摘" 要：“海洋生物學(xué)”是涉海高校本科生一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在海洋科學(xué)、海洋環(huán)境科學(xué)等專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要作用。面對國家海洋生物分類專業(yè)人才需求和枯燥繁多的海洋生物分類知識，通過海洋生物分類科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，在海洋生物學(xué)課程思政建設(shè)探索和實踐過程中凝練出“六個一精神”思政元素。期待通過“海洋生物學(xué)”課程的“六個一精神”融入課程思政建設(shè)的總體布局，和其他思政元素一起，共同堅定大學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)出建設(shè)海洋強(qiáng)國的高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：涉海高校；海洋生物學(xué)；課程思政；思政元素

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"文章編號：1674-2419（2024）03-0356-03

海洋生物學(xué)課程是涉海高等院校海洋科學(xué)類、海洋環(huán)境類和海洋生態(tài)類等專業(yè)本科生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程組通過海洋生物分類科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，在課程思政建設(shè)探索和實踐過程中凝練出的“六個一精神”思政元素在培養(yǎng)學(xué)生海洋生物分類過程中發(fā)揮了重要作用，激發(fā)學(xué)生樹立了重視基礎(chǔ)研究、立志科技報國的決心。文章以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院海洋生物學(xué)課程思政建設(shè)為例，對課程思政“六個一精神”思政元素進(jìn)行探討。

1 “六個一精神”思政元素提出背景

海洋生物分類是基礎(chǔ)性工作，中國雖然建立了老中青結(jié)合的海洋生物分類和多樣性研究專業(yè)團(tuán)隊，仍不能滿足遼闊海域空間海洋生物分類需求，要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)海洋生物分類專業(yè)人才[1]。其次，海洋生物分類知識點多、內(nèi)容繁瑣、理論和實踐性強(qiáng)[2-4]。課程組開設(shè)的海洋生物學(xué)課程主要授課內(nèi)容包括海洋浮游生物、海洋底棲生物和海洋游泳生物三部分，以海洋生物分類為主，該課程于2019年獲得“河北農(nóng)業(yè)大學(xué)線上線下混合式一流本科課程（2019HH27）”[3-4]。此后，不斷努力探索理論和出海實踐教學(xué)方法、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成了“一翻、二線、三精”迭代式教學(xué)模式[5]，在“三精”途徑課程思政建設(shè)[6]探索和實踐過程凝練出“一滴水、一株藻（草、樹）、一框灘（礁、巖）、一斗（箱）泥、一拖網(wǎng)、一條魚”等“六個一精神”思政元素，將其有機(jī)融入課程教學(xué)過程中以勉勵同學(xué)們腳踏實地學(xué)理論、身體力行躬身實踐，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的海洋生物分類人才，為建設(shè)海洋強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

2 “六個一精神”思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)

2.1 海洋浮游生物

無論是用采水器或浮游生物網(wǎng)采集的海洋生物樣品，濃縮后的一滴水包含成千上萬個浮游生物個體。海洋浮游生物一般個體很小，多數(shù)種類需要利用顯微鏡觀察一滴水才能夠看清楚其形態(tài)構(gòu)造。因此，講授海洋浮游生物內(nèi)容時強(qiáng)調(diào)“一滴水精神”。如果能夠準(zhǔn)確地鑒定出這些浮游生物的種類，就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。一滴水只是滄海一粟，看似渺小，但能成就一個人的終身事業(yè)，中國從事海洋微型浮游生物分類的科研工作者就是從識別一滴水中的浮游植物或微型浮游動物開始成長起來的，并且他們專攻某一領(lǐng)域，如浮游植物中的甲藻和硅藻的分類，原生動物中的鞭毛蟲和纖毛蟲的分類，等等。因此，在進(jìn)行資源調(diào)查時，海洋浮游生物的分類鑒定工作通常由多位不同研究領(lǐng)域分類人員共同完成。海洋微型浮游生物分類鑒定工作雖枯燥乏味，一旦掌握了分類鑒定的基本知識并長期實踐，將對解決由海洋浮游生物引發(fā)的日趨頻繁的赤潮等海洋生態(tài)災(zāi)害問題奠定堅實基礎(chǔ)，為降低因災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失和維護(hù)人類健康提供有力保障。

2.2 海洋底棲生物

海洋底棲生物種類繁多，如大型海藻、海草、紅樹、珊瑚、牡蠣、貽貝、紅螺、海膽、海參、蝦、蟹、魚、藤壺、猛水蚤、沙蠶、沙蠋等，其中很多種類或具有重要的經(jīng)濟(jì)價值，或能產(chǎn)生海洋生態(tài)災(zāi)害，或引發(fā)海洋生物污損。進(jìn)行資源調(diào)查時通常使用定量框、采泥器和拖網(wǎng)等工具，因此講授海洋底棲生物內(nèi)容時強(qiáng)調(diào)“一株藻（草、樹） 精神、一框灘（礁、巖）精神、一斗（箱）泥精神、一拖網(wǎng)精神”等“四個一精神”。相對于海洋浮游生物而言，海洋底棲生物個體相對較大，但分類特征千差萬別，因此中國從事海洋底棲生物分類的科研工作者主要也是專攻某一領(lǐng)域，如大型海藻中的綠藻、褐藻或紅藻的分類，軟體動物中的腹足類和雙殼類的分類，等等。因此，在進(jìn)行資源調(diào)查時，海洋底棲生物的分類鑒定工作通常也是由多位不同研究領(lǐng)域分類人員共同完成。準(zhǔn)確掌握海洋底棲生物的分類學(xué)知識將對促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人民生活水平、增殖放流底棲生物資源、保護(hù)海洋生物多樣性、建設(shè)海洋牧場、防控海洋生態(tài)災(zāi)害和海洋生物污損等奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2.1 一株藻（草、樹） 精神

