張廣思 馬建新 宋明珍 閆妍

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，用人市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求與日俱增，尤其是物流業(yè)的快速發(fā)展對(duì)物流管理人才的培養(yǎng)提出了新的要求，因此應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑值得探索。文章結(jié)合新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，梳理物流管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討專(zhuān)業(yè)人才所需具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，研究學(xué)科競(jìng)賽嵌入下的學(xué)生能力提升策略，提出要加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽與課程培養(yǎng)的有效融合、制定科學(xué)合理的學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)規(guī)范、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)；物流管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642??? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A??? DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.13.044

Abstract： With the continuous development of society， the demand for application-oriented talents in the employment market is increasing day by day， especially the rapid development of the logistics industry has put forward new requirements for the cultivation of logistics management talents， so the training path of application-oriented undergraduate logistics management professionals is worth exploring. Based on the training program of logistics management professionals of Xinjiang University of Finance and Economics， this paper sorts out the training status of logistics management majors， discusses the professional qualities required for professional talents， studies the strategies for improving students' ability embedded in discipline competitions， and proposes to strengthen the effective integration of discipline competitions and curriculum training， formulate scientific and reasonable discipline competition guidelines， and realize a teaching system combining theory and practice.

Key words： discipline competitions; applied undergraduate; talent development; logistics management

0? 引? 言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，建立健全應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制已成為必然趨勢(shì)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，人才是第一資源，要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。因此，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)提出了新的要求。但目前我國(guó)普通應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性及實(shí)際操作能力有待提高，高校在教學(xué)模式、培養(yǎng)方式、教育內(nèi)容等方面的提升空間較大，直接制約了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)[1]。那么，應(yīng)用型本科院校如何通過(guò)教學(xué)改革，探索提升人才能力的路徑至關(guān)重要，尤其是更加看重實(shí)操能力的物流管理專(zhuān)業(yè)和更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而學(xué)科競(jìng)賽的嵌入能夠?yàn)榕囵B(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才起到一定促進(jìn)作用[2]。本文以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)為例，探究學(xué)科競(jìng)賽嵌入下的應(yīng)用型本科人才能力培養(yǎng)提升路徑。一方面，通過(guò)嵌入學(xué)科競(jìng)賽方式，能夠完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式；另一方面，融合第一課堂和第二課堂，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。

目前有關(guān)高校人才培養(yǎng)方面學(xué)者已展開(kāi)相關(guān)研究。在物流人才的培養(yǎng)方面，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置課程體系，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要[3]，且應(yīng)深入探究以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐課程改革，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合[4]，同時(shí)，在培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才時(shí)要注重實(shí)踐和創(chuàng)新在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性[5-6]。在學(xué)科競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)的影響方面，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽能夠有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的積極性及培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力[7]，幫助學(xué)生掌握基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)具備一定實(shí)踐技能，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[8-9]。本文在已有研究基礎(chǔ)上，針對(duì)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析學(xué)科競(jìng)賽嵌入下人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑，得出應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力提升策略。

1? 物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)為例，本文從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)生能力與課程知識(shí)體系匹配幾個(gè)方面分析目前物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。

1.1? 培養(yǎng)目標(biāo)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)管理理論和具有較強(qiáng)物流經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)與管理能力，幫助其成為在工商企業(yè)物流中心和第三方物流公司從事物流經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)如表1所示。

1.2? 課時(shí)分析。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)、配送與配送中心管理、采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理、供應(yīng)鏈管理、物流管理信息系統(tǒng)、商品學(xué)概論、電子商務(wù)、社會(huì)調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，其中思想政治理論類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的理論課時(shí)均大于實(shí)踐課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)中仍包括較大比例的理論課時(shí)，具體課程安排如表2所示。

1.3? 學(xué)生能力與課程知識(shí)體系匹配度。學(xué)習(xí)分為主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能力與課程知識(shí)體系的匹配程度越高，則學(xué)生學(xué)習(xí)的效果越好。因此本文結(jié)合新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在思想政治理論課程方面將學(xué)生能力分為理論能力和素質(zhì)能力，專(zhuān)業(yè)課程方面將學(xué)生能力分為溝通能力、組織能力和適應(yīng)能力，實(shí)踐教學(xué)方面將學(xué)生能力分為實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力和拓展能力。通過(guò)對(duì)在校師生進(jìn)行訪談，將學(xué)生能力與課程培養(yǎng)體系要求進(jìn)行相關(guān)匹配，同時(shí)用“√√√”表示匹配程度為一般，高于該匹配度為較高和高，低于該匹配度為較低和低。訪談結(jié)論如表3所示，可以看到目前學(xué)生的理論能力與課程知識(shí)體系的匹配度較高，但實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和拓展能力與課程知識(shí)體系的匹配程度較低。

