［摘 要］ 高職生思想政治教育是培養(yǎng)高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑，因材施教作為一種教學(xué)方法，可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因材施教的核心理念是因人而異、因材施教，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，達(dá)到更好的教育效果。在高職生的思想政治教育中，因材施教需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃、采用多種教學(xué)方式和手段。雖然因材施教在高職生思想政治教育中具有顯著的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如實(shí)施難度較大、資源配置不均等。因此，需要在實(shí)踐中不斷探索和完善因材施教的實(shí)現(xiàn)方式，提高高職生思想政治教育的質(zhì)量和效果。

［關(guān)鍵詞］ 高職院校；思想政治教育；因材施教

［基金項(xiàng)目］ 2022年度湖南省高校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)課題“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下新時(shí)代大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育路徑研究”（省高校思政課教指委〔2022〕1號(hào)）

［作者簡(jiǎn)介］ 陽(yáng) 丹（1989—），女，湖南衡陽(yáng)人，學(xué)士，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G711 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）18-0181-04 ［收稿日期］ 2023-03-21

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，高職教育在我國(guó)日益受到重視。作為高職教育的主體，高職生的思想政治教育也顯得尤為重要。高職生是國(guó)家建設(shè)的重要力量，他們的思想政治教育關(guān)系到他們的終身發(fā)展和國(guó)家的未來(lái)。因此，如何進(jìn)行有效的高職生思想政治教育，成為一個(gè)重要的研究課題。

筆者從高職生思想政治教育的重要性出發(fā)，探討了因材施教在高職生思想政治教育中的應(yīng)用。首先，本文介紹了高職生思想政治教育的概念和意義，以及因材施教的概念和實(shí)現(xiàn)方法；接著，本文分析了高職生思想政治教育的問(wèn)題，進(jìn)而探討了因材施教在高職生思想政治教育中的應(yīng)用及其效果；最后，本文總結(jié)了研究結(jié)果，并提出了進(jìn)一步的思考和展望。通過(guò)本文的研究，希望能夠?yàn)楦呗毶枷胝谓逃峁┮欢ǖ膮⒖己徒梃b。

一、研究背景和意義

高職生思想政治教育是指在高等職業(yè)教育階段，通過(guò)思想政治課程、黨團(tuán)組織建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義道德觀念，提高他們的政治素質(zhì)和思想道德水平。高職生思想政治教育的重要性不言而喻，它直接關(guān)系國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，探討高職生思想政治教育中的因材施教對(duì)于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

首先，高職生思想政治教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。高職教育是為了培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，高職生思想政治教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因材施教可以幫助教育者更好地把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求，通過(guò)不同的教育方法和手段，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。其次，高職生思想政治教育是維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。高職生是社會(huì)中的中堅(jiān)力量，他們的思想政治狀況和政治素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家的政治穩(wěn)定和發(fā)展。因材施教可以更好地滿足不同學(xué)生的需求，加強(qiáng)他們的思想政治教育，從而有效預(yù)防和消除一些社會(huì)矛盾和危機(jī)。最后，高職生思想政治教育是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。高職生是社會(huì)中的重要群體，他們的綜合素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的提高對(duì)其個(gè)人發(fā)展和全面發(fā)展至關(guān)重要。因材施教可以更好地滿足不同學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，研究高職生思想政治教育中的因材施教，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。因材施教可以幫助教育者更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力和特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，因材施教也可以提高教育質(zhì)量和效果，更好地實(shí)現(xiàn)高職生思想政治教育的目標(biāo)，從而推動(dòng)教育改革和社會(huì)進(jìn)步。因此，研究高職生思想政治教育中的因材施教具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

二、高職生思想政治教育的重要性

（一）高職生思想政治教育的概念

高職生思想政治教育是指在高等職業(yè)教育階段，通過(guò)思想政治課程、黨團(tuán)組織建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義道德觀念，提高他們的政治素質(zhì)和思想道德水平。

在高職生思想政治教育中，既要注重學(xué)生的思想政治教育，又要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，高職生思想政治教育不僅要傳授理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中感悟思想政治教育的實(shí)質(zhì)，通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

