摘要：為構建“三全育人”格局和落實立德樹人教育任務，高職院校需加快體育教學與課程思政的融合進程，幫助高職學生實現(xiàn)全面發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校在推進體育課程思政建設過程中，存在對思政教育的重視程度不夠、體育教學中課程思政的融合方式單一、體育課程考核中思政內(nèi)容缺失等問題。本文基于問題導向原則，結合教學實踐經(jīng)驗，提出了提高師生對課程思政建設的重視程度，基于真實案例提升課程思政育人實效，以及優(yōu)化教學評價指標體系和采取多樣化的評價方法等建議，為體育教學與課程思政的深度融合，以及培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型人才提供了有益的借鑒。

關鍵詞：高職院校；體育教學；課程思政；案例教學法

中圖分類號：G641""""""""文獻標志碼：A

The Integration Path of Physical Education Teaching and Curriculum Civics and Politics in Higher Vocational Colleges and Universities

Gong Wei

（Anhui Institute of Mechanical and Electrical Vocational Technology Anhui Wuhu 241002）

Abstract： In order to build a pattern of \"three-pronged education\" and to implement the educational task of making people moral， higher vocational colleges and universities need to accelerate the integration process of physical education teaching and the ideology and politics of the curriculum， so as to help the higher vocational students realize all-round development. It is found that in the process of promoting the construction of Civics and Politics in sports courses， higher vocational institutions have problems such as insufficient attention to Civics and Politics education， a single way of integrating Civics and Politics in sports teaching and a lack of Civics and Politics content in the assessment of sports courses. Based on the principle of problem orientation and combined with teaching practice experience， this paper puts forward the suggestions of improving the importance of teachers and students to the construction of course ideology and politics， enhancing the effectiveness of course ideology and politics in nurturing people based on real cases， as well as optimizing the teaching evaluation index system and adopting diversified evaluation methods， which provide a useful reference for the in-depth fusion of physical education teaching with course ideology and politics and for the cultivation of high-quality and application-oriented talents.

Keywords："higher vocational colleges and universities; physical education teaching; curriculum ideology and politics; case teaching method

實施體育課程思政是高職院校以體育人、立德樹人的具體體現(xiàn)，如何將思想政治教育整合到體育課程中，成為新時期高職院校體育教師必須要思考的問題之一。在推動體育教學與課程思政融合的過程中，既要保質(zhì)保量地完成體育教學任務，幫助學生掌握體育常識、具備強健的體魄、養(yǎng)成運動的習慣，又要提升學生的道德水平、政治素養(yǎng)、思想覺悟，從而更好地實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標?；诖耍疚膶w育教學與課程思政的融合路徑展開了探索。

1.高職院校體育教學與課程思政融合的價值分析

1.1有利于落實立德樹人教育任務

習近平總書記指出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。在高職院校將立德樹人作為教育根本任務的背景下，無論是基礎課、專業(yè)課還是藝體課，都要在日常教學中有意識地開展思想政治教育，把推進課程思政建設作為貫徹落實立德樹人教育任務的重要途徑^[1]。

1.2有利于提升體育教學成效

從高職院校體育教學目標的設定上來看，大體可分為知識目標、能力目標和情感目標三類，教學目標的完成情況能夠直觀地反映體育教學成績，也體現(xiàn)了體育教師的教學水平。其中，知識目標考察學生對于體育常識和相關理論的掌握情況；能力目標考察學生對于體育技能、運動技巧的應用情況；情感目標則對應學生的體育核心素養(yǎng)，包括堅韌不拔、頑強拼搏的意志，團隊合作、公平競爭的精神，以及不斷突破、勇攀高峰的品質(zhì)等。

1.3有利于促進學生全面成長

在職業(yè)教育深化改革背景下，高職院校體育教學不僅要關注學生對體育知識和運動技能的掌握情況，而且強調(diào)提升學生綜合素質(zhì)的提升，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。另外，受到當前就業(yè)環(huán)境的影響，許多高職學生對職業(yè)前景感到迷茫，容易產(chǎn)生消沉、抑郁等不良心理，無論是對個人的學業(yè)進步還是對未來的職業(yè)發(fā)展都是不利的。將思想政治教育融入與體育教學中，推進體育課程思政建設，體育教師在一定程度上承擔了高職學生的思政教育和心理教育任務^[2]。結合體育教學內(nèi)容，讓學生在體育鍛煉中養(yǎng)成堅韌不拔、頑強拼搏、迎難而上、愈挫愈勇等一系列優(yōu)良品質(zhì)。對于學習和成長道路上遇到的困難、挫折，能夠做到微笑面對、積極應對，從而實現(xiàn)身心健康成長，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