2? 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)人才能力提升的效果分析

2.1? 現(xiàn)有學(xué)科競(jìng)賽分析。學(xué)科競(jìng)賽能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。目前，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)涉及的學(xué)科競(jìng)賽大致分為三大類(lèi)，分別為知識(shí)類(lèi)競(jìng)賽、方案設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽和實(shí)踐類(lèi)競(jìng)賽，其中知識(shí)類(lèi)包括：職場(chǎng)精英挑戰(zhàn)大賽、全國(guó)大學(xué)生供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)管理創(chuàng)新大賽、五育杯物流知識(shí)挑戰(zhàn)賽和物流管理挑戰(zhàn)大賽；方案設(shè)計(jì)類(lèi)包括：全國(guó)物流挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽和鏈戰(zhàn)風(fēng)云全國(guó)大學(xué)生智慧供應(yīng)鏈挑戰(zhàn)賽；實(shí)踐類(lèi)包括：物流傳奇、供應(yīng)鏈傳奇和百碟杯全國(guó)大學(xué)生物流仿真大賽。這些學(xué)科競(jìng)賽在理論知識(shí)鋪墊下嵌入學(xué)科競(jìng)賽更能提升學(xué)生多方面能力，例如創(chuàng)新能力、管理能力、知識(shí)儲(chǔ)備能力、表達(dá)能力及應(yīng)變能力等，具體如圖1所示。

2.2? 學(xué)科競(jìng)賽嵌入下的學(xué)生能力與課程匹配程度。在已有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上嵌入學(xué)科競(jìng)賽，一方面能夠拓寬學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的接收能力；另一方面，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，提升學(xué)生的綜合能力。通過(guò)訪談，可以得到嵌入學(xué)科競(jìng)賽后學(xué)生的能力與課程匹配程度較之前得到改善，有效提升了學(xué)生的組織、適應(yīng)、實(shí)踐和科研等能力，具體如表4所示。

2.3? 開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽存在的不足之處。目前，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生參與比例偏低。雖然學(xué)科競(jìng)賽能夠全方位提升學(xué)生的綜合能力，但受到投入時(shí)間和精力等客觀因素的影響，學(xué)生參與的積極性不高；其次，準(zhǔn)備競(jìng)賽的組織和培訓(xùn)規(guī)范欠缺，直接影響參賽名次的同時(shí)也制約了學(xué)生能力提升的空間；最后，學(xué)科競(jìng)賽與課程教學(xué)的分離度較高，缺少教學(xué)與競(jìng)賽的相互融合，缺乏綜合培養(yǎng)意識(shí)。

3? 應(yīng)用型本科人才的能力提升路徑

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)自2020年獲國(guó)家級(jí)一流本科建設(shè)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，始終以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，積極探索人才能力培養(yǎng)提升路徑。作為國(guó)家級(jí)一流本科建設(shè)專(zhuān)業(yè)，物流管理專(zhuān)業(yè)致力于有效提升學(xué)生的各方面能力，為用人市場(chǎng)培養(yǎng)能夠?qū)W以至用的復(fù)合型高質(zhì)量人才。

3.1? 加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽與課程培養(yǎng)的有效融合。在課程的教學(xué)大綱中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的培養(yǎng)模式，將學(xué)科競(jìng)賽與課程培養(yǎng)有效融合，提升學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽積極性的同時(shí)還能幫助學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，形成系統(tǒng)的、整體的、全面的知識(shí)體系，從根本上提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，在課程培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加大實(shí)踐課時(shí)投入，充分利用已有資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)仿真，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。此外，可創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)模式，以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，通過(guò)固定分組的形式來(lái)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.2? 制定科學(xué)合理的學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)規(guī)范。在組織學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽前，應(yīng)提前確認(rèn)指導(dǎo)老師，對(duì)于指導(dǎo)周期、指導(dǎo)方式、指導(dǎo)形式及預(yù)期目標(biāo)應(yīng)制定規(guī)范要求，保證老師和學(xué)生能夠全身心投入到比賽準(zhǔn)備當(dāng)中，幫助學(xué)生了解比賽要求，掌握比賽技巧，明確比賽目標(biāo)，為最終比賽能夠取得較好名次做好鋪墊，同時(shí)在賽前指導(dǎo)的過(guò)程中也幫助學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升。

3.3? 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。通過(guò)第一課堂與第二課堂相融合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，利用第一課堂為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論功底，以“雙課堂融合”和“課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的形式，結(jié)合各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽以及教師的科研項(xiàng)目等第二課堂，幫助學(xué)生在第一課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠靈活運(yùn)用于第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力及具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的實(shí)操能力，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂在形式上和內(nèi)容上的深度融合，具體如圖2所示。

4? 結(jié)? 論

本文運(yùn)用訪談和文獻(xiàn)研究等相關(guān)方法以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)為例，探索學(xué)科競(jìng)賽嵌入下的應(yīng)用型本科人才能力培養(yǎng)路徑，分析了目前人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及學(xué)科競(jìng)賽對(duì)人才能力提升的效果，為應(yīng)用型本科人才的能力提升路徑提出相應(yīng)策略，為完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系提供一定借鑒。

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