摘要：目的：隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的廣泛傳播和深入人心，紅色文化作為中華民族偉大精神的重要組成部分，在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)特別是在教育領(lǐng)域的傳承與發(fā)展顯得尤為重要。本研究旨在探討紅色文化與藝術(shù)教育的融合路徑。方法：分析紅色文化與藝術(shù)教育融合的重要性，明確融合的關(guān)鍵點(diǎn)，并提出具體的融合途徑。融合途徑包括更新教育觀念，增強(qiáng)紅色藝術(shù)教育的思想政治教育功能；改進(jìn)課程體系，強(qiáng)調(diào)以主題為中心的藝術(shù)創(chuàng)作，擴(kuò)大宣傳范圍，打造具有紅色文化特色的校園環(huán)境；利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。結(jié)果：將紅色文化與藝術(shù)教育融合，可以培育學(xué)生深厚的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，可以提升實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，將紅色文化的精神內(nèi)涵融入藝術(shù)作品中。結(jié)論：紅色文化與藝術(shù)教育相融合是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。高等院校應(yīng)繼續(xù)深化紅色文化與藝術(shù)教育的融合，培養(yǎng)更多具備良好思想道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。通過更新教育觀念、改進(jìn)課程體系、擴(kuò)大宣傳范圍和利用現(xiàn)代技術(shù)等具體措施，紅色文化與藝術(shù)教育相融合能夠?yàn)榘l(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化作出新的更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：紅色文化；藝術(shù)教育；融合路徑

中圖分類號(hào)：G122；J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）10-00-03

0 引言

紅色文化不僅承載著中華民族的歷史記憶，還蘊(yùn)含著豐富的精神財(cái)富和永恒的時(shí)代價(jià)值。藝術(shù)教育作為塑造學(xué)生情感、審美、價(jià)值觀的重要途徑，與紅色文化緊密結(jié)合，能夠?qū)ε囵B(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感和創(chuàng)新精神的新時(shí)代青年產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

高等院校作為培養(yǎng)高層次人才的基地，如何有效將紅色文化融入藝術(shù)教育，使之成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要資源和手段，已成為教育工作者探索的重要課題。紅色文化與藝術(shù)教育相融合，旨在通過藝術(shù)形式傳達(dá)紅色文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感，并在此過程中塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀［1］。

1 紅色文化與藝術(shù)教育融合的重要性

1.1 培育深厚的愛國(guó)情懷

在當(dāng)前全球化和信息化時(shí)代背景下，大學(xué)生作為國(guó)家未來的棟棟梁之材培養(yǎng)其愛國(guó)情懷尤為重要。紅色文化作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義精神，是培育學(xué)生深厚的愛國(guó)情懷的重要資源。將紅色文化與藝術(shù)教學(xué)相融合，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，還能夠在美的享受中讓學(xué)生深刻理解國(guó)家的歷史、文化以及革命先輩們?yōu)閲?guó)家獨(dú)立、民族解放和人民幸福所作出的巨大犧牲［2］。

在藝術(shù)教學(xué)過程中，通過對(duì)紅色經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，學(xué)生可以直觀感受到那個(gè)時(shí)代人民的英勇斗爭(zhēng)和偉大犧牲，從而產(chǎn)生情感共鳴，在心靈深處種下愛國(guó)的種子。例如，通過學(xué)習(xí)《延安頌》等紅色歌曲，欣賞《英雄兒女》等革命題材電影，學(xué)生不僅能夠提升藝術(shù)素養(yǎng)，還能在藝術(shù)的熏陶下，自然而然地厚植愛國(guó)情懷。紅色文化教育還能幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，從而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和使命感。在全球化浪潮中保持清醒的頭腦，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

