柯偉瀚

摘要：人工智能時(shí)代的到來為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來許多新的發(fā)展機(jī)遇，提供了嶄新的方向和視角。高校應(yīng)多措并舉探索人工智能時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育革新之路，要與時(shí)俱進(jìn)更新高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，要營造智能化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，要構(gòu)建人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)體系，還要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新管理機(jī)制，以提升人工智能時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：人工智能時(shí)代；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；優(yōu)化策略

中圖分類號：C961；G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）16-0001-04

基金項(xiàng)目：2023年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“基于OBE理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2023115）

隨著社會形態(tài)的深刻變革與科技水平的高速迭代，人工智能等前沿科學(xué)技術(shù)推動了社會各個(gè)領(lǐng)域的革新，也有效推動了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。人工智能時(shí)代高校優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大勢所趨，也是學(xué)生成長與發(fā)展的迫切需要。因此，高校應(yīng)以技術(shù)驅(qū)動為核心，以實(shí)踐目標(biāo)為準(zhǔn)則，以市場需求為導(dǎo)向，開辟人工智能時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之路，并根據(jù)實(shí)踐過程中的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整和創(chuàng)新，推動人工智能時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、人工智能時(shí)代高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.順應(yīng)新時(shí)期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育智能化發(fā)展的趨勢

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緊隨時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展而不斷變化的，要求教育者及時(shí)掌握社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形態(tài)，熟知社會環(huán)境的發(fā)展趨勢，緊跟時(shí)代前沿，運(yùn)用新科技創(chuàng)新賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。隨著人工智能時(shí)代的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來了智能化發(fā)展的階段，高校亟須對其進(jìn)行創(chuàng)新，推進(jìn)并拓展其智能化發(fā)展的進(jìn)程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式、內(nèi)容、理念、手段插上人工智能的翅膀，助推其飛得更高，行得更遠(yuǎn)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)新時(shí)期的智能化發(fā)展趨勢，深度思索在人工智能時(shí)代下如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的變革與重塑。

2.符合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要提質(zhì)增效的迫切需要

隨著市場競爭的日益激烈和時(shí)代的快速發(fā)展，社會需要大批量、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國家的發(fā)展與進(jìn)步添磚加瓦，以引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)趨勢，占據(jù)主導(dǎo)地位，擁有更多的國際話語權(quán)。因此，高校要不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，切實(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提質(zhì)增效[1]。人工智能技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提質(zhì)增效提供了機(jī)遇，高校要借助人工智能時(shí)代的優(yōu)勢打造全新的、具有時(shí)代性特征、符合社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，利用人工智能技術(shù)升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容、課程模式和課程手段，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的新時(shí)代精英人才。

3.滿足新形勢下大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需求

隨著人工智能技術(shù)的高速更迭，傳統(tǒng)職業(yè)崗位被改變甚至被取代的趨勢日益明顯，這也給大學(xué)生的就業(yè)帶來巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。高校要開展大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，化時(shí)代挑戰(zhàn)為時(shí)代機(jī)遇，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)平臺，解決新形勢下大學(xué)生的就業(yè)難題，為大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更為廣闊的空間。

二、人工智能時(shí)代高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.學(xué)生素養(yǎng)層面：有利于培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才

在人工智能時(shí)代，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，其重要性日益顯現(xiàn)。一方面，人工智能時(shí)代帶來了許多新的商業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以此為方向，可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，并為其提供創(chuàng)新知識和技能的學(xué)習(xí)平臺，以提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力[2]。另一方面，人工智能技術(shù)為高校的創(chuàng)業(yè)教育提供了創(chuàng)新視角，使大學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)理論付諸實(shí)踐，將創(chuàng)新成果推向市場，并轉(zhuǎn)化為社會價(jià)值，提升自身的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目推動能力。

