摘" 要：特崗教師作為我國教育事業(yè)的重要力量，其職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r對于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平具有重要意義。研究基于Citespace軟件，對特崗教師相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了知識(shí)圖譜分析，旨在揭示我國特崗教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)及趨勢，為特崗教師的職業(yè)發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)特崗教師職業(yè)發(fā)展存在一定的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)指出未來研究方向應(yīng)更加關(guān)注特崗教師的職業(yè)發(fā)展路徑和支持體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：特崗教師；職業(yè)發(fā)展；Citespace；知識(shí)圖譜分析

中圖分類號(hào)：G451" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-010X（2024）18-0011-03

特崗教師計(jì)劃是我國政府為緩解農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)教師短缺問題而實(shí)施的一項(xiàng)重要舉措。特崗教師的職業(yè)發(fā)展不僅關(guān)系到其自身的成長與進(jìn)步，更對提升農(nóng)村教育質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因此，深入了解特崗教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，把握其研究熱點(diǎn)及趨勢，對于推動(dòng)特崗教師計(jì)劃的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、文獻(xiàn)來源與研究工具

（一）文獻(xiàn)來源

本研究以中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等權(quán)威學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫作為文獻(xiàn)的主要來源，數(shù)據(jù)庫涵蓋國內(nèi)外大量的學(xué)術(shù)研究成果。為了確保研究的全面性和準(zhǔn)確性，以“特崗教師”為關(guān)鍵詞進(jìn)行精確檢索，收集近年來發(fā)表的特崗教師相關(guān)文獻(xiàn)。通過對這些文獻(xiàn)的深入分析和挖掘，旨在揭示我國特崗教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)及趨勢。根據(jù)檢索結(jié)果，共收集到特崗教師相關(guān)文獻(xiàn)13701篇，其中核心期刊論文26篇，碩博士學(xué)位論文3569篇，會(huì)議論文及其他類型文獻(xiàn)412篇。這些文獻(xiàn)涵蓋了特崗教師職業(yè)發(fā)展的多個(gè)方面，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（二）研究工具

本研究采用Citespace軟件作為研究工具，該軟件是一款專門用于文獻(xiàn)計(jì)量和可視化分析的軟件，能夠通過對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化處理，生成特崗教師職業(yè)發(fā)展的知識(shí)圖譜。在使用Citespace軟件進(jìn)行分析時(shí)，首先對收集到的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，包括去除重復(fù)文獻(xiàn)、篩選相關(guān)文獻(xiàn)等。然后，根據(jù)研究需要選擇合適的分析參數(shù)和閾值，生成知識(shí)圖譜。通過對知識(shí)圖譜的深入解讀和分析，本研究能夠揭示特崗教師職業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢，為特崗教師的職業(yè)發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）文獻(xiàn)年度及刊載數(shù)量分析

通過對文獻(xiàn)的年度及刊載數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)特崗教師相關(guān)研究呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。具體來說，從2006年至2023年，特崗教師相關(guān)文獻(xiàn)的數(shù)量從250篇增加到了498篇，增長率達(dá)到了3.63%。這表明隨著特崗教師計(jì)劃的深入實(shí)施和我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注特崗教師的職業(yè)發(fā)展問題，相關(guān)研究逐漸豐富。同時(shí)，從文獻(xiàn)的刊載數(shù)量來看，核心期刊和碩博士學(xué)位論文的占比逐年上升，這反映出特崗教師職業(yè)發(fā)展問題逐漸受到了學(xué)術(shù)界的高度重視，研究質(zhì)量和水平也在不斷提高。

（二）“特崗教師”高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)與分析

通過對文獻(xiàn)中高頻關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)與分析，可以揭示特崗教師職業(yè)發(fā)展的研究熱點(diǎn)。本研究利用Citespace軟件對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)鍵詞提取和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“職業(yè)發(fā)展”“生存狀態(tài)”“專業(yè)發(fā)展”“職業(yè)認(rèn)同感”等是特崗教師相關(guān)研究的高頻關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻率和中心性較高，表明它們在當(dāng)前特崗教師研究中具有重要的地位和作用。

進(jìn)一步分析這些高頻關(guān)鍵詞，可以發(fā)現(xiàn)它們主要圍繞特崗教師的職業(yè)內(nèi)容展開。其中，“職業(yè)發(fā)展”是特崗教師研究的核心議題，涉及到特崗教師的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)路徑、職業(yè)成長等方面；“生存狀態(tài)”則關(guān)注特崗教師的工作環(huán)境、生活待遇、社會(huì)地位等實(shí)際情況，這些因素對特崗教師的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著重要影響；“專業(yè)發(fā)展”和“職業(yè)認(rèn)同感”則分別關(guān)注特崗教師的專業(yè)素養(yǎng)提升和職業(yè)認(rèn)知、情感等方面的問題，它們是特崗教師職業(yè)發(fā)展的重要組成部分。