1.2 增強(qiáng)民族自豪感

作為中華民族的一分子，應(yīng)始終保持民族驕傲和自豪感。紅色文化以其與革命相關(guān)的歷史和文化資源，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。將紅色文化與藝術(shù)教育相融合，不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能讓他們深刻感受到傳統(tǒng)文化和革命文化的統(tǒng)一性，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。通過學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史和中國(guó)革命歷史，學(xué)生可以深入了解中國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的巨大犧牲，從而對(duì)歷史文化產(chǎn)生深厚的敬意，增強(qiáng)民族自豪感。紅色文化的創(chuàng)作和表現(xiàn)形式豐富多樣，例如，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)紅色歌曲、閱讀紅色經(jīng)典文獻(xiàn)和欣賞革命題材的電影和畫作，感受革命先輩的偉大精神和中華民族的強(qiáng)大力量，從而自然而然地增強(qiáng)民族自豪感。

1.3 塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

紅色文化蘊(yùn)含著革命先輩的崇高理想和不屈精神，通過藝術(shù)形式呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受到這種價(jià)值觀念的力量和魅力，引導(dǎo)他們形成積極向上、進(jìn)取務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生可以領(lǐng)悟到奮斗、拼搏、忠誠(chéng)等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，從而潛移默化地樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。紅色文化強(qiáng)調(diào)國(guó)家利益至上的崇高理念，積極培育學(xué)生的愛國(guó)主義情懷與民族自豪感，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有舉足輕重的意義。通過藝術(shù)教育，學(xué)生可以深入了解中華民族的偉大歷史和文化傳統(tǒng)，在這種濃厚的民族氛圍中，會(huì)自然而然地樹立以國(guó)家和民族利益為重的世界觀，樹立正確的價(jià)值取向。紅色文化所傳達(dá)的正能量和奮斗精神也能激勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀［3］。藝術(shù)作品中展現(xiàn)的革命先烈的英雄形象和高尚品質(zhì)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，激發(fā)他們向正確的目標(biāo)努力奮斗，堅(jiān)定理想信念，秉持樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

2 高等院校藝術(shù)教育中融入紅色文化的關(guān)鍵點(diǎn)

2.1 將紅色基因植根于學(xué)生的心靈深處

紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華民族的基因［4］。在戰(zhàn)火紛飛的歲月，紅色被賦予革命、熱血以及無(wú)畏犧牲的深刻象征；在和平安寧的時(shí)代，它則寓意著熱忱的情感、溫馨的氛圍以及源源不斷的力量，亦象征著成功與輝煌的勝利。深厚的紅色底蘊(yùn)為藝術(shù)教育提供了豐富的素材，在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解紅色文化的內(nèi)涵，通過欣賞和分析紅色藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受紅色精神的魅力，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，使紅色基因深深植入學(xué)生心中。

2.2 通過紅色藝術(shù)教育促進(jìn)審美覺醒

紅色文化所蘊(yùn)含的行為美、心靈美、語(yǔ)言美以及藝術(shù)美，在紅色藝術(shù)作品中得到充分的體現(xiàn)。美術(shù)中造型的精致與色彩的絢麗，音樂旋律的優(yōu)美與節(jié)奏的和諧，舞蹈時(shí)形體的優(yōu)雅與動(dòng)態(tài)的流暢，這些均為紅色文化與藝術(shù)教育相融合的審美客體。此種審美活動(dòng)不僅承載著認(rèn)知、怡情與傳播等多重功能，還在理性層面展現(xiàn)出別具一格的審美價(jià)值。

紅色藝術(shù)教育蘊(yùn)含的深刻審美意識(shí)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的塑造具有極其重要的引導(dǎo)作用。它能使學(xué)生們將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，從而在欣賞藝術(shù)之美的同時(shí)，更好地理解個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)之間的緊密聯(lián)系。這種審美意識(shí)不僅有助于學(xué)生在怡情悅性的過程中實(shí)現(xiàn)身心和諧與平衡發(fā)展，還能激發(fā)他們奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，為未來的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在紅色藝術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從紅色藝術(shù)作品中領(lǐng)悟到這種特殊的審美意識(shí)，使學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)舍小我顧大我的高尚品質(zhì)，弘揚(yáng)舍棄個(gè)人私利、忠誠(chéng)于國(guó)家的崇高審美情感。

