王玉瑩?李廣歡

摘要：隨著經(jīng)濟全球化和信息化的發(fā)展，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯，通過對學(xué)生、教師和專家的需求分析，結(jié)合學(xué)習(xí)通平臺的特點，提出深化職業(yè)教育需求與英語學(xué)習(xí)資源的緊密對接、創(chuàng)新互動方式與實踐導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)資源開發(fā)、個性化學(xué)習(xí)路徑與智能推薦系統(tǒng)設(shè)計、促進教師資源共享與專業(yè)成長的社區(qū)建設(shè)、集成先進技術(shù)提高教學(xué)資源庫使用體驗與效率的6個方面的建設(shè)策略，旨在優(yōu)化教學(xué)資源的質(zhì)量和使用效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)成效，推動高職公共英語教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)通平臺；高職公共英語；教學(xué)資源庫；個性化學(xué)習(xí)；智能推薦系統(tǒng)

引言

當(dāng)今，社會發(fā)展呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念正促進教育與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，成為我國教育事業(yè)快速發(fā)展的“推進器”。教育APP是新興媒體下一種新型的教育網(wǎng)絡(luò)模式，它是利用移動互聯(lián)網(wǎng)的特點而研發(fā)的，將是未來教育互聯(lián)網(wǎng)模式發(fā)展的新趨勢[1]。在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)資源配置方式、教學(xué)形式及師生關(guān)系都將發(fā)生巨大變化。教師可以在各種教育APP上建課程，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)，把教室課堂拓展到了網(wǎng)絡(luò)空間課堂[2]。學(xué)生通過APP獲取更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)習(xí)的廣度和深度，同時使得師生之間的溝通和聯(lián)系也變得前所未有的頻繁和密切[3]。在高職院校的英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出局限性，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)資源的個性化需求日益增加。目前高職教師常用的教育APP有藍墨云班課、雨課堂、網(wǎng)易云課堂、智慧職教云課堂以及微助教等，而學(xué)習(xí)通平臺作為一種強大的在線教學(xué)平臺，具有資源豐富、技術(shù)先進等特點，為高職英語教學(xué)提供了新的發(fā)展機遇。然而，目前尚缺乏關(guān)于如何利用學(xué)習(xí)通平臺構(gòu)建高質(zhì)量的英語教學(xué)資源庫的研究，因此有必要進行進一步的探討和研究。

一、學(xué)習(xí)通平臺概述

（一）學(xué)習(xí)通平臺發(fā)展歷程

學(xué)習(xí)通平臺，作為一個基于微服務(wù)架構(gòu)的課程學(xué)習(xí)、知識傳播與管理分享平臺，其發(fā)展歷程緊密跟隨著中國在線教育的步伐。自成立以來，學(xué)習(xí)通通過不斷地技術(shù)創(chuàng)新和內(nèi)容豐富，已經(jīng)成為一個集成了海量圖書、期刊、報紙、視頻及原創(chuàng)資源的一站式學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。平臺利用超星20余年來積累的資源，提供了一個綜合的知識管理、課程學(xué)習(xí)、專題創(chuàng)作和辦公應(yīng)用環(huán)境。

（二）學(xué)習(xí)通平臺在高職教育中的作用

學(xué)習(xí)通平臺在高職教育中扮演著重要的角色。不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括在線課程、電子書籍和視頻教程，而且還為教師提供了教學(xué)管理和課程設(shè)計的工具。通過學(xué)習(xí)通，教師可以更有效地管理教學(xué)活動，學(xué)生也能在一個集成的平臺上接觸到多樣化的學(xué)習(xí)材料，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）學(xué)習(xí)通平臺的技術(shù)特點與優(yōu)勢

學(xué)習(xí)通平臺的技術(shù)特點與優(yōu)勢在于其高度的集成性和易用性。平臺基于微服務(wù)架構(gòu)打造，不僅保證了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性，還能夠根據(jù)不同用戶的需求提供定制化的服務(wù)。此外，學(xué)習(xí)通利用了AI技術(shù)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進度提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦，極大地增強了學(xué)習(xí)的針對性和有效。技術(shù)上的先進性使得學(xué)習(xí)通不僅能夠滿足當(dāng)前的教育需求，也為未來的教育模式創(chuàng)新提供了可能。

