摘要：【目的】新時(shí)代國(guó)家高度重視體育在中小學(xué)生健康促進(jìn)工作中的作用，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校體育開展現(xiàn)狀應(yīng)受到關(guān)注?！痉椒ā?采取分層整群抽樣法，對(duì)徐州市農(nóng)村10所中小學(xué)校2671名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。 【結(jié)果】徐州市農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)館器材不能滿足體育課、課外體育活動(dòng)需求的報(bào)告率分別為18.5%，21.1%。小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)報(bào)告率最高為61.2%，室外球場(chǎng)為21.3%，標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)為17.8%，無體育場(chǎng)館設(shè)施為10.2%，綜合體育館和文體活動(dòng)室分別為4.5%、2.7%。19.8%中小學(xué)生報(bào)告每周體育課不足3節(jié)，65.2%體育課被占用過，15.4%的上體育課時(shí)間不足。34.5%學(xué)生認(rèn)為體育課內(nèi)容缺乏趣味性，15.4%的學(xué)生不喜歡體育老師授課方式。32.3%中小學(xué)生報(bào)告學(xué)校未規(guī)定大課間體育活動(dòng)。中小學(xué)生體育成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)不影響其在校評(píng)優(yōu)，贊同體育成績(jī)納入中考、高考的學(xué)生比例分別為68.3%、70.9%、81.4%、68.7%?！窘Y(jié)論】徐州市農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)校體育開展現(xiàn)狀堪憂。體育場(chǎng)館器材匱乏、質(zhì)量低、類型單一；體育課時(shí)不能保障、課程質(zhì)量低；對(duì)大課間體育活動(dòng)不重視；缺乏強(qiáng)有力的學(xué)校體育激勵(lì)政策是目前的主要問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；學(xué)生；健康教育；農(nóng)村人口

青少年乃國(guó)之根本。2019年7月15日國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見》[1]，將“中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)”設(shè)立為重點(diǎn)專項(xiàng)行動(dòng)之一。學(xué)校是中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)緊緊抓住學(xué)校體育的“基礎(chǔ)性”作用[2]。農(nóng)村學(xué)校體育是我國(guó)教育的重要組成部分，然而長(zhǎng)期以來城鄉(xiāng)體育資源的極度不平衡，造成農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展緩慢。在健康中國(guó)行動(dòng)的社會(huì)背景下，探究新時(shí)代農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展中面臨的問題具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本研究以徐州市農(nóng)村10所中小學(xué)校的2671名學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析學(xué)校體育開展現(xiàn)狀，為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生健康促進(jìn)工作提供一定的科學(xué)依據(jù)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

采用分層整群抽樣方法，對(duì)徐州市農(nóng)村10所中小學(xué)校2816名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷2816份，剔除無效問卷145份，回收有效問卷2671份，有效回收率為94.85%。其中男生1483名（55.5%），女生1188名（44.5%）；小學(xué)生941名（35.2%），初中生851名（31.9%），高中生879名（32.9%）。

1.2 研究方法

通過國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)以體育、體力活動(dòng)、學(xué)校體育、農(nóng)村體育等為主題進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，并參考相關(guān)文獻(xiàn)自行研制問卷[3]。問卷內(nèi)容主要包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料、體育場(chǎng)館器材、體育課程、大課間、體育成績(jī)重視度等相關(guān)信息。為保證問卷質(zhì)量，請(qǐng)專家對(duì)問卷進(jìn)行鑒定，并進(jìn)行信度檢驗(yàn)，本研究Cronbach α系數(shù)為0.782。

1.3 質(zhì)量控制

調(diào)查員事先經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)，由班主任帶領(lǐng)到達(dá)班級(jí)，調(diào)查員講解填寫調(diào)查問卷注意事項(xiàng)，發(fā)放問卷，采用整班調(diào)查、回收的方式，問卷填寫完畢，立即當(dāng)場(chǎng)回收。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 22.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)分析。用描述性統(tǒng)計(jì)分析學(xué)校體育發(fā)展的頻次狀況，用x2檢驗(yàn)對(duì)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行性別學(xué)段差異分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 中小學(xué)生學(xué)校體育場(chǎng)館器材性別、學(xué)段間比較

學(xué)校體育場(chǎng)館器材不能滿足體育課、課外體育活動(dòng)需求的報(bào)告率分別為18.5%、21.1%。其中不能滿足體育課需求性別間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；小學(xué)生報(bào)告率均最高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。

小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)報(bào)告率最高（61.2%），室外球場(chǎng)21.3%，標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)17.8%，無體育場(chǎng)館設(shè)施10.2%，綜合體育館和文體活動(dòng)室分別為4.5%、2.7%。小運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室外球場(chǎng)性別間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＜0.05）；各體育場(chǎng)館設(shè)施學(xué)段差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＜0.01）。中小學(xué)生學(xué)校體育場(chǎng)館器材性別學(xué)段間比較見表1。

2.2 中小學(xué)生學(xué)校體育課程性別、學(xué)段間比較

19.8%中小學(xué)生報(bào)告每周體育課不足3節(jié)，65.2%的學(xué)生體育課被占用過，15.4%的上體育課時(shí)間不足。其中體育課能否上滿規(guī)定時(shí)間性別間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。小學(xué)生報(bào)告率均最高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＜0.01）。

體育課內(nèi)容缺乏趣味性、不喜歡體育老師授課方式報(bào)告率分別為34.5%、15.4%。男、女生差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；小學(xué)生報(bào)告率均最高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＜0.01）。中小學(xué)生學(xué)校體育課程性別學(xué)段間比較見表2。

