張金君

摘要：如今科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。在信息化環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。通過師生互動(dòng)和教學(xué)反饋提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，以全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要性和課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀分析了信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；有效教學(xué)；策略

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育成為當(dāng)今教育改革的重要方向。信息化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，信息化教學(xué)可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

1? ?信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要性

有效的信息化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重視信息化教學(xué)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和未來發(fā)展具有重要意義。第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以通過生動(dòng)的多媒體教學(xué)、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源和有趣的數(shù)學(xué)應(yīng)用程序充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。通過合理的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。第二，個(gè)性化學(xué)習(xí)。在信息化環(huán)境下，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成長。第三，提升教學(xué)效果。信息化教學(xué)工具和軟件可以幫助教師更清晰地講解和演示數(shù)學(xué)概念、過程和解題方法，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識點(diǎn)。學(xué)生可以通過軟件進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和自我評估，以期提高數(shù)學(xué)技能的掌握程度。第四，拓展學(xué)習(xí)資源。信息化技術(shù)使教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)平臺獲取更廣泛和更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。課堂教學(xué)可以與實(shí)際情境相結(jié)合，引入實(shí)例、案例和實(shí)踐活動(dòng)等，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。第五，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。信息化環(huán)境可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題解決和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過編程、模擬和數(shù)據(jù)分析等方式，探索數(shù)學(xué)背后的規(guī)律和應(yīng)用，以提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力。

2? ?信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。很多教師在教學(xué)前存在準(zhǔn)備工作不充分的情況，備課過程中存在憑借經(jīng)驗(yàn)備課或者照抄相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的情況，導(dǎo)致在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有對學(xué)生的態(tài)度、情緒和意志等方面進(jìn)行全面的了解，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)不合理，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)片面化的情況，很多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中主要結(jié)合教材和小學(xué)階段的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)片面化，忽略了學(xué)生的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，情境活動(dòng)表面化、形式化。很多教師認(rèn)為在教學(xué)過程中只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了生活情境就是體現(xiàn)了新課程理念，然而并未對情境和活動(dòng)的合理性進(jìn)行全面分析，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)與課程聯(lián)系不夠緊密，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，角色轉(zhuǎn)變效果不明顯。新課標(biāo)明確要求教師要在課堂教學(xué)中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，以引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色開展課堂教學(xué)，但是很多教師沒有認(rèn)識到角色轉(zhuǎn)變的重要性，仍然在課堂教學(xué)中采用教師講授的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致教師轉(zhuǎn)變效果不明顯。

3? ?信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

3.1情境化學(xué)習(xí)

情境化學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。教師通過合理地設(shè)計(jì)和運(yùn)用情境化學(xué)習(xí)策略，可以使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，并促進(jìn)學(xué)生在信息化環(huán)境下有效學(xué)習(xí)。第一，以實(shí)際問題為背景。將數(shù)學(xué)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。第二，模擬和虛擬實(shí)驗(yàn)。利用信息化技術(shù)提供模擬和虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來探索數(shù)學(xué)問題。第三，問題解決任務(wù)。教師要設(shè)計(jì)問題解決任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能解決問題。第四，數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。提供有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主探索和發(fā)現(xiàn)，深化對數(shù)學(xué)概念和原理的理解。第五，視頻和多媒體資源。利用信息化技術(shù)提供豐富多樣的數(shù)學(xué)視頻和多媒體資源，讓學(xué)生在觀看和分析的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師也可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。