二、高職公共英語教學(xué)資源庫需求分析

（一）學(xué)生需求分析

高職學(xué)生對公共英語教學(xué)資源庫的期待，體現(xiàn)在希望資源庫能夠提供與他們專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料。學(xué)生們迫切希望通過英語學(xué)習(xí)，能夠更好地理解和掌握專業(yè)知識，特別是那些專業(yè)術(shù)語和實踐操作。隨著國際化進程的加快，能夠熟練使用英語，在未來的職業(yè)生涯中會占據(jù)更有利的地位。除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們還期待資源庫能提供豐富的學(xué)習(xí)形式和工具，如互動問答、模擬實訓(xùn)和在線視頻課程等，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。此外，個性化學(xué)習(xí)建議和針對薄弱環(huán)節(jié)的定制化學(xué)習(xí)計劃，也是學(xué)生們十分關(guān)注的功能。他們希望資源庫不僅僅是一個靜態(tài)的知識庫，更是一個能夠根據(jù)學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況提供支持和幫助的學(xué)習(xí)伙伴。

（二）教師需求分析

對教師而言，他們期望的高職公共英語教學(xué)資源庫不僅能提供全面、系統(tǒng)的教學(xué)材料，還應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計、課程安排、習(xí)題和測試等全方位的教學(xué)支持。教師們面臨著提高教學(xué)質(zhì)量和效率的雙重壓力，因此，一個能夠提供教案模板、課件、視頻教材以及互動式習(xí)題的資源庫，將大大減輕他們的工作負擔(dān)。更重要的是，教師們還希望資源庫能成為一個平臺，讓他們能夠與其他教育工作者共享資源和經(jīng)驗，促進教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進。教師們還關(guān)注如何通過資源庫提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和參與度，包括通過游戲化學(xué)習(xí)、項目驅(qū)動學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)習(xí)過程更加生動和有效。

（三）專家與教授建議綜合

從專家和教授的視角出發(fā)，他們對高職公共英語教學(xué)資源庫的建設(shè)提出了更為宏觀的建議。資源庫的建設(shè)應(yīng)當(dāng)立足于服務(wù)當(dāng)前和未來的行業(yè)需求，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，特別是在職業(yè)場景中使用英語的能力。資源庫應(yīng)融合最新的教育技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，以實現(xiàn)資源的個性化推薦、學(xué)習(xí)效果的智能評估，從而提高學(xué)習(xí)的針對性和效率。資源庫的開放性和共享性也十分關(guān)鍵，鼓勵資源的跨校、跨區(qū)域共建共享，促進教育資源的均衡發(fā)展。專家們強調(diào)，資源庫需要建立一個持續(xù)更新和完善的機制，保證教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)支持能夠跟上教育教學(xué)的發(fā)展步伐，滿足學(xué)生和教師日益增長的需求。

三、基于學(xué)習(xí)通平臺下高職公共英語教學(xué)資源庫建設(shè)策略

（一）深化職業(yè)教育需求與英語學(xué)習(xí)資源的緊密對接

深化職業(yè)教育需求與英語學(xué)習(xí)資源的緊密對接關(guān)鍵在于理解行業(yè)的動態(tài)變化和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)英語使用的實際需求，從而開發(fā)出既符合教育標準又貼近實際工作需求的教學(xué)資源。例如，對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，資源庫中應(yīng)包含電子商務(wù)交易中常用英語表達、國際貿(mào)易協(xié)議的英語解讀，以及跨國電商平臺操作的英語指南等內(nèi)容。此外，緊密對接策略還要求教育者、行業(yè)專家與企業(yè)緊密合作，通過實地考察、行業(yè)訪談等方式，深入了解各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)英語應(yīng)用的具體場景和需求?；谶@些信息，教育工作者可以設(shè)計出更為貼合實際的教學(xué)案例和項目，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的同時，增強其職業(yè)技能和跨文化溝通能力。在這一過程中，學(xué)習(xí)通平臺的技術(shù)優(yōu)勢可以被充分利用，比如利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，定制化推薦符合個人學(xué)習(xí)進度和興趣的專業(yè)英語內(nèi)容。還需要建立一個持續(xù)更新的機制，確保教學(xué)資源能夠與行業(yè)標準同步更新，反映最新的專業(yè)知識和技術(shù)進步。這不僅需要教育機構(gòu)定期審核和更新教學(xué)內(nèi)容，也需要與行業(yè)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，共同開發(fā)和維護教學(xué)資源庫。

（二）創(chuàng)新互動式與實踐導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)資源開發(fā)

