[摘 要] 幼兒教育在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。借助傳統(tǒng)文化元素開(kāi)展幼兒教育工作，可以豐富幼兒認(rèn)知，陶冶幼兒情操。為此，幼兒教師要重視傳統(tǒng)文化資源的挖掘，將其巧妙融入教育活動(dòng)中，豐富幼兒教育內(nèi)容，增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。這種教育模式，能夠提高幼兒教育質(zhì)量，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 幼兒教育；中華傳統(tǒng)文化；幼兒

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視。傳統(tǒng)的幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容單一，很難促使幼兒得到發(fā)展。為此，幼兒園要適當(dāng)做出改革，尋找有價(jià)值的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

近年來(lái)，隨著教育大環(huán)境的變化，教師們?cè)絹?lái)越重視傳統(tǒng)文化在教育中的滲透，幼兒教師也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。尤其在教育改革的過(guò)程中，在幼兒教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是勢(shì)在必行的。這不僅有利于打破傳統(tǒng)教育格局，開(kāi)闊幼兒的視野，還能給幼兒帶來(lái)更多不同的體驗(yàn)，讓幼兒形成正確的文化意識(shí)。

一、營(yíng)造文化故事情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

幼兒思想活躍、可塑性強(qiáng)，他們喜歡有趣的事物。由于幼兒年齡較小，思維發(fā)展不夠成熟。為此，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境改善教育活動(dòng)氛圍。

為了更好地吸引幼兒注意力，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境。但在實(shí)際教學(xué)中，有些幼兒園教師對(duì)情境教學(xué)法不了解，一味為幼兒播放視頻，導(dǎo)致課堂看起來(lái)熱鬧，實(shí)際上缺乏教育重點(diǎn)。所以，教師在設(shè)計(jì)故事情境時(shí)要反復(fù)研究，選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，保證教育活動(dòng)正常開(kāi)展。

比如，教幼兒分辨善惡好壞時(shí)，可以利用《小紅帽》這一傳統(tǒng)故事。教師要結(jié)合故事內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)景，可以搭建簡(jiǎn)單的小木屋，邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的角色。有的幼兒選擇扮演小紅帽，有的幼兒選擇扮演大灰狼，還有的幼兒選擇扮演外婆。這樣幼兒可以快速融入情境中，完整地將故事情節(jié)表演出來(lái)。幼兒們?cè)诒硌葸^(guò)程中，既能鍛煉語(yǔ)言交際能力，又能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，幼兒還能充分了解故事內(nèi)核，懂得在生活中要提高警惕，不要輕易相信陌生人。

再如，在培養(yǎng)幼兒勤奮這一美好品質(zhì)時(shí)，可以用《三只小豬》的故事為輔助。在教育活動(dòng)正式開(kāi)始前，可以通過(guò)大屏幕介紹故事內(nèi)容，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒沉浸其中。之后，教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的觀后感，幼兒會(huì)積極發(fā)言，夸贊蓋石頭房子的小豬勤勞。通過(guò)這種教育模式，幼兒的參與度會(huì)大大提高。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)結(jié)束后會(huì)明白，做事不要圖省力，而要為長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，只有堅(jiān)持不懈，才能獲得成功。

二、組織文化主題活動(dòng)，推行“孝信雅行”教育

“孝信雅行”活動(dòng)對(duì)幼兒教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，它能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)入幼兒園，有利于傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行。為了增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，教師可以利用不同的文化主題，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與其中，培養(yǎng)良好品德。

以孝為先，開(kāi)展以“感恩”為主題的教育活動(dòng)?，F(xiàn)如今，人們的生活條件有所提升，幼兒在家中備受溺愛(ài)。這種環(huán)境下，幼兒容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，心理健康也會(huì)受到影響。為此，在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)感恩教育的重視，滲透中華傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)幼兒理解感恩的含義，關(guān)心家人，珍惜身邊人。比如借母親節(jié)、父親節(jié)這種特殊節(jié)日，開(kāi)展“感恩父母，踐行孝心”活動(dòng)，讓幼兒為父母做一些力所能及的事；還可以以教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)為契機(jī)，組織“感恩老師”“關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩”的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)。

