[摘 要] 幼兒教育在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。借助傳統(tǒng)文化元素開(kāi)展幼兒教育工作,可以豐富幼兒認(rèn)知,陶冶幼兒情操。為此,幼兒教師要重視傳統(tǒng)文化資源的挖掘,將其巧妙融入教育活動(dòng)中,豐富幼兒教育內(nèi)容,增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。這種教育模式,能夠提高幼兒教育質(zhì)量,推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 幼兒教育;中華傳統(tǒng)文化;幼兒
幼兒是祖國(guó)的未來(lái),教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視。傳統(tǒng)的幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容單一,很難促使幼兒得到發(fā)展。為此,幼兒園要適當(dāng)做出改革,尋找有價(jià)值的教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
近年來(lái),隨著教育大環(huán)境的變化,教師們?cè)絹?lái)越重視傳統(tǒng)文化在教育中的滲透,幼兒教師也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。尤其在教育改革的過(guò)程中,在幼兒教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是勢(shì)在必行的。這不僅有利于打破傳統(tǒng)教育格局,開(kāi)闊幼兒的視野,還能給幼兒帶來(lái)更多不同的體驗(yàn),讓幼兒形成正確的文化意識(shí)。
一、營(yíng)造文化故事情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情
幼兒思想活躍、可塑性強(qiáng),他們喜歡有趣的事物。由于幼兒年齡較小,思維發(fā)展不夠成熟。為此,教師需要調(diào)整教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境改善教育活動(dòng)氛圍。
為了更好地吸引幼兒注意力,教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境。但在實(shí)際教學(xué)中,有些幼兒園教師對(duì)情境教學(xué)法不了解,一味為幼兒播放視頻,導(dǎo)致課堂看起來(lái)熱鬧,實(shí)際上缺乏教育重點(diǎn)。所以,教師在設(shè)計(jì)故事情境時(shí)要反復(fù)研究,選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,合理創(chuàng)設(shè)情境,適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容,保證教育活動(dòng)正常開(kāi)展。
比如,教幼兒分辨善惡好壞時(shí),可以利用《小紅帽》這一傳統(tǒng)故事。教師要結(jié)合故事內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)景,可以搭建簡(jiǎn)單的小木屋,邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的角色。有的幼兒選擇扮演小紅帽,有的幼兒選擇扮演大灰狼,還有的幼兒選擇扮演外婆。這樣幼兒可以快速融入情境中,完整地將故事情節(jié)表演出來(lái)。幼兒們?cè)诒硌葸^(guò)程中,既能鍛煉語(yǔ)言交際能力,又能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí),幼兒還能充分了解故事內(nèi)核,懂得在生活中要提高警惕,不要輕易相信陌生人。
再如,在培養(yǎng)幼兒勤奮這一美好品質(zhì)時(shí),可以用《三只小豬》的故事為輔助。在教育活動(dòng)正式開(kāi)始前,可以通過(guò)大屏幕介紹故事內(nèi)容,生動(dòng)有趣的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒沉浸其中。之后,教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的觀后感,幼兒會(huì)積極發(fā)言,夸贊蓋石頭房子的小豬勤勞。通過(guò)這種教育模式,幼兒的參與度會(huì)大大提高。同時(shí),幼兒在學(xué)習(xí)結(jié)束后會(huì)明白,做事不要圖省力,而要為長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,只有堅(jiān)持不懈,才能獲得成功。
二、組織文化主題活動(dòng),推行“孝信雅行”教育
“孝信雅行”活動(dòng)對(duì)幼兒教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義,它能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)入幼兒園,有利于傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心,外化于行。為了增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解,教師可以利用不同的文化主題,組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒積極參與其中,培養(yǎng)良好品德。
