馮雯妍

摘 要：貧困生群體是高校中不可忽視的重要群體，資助育人工作對于高校而言有著重要的意義。高職院的學(xué)生在校時間較短，如何在這段時間里高效地完成資助育人工作是高職院資助工作者一直研究的問題。將資助育人工作融入學(xué)生的人文素質(zhì)教育是較為行之有效的辦法之一，通過打造資助育人教育平臺、保障平臺、宣傳平臺、特色平臺，對于增強(qiáng)高職院資助育人工作有著重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；資助育人；平臺；精準(zhǔn)幫扶

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）05-0249-02

高校資助工作在幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和維護(hù)社會的公平、正義方面發(fā)揮了巨大的作用，具有深遠(yuǎn)的意義。提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，發(fā)揮資助育人作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終將合格的大學(xué)生輸送到社會、回報(bào)社會，這才是我們資助工作的根本目的。學(xué)院一直堅(jiān)持以生為本，多維度、多層面協(xié)調(diào)解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問題，推動和諧校園建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視資助育人工作，目前已逐步形成全員全方位的資助育人工作模式。

一、相互融合、潤物無聲，打造資助育人教育平臺

將資助育人與專業(yè)教育相結(jié)合。通過勤工助學(xué)崗位將實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，將專業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)地融入助學(xué)當(dāng)中，使貧困學(xué)生增長知識、鍛煉能力、增強(qiáng)專業(yè)技能，做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)。如在學(xué)院建康藥房，安排勤工儉學(xué)的學(xué)生參與藥店的建立與管理，協(xié)助藥店選擇、分類、藥品貨架的選擇、藥品的儲存與保管，并負(fù)責(zé)藥房的衛(wèi)生；建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)勤工崗，安排不同年級的學(xué)生在各專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，既幫助老師做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作，又能鍛煉提高自身的動手實(shí)踐能力。

將資助育人與誠信教育相結(jié)合。學(xué)院圍繞學(xué)生道德修養(yǎng)建設(shè)，開展社會主義榮辱觀教育、誠信教育，增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)院資助管理中心于每年6月組織所有參加生源地貸款的畢業(yè)生進(jìn)行還款確認(rèn)儀式，并將此項(xiàng)工作納入畢業(yè)生離校安排的一項(xiàng)重要工作，在校園營造良好的誠信氛圍。組織學(xué)生觀看誠信教育宣傳片，舉辦誠信為主題的辯論賽，開展誠信書法比賽，組織同學(xué)們積極參加教育部全國學(xué)生資助中心組織的“助學(xué)，筑夢，鑄人”的征文活動。

將資助育人與感恩教育相結(jié)合。各二級學(xué)院通過豐富多彩的活動開展感恩。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院“思父母、愛健康”三行詩大賽，通過三行詩表達(dá)子女對父母的感恩之情；衛(wèi)管與基礎(chǔ)學(xué)院老師，帶著學(xué)生來到浦口區(qū)敬老院開展關(guān)于“孝道”的主題班會，班級的貧困生代表發(fā)言，講述自己的故事表達(dá)對父母、學(xué)校、國家的感恩；臨床與護(hù)理學(xué)院同學(xué)，將自己的感謝化為實(shí)際的行動，每個月堅(jiān)持去老山3次，每次上下山5個小時，做老山的守護(hù)者，撿拾老山的垃圾，用自己的實(shí)際行動回報(bào)社會。

將資助育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。學(xué)院積極將資助育人工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生志愿服務(wù)相結(jié)合。學(xué)院接受省慈善總會資助啟動“愛心助學(xué)超市”項(xiàng)目。該項(xiàng)目從物品采購、貨品擺放到超市管理全部由貧困生承擔(dān)，學(xué)生們在項(xiàng)目運(yùn)行過程中協(xié)調(diào)能力、組織能力、交流能力等都得到了鍛煉和提升。學(xué)院藥學(xué)院貧困生們利用自己的專業(yè)特長，手工制作藥用香囊、精油皂并進(jìn)行義賣，所得款項(xiàng)用于學(xué)院的貧困生資助，同學(xué)們從中體驗(yàn)到了勞動的快樂也體會到了回報(bào)他人的快樂。學(xué)院利用雙休日、寒暑假等假期，組織貧困學(xué)生參加社會服務(wù)，孩子們不求回報(bào)、克服困難，真正用自己一技之長來回饋社會。