以雅為標(biāo)，開(kāi)展文明禮儀主題活動(dòng)?！岸Y貌不花錢(qián)，但卻能換來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！庇變弘A段的孩子喜歡模仿，所以我們要從自身做起，規(guī)范行為舉止，與幼兒交流時(shí)保持禮貌，發(fā)揮榜樣作用。除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)禮儀教育的重視，如開(kāi)展儀容舉止主題活動(dòng)、主客禮儀主題活動(dòng)、公共場(chǎng)所禮儀主題活動(dòng)等，寓禮儀教育于健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域之中。

以信為本，開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信主題活動(dòng)?？梢栽O(shè)計(jì)開(kāi)展“爭(zhēng)做誠(chéng)信小標(biāo)兵”活動(dòng)，內(nèi)容劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)：其一和幼兒建立真誠(chéng)互信的關(guān)系，其二對(duì)幼兒的誠(chéng)信行為予以表?yè)P(yáng)，其三給幼兒講誠(chéng)信故事，其四尊重幼兒和伙伴之間的“約定”。以此讓幼兒懂得誠(chéng)信為本、寬以待人的重要性，提高個(gè)人素養(yǎng)。

三、開(kāi)設(shè)多元非遺課程，積極開(kāi)闊文化視野

非遺不能只停留在書(shū)本上，而是應(yīng)該留存在幼兒的內(nèi)心。只有增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，才能真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。所以，幼兒教師要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，開(kāi)設(shè)多元非遺課程，體現(xiàn)幼兒教育的全面性和綜合性。這樣幼兒能夠了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，獲得更大的進(jìn)步。幼兒園開(kāi)設(shè)的非遺課程具有多元化的特點(diǎn)，融合了文化環(huán)創(chuàng)、DIY創(chuàng)作等內(nèi)容。這種活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊幼兒的文化視野。

首先，教師要積極與幼兒園負(fù)責(zé)人溝通，合理設(shè)計(jì)適合幼兒的非遺課程體系。為了保證教育活動(dòng)的質(zhì)量，教師要從多方面出發(fā)，豐富課程內(nèi)容，如創(chuàng)意編織、巧妙刺繡、彩虹衣舍、傳統(tǒng)扎染、活字印刷、古法造紙、動(dòng)感皮影、古韻剪紙、3D打印等。幼兒可以零距離體驗(yàn)非遺文化的獨(dú)特魅力，同時(shí)教育活動(dòng)的價(jià)值也能充分得到發(fā)揮，促使幼兒學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

其次，在開(kāi)展非遺課程時(shí)我們要加強(qiáng)重視，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒對(duì)非遺的興趣，保證他們獲得較好的啟蒙指導(dǎo)。比如在古韻剪紙課上，可以帶領(lǐng)幼兒欣賞有趣的剪紙作品，為他們講解剪紙這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)，強(qiáng)化幼兒的文化意識(shí)，提高幼兒的審美能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以按步驟教授幼兒剪紙方法，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作。幼兒會(huì)積極參與其中，有的一邊剪紙一邊說(shuō)：“先對(duì)折成正方形，再折成三角形，最后……”有的動(dòng)作迅速，“嚓嚓嚓”一個(gè)簡(jiǎn)易的剪紙就完成了，充分展現(xiàn)了孩子們的手工操作能力。

另外，還可以利用面塑開(kāi)展教育活動(dòng)。面塑同樣是中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一。在活動(dòng)中，幼兒可以使用揉、搓、壓、團(tuán)的方法，借助手指、手掌等部位進(jìn)行創(chuàng)作，既能鍛煉創(chuàng)造力和想象力，又能增進(jìn)對(duì)非遺文化的了解，實(shí)現(xiàn)文化傳承。