以孝為先,開(kāi)展以“感恩”為主題的教育活動(dòng)?,F(xiàn)如今,人們的生活條件有所提升,幼兒在家中備受溺愛(ài)。這種環(huán)境下,幼兒容易養(yǎng)成不良習(xí)慣,心理健康也會(huì)受到影響。為此,在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)感恩教育的重視,滲透中華傳統(tǒng)美德,引導(dǎo)幼兒理解感恩的含義,關(guān)心家人,珍惜身邊人。比如借母親節(jié)、父親節(jié)這種特殊節(jié)日,開(kāi)展“感恩父母,踐行孝心”活動(dòng),讓幼兒為父母做一些力所能及的事;還可以以教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)為契機(jī),組織“感恩老師”“關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩”的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)。
以雅為標(biāo),開(kāi)展文明禮儀主題活動(dòng)?!岸Y貌不花錢(qián),但卻能換來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?!庇變弘A段的孩子喜歡模仿,所以我們要從自身做起,規(guī)范行為舉止,與幼兒交流時(shí)保持禮貌,發(fā)揮榜樣作用。除此之外,還要加強(qiáng)對(duì)禮儀教育的重視,如開(kāi)展儀容舉止主題活動(dòng)、主客禮儀主題活動(dòng)、公共場(chǎng)所禮儀主題活動(dòng)等,寓禮儀教育于健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域之中。
以信為本,開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信主題活動(dòng)??梢栽O(shè)計(jì)開(kāi)展“爭(zhēng)做誠(chéng)信小標(biāo)兵”活動(dòng),內(nèi)容劃分為四個(gè)環(huán)節(jié):其一和幼兒建立真誠(chéng)互信的關(guān)系,其二對(duì)幼兒的誠(chéng)信行為予以表?yè)P(yáng),其三給幼兒講誠(chéng)信故事,其四尊重幼兒和伙伴之間的“約定”。以此讓幼兒懂得誠(chéng)信為本、寬以待人的重要性,提高個(gè)人素養(yǎng)。
三、開(kāi)設(shè)多元非遺課程,積極開(kāi)闊文化視野
非遺不能只停留在書(shū)本上,而是應(yīng)該留存在幼兒的內(nèi)心。只有增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解,才能真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。所以,幼兒教師要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,開(kāi)設(shè)多元非遺課程,體現(xiàn)幼兒教育的全面性和綜合性。這樣幼兒能夠了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí),獲得更大的進(jìn)步。幼兒園開(kāi)設(shè)的非遺課程具有多元化的特點(diǎn),融合了文化環(huán)創(chuàng)、DIY創(chuàng)作等內(nèi)容。這種活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好,開(kāi)闊幼兒的文化視野。
首先,教師要積極與幼兒園負(fù)責(zé)人溝通,合理設(shè)計(jì)適合幼兒的非遺課程體系。為了保證教育活動(dòng)的質(zhì)量,教師要從多方面出發(fā),豐富課程內(nèi)容,如創(chuàng)意編織、巧妙刺繡、彩虹衣舍、傳統(tǒng)扎染、活字印刷、古法造紙、動(dòng)感皮影、古韻剪紙、3D打印等。幼兒可以零距離體驗(yàn)非遺文化的獨(dú)特魅力,同時(shí)教育活動(dòng)的價(jià)值也能充分得到發(fā)揮,促使幼兒學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。
其次,在開(kāi)展非遺課程時(shí)我們要加強(qiáng)重視,結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn),運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言,激發(fā)幼兒對(duì)非遺的興趣,保證他們獲得較好的啟蒙指導(dǎo)。比如在古韻剪紙課上,可以帶領(lǐng)幼兒欣賞有趣的剪紙作品,為他們講解剪紙這一傳統(tǒng)民間藝術(shù),強(qiáng)化幼兒的文化意識(shí),提高幼兒的審美能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以按步驟教授幼兒剪紙方法,鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作。幼兒會(huì)積極參與其中,有的一邊剪紙一邊說(shuō):“先對(duì)折成正方形,再折成三角形,最后……”有的動(dòng)作迅速,“嚓嚓嚓”一個(gè)簡(jiǎn)易的剪紙就完成了,充分展現(xiàn)了孩子們的手工操作能力。