高職生思想政治教育的目標(biāo)是通過(guò)教育和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高職生的思想品德和實(shí)踐能力，使他們成為具有國(guó)際視野和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。具體目標(biāo)包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義道德觀念。高職生思想政治教育要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊重法律、崇尚科學(xué)、遵循道德，培養(yǎng)高尚的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。（2）提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。高職生思想政治教育要引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，增強(qiáng)他們的民族自豪感和集體榮譽(yù)感。（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。高職生思想政治教育要注重實(shí)踐教育，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，使其能夠在職場(chǎng)上立足和發(fā)展。

（二）高職生思想政治教育的意義

高職生思想政治教育是高等職業(yè)教育中重要的教育環(huán)節(jié)，對(duì)高職生的全面發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)高職生的思想品德和道德情操。高職生思想政治教育能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊重法律、崇尚科學(xué)、遵循道德，培養(yǎng)高尚的道德情操和社會(huì)責(zé)任感，從而塑造高職生良好的思想品德和道德情操。

2.提高高職生的政治素質(zhì)和思想道德水平。高職生思想政治教育通過(guò)政治課程、社會(huì)實(shí)踐等方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的基本原理和價(jià)值觀念有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，提高其政治素質(zhì)和思想道德水平。

3.培養(yǎng)高職生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。高職生思想政治教育要注重實(shí)踐教育，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，使其能夠在職場(chǎng)上立足和發(fā)展。

4.提高高職教育質(zhì)量和效果。高職生思想政治教育能夠提高高職教育質(zhì)量和效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，提升其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，推動(dòng)高職教育的持續(xù)發(fā)展。

三、因材施教的概念及其實(shí)現(xiàn)

（一）因材施教的概念

因材施教是一種教育方法，旨在根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)，量身定制教育方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，因材施教是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等因素，制訂個(gè)性化的教育方案，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略和方法，以達(dá)到最佳的教育效果。因材施教強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和差異化，注重教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是存在個(gè)體差異的，需要因人而異地設(shè)置教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。

因材施教的實(shí)施需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)，制訂個(gè)性化的教育方案，包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等方面。在教育目標(biāo)方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，制定具體、明確的目標(biāo)，使學(xué)生能夠理解和接受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教育內(nèi)容方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和特長(zhǎng)，設(shè)置有針對(duì)性、個(gè)性化的教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教育方法和教育手段方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和喜好，采用多種教育方法和手段，如講授、實(shí)驗(yàn)、討論、案例分析等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，因材施教是一種教育方法，強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和差異化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）因材施教的實(shí)現(xiàn)方法

因材施教是一種基于學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)方法，要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和能力水平，采用不同的教學(xué)手段和策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因材施教的幾種常見(jiàn)實(shí)現(xiàn)方法如下。

1.分層教學(xué)。分層教學(xué)是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、興趣和認(rèn)知水平等不同維度進(jìn)行分類(lèi)，然后根據(jù)每一層學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)手段和策略進(jìn)行教學(xué)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以采用探究式教學(xué)、案例分析等方式進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用講解式教學(xué)、重復(fù)練習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)。這種方法可以最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，提高學(xué)習(xí)效果［1］。

2.個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性化教學(xué)是針對(duì)每名學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，量身定制個(gè)性化的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略等。例如，對(duì)于對(duì)某個(gè)主題或領(lǐng)域感興趣的學(xué)生，可以給予更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用更有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，例如多次練習(xí)、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)等方式。

3.差異化教學(xué)。差異化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給予更高難度的練習(xí)題，以挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以給予更簡(jiǎn)單的練習(xí)題，以提高他們的學(xué)習(xí)信心。這種方法可以最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的潛力和能力。

四、高職生思想政治教育中的因材施教

（一）高職生思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.教師認(rèn)知不足。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，存在對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)知不足的問(wèn)題。一些教師在制訂教育方案時(shí)，往往會(huì)采用“一刀切”的教育方法，忽略了學(xué)生的差異性和個(gè)性化需求。另外，一些教師缺乏相關(guān)知識(shí)和技能，不了解因材施教的具體實(shí)踐方法和操作技巧，難以將其落實(shí)到教學(xué)中。

