［摘 要］ 當(dāng)前，高校研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)面臨日益增長(zhǎng)的招生規(guī)模及就業(yè)困難的挑戰(zhàn)，而地方高校研究生培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)模式單一、缺乏系統(tǒng)性、與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)等問題，人才培養(yǎng)模式亟須轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。通過分析研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式及存在的不足，有針對(duì)性地提出并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并立足我國生物醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)為背景，對(duì)地方高校研究生的科研與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

［關(guān)鍵詞］ “雙創(chuàng)”；研究生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

［基金項(xiàng)目］ 2022年度廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“‘雙創(chuàng)’背景下的研究生‘教—訓(xùn)—賽—?jiǎng)?chuàng)’一體化人才培養(yǎng)模式研究”（JGY2022284）；2022年度右江民族醫(yī)學(xué)院教改課題“新醫(yī)科背景下科教融合主導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑研究”（YYCXCY202234Y）；2022年度廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“‘雙一流’建設(shè)背景下醫(yī)學(xué)院校研究生全人教育與創(chuàng)新素養(yǎng)融合培養(yǎng)模式研究”（JGY2022280）

［作者簡(jiǎn)介］ 廖陸升（1987—），男，廣西河池人，博士，右江民族醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院助理研究員，主要從事教育教學(xué)改革與實(shí)踐研究；宗子傲（1989—），男，山東棗莊人，博士，右江民族醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院副教授（通信作者），主要從事教育教學(xué)改革與實(shí)踐研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）28-0181-04 ［收稿日期］ 2023-06-26

引言

隨著新時(shí)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為人們繞不開的話題，是各行各業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視［1-2］。高等教育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國高等教育發(fā)展的必然要求就是不斷加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，這是高校教育教學(xué)改革的重要舉措，更是研究生提升自我和實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［3-4］。進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的必然要求，是保證我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是拓寬地方高校研究生自身就業(yè)渠道、提高就業(yè)率的重要保障［5-6］。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)上優(yōu)化學(xué)校的人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大批人才，更好地服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相融合的教育模式，是高等教育的重要組成部分［7-8］。地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)［9-11］。當(dāng)前，為解決研究生就業(yè)問題，地方高校須面臨的重要問題是如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與研究生就業(yè)相聯(lián)系，只有切實(shí)解決高校在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的普遍問題，才能培養(yǎng)出一大批適合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生人才。

一、要高度重視研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)越來越需要實(shí)用的創(chuàng)新型人才，對(duì)人才的要求越來越高，而高校在人才培養(yǎng)過程中扮演著積極的重要作用。目前，國內(nèi)地方高校研究生的培養(yǎng)模式還不完善，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)模式比較單一、缺乏系統(tǒng)性、執(zhí)行力不夠等問題，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在較大差距。因此，探索研究生科研與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式是十分必要的?！半p創(chuàng)”人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力，同時(shí)兼具一定創(chuàng)業(yè)精神、膽識(shí)和潛能的人才?！半p創(chuàng)”人才具有敏銳的洞察力，其最大的特點(diǎn)是能夠在已知甚至未知的領(lǐng)域里及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些新問題，并能夠通過創(chuàng)造性思維解決存在的問題。當(dāng)前，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)儼然已成為各個(gè)高校研究生培養(yǎng)的常態(tài)化模式，是我國教育發(fā)展緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐的新路徑，而經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型必然須要配套教育的轉(zhuǎn)型和改革。因此，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才對(duì)我國的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展都有非常重要的意義。

社會(huì)各行各業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展都離不開人才培養(yǎng)，這就要求高校緊密結(jié)合新時(shí)代教育教學(xué)的特點(diǎn)和要求，探索合適右江民族醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)生人才培養(yǎng)的新模式。通過系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽模式，提升研究生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力，使其符合學(xué)校人才培養(yǎng)的初衷，更符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，依托國家“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的大環(huán)境，高校著力培養(yǎng)新時(shí)代研究生的科研與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。

二、當(dāng)前地方高校研究生培養(yǎng)存在的問題

1.“雙創(chuàng)”研究生人才培養(yǎng)的理論體系不完善。尤其是地方高校的研究生培養(yǎng)體系不完善，在研究生科研及“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中，還未形成系統(tǒng)、完善、符合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)模式。其主要原因是一些地方高校的教育觀念未轉(zhuǎn)變，課程體系中與“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的課程較少，且不系統(tǒng)。學(xué)生沒有經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的教育和培訓(xùn)，理論基礎(chǔ)和意識(shí)薄弱。此外，地方高校研究生未形成一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和氛圍，對(duì)科研訓(xùn)練及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)情況不樂觀。

