王府

摘要：在“雙減”政策不斷推進的背景下，初中數(shù)學教師越來越注重提升學生的自主學習能力。文章從初中教學現(xiàn)狀出發(fā)，簡要分析了“雙減”背景下初中數(shù)學自主學習與探究學習的策略。

關(guān)鍵字：自主學習；探究學習；雙減

1? ?“雙減”背景下初中數(shù)學自主學習與探究學習的原則

“雙減”政策的實施，減少了學生的作業(yè)量。初中數(shù)學教師要想減輕學生的學習負擔，就要提高他們的學習效率，提升其探究能力，讓其感受自主探究的快樂。引導學生進行自主探究學習，能激發(fā)他們的學習興趣，并且讓其從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有效地發(fā)揮學生的主觀能動性。

2? ?“雙減”背景下初中數(shù)學自主學習與探究學習的實施策略

2.1優(yōu)化教學理念，創(chuàng)新教學方式

現(xiàn)階段，初中數(shù)學教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學理念，創(chuàng)新教學方法，將提升學生的自主學習能力作為主要教學目標。第一，初中數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)當將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主探究精神作為教學的目的。在“雙減”政策推進的背景下，初中數(shù)學教師還要將作業(yè)的內(nèi)容變得更加精簡，這樣才能有效實現(xiàn)“減負增效”的目標，調(diào)動學生的學習積極性，讓其更好地掌握所學知識，避免學習內(nèi)容中的難點給學生帶來壓力。教師還要用正確的方式引導學生在課下積極地進行練習。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生的學習積極性

初中數(shù)學知識大多與生活有聯(lián)系，所以初中數(shù)學教師在教學時應(yīng)當讓學生從生活實際出發(fā)進行學習，并且培養(yǎng)學生的自主學習意識和自主學習能力。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活中的內(nèi)容與數(shù)學知識相結(jié)合，并基于此向?qū)W生提出問題。

2.3增強學生的自主學習意識

在“雙減”政策背景下，初中數(shù)學教師需要了解學生的具體學習情況以及學習能力。在實際教學過程中，不能讓學生被動地學習，而是要讓他們從“要我學”的學習態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的學習狀態(tài)。這樣，學生才能成為學習的主人，進而進行自主學習、自主探究，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)自我操作、自我總結(jié)，提升自主學習能力。

總之，“雙減”政策的實施，要求初中數(shù)學教師要重視學生自主學習能力與自主探究能力的培養(yǎng)。也就是說，對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)以及自主探究能力的培養(yǎng)是“雙減”政策落實尤為重要的一步。

參考文獻：

[1]蔡金星.學教融合 培養(yǎng)數(shù)學自主學習能力[J].小學生（上旬刊），2023（3）：121-123.

[2]王燕.培養(yǎng)初中學生數(shù)學自主學習能力的策略[J].理科愛好者，2023（1）：82-84.

本文甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題《“雙減”背景下中小數(shù)學自主學習與探究學習研究》GS[2022]GHB0456最終研究成果。