2.高職院校體育教學與課程思政融合現(xiàn)狀

2.1對思政教育的重視程度不夠

在體育教學中滲透思想政治教育，加快推進體育課程思政建設，既是新時期高職院校深化教學改革的關鍵內(nèi)容，同時也是提升體育教學質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型人才的重要舉措。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的一些體育教師和學生，對思想政治教育的重視程度不足，造成了體育教學與課程思政的融合效果不理想。在教師方面，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，體育教師的課上教學內(nèi)容以講解運動常識、示范動作技巧為主，剩余時間留給學生自由練習，很少在教學中涉及思想政治內(nèi)容。在學生方面，面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，他們將學習的重心放在了專業(yè)課上。對于他們來說，體育課除了學習基本的體育常識、掌握簡單的運動技能外，更多情況下是創(chuàng)造了一個集體活動的機會，營造了一種進行體育運動的氛圍。對于體育教學中是否開展了思想政治教育，多數(shù)學生并未給予過多的關注。

2.2體育教學中課程思政的融合方式單一

高職院校的體育課程思政建設，并不是在體育教學中簡單地穿插思想政治內(nèi)容，而是要從站在學生的角度、從學生的全面成長出發(fā)，將體育教學與課程思政巧妙融合、無縫銜接。從教學實踐來看，高職院校體育教學與課程思政的融合方式單一，許多體育教師對體育課程思政的認識不夠深入，把思想政治教育當成了體育教學的附屬品，沒有提前做好備課，不注重融合方法，一味地進行理論說教。這種情況下，高職學生對于體育課上開展的思想政治教育并不感興趣。如果不能激發(fā)學生對思想政治內(nèi)容的認同感，也就無法達到知行合一的教學效果，成為現(xiàn)階段體育課程思政建設中必須要解決的問題之一。

2.3體育課程考核中思政內(nèi)容缺失

現(xiàn)階段高職院校的體育課程考核，側重于對于體育理論與常識的掌握情況，以及對體育技能的運用和體育表現(xiàn)等。而高職學生的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等并未在體育課程考核中加以體現(xiàn)。由于體育課程考核中思政內(nèi)容的缺失，對于學生來說會潛意識里認為思想政治教育并不重要，不利于激發(fā)學生學習和貫徹思想政治內(nèi)容的積極性。對于教師來說，為了提高教學成績，會將更多的時間和精力放在體育理論的教學和運動技能的訓練上，減少了在體育教學中進行課程思政的時間。由此可見，高職院校要想提升體育教學與課程思政的融合效果，必須對現(xiàn)行的體育課程考核體系進行優(yōu)化。

3.高職院校體育教學與課程思政融合的可行性路徑

3.1提高師生對課程思政建設的重視程度

3.1.1教師正確認識課程思政的重要性

推進體育教學與課程思政的有機融合，必須要抓住體育教師這一關鍵角色。體育教師必須要樹立正確觀念，從思維認知層面上意識到推進體育課程思政建設對于提高體育教學質(zhì)量、對于推進職業(yè)教育改革、對于高職學生全面發(fā)展等多方面產(chǎn)生的重要影響。高職院校黨委可以在每個學期的開學之初，組織全體體育教師開展一次交流研討會，傳達教育部門關于落實立德樹人教育任務的精神，強調(diào)體育教學與課程思政融合的必要性與重要性。通過發(fā)揮學校黨委的宣傳引導和督促激勵作用，提高體育教師將體育教學與思政教育相互融合的積極性、自覺性，為體育課程思政建設的推進奠定扎實的基礎^[3]。