二、榜樣先行，運(yùn)用新媒體，打造資助育人宣傳平臺

利用微信、微電影傳播正能量。學(xué)院通過“感動建康先進(jìn)人物”“自強(qiáng)之星”“勵志之星”等項(xiàng)目的評比，積極表彰一批優(yōu)秀貧困生，形成良性學(xué)習(xí)氛圍。此外，運(yùn)用新媒體，利用微信平臺發(fā)布資助信息，同時將受助學(xué)生成才典型推送到公眾平臺，獲得了很大的點(diǎn)擊量。利用學(xué)院貧困生原型拍攝微電影在學(xué)院廣泛傳播，并將原型邀請到“勵志成長典型報(bào)告會”，她的勵志故事感動了學(xué)院很多貧困生，形成朋輩引航，共同成長的良好氛圍。

三、完善隊(duì)伍，注重科研，打造資助育人保障平臺

1.專兼職資助管理人員是主力軍。大學(xué)生資助管理中心，掛靠學(xué)生工作處，全面負(fù)責(zé)學(xué)院的各項(xiàng)獎助項(xiàng)目評定。由學(xué)工處副處長擔(dān)任中心主任，資助管理中心配有專職資助工作人員。同時，各二級學(xué)院成立了資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由二級學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記負(fù)責(zé)，根據(jù)各系學(xué)生人數(shù)的不同，配備專職資助工作人員。專兼職的足額配備，為資助工作的開展提供了條件。

2.班主任和學(xué)生“資助信息員”是重要補(bǔ)充。學(xué)院每個班級配備班主任，全面負(fù)責(zé)本班級的資助工作，包括貧困生的認(rèn)定、獎助學(xué)金的評比與發(fā)放、貧困學(xué)生的談心談話等。學(xué)院首次引入“班級資助信息員”制度，在每個班級制定一名學(xué)生資助信息員，定期向班主任、輔導(dǎo)員反饋班級學(xué)生的生活情況，特別是關(guān)注由于突發(fā)事件致貧致困的學(xué)生，真正從全方位了解困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。

3.學(xué)院教職工是有力后備軍。學(xué)院教職工一直把“教書育人”作為自己的職責(zé)。當(dāng)學(xué)院突發(fā)學(xué)生重大疾病事件，全院教職工紛紛解囊相助，把學(xué)生視為自己的孩子一般，師生踴躍捐款。除了在職的教職工，離退休老師們也心系貧困學(xué)生。學(xué)院關(guān)工委設(shè)立“愛心基金”，專門資助學(xué)院的貧困生。受助學(xué)生承諾會用好這筆愛心捐款，繼續(xù)奮力前行，懷揣一顆感恩的心刻苦學(xué)習(xí)，盡最大的努力回報(bào)母校、回報(bào)每一位幫助她們的人。

4.加強(qiáng)研究，注重科研，提升隊(duì)伍水平。學(xué)院專兼職資助工作人員在日常工作中，一直以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在不斷深化學(xué)習(xí)過程中，在理論研究方面也取得了一些成績。老師們積極申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)生資助專項(xiàng)課題，發(fā)表資助論文。此外，老師們在自己進(jìn)行科學(xué)研究的同時不忘傳幫帶，資助輔導(dǎo)員帶領(lǐng)著部分貧困生組建資助課題組，對學(xué)院曾經(jīng)受到過資助的畢業(yè)生們進(jìn)行跟蹤調(diào)查，順利完成了暑期社會實(shí)踐課題——學(xué)院受資助優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查及檔案建立。這一課題不僅對于學(xué)院資助工作有很好的實(shí)用價(jià)值，同時也提高了同學(xué)們的科研能力。

四、精準(zhǔn)幫扶，全程關(guān)注，打造資助育人特色平臺

根據(jù)國家精準(zhǔn)扶貧的指導(dǎo)思想，學(xué)院將精準(zhǔn)幫扶落到實(shí)處。針對貧困學(xué)生中可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)條件差、社會資源少、心理較敏感等特點(diǎn)，學(xué)院對部分貧困生進(jìn)行全程精準(zhǔn)幫扶。學(xué)院對于貧困學(xué)生的幫扶不僅僅停留在入學(xué)時或每次發(fā)放獎助學(xué)金的時候，學(xué)院啟動“全程關(guān)注、精準(zhǔn)幫扶”的方案，從經(jīng)濟(jì)支持、重要節(jié)點(diǎn)幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、心理輔導(dǎo)、就業(yè)幫扶等五個方面，對于貧困學(xué)生進(jìn)行在校三年的全程關(guān)注與幫扶。

