摘 要：文章基于數(shù)據(jù)分析視角，探討了高職學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為。通過收集和分析大量在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，研究了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)偏好以及學(xué)術(shù)表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為與他們的成績之間存在一定的相關(guān)性，但并非唯一決定因素。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 在線學(xué)習(xí) 數(shù)據(jù)分析 學(xué)習(xí)模式" 學(xué)術(shù)表現(xiàn)

中圖分類號(hào)：F061.3；G71" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）08-188-02

引言

隨著在線教育的快速發(fā)展，高職教育領(lǐng)域的學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為正日益受到廣泛關(guān)注。數(shù)據(jù)分析為深入研究這一領(lǐng)域提供了機(jī)會(huì)，以揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、偏好和學(xué)術(shù)表現(xiàn)之間的關(guān)系。本研究旨在探索高職學(xué)生在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的行為特點(diǎn)，并探討這些特點(diǎn)與其學(xué)術(shù)成功之間的聯(lián)系。通過深入了解高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以為教育者和決策者提供更好的參考，以提高在線教育的質(zhì)量和效果，進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

一、高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)

隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高職學(xué)生越來越多地將在線學(xué)習(xí)作為提高自身職業(yè)技能和知識(shí)水平的重要途徑。本文將探討高職學(xué)生在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的行為特點(diǎn)，通過數(shù)據(jù)分析和研究結(jié)果深入了解他們的學(xué)習(xí)方式和偏好。

（一）高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)之一是多樣性

高職學(xué)生傾向于采用多種學(xué)習(xí)策略，包括觀看教學(xué)視頻、參與在線討論、完成在線測驗(yàn)等。這種多樣性反映了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，同時(shí)也反映了在線教育平臺(tái)提供的多樣化學(xué)習(xí)資源的重要性。高職學(xué)生的多樣性學(xué)習(xí)方式使他們能夠更好地適應(yīng)不同類型的課程和學(xué)科。

（二）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)還體現(xiàn)在時(shí)間分布上

研究發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生更傾向于在晚間或周末進(jìn)行在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。這可能與他們白天工作或?qū)嵙?xí)等職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)。因此，在線教育的靈活性對高職學(xué)生來說尤為重要，他們需要能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排來學(xué)習(xí)。

（三）高職學(xué)生在在線學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的自主性和自律性

由于高職學(xué)生通常已經(jīng)有一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更有能力自主管理學(xué)習(xí)進(jìn)程，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并保持學(xué)習(xí)的連貫性。這種自主性和自律性使他們在在線學(xué)習(xí)中能夠更好地取得成績。

（四）高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為也受到社交因素的影響

高職學(xué)生通常會(huì)參與在線討論和合作項(xiàng)目，與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這種社交互動(dòng)可以促進(jìn)知識(shí)的共享和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

（五）高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)還與他們的學(xué)術(shù)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃有關(guān)

高職學(xué)生通常更注重實(shí)用性和職業(yè)相關(guān)性的課程，以提高職業(yè)競爭力。因此，在線學(xué)習(xí)行為中會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向性，追求與職業(yè)相關(guān)的技能和知識(shí)。

綜合而言，高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)是多樣性、時(shí)間分布的靈活性、自主性和自律性、社交互動(dòng)以及目標(biāo)導(dǎo)向性。了解這些特點(diǎn)有助于教育者和在線教育平臺(tái)更好地滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更有效的教育支持和資源，以推動(dòng)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、數(shù)據(jù)分析方法與工具的應(yīng)用

在研究高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)時(shí)，數(shù)據(jù)分析方法和工具的應(yīng)用是不可或缺的一部分。通過合理的數(shù)據(jù)收集、處理和分析，深入了解高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，揭示出隱藏在數(shù)據(jù)背后的模式和趨勢，為教育決策提供有力支持。

一是，數(shù)據(jù)收集是數(shù)據(jù)分析的第一步。為了研究高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，需要收集大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、在線討論的內(nèi)容、測驗(yàn)成績等。這些數(shù)據(jù)可以通過在線教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和調(diào)查問卷等途徑獲取。關(guān)鍵是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，以便后續(xù)的分析工作。

二是，數(shù)據(jù)處理是數(shù)據(jù)分析的重要環(huán)節(jié)。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，需要清洗和轉(zhuǎn)換原始數(shù)據(jù)，以便于后續(xù)的分析。這包括去除異常值、處理缺失數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化等工作。數(shù)據(jù)處理的目標(biāo)是使數(shù)據(jù)集更具可分析性，減少干擾因素，提高分析結(jié)果的可靠性。

三是，數(shù)據(jù)分析方法的選擇至關(guān)重要。在研究高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為時(shí)，可以采用各種數(shù)據(jù)分析方法，如描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、聚類分析和回歸分析等。這些方法可以幫助理解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、時(shí)間分布、學(xué)術(shù)表現(xiàn)與行為之間的關(guān)系。同時(shí)，還可以運(yùn)用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將復(fù)雜的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)為直觀的圖表和圖形，有助于更好地理解和傳達(dá)分析結(jié)果。

