摘" 要：幼兒園教學(xué)模式在課程游戲化的大背景下發(fā)生了重大變革。課程游戲化作為幼兒園教學(xué)模式的一種新趨勢，能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在課程游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲環(huán)境，設(shè)計有趣的游戲任務(wù)，并且加強家園合作，共同促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；幼兒園；教學(xué)模式

中圖分類號：G612" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）18-0047-02

課程游戲化正逐漸成為幼兒園教學(xué)中一種流行的教學(xué)策略。課程游戲化通過將學(xué)習(xí)目標融入游戲活動中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，促進幼兒綜合能力的提升。幼兒園教學(xué)模式也由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型向“兒童主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，在教育過程中，更加突出幼兒的主體地位。

一、課程游戲化的概念與特點

課程游戲化是以游戲為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標和游戲活動，讓幼兒在游戲中體驗學(xué)習(xí)趣味的一種教學(xué)方式。其特點主要包括以下幾點：

（一）以幼兒為主體

以幼兒為主體的課程游戲化，強調(diào)充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒在游戲中自主探索、發(fā)現(xiàn)、表達，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動性。在這種教學(xué)模式下，幼兒不再是一個被動接受知識的“容器”，而是主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中，積極探索、發(fā)現(xiàn)新知識。

（二）多樣化的游戲內(nèi)容

課程游戲化涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，其通過多樣化的游戲內(nèi)容，幫助幼兒接觸更為廣闊的知識，同時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，培養(yǎng)幼兒的各項技能。例如，幼兒的社交能力、表達能力和創(chuàng)造能力可通過角色扮演游戲來培養(yǎng)；幼兒的空間想象力、手眼協(xié)調(diào)能力以及解決問題的能力可以通過益智游戲得到提升；通過室內(nèi)外的游戲進行合作和比賽，培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力及團隊協(xié)作精神；通過創(chuàng)造性游戲，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達能力，提高其審美素養(yǎng)。

二、課程游戲化背景下的幼兒園教學(xué)模式

（一）設(shè)置游戲化的教學(xué)內(nèi)容

幼兒園教學(xué)內(nèi)容在課程游戲化背景下，要求教師在游戲中融入知識、技能和情感態(tài)度，而不再是單一的知識傳授。比如，教師可以讓幼兒通過游戲“數(shù)字寶貝找家”，體會數(shù)字的歸類、排序；還可以讓幼兒在游戲“小螞蟻找食物”中，了解各類昆蟲的不同生活習(xí)性。

（二）引導(dǎo)幼兒積極參與

課程游戲化強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，這對幼兒教師的素質(zhì)提出了更高的標準和要求。課程游戲化教學(xué)方法力求讓幼兒在游戲中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，通過設(shè)置一定的游戲情景，且提供豐富可供操作的游戲材料，引導(dǎo)幼兒積極參與。例如，在語言活動中，教師可通過角色扮演、講述故事的方式，引導(dǎo)幼兒積極參與故事情節(jié)，從而提高幼兒的語言表達能力和想象力。

（三）注重個體差異與全面發(fā)展

課程游戲化教學(xué)方法尊重幼兒的個體差異和全面發(fā)展的需要，為每一個幼兒提供多樣化的、更適合自我發(fā)展的學(xué)習(xí)機會。在課程游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、特點和需求設(shè)計不同的游戲內(nèi)容和活動方式，讓幼兒在游戲中自由選擇、自主探索和表達。這使每一位幼兒都能找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑，在培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮自身特長和潛能。此外，課程游戲化還可以促進幼兒多種能力的發(fā)展，通過游戲化的教學(xué)方式，幼兒能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識、新技能，同時還能培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度與價值觀。

三、幼兒園教學(xué)模式創(chuàng)新與實施策略

（一）深入挖掘課程游戲化的教學(xué)價值

首先，教師需充分認識到游戲化課程的教學(xué)價值。課程游戲化將學(xué)習(xí)目標和游戲融為一體，能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，最終達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。通過多樣化的游戲內(nèi)容和活動方式，促進幼兒語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、社交等各方面能力的發(fā)展，并在游戲中學(xué)會合作、分享和探究。其次，教師需注重幼兒的全面發(fā)展。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在課程游戲化教學(xué)中，要關(guān)注幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)中，教師需通過不同類型的游戲，促進幼兒不同領(lǐng)域能力的發(fā)展。這就要求教師要掌握不同領(lǐng)域的知識和技能，把課程游戲化的教學(xué)方法靈活地運用到幼兒的實際情況中去。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

課程游戲化的重要前提是良好環(huán)境和氛圍的營造。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞、安全、舒適的游戲環(huán)境，滿足幼兒自由探索和充分表達的需求，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。幼兒活動的空間要適宜，保證每個幼兒都能夠自由活動，避免擁擠和碰撞。要針對幼兒不同的興趣和需求，劃分出角色扮演區(qū)、構(gòu)造區(qū)、藝術(shù)區(qū)、閱讀區(qū)等不同區(qū)域，在游戲環(huán)境中，教師需提供多樣化的游戲素材和工具，以此創(chuàng)造積極、友善、包容的游戲氛圍。

（三）加強與家長的溝通與合作

家長對孩子的教育和成長起著至關(guān)重要的作用。幼兒園應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，共同探討幼兒教育的目標與途徑，形成幼兒教育之合力。家長與園方共同努力，能更好地推動幼兒全面發(fā)展。幼兒園與家長交流合作，讓家長明白課程游戲化的意義和方法，并且鼓勵家長積極參加幼兒園組織的活動，讓家長通過親身參與，真正認同幼兒園的教育理念。同時，家長還要積極為幼兒園提供寶貴的教育資源和建議，園方應(yīng)積極傾聽來自家長的心聲，不斷改進和提升教育質(zhì)量和水平，家園共育，促進幼兒全面發(fā)展。

總之，課程游戲化背景下幼兒園教學(xué)模式的探索與研究具有重要的實踐意義。通過將學(xué)習(xí)目標與游戲活動相結(jié)合，幼兒園課程將變得更加生動、有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。同時，教師需要不斷深入研究和探索適合幼兒的教學(xué)模式，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。