張馨月 李海霞

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力的重要階段。數(shù)學(xué)作為高中的基礎(chǔ)學(xué)科，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，成為備受關(guān)注的問題。文章闡述了高中數(shù)學(xué)師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的重要性及原則，然后提出了師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的策略，以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；師生協(xié)作互動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐

近年來，教育界對師生互動(dòng)的重視程度有所提升，強(qiáng)調(diào)知識是學(xué)生在與教師的互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)的，而非被動(dòng)接受。同時(shí)，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流與合作。在此背景下，研究高中數(shù)學(xué)師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，不僅有助于提升教學(xué)效果，而且能推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

1? ?高中數(shù)學(xué)師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的重要性

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。通過互動(dòng)，教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)解決，這種教學(xué)方式能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生在互動(dòng)中也可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過小組討論、團(tuán)隊(duì)合作的方式，學(xué)生能鍛煉表達(dá)能力和溝通技巧，從而提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在互動(dòng)中，學(xué)生需要學(xué)會尊重他人、接納不同觀點(diǎn)以及與他人合作。

1.3促進(jìn)教師的成長

師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐有利于教師的成長。通過課堂互動(dòng)，教師需要思考如何引導(dǎo)學(xué)生、如何設(shè)計(jì)問題，這能促使教師積極更新教學(xué)方法。另外，通過觀察學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，進(jìn)一步完善教學(xué)策略。同時(shí)，與其他教師的交流分享能拓寬教師的視野，有利于提高教學(xué)水平。

1.4加強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系

師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐有助于加強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常扮演具有一定權(quán)威的角色，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理。通過互動(dòng)，教師能親近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，建立平等、和諧的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2? ?高中數(shù)學(xué)師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的原則

2.1目標(biāo)導(dǎo)向原則

目標(biāo)導(dǎo)向是師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的首要原則。教師設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)始終以教學(xué)目標(biāo)為核心，確保教學(xué)活動(dòng)緊扣主題，避免偏離，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，確保每位學(xué)生均能在互動(dòng)中有所收獲。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同難度的問題，使每位學(xué)生均能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.2學(xué)生主體原則

學(xué)生主體是師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的核心原則。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在互動(dòng)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3教師引導(dǎo)原則

教師引導(dǎo)是師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵原則。教師在互動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并給予指導(dǎo)。

2.4評價(jià)反饋原則

評價(jià)反饋是師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的重要原則。教師在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考過程和問題解決能力，而非局限于結(jié)果。同時(shí)，教師應(yīng)采用多種評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，教師還應(yīng)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3? ?高中數(shù)學(xué)師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的策略

3.1實(shí)施提綱導(dǎo)學(xué)

3.1.1合理制定提綱，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在提綱導(dǎo)學(xué)中，教師首先需要制定合理的教學(xué)提綱。提綱應(yīng)清晰明確，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)。通過提綱，學(xué)生能提前了解課程的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好課前預(yù)習(xí)。制定提綱時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)進(jìn)度，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且提綱設(shè)計(jì)應(yīng)富有趣味性和啟發(fā)意義，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3.1.2加強(qiáng)引導(dǎo)互動(dòng)，深化課堂探究

在課堂教學(xué)中，教師需要發(fā)揮提綱的導(dǎo)學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，以深化課堂探究。首先，教師可以提問、討論的方式，讓學(xué)生根據(jù)提綱內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師要予以講解，幫助學(xué)生解決疑惑。其次，教師可以組織學(xué)生參與小組合作探究，共同探討提綱中的難點(diǎn)問題。通過小組內(nèi)部交流討論，學(xué)生能激發(fā)思維活力，培養(yǎng)合作精神。最后，教師還可以在小組間開展競賽活動(dòng)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.1.3及時(shí)反饋評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長

實(shí)施提綱導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師還需要反饋評價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)相長。首先，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出不足，并提出改進(jìn)意見，評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，注重增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教師需要收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對提綱的認(rèn)可程度和改進(jìn)建議。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以對提綱予以調(diào)整，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還可以與其他教師進(jìn)行研討，分享提綱導(dǎo)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)水平。最后，學(xué)校可以組織教學(xué)觀摩、教學(xué)比賽活動(dòng)，為教師提供展示平臺，促進(jìn)教師的共同進(jìn)步。