2.多數(shù)地方高校的研究生教育模式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才的培養(yǎng)需求。“雙創(chuàng)”人才不僅應(yīng)具備很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，同時(shí)要具備很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和探索未知的能力，要有較高的專業(yè)水平和動(dòng)手實(shí)踐能力；在學(xué)習(xí)、工作、生活中及時(shí)并善于發(fā)現(xiàn)問題，并能通過創(chuàng)造性思維解決當(dāng)前或未知的領(lǐng)域里存在的問題。當(dāng)前，地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)科方面的專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)較滯后，教學(xué)模式單一，課程時(shí)間分配不合理，考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，還有一些高校在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面還處于一個(gè)較初始的階段，上課模式及考核方式較不成熟。

3.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量普遍比較薄弱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和訓(xùn)練方面的經(jīng)驗(yàn)不足，很多教師甚至未經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)的過程。“雙創(chuàng)”研究生人才需要一批具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教師來指導(dǎo)，在這基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。此外，很多地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)及訓(xùn)練內(nèi)容大多通過書本和網(wǎng)上資源獲取，與現(xiàn)實(shí)存在較大的差距。有句話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！保懹巍ぁ抖棺x書示子聿》）在書本上和網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的知識(shí)再多再好，如果沒有實(shí)踐訓(xùn)練，很多都是空的，可能很快就會(huì)遺忘。

4.地方高校研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽上投入的精力和實(shí)踐不夠，而且僅有少數(shù)學(xué)生能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，沒有形成“教—訓(xùn)—賽—?jiǎng)?chuàng)”一體化培養(yǎng)的良性循環(huán)。很多學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的意識(shí)不強(qiáng)，覺得自己能力不足或者浪費(fèi)時(shí)間，其根本原因還是觀念沒有轉(zhuǎn)變過來。

5.缺乏穩(wěn)定、明確的校企合作培養(yǎng)模式，而且存在諸多不確定因素，還須進(jìn)行更多的探索。雖然很多高校嘗試與企業(yè)合作探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，且獲得不錯(cuò)的反響，但是由于諸多因素，學(xué)生培養(yǎng)存在覆蓋范圍小、穩(wěn)定性差、不連續(xù)等問題，未形成廣泛、系統(tǒng)的“教—訓(xùn)—賽—?jiǎng)?chuàng)”培養(yǎng)模式。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的地方高校人才培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑

培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的地方高?！半p創(chuàng)”人才，須建立在“教—訓(xùn)—賽—?jiǎng)?chuàng)”一體化人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上。人才培養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展中的重要任務(wù)，一大批高質(zhì)量人才可以極大地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，無論是對(duì)政府、高校、企業(yè)的發(fā)展都是有益無弊的。因此，探索適合地方高校研究生人才培養(yǎng)的新模式，符合高校立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。

1.創(chuàng)新機(jī)制鼓勵(lì)研究生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽和培訓(xùn)，不斷深化“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的大趨勢(shì)。地方高校要不斷創(chuàng)新研究生培養(yǎng)體系，不斷改革和完善課程體系，讓學(xué)生能夠獲得全面且深入的教育；不斷創(chuàng)新研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，建立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新管理體系；不斷搭建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)與學(xué)校甚至社會(huì)發(fā)展相融合；不斷完善激勵(lì)機(jī)制，通過設(shè)立一些激勵(lì)資金，并統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生及教師團(tuán)體，使學(xué)校的人才培養(yǎng)體系不斷走深走實(shí)。首先，要培養(yǎng)一批具有扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)，不斷壯大師資隊(duì)伍力量。其次，通過三步階梯團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，依次構(gòu)建從研究生一年級(jí)到三年級(jí)的階梯團(tuán)隊(duì)，由高年級(jí)學(xué)生主要負(fù)責(zé)并帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生具體實(shí)施，并合理分組，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，攻克難關(guān)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

3.依托高?？蒲袑?shí)驗(yàn)平臺(tái)促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目的開展。高校研究生是一個(gè)國家科研創(chuàng)新隊(duì)伍的主要后備力量，依托高校科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及高水平科研訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校研究生培養(yǎng)體系的主要內(nèi)容之一，通過科研創(chuàng)新項(xiàng)目的開展可為研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)，通過成果導(dǎo)向等教學(xué)改革措施可多角度、全方位地加大對(duì)地方高校研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，從而為創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供源源不斷的人才支撐。地方高?？梢越柚鷮W(xué)校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、工程技術(shù)中心、合作企業(yè)及研究生培養(yǎng)平臺(tái)等不斷創(chuàng)新載體資源，保障研究生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的順利開展，為“雙創(chuàng)”研究生人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)和平臺(tái)。