2.企業(yè)提升層面：有利于推動科學(xué)技術(shù)的更新與轉(zhuǎn)化

人工智能技術(shù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為創(chuàng)新型企業(yè)提供了巨大的機(jī)會。高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新和商業(yè)頭腦的人才，而這些創(chuàng)新人才又能夠?qū)⑷斯ぶ悄芗夹g(shù)與市場需求結(jié)合起來，創(chuàng)造出符合時(shí)代需求的產(chǎn)品，提升企業(yè)競爭力。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過程中，學(xué)生會與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等展開合作，將所學(xué)到的創(chuàng)新知識以及創(chuàng)新的科技成果應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而推動企業(yè)的發(fā)展。

3.社會發(fā)展層面：有利于解決大學(xué)生與就業(yè)崗位供求不均衡的矛盾

在人工智能時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在解決大學(xué)生與就業(yè)崗位需求不均衡的矛盾上可以發(fā)揮重要的作用。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生可以成為創(chuàng)業(yè)者，而不僅僅是就業(yè)者。這不僅可以解決大學(xué)生自身的工作問題，還可以為其他大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，從而在一定程度上緩解社會中就業(yè)市場的供需不均衡問題。此外，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還可以使學(xué)生提前認(rèn)知、了解社會的工作形式與工作狀態(tài)，進(jìn)而在今后真正步入社會時(shí)可以盡快適應(yīng)多元化的工作需求[3]。

三、人工智能時(shí)代高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則

1.以技術(shù)驅(qū)動為核心

人工智能時(shí)代，高校必須以技術(shù)驅(qū)動為核心，利用人工智能技術(shù)和前沿科技技術(shù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增添活力與激情。在當(dāng)今數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步的重要力量。高校要注重培養(yǎng)學(xué)生對新技術(shù)，尤其是人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)的理解與應(yīng)用能力，使其深刻認(rèn)識到新時(shí)期創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中人工智能前沿技術(shù)的重要性與必要性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新動力，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新活力，推動其對已有的人工智能技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化、改良，以驅(qū)動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.以實(shí)踐目標(biāo)為準(zhǔn)則

檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的核心準(zhǔn)則是學(xué)生能否創(chuàng)造出符合市場經(jīng)濟(jì)需要的產(chǎn)品與服務(wù)，為相關(guān)領(lǐng)域人員提供就業(yè)崗位，并持續(xù)性產(chǎn)出效益，為社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中要注重實(shí)踐目標(biāo)，尊重人工智能時(shí)代創(chuàng)業(yè)活動的強(qiáng)實(shí)踐性，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，建立綜合實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中了解問題、解決問題，實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和方法，進(jìn)而加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的理解，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)[4]。

3.以市場需求為導(dǎo)向

人工智能時(shí)代的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要以市場需求為導(dǎo)向，以現(xiàn)實(shí)需求為創(chuàng)新動力，使學(xué)生具備滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而更好地服務(wù)社會發(fā)展。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要帶領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生了解市場需求、關(guān)注市場動態(tài)、知悉行業(yè)的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)其市場敏感性，進(jìn)而將企業(yè)與人工智能行業(yè)的市場需求融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和項(xiàng)目中，使學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更好地應(yīng)對市場變化和挑戰(zhàn)[5]。

四、人工智能時(shí)代高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.與時(shí)俱進(jìn)更新高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