3.2創(chuàng)設(shè)問題情境

一要利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)源于生活，生活實(shí)例能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。因此，教師可以利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。針對“概率”概念，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)抽獎(jiǎng)箱和寫有不同獎(jiǎng)項(xiàng)的紙條，讓學(xué)生抽獎(jiǎng)并記錄每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)被抽中的概率。通過這種生活情境，學(xué)生能直觀理解概率的概念，并積極參與其中，從而提升學(xué)習(xí)效果。

二要利用數(shù)學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)史實(shí)是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，它不僅能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。因此，教師可以通過講述數(shù)學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境。針對“三角函數(shù)”，教師可以引入三角函數(shù)的發(fā)展歷程，從古代天文學(xué)的運(yùn)用到現(xiàn)代物理學(xué)的應(yīng)用，三角函數(shù)均發(fā)揮了重要的作用。通過史實(shí)情境，學(xué)生能理解三角函數(shù)的重要性和應(yīng)用價(jià)值，從而積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

三要利用開放問題創(chuàng)設(shè)問題情境。開放問題能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力，教師可以通過設(shè)置開放問題來創(chuàng)設(shè)情境。通過這種開放的問題情境，學(xué)生能理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.3重視小組合作

第一，教師分組時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，確保每個(gè)小組內(nèi)成員能互補(bǔ)并共同進(jìn)步。明確組內(nèi)成員的分工，使每位學(xué)生均能在小組合作中發(fā)揮作用。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，定期輪換任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

第二，教師設(shè)計(jì)小組討論的問題時(shí)，應(yīng)選擇具有一定探究意義和開放特征的問題，避免簡單的是非問題。通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維火花，促進(jìn)他們在討論中主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對于學(xué)生的疑問，教師可以適時(shí)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的思路。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重他人的觀點(diǎn)，以提出建設(shè)意見的方式參與小組討論。

第三，在小組合作中，教師可以通過多種評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。首先，教師應(yīng)重視過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在小組合作中的參與度、積極性和創(chuàng)造能力，而不是只關(guān)注結(jié)果。其次，教師可以采用自我評價(jià)、組內(nèi)互評和組間互評的方式，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，培養(yǎng)他們的批判思維。通過多元評價(jià)方式，學(xué)生能全面認(rèn)識自己在小組合作中的表現(xiàn)，從而找到改進(jìn)的方向。最后，教師還應(yīng)給予學(xué)生反饋，肯定他們在小組合作中的努力和進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢。

3.4拉近師生間的距離

3.4.1建立良好的溝通機(jī)制

師生之間的溝通是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重與學(xué)生的交流，不僅是在課堂上的知識傳授，而且要關(guān)注學(xué)生的情感和思想動(dòng)態(tài)。課后，教師可以留出時(shí)間解答學(xué)生的疑問，了解他們的學(xué)習(xí)情況。還可以利用社交媒體、電子郵件與學(xué)生保持聯(lián)系，為他們提供課外輔導(dǎo)和心理支持。

3.4.2關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求

每位學(xué)生均是獨(dú)一無二的，他們有各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，采用多元教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)概念講起，逐步提高難度；對于數(shù)學(xué)天賦較高的學(xué)生，教師可以提供具有挑戰(zhàn)性的題目和有難度的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.4.3促進(jìn)師生的共同成長

和諧的師生關(guān)系不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有利于教師的專業(yè)成長。在協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生應(yīng)共同成長。通過共同討論，教師可以完善自己的教學(xué)方法，學(xué)生也能掌握數(shù)學(xué)知識。這種互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的關(guān)系不僅有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且有助于建立師生之間的情誼。

綜上所述，通過師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，教師也能獲得成長的機(jī)會。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。為了構(gòu)建師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)模式，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。只有如此，才能真正發(fā)揮師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，從而為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

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