4.營(yíng)造“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的良好氛圍。高?！半p創(chuàng)”研究生人才培養(yǎng)須要?jiǎng)訂T廣大教職工和學(xué)生積極參與，因此，高?！半p創(chuàng)”研究生人才培養(yǎng)須從上層領(lǐng)導(dǎo)到教師，再到學(xué)生高度重視和付諸實(shí)踐，上層領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌開展，學(xué)生和相關(guān)指導(dǎo)教師積極響應(yīng)與實(shí)踐，確保“雙創(chuàng)”教育的有效實(shí)施。

5.積極開展以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，形成“教—學(xué)—賽—?jiǎng)?chuàng)”結(jié)合的教育培養(yǎng)模式。通過組織研究生參加各類大賽，探索適合地方高校發(fā)展的“教—學(xué)—賽—?jiǎng)?chuàng)”教學(xué)培養(yǎng)模式，制訂適合的人才培養(yǎng)方案，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在現(xiàn)有平臺(tái)的基礎(chǔ)上搭建校內(nèi)比賽平臺(tái)，保障教學(xué)改革模式的實(shí)施和各種大賽訓(xùn)練項(xiàng)目的開展，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6.為培養(yǎng)“雙創(chuàng)”研究生人才，高校須不斷整合利用社會(huì)各界的多方資源。一是高校要充分發(fā)揮專業(yè)課教師的力量，邀請(qǐng)專業(yè)水平較高且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高研究生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。二是要充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)畢業(yè)校友及其周邊資源優(yōu)勢(shì)，讓這部分資源成為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大助力。三是學(xué)校要重視校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，高校不僅要走進(jìn)企業(yè)，也要讓企業(yè)走進(jìn)來，形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)，充分發(fā)揮校外企業(yè)、團(tuán)體及科技園區(qū)等在地方高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練過程中的積極作用。

結(jié)語

研究生群體是國家和社會(huì)發(fā)展的主力軍。如何在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)條件的基礎(chǔ)上提高學(xué)校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是每位教育工作者須面臨的課題。立足我國研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，以“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)為背景，對(duì)研究生科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模進(jìn)行實(shí)踐探索，圍繞“十四五”新形勢(shì)發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，根據(jù)地方高校辦學(xué)特色，圍繞研究生人才培養(yǎng)方案，對(duì)研究生科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀、影響因素等相關(guān)問題展開研究，依托現(xiàn)有教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及網(wǎng)上資源庫探討醫(yī)學(xué)研究生“教—訓(xùn)—賽—?jiǎng)?chuàng)”一體化人才培養(yǎng)模式的改革研究，構(gòu)建教賽資源、教賽過程、教賽評(píng)價(jià)、教賽能力相融合的以賽促學(xué)、以賽促教、“教—學(xué)—賽—?jiǎng)?chuàng)”相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式，為國家和社會(huì)不斷輸送更多的高質(zhì)量人才。

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Cultivation of the Innovation and Entrepreneurship Ability of Graduate Students in Local Universities Under the Perspective of “Mass Entrepreneurship and Innovation”

LIAO Lu-shenga， b， XU Qi-jianga， b， WANG Jun-lia， b， ZONG Zi-aoa， b

（a. School of Laboratory Medicine; b. College of Biomedicine and Health Modern Industry， Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000， China）

Abstract： At present， the enrollment scale of graduate students in colleges and universities is currently expanding， posing challenges to the increase of enrollment scale and employment prospects. However， local colleges and universities face issues with their graduate training mode， including single training approach， lack of systematization， and disconnection from social development. Therefore， there is a need for innovation in talent training modes. This study focuses on analyzing the innovation and entrepreneurship training model for graduate students， highlighting its limitations， and emphasizing the importance of fostering and improving their innovation and entrepreneurship competencies in view of these challenges. By utilizing the existing state of biomedical graduate student training in China， this research situates itself within the framework of talent development for “mass entrepreneurship and innovation”. This paper discusses the cultivation mode of scientific research and innovation ability of graduate students in local universities.

Key words： mass entrepreneurship and innovation; graduate students; innovation and entrepreneurship; cultivation mode