3.1.2學生加強對思政教育的重視

體育教學與課程思政的融合，既要發(fā)揮體育教師的主導作用，也必須調(diào)動高職學生的能動性，使學生不僅在體育課堂上認同思政教育內(nèi)容，而且能夠在體育運動和生活實踐中，自覺地加以踐行，真正做到知行合一?；诖?，體育教師首先要解決的問題就是如何加強學生對于思想政治的重視，可以嘗試以下兩種途徑：第一，體育教師選擇“思想政治提升體育成績”作為切入點，讓高職學生將思政教育和體育關聯(lián)起來。例如，在籃球訓練或比賽中，很多學生習慣自己帶球進攻，不愿意將球傳給其他同學，導致錯過最佳的進攻得分機會，進而輸?shù)袅吮荣?。體育教師在籃球教學與指導訓練時可以融入思想政治教育，培養(yǎng)學生的團隊意識和奉獻精神，增強學生的集體觀念，這樣才能在籃球場上密切配合完成傳接球，取得更高分數(shù)并最終贏得比賽勝利。第二，體育教師以體育道德、競技精神作為切入點，讓高職學生將思想政治教育與體育相結合。例如體育中的公平競技精神與思想政治教育中的誠實守信精神，都要求學生要做到實事求是、公正客觀、遵守規(guī)則，從而增強高職學生對思想政治教育內(nèi)容的認同感。

3.2創(chuàng)新體育教學中融入思政教育的方法

3.2.1結合真實案例提升課程思政育人實效

從體育教學實踐來看，有些教師雖然有意識的在體育教學過程中進行思想政治的滲透，但是由于片面的進行理論說教，導致思想政治內(nèi)容與體育教學內(nèi)容存在明顯的割裂，課程思政育人效果并不理想。因此，體育教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，嘗試結合一些真實案例，讓體育教學中的思想政治教育更加具體和客觀，從而讓體育課程思政教學變得更具趣味性。例如，愛國教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)高職學生的愛國情懷也是高職體育教學的任務之一^[4]。體育教師在排球教學時，可以引用中國女排的真實案例，通過女排隊員們頑強拼搏、同甘共苦、團隊協(xié)作、勤學苦練、勇攀高峰的精神，讓高職學生對女排精神的核心內(nèi)涵與時代價值有一個更加深刻的領域。女排隊員在條件極其艱苦、身體出現(xiàn)傷病的情況下仍然堅持不懈的訓練，最終在團隊合作下累計奪得十次世界冠軍。用女排精神激勵高職學生，讓新時代的高職學生能夠樹立“為中華崛起而讀書”的宏偉志向，通過專業(yè)課的學習掌握扎實的技能、通過體育課的學習具備強健的體魄，將來以實際行動建設祖國，從而提升體育課程思政的育人實效。

3.2.2在體育訓練中滲透思政教育元素

將體育教學與課程思政相結合，需要建立常態(tài)化的融合機制，在日常的體育訓練中巧妙地融入思想政治元素，從而達到潤物細無聲的效果。體育教師在課前備課階段，結合本節(jié)課的教學內(nèi)容、圍繞本節(jié)課的教學目標，選擇可以開展思想政治教育的切入點，并挑選相應的素材，讓體育教學中的思想政治元素更加豐富和生動。體育教師可通過兩種渠道搜集用于思想政治教育的素材，一種渠道是從教材中選擇，另一種渠道則是從網(wǎng)絡上選擇。依托豐富的素材潛移默化地開展思想政治教育，讓學習過程變得更加輕松、愉快，有利于增進學生高度認同和自覺踐行體育教學中的思想政治內(nèi)容。

3.2.3在競技比賽中推進課程思政建設

以賽代練是高職體育教學中較為常用的方法，定期組織開展體育競賽活動，一方面充分調(diào)動了學生的參與熱情，提高了日常訓練的效率，另一方面也能以比賽活動作為開展思想政治教育的載體，從而有力地推動體育教學與課程思政的融合。在體育競技比賽中，所有參賽學生不僅要熟悉體育規(guī)則、了解賽事流程，而且要在比賽期間嚴格遵守規(guī)則，做到公平競爭^[5]。體育教師向?qū)W生講解體育規(guī)則、競賽知識的過程中，融入思想政治教育，從而培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和體育精神。對于很多初次參與體育比賽的學生，特別是一些規(guī)模較大的賽事，學生難免會出現(xiàn)緊張、恐慌等心理，容易發(fā)揮失常。體育教師在指導學生積極備戰(zhàn)、開展訓練時，也要注意進行思想政治教育的滲透，使學生逐步養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)自我、坦然面對成敗的強大心理素質(zhì)，在發(fā)揮全部實力、取得優(yōu)異成績的基礎上，實現(xiàn)了學生的身心健康發(fā)展。在體育比賽結束后，根據(jù)學生在比賽期間的表現(xiàn)給予口頭表揚、頒發(fā)證書等多種形式的激勵，讓學生樹立“愈挫愈勇，意志堅定”的體育競技精神，以實際行動推進體育課程思政建設。