另外,還可以利用面塑開(kāi)展教育活動(dòng)。面塑同樣是中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一。在活動(dòng)中,幼兒可以使用揉、搓、壓、團(tuán)的方法,借助手指、手掌等部位進(jìn)行創(chuàng)作,既能鍛煉創(chuàng)造力和想象力,又能增進(jìn)對(duì)非遺文化的了解,實(shí)現(xiàn)文化傳承。
四、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源,感受經(jīng)典文化魅力
在幼兒教育活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化時(shí),要注重節(jié)日資源的應(yīng)用。在日常教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)以節(jié)日為主題的教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒積極參與,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的同時(shí),還能打造積極向上的教育氛圍,提高幼兒教育質(zhì)量。“澆樹(shù)先澆根,育人先育心?!苯處熆梢栽黾优c幼兒間的溝通,了解他們的興趣愛(ài)好,根據(jù)他們的成長(zhǎng)特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)不同主題的教育活動(dòng),增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力,保證幼兒在活動(dòng)中有收獲。
比如,在端午節(jié)來(lái)臨之際,我們組織開(kāi)展了“小小中國(guó)娃,濃濃端午情”主題活動(dòng),帶領(lǐng)幼兒到多媒體教室觀看電影,進(jìn)一步了解端午節(jié)的由來(lái)。這為幼兒留下了深刻印象,并讓他們認(rèn)識(shí)到端午節(jié)是我國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一,是傳承文化、弘揚(yáng)精神的載體。在觀看之后,還可以讓幼兒談一談感想,鍛煉口語(yǔ)能力和邏輯思維,借助端午節(jié)背后的故事豐富幼兒的情感體驗(yàn)。另外,還可以搜集一些關(guān)于端午節(jié)的詩(shī)詞,開(kāi)展端午詩(shī)歌朗誦會(huì),進(jìn)一步激發(fā)幼兒的情感。每一個(gè)幼兒都可以成為朗誦的主角,讓他們自己選擇朗誦的內(nèi)容、朗誦時(shí)的服裝,充分參與其中,切實(shí)感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵。為了豐富幼兒的實(shí)踐體驗(yàn),還可以組織幼兒開(kāi)展旱地劃龍舟比賽、趣味包粽子比賽等活動(dòng),增強(qiáng)教育活動(dòng)的趣味性。在此期間,幼兒的參與積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),能夠深入認(rèn)識(shí)端午節(jié)日文化。
再比如,十一國(guó)慶節(jié)前后,可以組織幼兒開(kāi)展“童心迎國(guó)慶”系列活動(dòng),帶領(lǐng)幼兒到科技館或者歷史博物館進(jìn)行參觀,使幼兒從不同渠道了解革命先烈的事跡,加深他們對(duì)國(guó)慶節(jié)的印象,豐富他們的人生經(jīng)歷,培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)。幼兒園要合理利用宣傳櫥窗,及時(shí)更新傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容,將幼兒繪制的節(jié)日手抄報(bào)、節(jié)日活動(dòng)照片等展示出來(lái),打造特色幼兒園文化,讓幼兒在這樣的環(huán)境中自我提升和完善,充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育價(jià)值。
五、加強(qiáng)園所文化建設(shè),營(yíng)造良好環(huán)境氛圍
環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以改變幼兒園的氛圍,增加幼兒園中的傳統(tǒng)文化“含量”,使幼兒在潛移默化間增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),在耳濡目染中了解傳統(tǒng)文化,提升審美能力。我園結(jié)合前沿的教育精神,巧妙裝飾幼兒園,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,凸顯現(xiàn)代化和人文性的園所文化建設(shè)。
二十四節(jié)氣是傳統(tǒng)文化的組成部分,蘊(yùn)含著深厚的歷史文化。幼兒園可以要求專(zhuān)業(yè)畫(huà)師在走廊手繪二十四節(jié)氣主題壁畫(huà),將文化遺產(chǎn)以更直觀的方式呈現(xiàn)在幼兒面前。同時(shí),教師要為幼兒講解不同的節(jié)氣,促使他們了解與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化,豐富幼兒認(rèn)知,完善幼兒思想。
