摘" 要：高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，毋庸置疑肩負著弘揚社會主義意識形態(tài)的重要任務(wù)。近年來，各大高校積極組建理論宣講團，開展馬克思主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的實地宣講工作，使高校學(xué)生理論宣講蓬勃發(fā)展。高校學(xué)生理論宣講作為高校思想政治教育的重要一環(huán)，體現(xiàn)著多方面的思想政治教育功能，文章著重探究其在政治引導(dǎo)、理論教育、實踐保障以及社會發(fā)展方面的思想政治功能，并為強化高校學(xué)生理論宣講的思想政治教育功能提供有效路徑分析。

關(guān)鍵詞：理論宣講；思想政治教育；思想政治教育功能

中圖分類號：G41" " 文獻標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）18-0007-04

一、高校學(xué)生理論宣講基本概述

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出：“高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)?！保?］高校理論宣講工作正是在此背景下蓬勃發(fā)展。

（一）基本內(nèi)涵

宣講作為社會互動的主要形式之一，是宣講主體通過口頭語言，對相關(guān)理論與主張進行傳播的實踐活動。隨著詞義的發(fā)展和演進，宣講現(xiàn)在多指政黨組織團體通過口頭語言，向人民群眾傳播思想觀念和理論主張，成為他們爭取輿論主導(dǎo)權(quán)的重要方式。理論宣講是馬克思主義理論傳播的現(xiàn)實實踐需要，是黨的理論武裝工作的重要組成部分，也是將馬克思主義推向大眾化的重要途徑。

高校學(xué)生理論宣講是指在我國進入新時代歷史方位后，一部分高校學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行馬克思主義相關(guān)理論學(xué)習(xí)，并在學(xué)校、企業(yè)、基層社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及網(wǎng)絡(luò)中進行馬克思主義和時事政策等相關(guān)理論普及的實踐活動。

（二）構(gòu)成要素

1. 高校學(xué)生理論宣講主體

高校學(xué)生和宣講指導(dǎo)教師作為理論宣講活動的發(fā)起者和執(zhí)行者，是高校學(xué)生理論宣講的主體。在參與宣講的學(xué)生群體中主要有宣講團社團成員、馬克思主義理論專業(yè)本碩博學(xué)生、學(xué)生黨員，并有學(xué)生存在以上身份的交叉。三類群體的共同點是都接受過正確的、系統(tǒng)的馬克思主義理論知識教育，有較好的理論知識基礎(chǔ)、較高的思想覺悟和較強的政治判斷力。同時，宣講指導(dǎo)教師作為主體的一部分，在對宣講團隊的組織管理、宣講內(nèi)容的整體把控以及對宣講學(xué)生的后勤支持方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2. 高校學(xué)生理論宣講主要對象

高校學(xué)生理論宣講的主要對象為廣大的基層人民群眾，包括中小學(xué)生、高校非思想政治專業(yè)學(xué)生、社區(qū)和企業(yè)基層群眾等。中小學(xué)生正處于“三觀”形成的階段，他們的價值取向影響著未來社會整體的價值取向，應(yīng)當(dāng)高度重視中小學(xué)生的思想政治教育，通過理論宣講講好黨的故事、紅色精神，加強愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和青少年思想道德教育等，喚醒、傳承中小學(xué)生的紅色基因。

高校中各黨團支部會定期開展馬克思主義理論、黨史和黨的理論知識學(xué)習(xí)，但對于非思想政治專業(yè)的黨團支部可能存在理論知識儲備不足、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式受限以及學(xué)習(xí)形式難以被接受等問題，高校學(xué)生理論宣講團可以通過走進非思想政治專業(yè)黨團支部宣講，以完備、正確、先進的宣講內(nèi)容和直觀易于接受的宣講形式提高高校非思想政治專業(yè)黨團支部理論學(xué)習(xí)效率。

基層群眾有強大的社會力量，人民立場是中國共產(chǎn)黨的根本立場，新時代推進黨的建設(shè)就要讓馬克思主義理論深入群眾，通過理論宣講激發(fā)群眾的政治參與度，提高基層群眾對黨和政府的認同感，以精神文明建設(shè)加快推動中國式現(xiàn)代化發(fā)展。

3. 高校學(xué)生理論宣講內(nèi)容

高校學(xué)生理論宣講內(nèi)容大致可以分為基礎(chǔ)性馬克思主義基本原理、紅色精神以及前沿性時事政治理論?；A(chǔ)性的理論是宣講的根基內(nèi)容和重要組成部分，要在宣講的過程中讓群眾感悟馬克思主義真理的力量，賡續(xù)和傳承紅色血脈和紅色精神。前沿性理論宣講是向大眾傳播黨和國家最新出臺的路線方針政策的重要途徑之一，帶領(lǐng)群眾正確解讀國家大政方針和國際形勢，有效提高國民政治素質(zhì)。