2.3 中小學(xué)生學(xué)校大課間體育活動(dòng)性別、學(xué)段間比較

32.3%中小學(xué)生報(bào)告學(xué)校未規(guī)定大課間體育活動(dòng)。男、女生間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；隨學(xué)段升高報(bào)告率大致呈下降趨勢(shì)，小學(xué)最高（P＜0.01）。中小學(xué)生學(xué)校大課間體育活動(dòng)性別學(xué)段間比較見表3。

2.4 中小學(xué)生體育成績(jī)是否納入評(píng)優(yōu)、升學(xué)性別、學(xué)段間比較

中小學(xué)生體育成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)不影響其在校評(píng)優(yōu)、贊同體育成績(jī)納入中考、高考學(xué)生比例分別為68.3%、70.9%、81.4%、68.7%。男、女生差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；高中生報(bào)告率均最高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。中小學(xué)生體育成績(jī)是否納入評(píng)優(yōu)、升學(xué)性別學(xué)段間比較見表4。

3 討論與建議

本研究顯示，體育場(chǎng)館器材不能滿足體育課、課外體育鍛煉的比例分別為18.5%和21.1%，均高于江蘇省中小學(xué)生比例[3] ，標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)僅占17.8%，室外球場(chǎng)21.3%，綜合體育館4.5%，還有10.2%報(bào)告無體育場(chǎng)館設(shè)施，且存在性別和學(xué)段差異。男生高于女生，可能與男生天性熱愛運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育場(chǎng)館器材需求更高有關(guān)；初中、高中學(xué)段好于小學(xué)，其中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、室外球場(chǎng)、文體工作室報(bào)告率最低，而無體育場(chǎng)館設(shè)施報(bào)告率卻最高，提示相比較而言小學(xué)體育場(chǎng)館器材更加匱乏，與李宗山[4]研究結(jié)果一致。場(chǎng)館器材的滿足程度直接影響農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展水平[5]。Button等[6]研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校場(chǎng)館器材指數(shù)的增加可延長(zhǎng)中學(xué)生中高強(qiáng)度體力活動(dòng)時(shí)間。

本研究顯示，每周體育課不足3節(jié)、體育課被占用、體育課內(nèi)容缺乏趣味性、不喜歡體育老師授課方式的比例分別為19.8%，65.2%，34.5%，15.4%。體育課程現(xiàn)狀呈現(xiàn)出明顯的學(xué)段差異，初中、高中學(xué)段好于小學(xué)，可能與小學(xué)體育課不受重視[7]，及小學(xué)生心理特點(diǎn)有關(guān)，相對(duì)而言活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，更喜歡趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容與方式[8]。保障體育課程的時(shí)間至關(guān)重要[9]，Trudeau等[10]研究發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)對(duì)注意力、記憶力和課堂行為有積極影響，占用體育課程時(shí)間并不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。體育課程多樣新穎的內(nèi)容[11]、教師的教學(xué)方式及水平[12]影響青少年體育活動(dòng)參與。

《健康中國(guó)行動(dòng)（2019-2030年）》明確指出“確保中小學(xué)生在校時(shí)每天1小時(shí)以上體育活動(dòng)時(shí)間，每天安排30分鐘大課間體育活動(dòng)” [13]。有研究顯示，每天累積至少60min、每次持續(xù)20～30min，每周≥3d的中高強(qiáng)度身體活動(dòng)可提升大腦功能[14]。但本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校未規(guī)定大課間體育活動(dòng)的占比為32.3%，高于江蘇省中小學(xué)生比例[3]，與學(xué)校對(duì)大課間體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，內(nèi)容、組織形式單一，場(chǎng)地設(shè)施無法滿足有關(guān)[15]。初中、高中學(xué)段好于小學(xué)，提示相對(duì)而言小學(xué)大課間體育活動(dòng)應(yīng)引起重視。

中小學(xué)生各項(xiàng)生理機(jī)能正處于發(fā)展階段，很難深刻體會(huì)體育鍛煉的重要性，這就決定了學(xué)生難以達(dá)到鍛煉自覺。因此，青少年良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成離不開制度的約束[16]。學(xué)校體育成績(jī)與評(píng)優(yōu)、升學(xué)直接掛鉤的政策可起到強(qiáng)有力的誘導(dǎo)、督導(dǎo)作用。本研究結(jié)果顯示，中小學(xué)生體育成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)不影響其在校評(píng)優(yōu)、贊同體育成績(jī)納入中考、高考學(xué)生比例分別為68.3%，70.9%，81.4%，68.7%，提示相關(guān)學(xué)校體育激勵(lì)政策有待改善。高中生報(bào)告率高于小學(xué)、初中，可能與高中生對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)知提高有關(guān)。

綜上所述，徐州市農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)校體育開展現(xiàn)狀堪憂。建議首先應(yīng)加大體育經(jīng)費(fèi)投入，針對(duì)男、女生不同需求，配備農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施。第二，學(xué)校應(yīng)注重充滿樂趣體驗(yàn)、滿足學(xué)生各年齡段心理需求的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，重視教師培訓(xùn)及人才引進(jìn)，保障體育課程質(zhì)量。第三，學(xué)校應(yīng)注重大課間體育活動(dòng)的科學(xué)性、多樣性和趣味性，吸引全員參與。第四，應(yīng)提高學(xué)校體育的競(jìng)爭(zhēng)地位，將體育成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)作為評(píng)優(yōu)條件，提升體育中考分值，針對(duì)體育高考提出建設(shè)性和可操作性意見方案。

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