理念引領(lǐng)行動，且是一切外在行動的基礎(chǔ)與核心。在人工智能時(shí)代，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的趨勢和潮流，才能夠有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)出符合新時(shí)期需求、具有新時(shí)代特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而在激烈的競爭中贏得一席之地。高校要督促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者時(shí)刻關(guān)注人工智能行業(yè)前沿，及時(shí)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、人工智能技術(shù)為支撐的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，最大化利用人工智能時(shí)代的優(yōu)勢，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的更新與轉(zhuǎn)化。第一，高校要成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新部門。部門工作人員要對經(jīng)濟(jì)、科技、社會和市場進(jìn)行深入調(diào)查與研究，以便及時(shí)獲取與人工智能以及前沿科技領(lǐng)域相關(guān)的信息，還要深入市場內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地感知，通過切身體會知悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境的熱點(diǎn)風(fēng)口，清醒認(rèn)知創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，從而逐步形成符合本校發(fā)展需求的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，確保高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念時(shí)刻走在市場前沿，且與自身的發(fā)展規(guī)劃相貼合。第二，高校要將外部渠道獲取的創(chuàng)新型教育理念與本校的教育理念相結(jié)合，去蕪存菁，進(jìn)行教育理念的更新。高校要立足于本校實(shí)際，緊緊圍繞提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量這一中心，以跟隨人工智能時(shí)代發(fā)展趨勢為目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念更新計(jì)劃，并確保計(jì)劃的落地實(shí)施。第三，高校要大力加強(qiáng)對創(chuàng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，通過校園廣播、傳單發(fā)放、食堂電視播放以及教室宣傳欄宣傳等方式，多元化展示新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的內(nèi)容與優(yōu)勢，讓師生充分了解新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使其在教育與受教育的過程中更加積極[6]。

2.營造智能化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

人工智能時(shí)代，高校要營造智能化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。第一，高校要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供先進(jìn)的智能化基礎(chǔ)設(shè)施，包括計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基地等先進(jìn)的硬件設(shè)備和軟件平臺，以支持學(xué)生進(jìn)行智能化項(xiàng)目的實(shí)踐和研究，確保學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)探索過程中有硬性的資源保障。第二，高校要建設(shè)數(shù)字化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供在線課程、在線學(xué)習(xí)資源以及知識共享渠道，使學(xué)生可以在線上隨時(shí)隨地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和交流，或向教師和平臺入駐專家請教疑問，甚至進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動與協(xié)作，提升學(xué)生的智能化思維和合作能力，還可以豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力。第三，高校要開設(shè)相關(guān)的課程培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)并增添與人工智能、大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等智能化領(lǐng)域相關(guān)的課程與培訓(xùn)，提供人工智能時(shí)代學(xué)生所需的專業(yè)知識和技能。此外，還要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬工作坊等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。第四，高校要為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供相應(yīng)的智能化資源和信息，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、智慧化項(xiàng)目孵化、國內(nèi)外的人工智能創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)基金支持等，為學(xué)生提供合適的創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)平臺、導(dǎo)師和資金幫扶，幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。同時(shí)，要鼓勵學(xué)生積極參與人工智能科技競賽、創(chuàng)新大賽等活動，拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。第五，高校要加強(qiáng)與外部平臺的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生、教師、企業(yè)和社會資源的對接。高?？膳c人工智能領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)建立合作關(guān)系，開展項(xiàng)目合作、實(shí)習(xí)交流和科技成果轉(zhuǎn)化等，為學(xué)生提供更多的智能化實(shí)踐機(jī)會。高校還應(yīng)該注重與國際高校、國際企業(yè)的探討與合作，共享人工智能領(lǐng)域的信息資源和經(jīng)驗(yàn)，通過國際化的交流，使學(xué)生可以接觸到全球領(lǐng)先的人工智能技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野[7]。