海洋大型藻類、海草和紅樹，分別是形成海藻場、海草場和紅樹林的優(yōu)勢種類，是重要的海洋生態(tài)系統(tǒng)工程師，在防風(fēng)固岸、促淤造陸、提供棲息地、提高海洋生物多樣性等方面發(fā)揮重要作用[7]。一株藻（草、樹）個體相對較大且區(qū)域性明顯，參考資料充沛，面對日益成熟的分子鑒定方法的應(yīng)用，傳統(tǒng)的形態(tài)分類鑒定工作遇到挑戰(zhàn)，但學(xué)習(xí)時要掌握常見種類的分類鑒定特征。同時，一株藻（草、樹）附生有多樣的海洋生物，采集標(biāo)本時通過準(zhǔn)確鑒定可能收獲到具有重要價值的附生種類[8]。

2.2.2 一框灘（礁、巖）精神

海岸灘涂是濱海鹽沼植物、雙殼類軟體動物、多毛類環(huán)節(jié)動物、線蟲和底棲橈足類等的重要棲息地。礁體和巖石等是造礁珊瑚和藤壺等的重要棲息地。進(jìn)行海岸灘涂和礁巖資源調(diào)查時，需要準(zhǔn)確鑒定每個樣框內(nèi)的底棲生物用于分析海岸灘涂和礁巖生物的組成和分布。

2.2.3 一斗（箱）泥精神

抓斗式采泥器和箱式采泥器是底棲生物調(diào)查的必備設(shè)備，準(zhǔn)確鑒定一斗（箱）泥內(nèi)的底棲生物是了解采樣區(qū)域底棲生物種類、分布、密度、多樣性等特征的基礎(chǔ)。

2.2.4 一拖網(wǎng)精神

底拖網(wǎng)樣品主要是沉積物表層生物的定性分析用樣品，因定性拖網(wǎng)采集面積較大，通過準(zhǔn)確鑒定生物種類能夠較為全面了解底棲生物的組成和分布，是對采泥器定量采泥的重要補(bǔ)充。

2.3 海洋游泳生物

魚類是海洋中最主要的游泳動物，魚類分類是海洋生物分類的重要組成內(nèi)容，因此講授海洋游泳生物內(nèi)容時強(qiáng)調(diào)“一條魚精神”。中國記錄的海水魚類2000余種[9]，分布廣泛、地理差異迥異，因此雖魚類個體相對較大，但僅依靠單純的形態(tài)構(gòu)造進(jìn)行分類易于產(chǎn)生偏差。在實際操作過程中，魚類的形態(tài)構(gòu)造、生態(tài)、生理、生化、遺傳、地理分布等知識都是重要的分類依據(jù)[10]。魚類分類是魚類生物學(xué)、魚類生理學(xué)、魚類生態(tài)學(xué)、魚類增養(yǎng)殖、魚類繁育、魚類資源調(diào)查等研究的基礎(chǔ)，故需要培養(yǎng)學(xué)生扎實的魚類分類知識，為魚類資源增殖放流、人工魚礁誘魚和海洋牧場建設(shè)等服務(wù)。

3 結(jié)束語

“六個一精神”強(qiáng)調(diào)海洋生物分類要長期冷板凳、術(shù)業(yè)有專攻、多方合作贏、強(qiáng)理論重實踐、精益求精而臻于至善，該思政元素貫穿河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院海洋生物學(xué)課程思政全過程，在培養(yǎng)學(xué)生海洋生物分類過程中發(fā)揮了重要作用，通過海洋生物分類科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，使其充分認(rèn)識到海洋生物分類的重要性并進(jìn)一步被合作精神、科學(xué)家精神和大國工匠精神所感染，在其內(nèi)心樹立了重視基礎(chǔ)研究、立志科技報國的決心。

參考文獻(xiàn)：

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Excavation of ideological and political elements of “Marina biology”

AN Xinlong， LI Xuemei， SHEN Shuqi， DU Xin， JIANG Qingnan， CHAI Shu

（Ocean College， Hebei Agricultural University， Qinhuangdao 066003， Hebei China）

Abstract：Marine biology is a very important fundamental course for undergraduates in ocean-related colleges and universities. It plays a vital role in the cultivation of marine science， marine environmental science talents. In order to meet the needs of national marine biology classification professionals and cope with the tedious and varied knowledge of marine biology classification， we condensed the ideological and political elements of “six ones spirit” in the exploration and practice of ideological and political construction of marine biology courses during the training of scientific thinking method of marine biological classification. Through integrating the ideological and political elements of “six ones spirit” into the overall layout of the ideological and political construction of the the marine biology course， we look forward to strengthen the ideals and beliefs of undergraduates and cultivate high-quality professionals to build a strong marine country with other ideological and political elements in ocean-related colleges and universities.

Keywords：ocean-related colleges and universities; Marine biology; curriculum of intergrated ideological and politicals education; ideological and political elements

基金項目：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的SPOC課程建設(shè)項目：海洋生物學(xué)（無編號，教務(wù)處[2016]4號）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（HY2020011）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（2024073）。

作者簡介：安鑫龍（1976- ），男，博士，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)副教授。研究方向：海洋生物分類和海洋生態(tài)修復(fù)。主要從事海洋生物學(xué)、海洋有害藻華和海洋生態(tài)修復(fù)相關(guān)教學(xué)與研究工作。Email：axlqhd@hebau.edu.cn。