在幼兒園里還開(kāi)設(shè)了“手工藝品展示區(qū)”,將幼兒制作的各種傳統(tǒng)手工藝品展示出來(lái)。一方面可以讓幼兒獲得成就感,增強(qiáng)自信心,另一方面可以提高幼兒的文化意識(shí)。
同時(shí),幼兒園還要充分利用樓梯區(qū)域,在樓梯墻面上制作各種傳統(tǒng)文化宣傳語(yǔ),讓走廊環(huán)境美觀、有創(chuàng)意,增加走廊與幼兒的“互動(dòng)”,更好地體現(xiàn)樓梯藝術(shù),進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。
幼兒教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如,可以與幼兒一起制作手工掛飾,在其中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù),如紅燈籠掛飾、中國(guó)結(jié)掛飾等。完成創(chuàng)作后,可以和幼兒一起將其懸掛在各個(gè)角落,打造富有體驗(yàn)性、互動(dòng)性的園所環(huán)境,保證幼兒在手工活動(dòng)中充分了解傳統(tǒng)文化。
六、有效落實(shí)家園共育,傳統(tǒng)文化走進(jìn)家庭
通過(guò)調(diào)查和詢(xún)問(wèn)發(fā)現(xiàn),很多幼兒對(duì)傳統(tǒng)民俗節(jié)日知之甚少,這非常不利于文化的傳承與弘揚(yáng)。對(duì)此,教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)重視,鼓勵(lì)幼兒園與家長(zhǎng)合作,從不同角度引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化。
單純利用幼兒園教育引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要取得家長(zhǎng)的支持與配合。幼兒園需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同制訂教育計(jì)劃,家園合力,將中華傳統(tǒng)文化融入教育活動(dòng)中。
家長(zhǎng)應(yīng)有效利用家庭、社區(qū)資源,增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解,促使他們感受到文化的魅力。俗話(huà)說(shuō)“過(guò)了臘八就是年”。家長(zhǎng)可以在臘八時(shí)節(jié)和幼兒一起制作臘八粥,共同準(zhǔn)備臘八粥所需的各種食材,最后一起品嘗臘八粥,拉近親子關(guān)系的同時(shí),加強(qiáng)幼兒對(duì)臘八文化的了解。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng),幼兒的動(dòng)手操作能力、自理能力會(huì)得到提升,甚至還能增強(qiáng)感恩意識(shí)。
另外,家長(zhǎng)可以利用寒暑假的時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒游覽祖國(guó)的名山大川,感受祖國(guó)的強(qiáng)大和壯美,增強(qiáng)幼兒的家國(guó)情懷。在旅游過(guò)程中,幼兒眼界得到開(kāi)闊,見(jiàn)到不一樣的世界,了解不同的風(fēng)土人情。家長(zhǎng)還要把握機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念,讓他們學(xué)會(huì)自己去規(guī)劃時(shí)間。還可以訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立能力,比如讓他們獨(dú)立收拾東西,獨(dú)自購(gòu)買(mǎi)食物等等。
當(dāng)然,幼兒園也要有所行動(dòng),定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),將家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園,共同研究育兒?jiǎn)栴},分享育兒經(jīng)驗(yàn),在和諧的氛圍中達(dá)成共識(shí)。
幼兒園還可以開(kāi)展以傳統(tǒng)文化為主題的親子游戲,讓家長(zhǎng)和孩子互相配合,共同完成任務(wù),使親子活動(dòng)朝著有效而健康的方向發(fā)展。
此外,幼兒園還要建立家園交流平臺(tái),架起幼兒園與家庭溝通的橋梁,方便雙方記錄、分享幼兒的成長(zhǎng),保證幼兒教育高效開(kāi)展。
總之,在幼兒教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,能夠增強(qiáng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,浸潤(rùn)幼兒的成長(zhǎng)之路。教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化,走進(jìn)傳統(tǒng)文化,從生活細(xì)節(jié)入手,注重實(shí)踐養(yǎng)成,努力形成師幼互動(dòng)、人人參與的良好氛圍,守護(hù)好中華民族的“根”和“魂”。
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[作者簡(jiǎn)介]王嶺香(1983— ),女,甘肅民勤人,民勤縣藍(lán)天幼兒園,一級(jí)教師,研究方向?yàn)橛變簣@教育教學(xué)。