創(chuàng)新互動式與實踐導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)資源開發(fā)就是打破傳統(tǒng)教學(xué)資源的局限，通過模擬真實的職業(yè)情境、角色扮演游戲、團隊合作項目等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高其英語實際應(yīng)用能力。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)英語知識，而且通過解決問題和參與討論，培養(yǎng)了批判性思維、團隊合作和跨文化溝通的能力。在實踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)資源開發(fā)中，重要的是要緊密結(jié)合學(xué)生將來可能進入的職業(yè)領(lǐng)域，設(shè)計與其相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和項目。例如，對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生，可以開發(fā)一個模擬酒店運營的互動平臺，讓學(xué)生在其中扮演不同的角色，使用英語完成酒店日常運營中遇到的各種任務(wù)，如客戶服務(wù)、預(yù)訂處理等。通過這種模擬，學(xué)生能夠在一個相對安全的環(huán)境中嘗試使用英語進行專業(yè)溝通，同時也能夠直觀地了解到行業(yè)的運作模式?；邮綄W(xué)習(xí)資源還應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如移動應(yīng)用、在線平臺等，提供即時反饋和支持，使學(xué)習(xí)過程更加靈活和個性化。學(xué)習(xí)通平臺可以整合各種互動工具和資源，為學(xué)生提供一個綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中不僅包括傳統(tǒng)的閱讀和聽力材料，還有視頻教程、互動討論區(qū)、虛擬現(xiàn)實（VR）模擬場景等。為了確保互動式與實踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)資源開發(fā)策略的有效實施，還需要教師和教育開發(fā)者之間有密切的合作。教師可以提供行業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)知識，幫助開發(fā)者設(shè)計出既實用又吸引人的學(xué)習(xí)資源。同時，也需要定期收集學(xué)生的反饋，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，確保它們能夠真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

（三）個性化學(xué)習(xí)路徑與智能推薦系統(tǒng)設(shè)計

個性化學(xué)習(xí)路徑與智能推薦系統(tǒng)設(shè)計策略的核心在于為每位學(xué)生打造獨特的學(xué)習(xí)旅程，通過精準分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、偏好和能力，利用先進的技術(shù)手段，如人工智能和大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生推薦最適合其個人學(xué)習(xí)需求的資源和活動。這種方法不僅能夠幫助學(xué)生在他們最感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，而且能夠在學(xué)習(xí)過程中及時調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)計劃，以適應(yīng)學(xué)生能力的提高和興趣的變化。通過個性化學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生可以獲得更加個性化和差異化的學(xué)習(xí)體驗，這不僅能提升學(xué)習(xí)的效率，更能增加學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。智能推薦系統(tǒng)的設(shè)計還應(yīng)包括對學(xué)習(xí)過程的實時監(jiān)控和反饋，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績變化，及時調(diào)整推薦策略，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容始終符合學(xué)生的實際需求。

（四）促進教師資源共享與專業(yè)成長的社區(qū)建設(shè)

促進教師資源共享與專業(yè)成長的社區(qū)建設(shè)著重于搭建一個開放的交流平臺，使教師能夠輕松共享教學(xué)資源、經(jīng)驗和創(chuàng)新教學(xué)方法。鼓勵教師之間的互助合作，不僅增強教學(xué)資源的多樣性和豐富性，而且促進教師的專業(yè)發(fā)展和成長。在這樣的社區(qū)中，教師可以發(fā)布自己的教學(xué)材料，包括課程設(shè)計、教案、教學(xué)視頻等，同時也可以瀏覽和使用其他教師共享的資源。通過互相學(xué)習(xí)對方的教學(xué)策略和方法，教師們能夠獲得新的教學(xué)靈感，提高教學(xué)效果。社區(qū)還可以組織定期的在線研討會，邀請教育專家和資深教師分享他們的教學(xué)心得和最新教育研究成果，從而幫助教師不斷更新知識，掌握最前沿的教育理論和技術(shù)。這樣的活動不僅能夠增強教師的專業(yè)知識和技能，還能夠激發(fā)教師對教育事業(yè)的熱情，提高他們的教學(xué)動力和滿意度。為了確保社區(qū)建設(shè)的成功，重要的是要建立一個易于使用、功能齊全的平臺，支持教師之間的高效溝通和資源共享。需要學(xué)習(xí)通平臺利用其技術(shù)優(yōu)勢，提供穩(wěn)定的服務(wù)和友好的用戶界面，同時也需要有一個明確的管理制度和質(zhì)量控制機制，確保共享的教學(xué)資源符合一定的質(zhì)量標準。