3.構(gòu)建人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)體系，是人工智能時(shí)代創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)有之舉，有利于培養(yǎng)具備人工智能技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合人才，滿足人工智能時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需求，推動智能化時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。第一，高校要建立專業(yè)的導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師可以是企業(yè)家、專業(yè)教師等，必須同時(shí)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的實(shí)戰(zhàn)操作經(jīng)驗(yàn)，以便在培養(yǎng)人才、與學(xué)生交流探討的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力。同時(shí)，導(dǎo)師還要有嫻熟的操作人工智能設(shè)備的能力，可以緊跟時(shí)代前沿，引領(lǐng)并幫助學(xué)生在人工智能技術(shù)領(lǐng)域取得良好發(fā)展。第二，推動跨學(xué)科融合教育。高校可以將人工智能技術(shù)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，打破學(xué)科邊界，促進(jìn)不同學(xué)科的發(fā)展與融合提升。在課程設(shè)置上，可將人工智能技術(shù)與創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新研究與商業(yè)模式等課程進(jìn)行融合，使不同的學(xué)科在課堂中發(fā)生碰撞，提高課堂活力，提升人才培養(yǎng)成效，使學(xué)生同時(shí)掌握專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而助推人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。第三，建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制。高校應(yīng)對人工智能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生和現(xiàn)有人才進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助學(xué)生跟上技術(shù)和市場的發(fā)展，提高學(xué)生在人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知識水平和競爭力[8]。與此同時(shí)，高校要持續(xù)推動教學(xué)改革和實(shí)踐創(chuàng)新，不斷深化教學(xué)質(zhì)量改革，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的創(chuàng)新項(xiàng)目，還要采用靈活的教學(xué)方法和評估方式，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)人工智能時(shí)代的需求，從而培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和人工智能技術(shù)應(yīng)用能力的新時(shí)代優(yōu)秀人才。

4.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新管理機(jī)制

高校要建立起一套完善的創(chuàng)新管理機(jī)制，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有序推進(jìn)和有效運(yùn)行。第一，高校要建立一個(gè)專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的機(jī)構(gòu)或部門，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)溝通、監(jiān)督評估等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的工作，以規(guī)范管理人工智能時(shí)代的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。第二，高校要制定明確的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則來指導(dǎo)和規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程，包括對學(xué)生的選拔、培養(yǎng)計(jì)劃、資源支持、創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新流程等方面的規(guī)定，使管理工作有章法可依、有制度可遵循。第三，高校要建立科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估機(jī)制，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、項(xiàng)目成果和實(shí)踐成果進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果用于教學(xué)措施的改進(jìn)和革新。第四，高校要設(shè)立激勵機(jī)制，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和導(dǎo)師給予獎勵，包括但不限于獎金、外出培訓(xùn)、榮譽(yù)稱號等，以激發(fā)學(xué)生和教師的積極性和創(chuàng)造力。第五，強(qiáng)調(diào)倫理道德。隨著人工智能技術(shù)和AI技術(shù)的快速發(fā)展，相應(yīng)的倫理道德問題也越來越重要，高校管理部門需要讓學(xué)生認(rèn)識到：作為未來AI技術(shù)的使用者和創(chuàng)造者，必須在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中始終秉持良好的道德準(zhǔn)則[9]。

五、結(jié)語

綜上所述，人工智能時(shí)代優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期高校教育戰(zhàn)略目標(biāo)的重中之重，事關(guān)大學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與社會就業(yè)形勢的發(fā)展。高校要精準(zhǔn)挖掘、高效整合、統(tǒng)籌分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)信息，進(jìn)而不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，推動其在人工智能時(shí)代的新發(fā)展。

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Research on Optimization Strategies for Innovation and Entrepreneurship Education in Universities in the Era of Artificial Intelligence

Ke Weihan

（Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang 550025， China）

Abstract： The advent of the artificial intelligence era has brought many new development opportunities and provided new directions and perspectives for innovation and entrepreneurship education in universities. Universities should take multiple measures to explore the path of innovation and entrepreneurship education reform in the era of artificial intelligence. They should keep up with the times and update the innovation and entrepreneurship education concepts of vocational college students. They should create an intelligent innovation and entrepreneurship education environment， build a talent training system that integrates artificial intelligence and innovation and entrepreneurship education， and improve the innovation management mechanism of innovation and entrepreneurship education to improve the quality and level of innovation and entrepreneurship education in universities in the era of artificial intelligence and promote the forward development of innovation and entrepreneurship education.

Key words： the era of artificial intelligence； universities； innovation and entrepreneurship education； talent cultivation； optimization strategy