2.3 豐富紅色藝術(shù)教育的深層次含義

教師應(yīng)將紅色文化的內(nèi)涵與精神深度融入課堂教學(xué)之中，這不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能顯著提升學(xué)生在思想層面的認(rèn)知與覺悟。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)采用多視點(diǎn)、多角度的教學(xué)形式，如充分借助校外美術(shù)館、紀(jì)念館、革命遺址等豐富的第二課堂教學(xué)資源。以講授中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)章節(jié)為例，教師可以組織學(xué)生前往美術(shù)館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講解革命根據(jù)地的木刻運(yùn)動(dòng)與國(guó)統(tǒng)區(qū)木刻運(yùn)動(dòng)在風(fēng)格、主題等方面的顯著差異，并深入挖掘其背后的歷史原因與社會(huì)背景。通過這種教學(xué)方式，教師可以有效突破傳統(tǒng)僅依賴教科書的局限性，獲得更為生動(dòng)、直觀的沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)關(guān)系。

2.4 為培養(yǎng)人才注入紅色動(dòng)力

教育的根本宗旨是立德樹人，通過紅色藝術(shù)教育的多樣化手段，能夠顯著提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，通過紅色文化與藝術(shù)教育的深度融合，可以將蘊(yùn)含紅色基因的德育深度嵌入日常教學(xué)活動(dòng)中。此舉不僅能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)，還能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，植入紅色文化不僅能夠有效填補(bǔ)藝術(shù)創(chuàng)作中思政元素的空缺，還能激勵(lì)師生深化對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和理解。如何將紅色文化元素巧妙地轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作的靈感之源，以及如何將紅色精神恰如其分地融入藝術(shù)作品之中，這些問題都需要在創(chuàng)作過程中深入探索與審慎思考。通過藝術(shù)創(chuàng)作這一途徑，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，并全面提升其綜合素養(yǎng)。

3 紅色文化與藝術(shù)教育的融合途徑

3.1 更新教育觀念，增強(qiáng)紅色藝術(shù)教育的思想政治教育功能

在高等院校藝術(shù)教育中，學(xué)校和教師應(yīng)共同努力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將紅色藝術(shù)教育提升到更高的層次。教育者要深刻認(rèn)識(shí)到紅色文化對(duì)塑造學(xué)生思想觀念的重要性，將紅色藝術(shù)教育的思想政治教育功能置于突出地位。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟紅色文化的歷史淵源和價(jià)值內(nèi)涵，培養(yǎng)他們對(duì)黨、對(duì)國(guó)家和人民的熱愛和忠誠(chéng)，激發(fā)他們積極投身于紅色藝術(shù)創(chuàng)作和傳承的熱情。教育者還應(yīng)重視紅色藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)作用，助力學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過深入挖掘紅色文化的思想精髓，引導(dǎo)學(xué)生制定正確的人生目標(biāo)和追求，使之成為具有社會(huì)責(zé)任感和使命感的新時(shí)代青年。

3.2 改進(jìn)課程體系，強(qiáng)調(diào)以主題為中心的藝術(shù)創(chuàng)作

為實(shí)現(xiàn)紅色文化與藝術(shù)教育相融合的目標(biāo)，需要改進(jìn)傳統(tǒng)的課程體系，將紅色文化融入藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。課程設(shè)置應(yīng)注重以主題為中心的藝術(shù)創(chuàng)作。通過選取與紅色文化相關(guān)的主題，如革命歷史、英雄人物、革命精神等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)紅色文化的理解和感悟。例如，在繪畫課程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行紅色題材的素描、水彩等藝術(shù)創(chuàng)作；在音樂課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作歌曲，表達(dá)對(duì)紅色文化的贊頌和敬意。要注重跨學(xué)科的教學(xué)方法，將紅色文化與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。將紅色文化元素融入語(yǔ)言、歷史、哲學(xué)等學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互聯(lián)互通。例如，在語(yǔ)言課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀紅色文學(xué)作品，讓他們通過語(yǔ)言表達(dá)來感知紅色文化的內(nèi)涵；在歷史課程中，可以通過學(xué)習(xí)紅色革命史實(shí)，了解紅色文化的重要地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情。