2.教育資源分配不均衡。在高職院校中，由于教育資源的分配不均衡，一些專(zhuān)業(yè)和班級(jí)的教育資源相對(duì)匱乏。這就導(dǎo)致一些學(xué)生在接受教育時(shí)，無(wú)法享受個(gè)性化教育的機(jī)會(huì)。對(duì)此，高職院校要在資源配置方面進(jìn)行客觀、合理的規(guī)劃。

3.學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異，教師難以在課堂上滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，需要進(jìn)行額外的幫助和支持；而一些學(xué)生則具有較高的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，需要更多的挑戰(zhàn)和刺激。因此，教師需要通過(guò)調(diào)查和觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，并有針對(duì)性地制訂教育方案。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。當(dāng)前，高職生思想政治教育中的評(píng)價(jià)機(jī)制存在一些問(wèn)題。一些教育機(jī)構(gòu)或教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。這種評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)導(dǎo)致教育過(guò)程中的因材施教失去作用，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

因此，高職生思想政治教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)因材施教的認(rèn)知和實(shí)踐，加強(qiáng)教育資源的均衡分配，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。

（二）因材施教在高職生思想政治教育中的應(yīng)用

因材施教是一種針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣等，采用不同的教育方式和手段，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展。在高職生思想政治教育中，因材施教具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

1.制訂個(gè)性化教育方案。因材施教可以幫助教師了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，從而制訂個(gè)性化的教育方案。例如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用互動(dòng)式教學(xué)、小組討論等方式，幫助他們理解思想政治教育的重要性和意義；對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以采用案例分析、課外閱讀等方式，提供更深入的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)。

2.提高教學(xué)效果。因材施教可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用不同的教育手段和策略，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量［2］。

3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因材施教可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我管理能力。通過(guò)個(gè)性化的教育方案和教育手段，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提高自我管理和自我調(diào)控能力，逐漸實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)。

（三）因材施教在高職生思想政治教育中的效果

因材施教是一種以學(xué)生為中心的教育方法，旨在針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，采用不同的教學(xué)手段和策略，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展。

1.提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。因材施教可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用不同的教學(xué)手段和策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用多媒體課件、互動(dòng)式教學(xué)等方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)和有趣；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以采用案例分析、課外閱讀等方式，提供更深入和有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因材施教可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段和策略，從而提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。例如，針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用分步引導(dǎo)、梯度式講解等方式，幫助他們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以采用拓展式教學(xué)、課堂辯論等方式，促進(jìn)學(xué)生的深入思考和探究［3］。

3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因材施教可以幫助學(xué)生了解自己的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用較為簡(jiǎn)單、易懂的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我管理能力；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)因材施教的實(shí)現(xiàn)，可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)策略和方法，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和能力。然而，高職生思想政治教育中還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣缺乏等。因此，在應(yīng)用因材施教的方法時(shí)，需要解決這些問(wèn)題，切實(shí)提高教育質(zhì)量?？傊?，因材施教在高職生思想政治教育中的應(yīng)用可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，提高教育的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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［2］劉紅霞.高職院校思想政治教育的探究與實(shí)踐［J］.現(xiàn)代教育管理，2019（7）：45-48.

［3］蔣欣.基于因材施教的高職思想政治教育實(shí)踐研究［J］.基礎(chǔ)教育創(chuàng)新與研究，2021（2）：191-192+195.

Discussion on the Application of Differentiated Instruction in Ideological and Political Education for Vocational College Students

YANG Dan

（Railway Engineering Department， Hunan Technical College of Railway High-Speed， Hengyang，

Hunan 421002， China）

Abstract： Ideological and political education is an important way to cultivate the ideological and political quality of higher vocational college students. Differentiated instruction， as a teaching method， can better meet the personalized learning needs of students. The core concept of differentiated instruction is to tailor teaching to individual students’ needs， achieving better educational outcomes through personalized teaching. In the ideological and political education of higher vocational college students， differentiated instruction requires teachers to develop personalized teaching plans based on students’ characteristics and adopt various teaching methods and means. Although differentiated instruction has significant advantages in the ideological and political education of higher vocational college students， there are also some problems， such as the difficulty of implementation and uneven resource allocation. Therefore， it is necessary to continuously explore and improve the implementation of differentiated instruction in practice to improve the quality and effectiveness of ideological and political education for higher vocational college students.

Key words： higher vocational colleges; ideological and political education; teaching students in accordance with their aptitude