(xiàng)技術(shù)工作。成人學(xué)校包含諸多專業(yè)，且大多產(chǎn)業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)相關(guān)，通過聯(lián)合水產(chǎn)、畜牧、農(nóng)業(yè)等多個專家團(tuán)隊，有利于開展高效技術(shù)幫扶的同時，也使得專家成員的分工愈加明確化。其次，集中整合成人學(xué)校的技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，落實(shí)“校地合作”的政策，設(shè)立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，加快技術(shù)技能創(chuàng)新帶動薄弱地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的腳步。最后，大力宣傳成人學(xué)校的智庫特點(diǎn)。［8］依據(jù)自身的獨(dú)特優(yōu)勢，普及“校地合作”課題研究。以課題研究的方式，鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力、操作能力，對學(xué)生面臨的問題提出改善和優(yōu)化的建議；不斷增加財政對鄉(xiāng)村地區(qū)的投入資金，為鄉(xiāng)村薄弱地區(qū)公共服務(wù)保障能力的提升做足準(zhǔn)備。

（七）精準(zhǔn)人才培養(yǎng)

第一，做好教育資助政策和措施的優(yōu)化工作。對于有機(jī)會接受高等職業(yè)教育的困難人口，能夠精準(zhǔn)定位困難對象，確保需要資助的困難學(xué)生享受到教育資助，緩解困難學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中，加大對建檔立卡、低保戶、五保戶困難學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步宣傳教育資助政策，促使救助標(biāo)準(zhǔn)覆蓋范圍越來越廣。第二，困難學(xué)生的精準(zhǔn)評估、招生工作的精準(zhǔn)踐行。成人學(xué)校需要跟隨國家發(fā)展的政策要求，對困難、非困難學(xué)生一視同仁，尤其是非困難學(xué)生的招收工作嚴(yán)格進(jìn)行，不斷擴(kuò)大精準(zhǔn)幫扶轉(zhuǎn)項(xiàng)招生方案，為困難對象全方面招生增添活力。第三，制訂科學(xué)合理的教育銜接體系，打通人才培養(yǎng)的通道，促使困難學(xué)生享受職業(yè)教育后，能夠憑借自身實(shí)力進(jìn)入更高學(xué)府學(xué)習(xí)。第四，以精準(zhǔn)招生、精準(zhǔn)資助為前提，踐行精準(zhǔn)就業(yè)方案。通過開展校企合作、訂單式培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生可以做到“入校即入場”“畢業(yè)即入職”；或者以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫扶的方式，鼓勵鄉(xiāng)村學(xué)生回歸、城市學(xué)生加入鄉(xiāng)村創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，帶動困難地區(qū)的順利轉(zhuǎn)型和升級，帶動鄉(xiāng)村困難群眾的脫貧致富。由此可見，成人學(xué)校落實(shí)精準(zhǔn)人才培養(yǎng)工作不容小覷。

五、結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有長期性、復(fù)雜性以及艱巨性的特點(diǎn)，想要從根本上落實(shí)鄉(xiāng)村振興工作，離不開社會各界的高度支持、共同配合。成人學(xué)校在今后發(fā)展過程中，需要轉(zhuǎn)變以往的辦學(xué)、教育理念，將助力鄉(xiāng)村振興工作落到實(shí)處，還要通過課程、培訓(xùn)、技術(shù)等內(nèi)容，豐富學(xué)生專業(yè)知識、提升學(xué)生專業(yè)技能。此外，政府部門應(yīng)予以畢業(yè)學(xué)生回歸、前往鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作充足的資金保障，減輕學(xué)生的思想和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興工作的熱情，繼而為我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施打好堅實(shí)基礎(chǔ)。

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（薦稿人：張荊萍，寧波開放大學(xué)象山學(xué)院副研究員）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）