3.3 擴(kuò)大宣傳范圍，打造具有紅色文化特色的校園環(huán)境

學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦紅色文化主題活動(dòng)，如紅色藝術(shù)展覽、紅色文化講座、紅色主題演出等，吸引教師、學(xué)生和社會(huì)各界人士參與，加深其對(duì)紅色文化的認(rèn)知和理解。這些活動(dòng)不僅可以為學(xué)生提供展示藝術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)，還能夠通過多種形式傳播紅色文化的精神內(nèi)涵。學(xué)?？梢栽谛@建筑、裝飾布置等方面注入紅色文化元素，營(yíng)造具有紅色文化特色的校園環(huán)境。例如，在校園內(nèi)設(shè)置紅色文化標(biāo)識(shí)、雕塑，掛上紅色主題的橫幅、宣傳畫等，使學(xué)生在校園處處都能感受到濃濃的紅色文化氛圍，激發(fā)他們對(duì)紅色文化的熱愛和認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與校園環(huán)境設(shè)計(jì)和裝飾，讓學(xué)生親身參與，深入體驗(yàn)紅色文化的魅力。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)、紅色文化遺產(chǎn)單位等合作，開展跨界交流與合作，擴(kuò)大紅色文化的宣傳范圍。通過組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色文化景點(diǎn)、參與紅色文化傳統(tǒng)節(jié)日等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)丶t色文化資源，拓寬他們的視野和認(rèn)知廣度。這樣的合作不僅可以豐富學(xué)生的課外體驗(yàn)，還能夠促進(jìn)校園紅色文化教育深入開展。

3.4 利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

通過建設(shè)在線課程平臺(tái)，學(xué)?？梢詫⒓t色文化與藝術(shù)教育資源進(jìn)行數(shù)字化整合，提供豐富多樣的線上教學(xué)內(nèi)容，包括紅色文化歷史、經(jīng)典作品賞析、藝術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)等。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，提升藝術(shù)修養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段，如視頻講座、互動(dòng)課堂、虛擬實(shí)景體驗(yàn)等，可以使紅色文化與藝術(shù)教育更加生動(dòng)有趣、富有感染力。學(xué)生可以通過觀看實(shí)景視頻、參與在線討論和互動(dòng)答題等方式，深入了解紅色文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還可以促進(jìn)師生交流互動(dòng)、資源共享合作。教師可以在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)資料、布置作業(yè)、組織線上討論，學(xué)生可以及時(shí)獲取學(xué)習(xí)信息、展示作品成果，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)和協(xié)同學(xué)習(xí)。同時(shí)，平臺(tái)可以邀請(qǐng)專家學(xué)者、藝術(shù)家、名師開展線上講座、指導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

紅色文化與藝術(shù)教育的融合是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感和創(chuàng)新精神的時(shí)代新人的重要途徑。二者融合在厚植愛國(guó)情懷、增強(qiáng)民族自豪感以及塑造正確價(jià)值觀方面，發(fā)揮著積極且重要的作用。高等院校應(yīng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，即將紅色基因深植學(xué)生心中、培養(yǎng)紅色審美、豐富教育內(nèi)涵和注入紅色活力，從而為培養(yǎng)人才提供堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和精神動(dòng)力。更新教育理念、優(yōu)化課程體系、擴(kuò)大宣傳范圍和利用多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)紅色文化與藝術(shù)教育有效融合的關(guān)鍵措施。未來，高等院校應(yīng)繼續(xù)探索和深化紅色文化與藝術(shù)教育的融合途徑，以培養(yǎng)更多具備良好思想道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本論文為2023年度上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃“‘三全育人’理念下理工科見長(zhǎng)高校課程思政建設(shè)路徑研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：50；2024年度上海理工大學(xué)巾幗文明建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目“高校女教師心理壓力與應(yīng)對(duì)策略研究”階段性成果；2024年上海理工大學(xué)國(guó)防教育課題項(xiàng)目“軍事理論課的課程思政資源開發(fā)與路徑研究”階段性成果

作者簡(jiǎn)介：王倩 （1995—） ，女，助教，研究方向：教育學(xué)。