四是，數(shù)據(jù)分析工具的應(yīng)用是必不可少的。現(xiàn)今有許多強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析工具和軟件可供選擇，如Python、R、Excel等。這些工具提供了豐富的分析函數(shù)和庫，能夠高效處理和分析大規(guī)模數(shù)據(jù)集。選擇合適的工具取決于研究的具體需求和研究者的技能水平。

五是，數(shù)據(jù)分析的結(jié)果需要解釋和解讀。分析結(jié)果應(yīng)該能夠回答研究問題，并為后續(xù)的教育策略和決策提供有益的見解。解釋分析結(jié)果需要結(jié)合領(lǐng)域知識(shí)和實(shí)際背景，將數(shù)據(jù)分析與教育實(shí)踐相結(jié)合，以便更好地指導(dǎo)在線學(xué)習(xí)的改進(jìn)和優(yōu)化。

總之，數(shù)據(jù)分析方法和工具的應(yīng)用是研究高職學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的關(guān)鍵步驟。通過科學(xué)合理地收集、處理和分析數(shù)據(jù)，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為提高在線教育的質(zhì)量和效果提供有力支持。

三、學(xué)習(xí)模式對學(xué)術(shù)表現(xiàn)的影響

學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中選擇和采用的學(xué)習(xí)策略和方法。不同的學(xué)習(xí)模式可能對學(xué)術(shù)表現(xiàn)產(chǎn)生不同程度的影響。在研究高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)時(shí)，探討學(xué)習(xí)模式對學(xué)術(shù)表現(xiàn)的影響是一個(gè)重要的研究方向。

一是，視頻觀看是在線學(xué)習(xí)中常見的學(xué)習(xí)模式之一。許多在線課程提供視頻講座，允許學(xué)生通過觀看和聽取教師的講解來學(xué)習(xí)。研究表明，對于某些學(xué)生來說，視頻觀看是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能夠提高他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。然而，對于其他學(xué)生來說，過度依賴視頻觀看可能導(dǎo)致消極被動(dòng)和缺乏深度思考。

二是，在線討論和互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生參與在線討論、合作項(xiàng)目和小組活動(dòng)，與同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)和知識(shí)分享。這種學(xué)習(xí)模式有助于促進(jìn)批判性思維、問題解決能力和社交互動(dòng)，有助于提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，積極參與在線討論的學(xué)生通常能夠取得更好的成績，因?yàn)樗麄兡軌蚋钊氲乩斫夂蛻?yīng)用課程內(nèi)容。

三是，自主學(xué)習(xí)模式，特別在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中更為常見。這包括自主閱讀、獨(dú)立研究和自我測驗(yàn)等。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自律性，對于一些高職學(xué)生來說，特別是有一定職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)模式可能會(huì)帶來積極的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。然而，對于一些需要更多指導(dǎo)和互動(dòng)的學(xué)生，過度的自主學(xué)習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)表現(xiàn)下降。

四是，在線測驗(yàn)和作業(yè)也是學(xué)習(xí)模式的一部分，對學(xué)術(shù)表現(xiàn)有一定影響。定期的測驗(yàn)和作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)，但也可能帶來學(xué)習(xí)壓力和焦慮。因此，教育者需要平衡測驗(yàn)和作業(yè)的數(shù)量和難度，以促進(jìn)積極的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。

總的來說，學(xué)習(xí)模式對學(xué)術(shù)表現(xiàn)有著復(fù)雜的影響。每種學(xué)習(xí)模式都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，而不同學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)也受到個(gè)體差異的影響。因此，在線教育平臺(tái)和教育者需要靈活地選擇，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)模式，以滿足學(xué)生的不同需求，最終提高高職學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。

四、學(xué)生在線學(xué)習(xí)偏好與時(shí)間分布分析

學(xué)生在線學(xué)習(xí)偏好和時(shí)間分布是在線教育研究中備受關(guān)注的兩個(gè)重要方面。了解學(xué)生的偏好和時(shí)間分布有助于教育者更好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)在線課程，以滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)習(xí)效果。本文將深入分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)偏好與時(shí)間分布之間的關(guān)系，以及它們對學(xué)術(shù)表現(xiàn)的潛在影響。

一是，學(xué)生在線學(xué)習(xí)偏好的多樣性是顯著的。不同學(xué)生可能對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式有不同的偏好。有些學(xué)生更喜歡通過在線視頻課程學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種方式提供了視覺和聽覺的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而對其他學(xué)生來說，閱讀在線材料和參與在線討論可能更受歡迎。了解學(xué)生的偏好有助于教育者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二是，時(shí)間分布對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)偏好有著重要影響。不同學(xué)生可能在不同的時(shí)間段更容易集中精力學(xué)習(xí)。一些學(xué)生可能是“早起鳥”，更喜歡在一天開始時(shí)學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則可能更傾向于在晚上或周末安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這與個(gè)體的生物鐘和日常時(shí)間表密切相關(guān)。