四、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，感受經(jīng)典文化魅力

在幼兒教育活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化時(shí)，要注重節(jié)日資源的應(yīng)用。在日常教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以節(jié)日為主題的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的同時(shí)，還能打造積極向上的教育氛圍，提高幼兒教育質(zhì)量。“澆樹(shù)先澆根，育人先育心?！苯處熆梢栽黾优c幼兒間的溝通，了解他們的興趣愛(ài)好，根據(jù)他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同主題的教育活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力，保證幼兒在活動(dòng)中有收獲。

比如，在端午節(jié)來(lái)臨之際，我們組織開(kāi)展了“小小中國(guó)娃，濃濃端午情”主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到多媒體教室觀看電影，進(jìn)一步了解端午節(jié)的由來(lái)。這為幼兒留下了深刻印象，并讓他們認(rèn)識(shí)到端午節(jié)是我國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，是傳承文化、弘揚(yáng)精神的載體。在觀看之后，還可以讓幼兒談一談感想，鍛煉口語(yǔ)能力和邏輯思維，借助端午節(jié)背后的故事豐富幼兒的情感體驗(yàn)。另外，還可以搜集一些關(guān)于端午節(jié)的詩(shī)詞，開(kāi)展端午詩(shī)歌朗誦會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的情感。每一個(gè)幼兒都可以成為朗誦的主角，讓他們自己選擇朗誦的內(nèi)容、朗誦時(shí)的服裝，充分參與其中，切實(shí)感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵。為了豐富幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)，還可以組織幼兒開(kāi)展旱地劃龍舟比賽、趣味包粽子比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)教育活動(dòng)的趣味性。在此期間，幼兒的參與積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠深入認(rèn)識(shí)端午節(jié)日文化。

再比如，十一國(guó)慶節(jié)前后，可以組織幼兒開(kāi)展“童心迎國(guó)慶”系列活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到科技館或者歷史博物館進(jìn)行參觀，使幼兒從不同渠道了解革命先烈的事跡，加深他們對(duì)國(guó)慶節(jié)的印象，豐富他們的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)。幼兒園要合理利用宣傳櫥窗，及時(shí)更新傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，將幼兒繪制的節(jié)日手抄報(bào)、節(jié)日活動(dòng)照片等展示出來(lái)，打造特色幼兒園文化，讓幼兒在這樣的環(huán)境中自我提升和完善，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育價(jià)值。

五、加強(qiáng)園所文化建設(shè)，營(yíng)造良好環(huán)境氛圍

環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以改變幼兒園的氛圍，增加幼兒園中的傳統(tǒng)文化“含量”，使幼兒在潛移默化間增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，在耳濡目染中了解傳統(tǒng)文化，提升審美能力。我園結(jié)合前沿的教育精神，巧妙裝飾幼兒園，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯現(xiàn)代化和人文性的園所文化建設(shè)。

二十四節(jié)氣是傳統(tǒng)文化的組成部分，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化。幼兒園可以要求專(zhuān)業(yè)畫(huà)師在走廊手繪二十四節(jié)氣主題壁畫(huà)，將文化遺產(chǎn)以更直觀的方式呈現(xiàn)在幼兒面前。同時(shí)，教師要為幼兒講解不同的節(jié)氣，促使他們了解與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化，豐富幼兒認(rèn)知，完善幼兒思想。

在幼兒園里還開(kāi)設(shè)了“手工藝品展示區(qū)”，將幼兒制作的各種傳統(tǒng)手工藝品展示出來(lái)。一方面可以讓幼兒獲得成就感，增強(qiáng)自信心，另一方面可以提高幼兒的文化意識(shí)。

同時(shí)，幼兒園還要充分利用樓梯區(qū)域，在樓梯墻面上制作各種傳統(tǒng)文化宣傳語(yǔ)，讓走廊環(huán)境美觀、有創(chuàng)意，增加走廊與幼兒的“互動(dòng)”，更好地體現(xiàn)樓梯藝術(shù)，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。