（三）基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)的研究熱點(diǎn)分析

通過對關(guān)鍵詞的共現(xiàn)分析，可以進(jìn)一步揭示特崗教師職業(yè)發(fā)展的研究熱點(diǎn)及其之間的關(guān)系。本研究利用Citespace軟件生成了特崗教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，通過分析圖譜中的節(jié)點(diǎn)和連線，可以發(fā)現(xiàn)特崗教師的生存狀態(tài)、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)認(rèn)同感、特崗計(jì)劃政策以及職業(yè)適應(yīng)等方面是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。

具體來說，生存狀態(tài)研究主要關(guān)注特崗教師的工作環(huán)境、生活待遇、社會(huì)地位等問題，這些問題是特崗教師職業(yè)發(fā)展中不可忽視的重要因素；專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究則關(guān)注特崗教師的教育教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展路徑等方面，旨在提升特崗教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平；職業(yè)認(rèn)同感研究關(guān)注特崗教師對自身職業(yè)的認(rèn)知和情感認(rèn)同，對提升特崗教師的職業(yè)滿意度和忠誠度具有重要意義；特崗計(jì)劃政策研究則關(guān)注政策的制定、實(shí)施和效果評(píng)估等方面，為特崗教師的職業(yè)發(fā)展提供政策支持和保障；職業(yè)適應(yīng)研究則關(guān)注特崗教師在工作環(huán)境、角色轉(zhuǎn)換、職業(yè)發(fā)展等方面的適應(yīng)能力，有助于提升特崗教師的職業(yè)適應(yīng)能力和競爭力。

這些研究熱點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了特崗教師職業(yè)發(fā)展的研究框架。通過對這些熱點(diǎn)的深入研究和分析，可以更加全面地了解特崗教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，為特崗教師的職業(yè)發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

（四）基于關(guān)鍵詞突現(xiàn)的研究趨勢分析

通過對關(guān)鍵詞的突現(xiàn)分析，可以揭示特崗教師職業(yè)發(fā)展的研究趨勢。近年來，“政策優(yōu)化”“專業(yè)發(fā)展路徑”“職業(yè)素養(yǎng)提升”等關(guān)鍵詞逐漸突現(xiàn)，成為特崗教師研究的熱點(diǎn)和趨勢。首先，“政策優(yōu)化”的突現(xiàn)表明未來特崗教師研究將更加注重政策層面的探討和完善。隨著特崗教師計(jì)劃的深入實(shí)施和社會(huì)環(huán)境的變化，政策需要不斷調(diào)整和優(yōu)化以適應(yīng)新的發(fā)展需求。因此，研究者將更加關(guān)注政策的制定、執(zhí)行和效果評(píng)估等方面的問題。其次，“專業(yè)發(fā)展路徑”的突現(xiàn)反映了特崗教師職業(yè)發(fā)展研究的深入和細(xì)化。隨著特崗教師隊(duì)伍的不斷壯大和發(fā)展，如何為其規(guī)劃清晰、可行的職業(yè)發(fā)展路徑成為研究的重點(diǎn)。未來研究將更加注重特崗教師的專業(yè)素養(yǎng)提升、教育教學(xué)能力發(fā)展以及職業(yè)晉升等方面的問題。最后，“職業(yè)素養(yǎng)提升”的突現(xiàn)表明提升特崗教師的職業(yè)素養(yǎng)將成為未來研究的重要方向。隨著教育改革的深入和社會(huì)對教育質(zhì)量要求的提高，特崗教師需要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)新的教育需求。未來研究將關(guān)注如何通過培訓(xùn)、實(shí)踐等方式提升特崗教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

三、研究結(jié)論與反思

本研究通過基于Citespace的知識(shí)圖譜分析，揭示了我國特崗教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)及趨勢。研究發(fā)現(xiàn)，特崗教師的職業(yè)發(fā)展面臨著生存狀態(tài)、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等一系列問題和挑戰(zhàn)，需要政府、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力來推動(dòng)其職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，未來的研究應(yīng)更加注重對特崗教師職業(yè)發(fā)展路徑、職業(yè)素養(yǎng)提升等方面的深入探討，為特崗教師的職業(yè)發(fā)展提供更為有效的支持和指導(dǎo)。然而，本研究也存在一定的局限性。首先，由于文獻(xiàn)來源的限制，可能無法涵蓋所有與特崗教師職業(yè)發(fā)展相關(guān)的研究；其次，知識(shí)圖譜分析雖然能夠揭示研究熱點(diǎn)和趨勢，但無法深入剖析具體問題的原因和解決方案。因此，未來的研究可以進(jìn)一步拓展文獻(xiàn)來源、結(jié)合實(shí)地考察和問卷調(diào)查等方法，以更全面、深入地了解特崗教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問題。

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