三是，學(xué)生在線學(xué)習(xí)偏好和時(shí)間分布之間存在一定的關(guān)聯(lián)。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好可能與他們的時(shí)間分布相匹配，而另一些學(xué)生可能需要調(diào)整學(xué)習(xí)偏好以適應(yīng)其時(shí)間限制。例如，一個(gè)晚上更活躍的學(xué)生可能會(huì)更傾向于晚上學(xué)習(xí)，而一個(gè)白天工作的學(xué)生可能只能在晚上學(xué)習(xí)，盡管他們更喜歡白天學(xué)習(xí)。這種匹配與調(diào)整可能會(huì)對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同的影響。

四是，學(xué)生在線學(xué)習(xí)偏好和時(shí)間分布還與學(xué)術(shù)表現(xiàn)之間存在一定的關(guān)系。一些研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在他們自己選擇的學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)更容易實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，因?yàn)樗麄冊谶@個(gè)時(shí)間段內(nèi)更專注和積極。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)還受到其他因素的影響，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和個(gè)體差異等。

五是，教育者和在線教育平臺(tái)可以利用學(xué)生在線學(xué)習(xí)偏好和時(shí)間分布的數(shù)據(jù)來優(yōu)化在線教育的教學(xué)策略和資源分配。個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和彈性學(xué)習(xí)時(shí)間表可以幫助滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教育者還可以提供靈活的學(xué)習(xí)資源，以便學(xué)生在自己選擇的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，學(xué)生在線學(xué)習(xí)偏好和時(shí)間分布是在線教育研究中的重要因素，它們相互影響，并可能對學(xué)術(shù)表現(xiàn)產(chǎn)生影響。了解這些因素有助于個(gè)性化在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

五、教育策略和支持措施的改進(jìn)建議

在研究高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)術(shù)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)偏好與時(shí)間分布的基礎(chǔ)上，本文提出改進(jìn)建議，以優(yōu)化教育策略和提供更有效的支持措施，滿足學(xué)生的需求，提高在線教育的質(zhì)量和效果。

（一）教育者應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法

考慮到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)模式多樣性，教育者可以結(jié)合不同的教學(xué)方法，如視頻教學(xué)、在線討論、自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)測驗(yàn)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。

（二）在線教育平臺(tái)可以提供更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間安排

了解學(xué)生的時(shí)間分布偏好后，平臺(tái)可以允許學(xué)生在不同的時(shí)間段內(nèi)訪問課程內(nèi)容和資源。同時(shí)，提供錄播課程以及即時(shí)互動(dòng)，以滿足學(xué)生不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)需求。

（三）教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)可以引入個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑

通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)術(shù)表現(xiàn)數(shù)據(jù)，可以為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和建議，幫助他們更好地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）提供學(xué)術(shù)支持和指導(dǎo)也是關(guān)鍵

教育機(jī)構(gòu)可以設(shè)立在線學(xué)習(xí)支持中心，提供學(xué)術(shù)輔導(dǎo)、答疑服務(wù)和學(xué)習(xí)技巧培訓(xùn)，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。

（五）教育者和平臺(tái)應(yīng)該定期評(píng)估和調(diào)整教育策略

通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋意見，可以不斷改進(jìn)在線教育的質(zhì)量和效果。教育策略應(yīng)根據(jù)不同學(xué)期和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，以確保與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和需求保持一致。

總之，針對高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，提出的改進(jìn)建議包括多樣化的教學(xué)方法、靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、學(xué)術(shù)支持和定期的教育策略評(píng)估。這些措施有助于提高在線教育的質(zhì)量，提供更好的支持，以滿足學(xué)生的需求，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)術(shù)表現(xiàn)。

六、結(jié)語

在高職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)中，深入研究學(xué)習(xí)模式、時(shí)間分布、偏好和教育策略至關(guān)重要。了解學(xué)生需求，提供多樣性的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化支持，有助于提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)和滿意度。通過數(shù)據(jù)分析、靈活的教育策略和技術(shù)支持，創(chuàng)造更有效的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足高職學(xué)生的需求，為他們的未來職業(yè)發(fā)展提供更強(qiáng)有力的支持。在線教育將繼續(xù)演變，應(yīng)積極借鑒研究成果，不斷改進(jìn)，以推動(dòng)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

[基金項(xiàng)目：2022年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職學(xué)生線上學(xué)習(xí)危機(jī)預(yù)警研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：22C0756）；2023年衡陽市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)傳播及治理研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023D012）。]

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（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421001）

[作者簡介：張志亮（1999—），男，漢族，湖南衡陽人，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)分析。]（責(zé)編：建峰）