從“綠色通道”開啟貧困生全程幫扶工作。經(jīng)綠色通道的貧困生，根據(jù)學(xué)生的家庭困難程度，學(xué)院給特困學(xué)生發(fā)放了生活用品和學(xué)習(xí)用品，為特困學(xué)生減免了學(xué)費(fèi)，使學(xué)生一進(jìn)校便感受到學(xué)校的溫暖。同時對全體特困學(xué)生安排了“一對一”幫扶老師。學(xué)院近兩年來始終堅(jiān)持對于孤兒、父母雙殘等特殊困難學(xué)生的幫助，一入校就指定幫扶老師。

“節(jié)點(diǎn)幫扶”溫暖人心。學(xué)院秋季學(xué)期開學(xué)一般正值中秋佳節(jié)，為了讓來自全國四面八方的學(xué)子在祥和愉悅的節(jié)日氛圍中歡度佳節(jié)，感受到家的溫暖，學(xué)院在新生報(bào)到現(xiàn)場為每一位學(xué)生發(fā)放月餅券和餐券。學(xué)院除了按照常規(guī)對家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生發(fā)放日用品，保障他們生活所需以外，每年還特別關(guān)注殘疾學(xué)生這個群體。學(xué)院為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了“愛心信封”，信封中包括購物券一張，以解決同學(xué)們的生活需求；購書卡一張，以鼓勵同學(xué)們勵志圖強(qiáng)；通訊充值卡一張，以提醒同學(xué)們常聯(lián)系家人、學(xué)會感恩。學(xué)院已經(jīng)堅(jiān)持多年在中秋節(jié)、端午節(jié)為全體在校生發(fā)放節(jié)日禮品。拿到學(xué)校的貼心“禮物”，家長們紛紛表示，把孩子放在學(xué)校過中秋很是放心。在三九寒冬和新年來臨之際，學(xué)院為孤兒和殘疾學(xué)生送去溫暖，每位同學(xué)發(fā)放沖鋒衣一件。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為每一位同學(xué)發(fā)放衣物并與每一位學(xué)生交談，詢問他們在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同學(xué)們均表示日后將用所學(xué)知識回報(bào)社會、服務(wù)社會、感恩社會。

“學(xué)業(yè)幫扶”“心理輔導(dǎo)”助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。針對部分貧困生在心理、人際交往、學(xué)業(yè)、衣食住行等方面出現(xiàn)的各類問題，學(xué)院采取針對性幫扶措施。各二級學(xué)院通過班主任和班級資助信息員隨時掌握貧困學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。通過廣泛征求班主任、輔導(dǎo)員和任課教師意見，確定“學(xué)業(yè)幫扶”對象。每一個帶教老師在初步了解幫扶對象的學(xué)習(xí)情況報(bào)告和原因分析后都有針對性地提出意見和建議，并定期對幫扶對象進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，形成幫扶工作記錄。在新生心理篩查工作一結(jié)束，學(xué)院就將其中的貧困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，確定重點(diǎn)幫扶對象，除了讓班主任們進(jìn)行常規(guī)的心理輔導(dǎo)外，還指定了專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師對這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理健康教育，使他們感受到老師和學(xué)校給予他們的陽光，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

“就業(yè)幫扶”為貧困生就業(yè)保駕護(hù)航。貧困生多半來自于農(nóng)村或是城市低保戶，可利用的社會資源不多，加之部分同學(xué)靦腆、不善于表達(dá)，針對此類情況，學(xué)院每年對就業(yè)困難的貧困學(xué)生采取“就業(yè)幫扶”政策。

資助育人是高職院人才培養(yǎng)過程中重要內(nèi)容之一，資助工作的重點(diǎn)不僅僅是經(jīng)濟(jì)的幫扶更要注重育人，在解決貧困學(xué)生的基本生活問題的基礎(chǔ)上，把他們培養(yǎng)成身心健康、懂得感恩、勵志陽光的社會主義事業(yè)接班人是每個資助工作者必須思考的問題，充分發(fā)揮高校資助工作的育人功能，對于培養(yǎng)社會主義新型人才和實(shí)現(xiàn)教育公平具有重要的意義[1]。

參考文獻(xiàn)：

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