二、高校學(xué)生理論宣講蘊含的思想政治教育功能

高校學(xué)生理論宣講團是旗幟鮮明地將馬克思主義、先進理論和正確思想傳播開來的團體，高校學(xué)生理論宣講這一實踐活動中蘊含著個體功能、政治功能等諸多思想政治教育功能。

（一）樹立崇高理想信念——政治導(dǎo)向功能

“所謂引導(dǎo)就是通過啟迪、鼓舞、激勵及教育等方式，把人們的思想和行為引導(dǎo)到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來，這是思想政治教育的目的性、超越性本質(zhì)的體現(xiàn)”。［2］青年是一個國家、一個民族前進路上無堅不摧的力量，理想遠大、信念堅定更是不竭動力的源泉，但在信息發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代，青年活躍的思維容易受到“歷史虛無主義”“拜金主義”“利己主義”等錯誤意識形態(tài)的誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致喪失理想，信念淡薄。習(xí)近平總書記在對青年的囑托中，始終把堅定理想信念作為突出要求，希望廣大青年能夠樹立中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想。高校作為意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，更應(yīng)率先推進內(nèi)涵式發(fā)展。

中國的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義高校，高校學(xué)生理論宣講的內(nèi)容應(yīng)在政治方向上時刻且密切與黨中央保持高度一致，與社會主義現(xiàn)代化發(fā)展方向保持一致，與最廣大的人民群眾利益保持一致，確保政治認同。同時，高校學(xué)生在進行理論宣講的過程中可以通過行為來調(diào)節(jié)他們的認知和情感，從而堅定政治認同，堅定理想信念，對錯誤的意識形態(tài)進行撥亂反正，在潛移默化中進行價值引導(dǎo)，喚醒青年繼承民族復(fù)興大任的使命擔(dān)當(dāng)，切實做到用馬克思主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝高校學(xué)生的頭腦，［3］通過知、情、意、行多個方面的影響實現(xiàn)思想政治教育的完整過程，從而令宣講中的學(xué)生在政治意識上達成共識，在思想上保持一致，在行動上實現(xiàn)統(tǒng)一。此外，宣講活動大多圍繞時事政治和社會熱點內(nèi)容展開，能引導(dǎo)宣講者培養(yǎng)關(guān)心政治和社會的良好習(xí)慣。

（二）強化理論知識學(xué)習(xí)——理論教育功能

高校學(xué)生理論宣講是指學(xué)生自治組織在大學(xué)生群體和社會人員群體中宣講宣傳馬克思主義，側(cè)重于自主理論學(xué)習(xí)和朋輩交流探討，這是高校思想政治教育中的重要一環(huán)，既能有效引導(dǎo)高校學(xué)生群體積極主動地進行自我教育，以自主學(xué)習(xí)的方式提高自身思想政治素養(yǎng)，又能通過朋輩交流的模式有效避免常規(guī)課堂教學(xué)中教師進行單方面理論灌輸?shù)谋锥恕?/p>

知識儲備和不斷學(xué)習(xí)是宣講的基礎(chǔ)。在宣講準(zhǔn)備過程中，對一個理論點進行宣講的背后需要查找、翻閱、梳理大量的中央文件、資料和史實，要想進行一場有效且從容的宣講活動，對宣講理論內(nèi)容充分的準(zhǔn)備和熟練的掌握是必要前提，宣講者必須在對理論知識學(xué)習(xí)理解透徹后再利用各式各樣的宣講形式將理論深入淺出地傳播出去。在宣講過程中與宣講對象的互動又是一個不斷刺激知識點重復(fù)與強化的過程，宣講對象的提問和回答往往能激發(fā)宣講者新的學(xué)習(xí)靈感和學(xué)習(xí)角度，在宣講結(jié)束后進行復(fù)盤、查漏補缺，能進一步實現(xiàn)對理論知識的完善。宣講活動不僅充分利用和發(fā)揮了馬克思主義理論專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，同時激發(fā)了馬克思主義理論專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，從而形成“學(xué)以致講，以講促學(xué)”的良性循環(huán)，有效拓展了高校學(xué)生理論學(xué)習(xí)深度、廣度和高度。［4］