3.2引入互動(dòng)性教學(xué)資源

互動(dòng)式教學(xué)資源可以提高學(xué)生課堂的積極性和參與性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)時(shí)的教學(xué)反饋與評價(jià)制度，這有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。首先，使用交互式白板。交互式白板是一種強(qiáng)大的教學(xué)工具，教師可以利用它進(jìn)行實(shí)時(shí)書寫、展示和操作。通過白板上的觸摸屏幕，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂中來。例如，教師可以請學(xué)生進(jìn)行演算、繪制圖形或者解釋概念，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。其次，應(yīng)用學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序。借助各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序，教師可以引入互動(dòng)性活動(dòng)。軟件和應(yīng)用程序可以提供數(shù)學(xué)練習(xí)、問題解決和探索活動(dòng)等，可以根據(jù)學(xué)生的反饋和回答自動(dòng)提供指導(dǎo)和反饋。再次，利用在線平臺進(jìn)行互動(dòng)。通過在線學(xué)習(xí)平臺或者虛擬教室，教師可以與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)。教師可以提出問題、組織討論和小組活動(dòng)等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生也可以通過平臺上的工具與教師和同學(xué)進(jìn)行交流與合作。最后，利用在線評估工具。通過在線評估工具，教師可以及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

3.3個(gè)性化學(xué)習(xí)和評估

通過個(gè)性化學(xué)習(xí)和評估，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和能力水平為每個(gè)學(xué)生提供更貼近其個(gè)體差異的教學(xué)內(nèi)容和支持。這種定制化的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。首先，不同水平的學(xué)習(xí)資源。利用信息技術(shù)提供不同難度和復(fù)雜度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，提供不同版本的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇適合的題目進(jìn)行練習(xí)。其次，自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)軌跡。通過在線學(xué)習(xí)平臺或者個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)軌跡來規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。再次，學(xué)習(xí)任務(wù)的靈活性。設(shè)計(jì)靈活的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力進(jìn)行選擇和完成。例如，提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如探究性任務(wù)、項(xiàng)目作業(yè)和創(chuàng)意展示等，讓學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格展示知識和技能。最后，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)反饋。借助在線學(xué)習(xí)平臺或者教育應(yīng)用程序，教師可以實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。通過學(xué)生的作業(yè)提交、答題記錄和在線討論，教師可以清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并及時(shí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

3.4激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在信息化環(huán)境下，教師不僅可以運(yùn)用線上資源和工具，還可以結(jié)合線下的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的深入理解和應(yīng)用。首先，創(chuàng)設(shè)有趣的情境和案例。通過引入有趣的情境和案例，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和意義。例如，使用有趣的故事、生活場景或者實(shí)際問題來引入數(shù)學(xué)概念，以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲和應(yīng)用程序。利用數(shù)學(xué)游戲和應(yīng)用程序?qū)W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵泛突?dòng)的過程。這些游戲和應(yīng)用程序可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識和技能，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)。例如，數(shù)學(xué)拼圖、數(shù)學(xué)迷宮和數(shù)學(xué)解謎等。再次，多媒體資源的運(yùn)用。利用多媒體資源，如圖像、動(dòng)畫和視頻等，來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和解題過程。通過視覺和聽覺的刺激，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。最后，創(chuàng)設(shè)競賽和挑戰(zhàn)。組織數(shù)學(xué)競賽和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.5教師角色轉(zhuǎn)變

教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并具備靈活的教學(xué)方法和策略。教師需要與學(xué)生保持互動(dòng)，了解并滿足他們的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過有效的教師角色轉(zhuǎn)變，教師可以更好地適應(yīng)信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的需求，提升教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。第一，引導(dǎo)者和支持者。教師在信息化環(huán)境下不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的角色。教師需要提供指導(dǎo)和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升其自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們掌握數(shù)學(xué)知識和技能。第二，教學(xué)資源的篩選者和整合者。教師要善于挑選和利用各種信息技術(shù)工具和教學(xué)資源，如教育軟件、在線平臺和多媒體資源等。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，整合不同的資源，創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和思考。第三，學(xué)生的導(dǎo)航者。在信息化環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)劃，幫助他們規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程和設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋。第四，學(xué)習(xí)過程的組織者。教師需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在彼此交流中相互學(xué)習(xí)與合作。教師可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。第五，學(xué)習(xí)成果的評估者。教師在信息化環(huán)境下可以利用在線評估工具和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評估。教師要及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，以期幫助他們不斷地提高。

綜上所述，信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，需要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，尊重學(xué)生的主體地位，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師需要不斷提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，適應(yīng)信息化環(huán)境下的教學(xué)需求，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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