3.3將思政表現(xiàn)納入體育教學評價體系

3.3.1優(yōu)化教學評價指標體系

教學評價具有很強的導向作用，要想讓體育教師有意識地在體育教學中滲透思想政治教育，必須把學生思想政治水平的提升效果納入到體育教學評價中，與體育教師的業(yè)績掛鉤。因此，高職院校方面要貫徹立德樹人要求、圍繞體育課程思政建設需要，對現(xiàn)行的體育教學評價指標體系進行優(yōu)化。評價指標主要涵蓋兩個方面：在教師方面，重點考察教案中是否包含了思想政治素材，體育教學中是否融入思想政治內(nèi)容等；在學生方面，重點考察學生在體育課上思想政治相關知識的學習情況，經(jīng)過一段時間的體育學習后個人思想政治素養(yǎng)的提升情況，以及在體育訓練、日常生活中對于思想政治內(nèi)容的踐行情況^[6]。發(fā)揮教學評價的導向與督促作用，讓體育教師和高職學生都能提高對思想政治教育的重視，讓體育教學與課程思政的融合程度得到進一步的加深，并促使學生做到知行合一，切實提高個人的綜合素養(yǎng)。

3.3.2采取多樣化的評價方法

為了更好地契合體育課程思政建設的需要，高職院校必須采取更加多元化的體育教學評價方法，以便于客觀、全面地反映高職學生的思想政治水平，進而為下一步體育課程思政建設提供方向性的指導，達到以評促改的效果。一種是診斷性評價，在具體評價方法上可以選擇問卷調(diào)查法、“一對一”訪談法等。例如，在本周的體育課結束后，體育教師通過微信小程序“問卷星”向?qū)W生發(fā)送調(diào)查問卷，學生在線填寫問卷后，體育教師可以根據(jù)學生填寫內(nèi)容對學生的思想政治情況作出診斷性評價。在“診斷”出學生存在的短板后，作為今后體育教學的重點內(nèi)容，幫助學生補齊短板，實現(xiàn)思想政治水平的提升。另一種是形成性評價，體育教師在日常教學中，根據(jù)學生在課堂上的參與情況、在運動中的具體表現(xiàn)，作出相應的評價，并幫助學生及時整改不良行為習慣，凸顯體育課程思政建設的實效性。

4.結語

體育教學與課程思政的融合作為高職院校深化體育教學改革的重要組成部分，從學校角度有助于貫徹落實立德樹人教育任務，可以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才；從學生角度則實現(xiàn)了專業(yè)技能與思政素養(yǎng)的同步提升，無論是對于個人的全面發(fā)展還是對于未來的職業(yè)成長都是大有裨益的。在高職院校積極推進體育課程思政建設的過程中，首先要求教師和學生能夠轉(zhuǎn)變觀念，從思想認知上提高對思想政治教育的重視。在此基礎上要創(chuàng)新體育教學方法，使思想政治教育能夠巧妙地融入到體育教學中，潛移默化地提升高職學生的政治素養(yǎng)、思想覺悟。同時配合科學的教學評價指標和多元的教學評價方法，發(fā)揮以評促教、以評促改的效果，讓高職院校體育課程思政建設穩(wěn)步推進。

參考文獻：

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項目基金：安徽機電職業(yè)技術學院2023年校級質(zhì)量工程項目“\"五育\"并舉視域下高職院校體育課程思政模式創(chuàng)新研究” （項目名稱；2023xjiyyb04）

作者簡介："龔威"，（1983-），女，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓練學。地址：安徽省蕪湖市弋江區(qū)高教園區(qū)文津西路16號，電話：18722215846