（三）拓寬社會實踐渠道——實踐保障功能

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論指的是，人與不同的勞動需求相適應(yīng)，將社會只能看作為一種活動方式，人在不同職能的變換中發(fā)展各項能力，最終達到人的才能的多面發(fā)展，在此過程中人的社會關(guān)系不斷豐富，人作為一個個體也與社會整體更加統(tǒng)一協(xié)調(diào)。因此，可以認識到教育要實現(xiàn)的不僅僅是提高人們的思想政治素質(zhì)，同時也包括科學(xué)文化素養(yǎng)和其他能力素養(yǎng)的提升。相較于單一性人才，綜合性人才越來越成為日新月異的當(dāng)今社會亟須的人才資源。理論宣講活動過程是一個將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為傳播實踐的過程，同時也是將書面的理論知識應(yīng)用于社會生產(chǎn)生活實踐來解釋社會現(xiàn)象、闡釋社會規(guī)律，能切實提升高校學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力。同時，宣講活動作為一項綜合性很強的實踐活動，前期的組織宣傳、與宣講對象聯(lián)系對接、活動場地的安排布置、宣講過程中的場面控制等環(huán)節(jié)能有效鍛煉和提升宣講者的語言表達能力、組織能力、溝通能力以及隨機應(yīng)變能力等。

另外，高校學(xué)生理論宣講通常為公益性質(zhì)活動，以志愿服務(wù)的形式無償進入學(xué)校、社區(qū)和企業(yè)進行理論傳播，這一過程同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，踐行黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的公益精神，通過為他人、為社會服務(wù)的形式獲得滿足感，發(fā)掘并實現(xiàn)自身價值。所以，高校學(xué)生理論宣講活動是一個能將專業(yè)性人才培養(yǎng)發(fā)展成為又紅又專、能力全面且富有社會責(zé)任感的綜合性人才的優(yōu)秀平臺。

（四）推進社會文明建設(shè)——社會發(fā)展功能

除對宣講主體自身的積極意義之外，高校學(xué)生理論宣講活動也是思政課創(chuàng)新模式的體現(xiàn)。將傳統(tǒng)的理論灌輸、照本宣科的被動教育模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)理論設(shè)計宣講，將刻板的理論知識中融入當(dāng)今自媒體時代學(xué)生的新穎想法和時代元素，積極響應(yīng)推進思政課改革的步伐。

在社會層面，高校學(xué)生理論宣講成為青年馬克思主義者培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的社會實踐平臺，充分體現(xiàn)高校青年馬克思主義學(xué)生的先進性，發(fā)揮他們在全社會的引領(lǐng)作用，有助于提高全社會思想政治水平。學(xué)生群體是具有天然親和力的群體，在向他人尤其是社會群眾人員宣講時會有更高的接受度，有利于快速拉近宣講者和宣講對象之間的距離，從而更好地達到宣講效果，實現(xiàn)宣講目標(biāo)。宣講活動走進基層社區(qū)與企業(yè)，將難以理解的理論知識用循循善誘、通俗易懂、激情飽滿的宣講解讀傳播給基層群眾，拉近百姓與政府間的距離，實現(xiàn)推動政策下基層。比如黨的二十大會議后，全國各地很多高校學(xué)生組成了黨的二十大精神宣講團，在全社會范圍內(nèi)進行黨的二十大精神的解讀、學(xué)習(xí)和宣傳貫徹，引起了巨大的反響和良好的效果，可見，高校學(xué)生宣講已成為傳播中央政治理論和時政熱點的重要途徑之一。

三、強化高校學(xué)生理論宣講思想政治教育功能實踐路徑

（一）靶向宣講，提高群體針對性

高校學(xué)生理論宣講會面向中小學(xué)生、大學(xué)生、基層群眾、事業(yè)單位高級知識分子等具有不同理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)接受能力的人群，單一的宣講內(nèi)容和深度并不能滿足所有群體的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)針對不同群體的思想狀況和理論功底進行“對癥下藥”，提高內(nèi)容的針對性，進行靶向宣講。比如對中小學(xué)生可以注重用通俗易懂的語言介紹中國特色社會主義制度和道路，用社會主義核心價值觀引導(dǎo)他們“扣好人生的第一粒紐扣”，而對大學(xué)生和有理論基礎(chǔ)的基層公職人員則可以將理論細化深化，引導(dǎo)大學(xué)生青年肩負中華民族偉大復(fù)興歷史重任，激發(fā)基層公職人員的社會責(zé)任感，為國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

同時要注意做好宣講的前期準(zhǔn)備工作，認真調(diào)查不同群體對象的宣講需求。比如在進基層社區(qū)宣講時要提前了解當(dāng)?shù)厝嗣袢罕妼嶋H面對的困難和民生問題，充分掌握社情民意，將基層人民群眾真正關(guān)心和關(guān)注的問題與理論宣講內(nèi)容結(jié)合起來。