（五）資源庫動態(tài)更新與持續(xù)質(zhì)量提升機制構(gòu)建

資源庫動態(tài)更新與持續(xù)質(zhì)量提升機制構(gòu)建關(guān)鍵在于確保教學(xué)資源能夠持續(xù)地反映最新的教育理念、技術(shù)進步以及行業(yè)需求的變化。為了達到這個目標，教育機構(gòu)需要建立起一套系統(tǒng)的資源更新機制，這包括定期的內(nèi)容審核、教師和學(xué)生的反饋循環(huán)以及對新興教育技術(shù)的快速響應(yīng)能力。機制的構(gòu)建首先需要從內(nèi)容審核開始，通過聘請行業(yè)專家和資深教師對現(xiàn)有的資源進行定期評估，確保所有教學(xué)內(nèi)容都符合當(dāng)前的教育標準和行業(yè)需求。同時，搜集和分析教師與學(xué)生的反饋對于識別資源中的不足和潛在的改進空間至關(guān)重要。教育機構(gòu)可以設(shè)立反饋渠道，鼓勵教師和學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容的準確性、實用性和互動性提出建議。除了基于反饋的動態(tài)更新，探索和融合新興教育技術(shù)也是持續(xù)質(zhì)量提升不可或缺的一環(huán)。隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極探索這些新技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用可能，以提升教學(xué)資源的吸引力和教學(xué)方法的創(chuàng)新性。

（六）集成先進技術(shù)提高教學(xué)資源庫使用體驗與效率

通過集成如人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，優(yōu)化和提升教學(xué)資源庫的使用體驗和管理效率，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的智能分類、搜索的快速準確，以及個性化學(xué)習(xí)資源的推薦，大大提高教師和學(xué)生尋找和使用教學(xué)資源的便捷性。例如，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和效果，可以為他們推薦最適合的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)路徑；通過云計算技術(shù)，可以實現(xiàn)教學(xué)資源的遠程訪問和協(xié)同工作，方便教師和學(xué)生隨時隨地進行教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。利用人工智能技術(shù)，可以開發(fā)出智能的學(xué)習(xí)助手，為學(xué)生提供即時的學(xué)習(xí)支持和反饋，幫助他們更有效地掌握知識。同時，先進技術(shù)還能幫助教育管理者監(jiān)控和評估教學(xué)效果，通過收集的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和教學(xué)活動的有效性，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。需要教育機構(gòu)、技術(shù)供應(yīng)商和學(xué)術(shù)研究者之間的緊密合作，共同開發(fā)和測試新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。同時，也需要對教師和學(xué)生進行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，確保他們能夠充分利用這些先進工具來促進教與學(xué)。通過不斷探索和利用新技術(shù)，可以不僅提高教育資源庫的使用效率和體驗，還能推動教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，更好地滿足教育的需求和挑戰(zhàn)。

結(jié)語

在當(dāng)前全球化和信息化的時代背景下，英語作為一種國際通用語言的重要性日益凸顯，對于高職院校的學(xué)生來說，掌握良好的英語能力已經(jīng)成為必備的素養(yǎng)之一。學(xué)習(xí)通平臺作為一種先進的在線教學(xué)資源管理系統(tǒng)，具有豐富的資源、先進的技術(shù)和便捷的操作界面等優(yōu)勢，為高職英語教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。要想充分發(fā)揮學(xué)習(xí)通平臺的作用，需要教育機構(gòu)、教師和技術(shù)人員之間的密切合作，共同致力于資源庫的建設(shè)和優(yōu)化，不斷完善平臺的功能和性能，以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。未來需要進一步完善建設(shè)策略，并通過實踐驗證其有效性，為高職英語教育的改革和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本文系1.南陽職業(yè)學(xué)院2023年度教育教學(xué)改革研究一般項目《基于學(xué)習(xí)通平臺下高職公共英語資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究》（項目編號：NZJGY23-19）；2.河南省教育廳2024 年度河南省高等學(xué)校重點科研項目《數(shù)智時代高職公共英語課程資源庫建設(shè)研究》（項目編號：24B880039）的研究成果。

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[1]薛茗元.基于超星學(xué)習(xí)通的SPOC教學(xué)模式在高職英語課堂中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2023（50）：153-156.

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[3]薛茗元.超星學(xué)習(xí)通在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用和反思[J].校園英語，2022（43）：6-8.

（作者單位：南陽職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）