幼兒教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如，可以與幼兒一起制作手工掛飾，在其中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，如紅燈籠掛飾、中國(guó)結(jié)掛飾等。完成創(chuàng)作后，可以和幼兒一起將其懸掛在各個(gè)角落，打造富有體驗(yàn)性、互動(dòng)性的園所環(huán)境，保證幼兒在手工活動(dòng)中充分了解傳統(tǒng)文化。

六、有效落實(shí)家園共育，傳統(tǒng)文化走進(jìn)家庭

通過(guò)調(diào)查和詢(xún)問(wèn)發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對(duì)傳統(tǒng)民俗節(jié)日知之甚少，這非常不利于文化的傳承與弘揚(yáng)。對(duì)此，教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)重視，鼓勵(lì)幼兒園與家長(zhǎng)合作，從不同角度引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化。

單純利用幼兒園教育引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要取得家長(zhǎng)的支持與配合。幼兒園需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同制訂教育計(jì)劃，家園合力，將中華傳統(tǒng)文化融入教育活動(dòng)中。

家長(zhǎng)應(yīng)有效利用家庭、社區(qū)資源，增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，促使他們感受到文化的魅力。俗話(huà)說(shuō)“過(guò)了臘八就是年”。家長(zhǎng)可以在臘八時(shí)節(jié)和幼兒一起制作臘八粥，共同準(zhǔn)備臘八粥所需的各種食材，最后一起品嘗臘八粥，拉近親子關(guān)系的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)臘八文化的了解。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的動(dòng)手操作能力、自理能力會(huì)得到提升，甚至還能增強(qiáng)感恩意識(shí)。

另外，家長(zhǎng)可以利用寒暑假的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒游覽祖國(guó)的名山大川，感受祖國(guó)的強(qiáng)大和壯美，增強(qiáng)幼兒的家國(guó)情懷。在旅游過(guò)程中，幼兒眼界得到開(kāi)闊，見(jiàn)到不一樣的世界，了解不同的風(fēng)土人情。家長(zhǎng)還要把握機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念，讓他們學(xué)會(huì)自己去規(guī)劃時(shí)間。還可以訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立能力，比如讓他們獨(dú)立收拾東西，獨(dú)自購(gòu)買(mǎi)食物等等。

當(dāng)然，幼兒園也要有所行動(dòng)，定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園，共同研究育兒?jiǎn)栴}，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，在和諧的氛圍中達(dá)成共識(shí)。

幼兒園還可以開(kāi)展以傳統(tǒng)文化為主題的親子游戲，讓家長(zhǎng)和孩子互相配合，共同完成任務(wù)，使親子活動(dòng)朝著有效而健康的方向發(fā)展。

此外，幼兒園還要建立家園交流平臺(tái)，架起幼兒園與家庭溝通的橋梁，方便雙方記錄、分享幼兒的成長(zhǎng)，保證幼兒教育高效開(kāi)展。

總之，在幼兒教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，浸潤(rùn)幼兒的成長(zhǎng)之路。教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，走進(jìn)傳統(tǒng)文化，從生活細(xì)節(jié)入手，注重實(shí)踐養(yǎng)成，努力形成師幼互動(dòng)、人人參與的良好氛圍，守護(hù)好中華民族的“根”和“魂”。

參考文獻(xiàn)

[1]顏芹. 淺析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒教育的融合策略[J]. 智力，2023（31）：167-170.

[2]王思琪. 幼兒園教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與融入[J]. 新課程教學(xué)（電子版），2023（17）：159-160.

[3]朱桂云. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的策略研究[J]. 教師，2023（20）：96-98.

[4]丁淑娥. 論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的融入[J]. 中國(guó)民族博覽，2023（10）：97-99.

[作者簡(jiǎn)介]王嶺香（1983— ），女，甘肅民勤人，民勤縣藍(lán)天幼兒園，一級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變簣@教育教學(xué)。