（二）完善模式，建立宣講反饋機制

宣講活動不能以講完內(nèi)容作為活動的結(jié)束，一場優(yōu)秀有效的宣講活動應(yīng)當(dāng)達到聽眾獲取切實收獲和感悟的效果，應(yīng)當(dāng)及時考查宣講對象的聽講感受。這不僅有利于辦好每一次當(dāng)下的活動，也是為了下一次的宣講有更完美的表現(xiàn)和聽眾體驗。因此，有必要建立宣講反饋機制，讓每次宣講后得到關(guān)于此次活動的評價，以便在下次活動中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

涉及反饋評價應(yīng)考慮誰來評，評什么的問題。反饋評價應(yīng)從兩方面進行：一是由專業(yè)指導(dǎo)教師跟隊對宣講的理論內(nèi)容進行知識性評價，對內(nèi)容的理論性、科學(xué)性、嚴(yán)謹性、與宣講對象的貼合度等方面作出評價。二是由宣講對象對宣講感染力效果和自身對知識的掌握度進行接受度評價。從內(nèi)容和效果兩方面進行綜合反饋評價，從而不斷優(yōu)化宣講活動。

（三）優(yōu)化內(nèi)容，創(chuàng)新與傳承兩手抓

高校學(xué)生理論宣講需要內(nèi)容上的不斷更新、創(chuàng)新來維持活躍的生命力，同時也要注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承傳播，以更加全面地優(yōu)化宣講內(nèi)容。

一方面，新時代的馬克思主義青年應(yīng)當(dāng)與時俱進，在理論政治宣講內(nèi)容上要時刻關(guān)注國家最新的會議決議，關(guān)注黨和國家最新出臺的方針政策，認真研讀設(shè)計后及時加入宣講內(nèi)容當(dāng)中，緊跟時事，不斷進行理論更新和創(chuàng)新，保證高校學(xué)生理論宣講緊跟大政方針風(fēng)向標(biāo)。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為宣講的主要內(nèi)容，且做到反復(fù)講、有深度地講，既幫助大學(xué)生堅定理想信念，又能幫助社會群體認清國際國內(nèi)發(fā)展形勢。

另一方面，習(xí)近平總書記指出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”，［5］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的精神標(biāo)識、精神命脈和文化基因，且在當(dāng)代仍具有鮮活的現(xiàn)實意義和時代內(nèi)涵，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的沃土，更是堅定文化自信、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的動力源泉。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入高校學(xué)生理論宣講內(nèi)容之中，是對習(xí)近平總書記“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”號召的積極響應(yīng)，更有助于在全球化沖擊下增強人們的文化認同感，提高民族凝聚力。

（四）創(chuàng)新載體，善用網(wǎng)絡(luò)與新媒體

宣講效果的優(yōu)劣與宣講的形式和宣講載體的運用有密切的關(guān)系?？梢詫⑶榫皠⊙堇[、理論知識競賽、設(shè)計現(xiàn)場互動宣講等形式用以豐富創(chuàng)新，打破理論宣講傳統(tǒng)老套的單一講授模式。在宣講載體方面應(yīng)善用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)。在新時代背景下，必須樹立和增強互聯(lián)網(wǎng)思維，發(fā)揮利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體優(yōu)勢，增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性，實現(xiàn)思想政治教育功能的強化。比如在宣講前運用當(dāng)代人喜聞樂見的微博、抖音、公眾號等各大媒體平臺宣傳預(yù)熱，激發(fā)宣講對象的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多聽眾。還可以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)線上宣講活動，發(fā)揮線上活動組織更簡便快捷、觀看更自由靈活的優(yōu)勢。［6］做好內(nèi)容與載體兩方面的協(xié)同創(chuàng)新，把嚴(yán)謹?shù)膬?nèi)容與靈活的載體有機結(jié)合才能推動高校理論宣講以更專業(yè)、更新穎的方式走進各個群體。

綜上，高校學(xué)生理論宣講活動蘊含著多維、豐富的思想政治功能，對宣講主體、宣講對象以及社會發(fā)展都具有積極的思想政治教育意義，在今后的實踐中應(yīng)通過對宣講模式、內(nèi)容、載體的優(yōu)化和創(chuàng)新等進一步強化高校學(xué)生理論宣講的思想政治教育功能，更好地發(fā)揮其弘揚社會主義意識形態(tài)的任務(wù)。

參考文獻：

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（薦稿人：賈彥峰，江蘇師范大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）