【摘要】為響應(yīng)黨中央“三全育人”號(hào)召，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高職院校應(yīng)利用當(dāng)?shù)丶t色文化在培育學(xué)生政治理想、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面的教育功能優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生接受系統(tǒng)化的本土紅色文化教育。通過(guò)注重教材建設(shè)、融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、拓展內(nèi)容深度、注重過(guò)程考核等措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果。

【關(guān)鍵詞】紅色文化|高職院校|路徑方案

2022年1月26日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)文指出：“把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，增強(qiáng)思想課的親和力和感染力，針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)專業(yè)教育與思政課同向同行，加快健全全員、全過(guò)程、全方位育人工作格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！笨梢?，高職院校要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，凸顯思政課的極端重要位置和作用，高標(biāo)準(zhǔn)建立健全“三全育人”的思政教育機(jī)制。

高職院校的專業(yè)課程以訓(xùn)練學(xué)生技能為主，實(shí)踐課型居多。課程性質(zhì)決定了其蘊(yùn)含的思想政治因素不像理論課程那么豐富，思政方面的課程資源有限，思政內(nèi)容也不夠全面，需要增加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)素材加以彌補(bǔ)。此外高職學(xué)生的理論學(xué)習(xí)習(xí)慣和領(lǐng)悟力都有欠缺，對(duì)長(zhǎng)篇大論的政治學(xué)習(xí)興趣不濃厚，政治學(xué)習(xí)往往流于形式。

習(xí)近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好?！盵1]山西15.67 萬(wàn)平方公里的土地上留下了3400余處紅色文化遺址遺跡，10萬(wàn)多的紅色革命人物，具有豐富的紅色文化資源。對(duì)于山西高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些資源具有直觀性、親切性的特點(diǎn)，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感染力，應(yīng)加以有效利用。

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)紅色文化，有以下教育意義：

一是有利于樹立堅(jiān)定的政治信念。在山西這片熱土上，無(wú)數(shù)的革命先烈為建立民主平等的新中國(guó)拋頭顱、灑熱血，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。如革命先驅(qū)賀昌21歲就被選為中央委員，革命足跡遍布大江南北。在領(lǐng)導(dǎo)艱苦卓絕的贛南游擊戰(zhàn)爭(zhēng)中，他鼓勵(lì)大家不僅要當(dāng)勝利時(shí)的英雄，也要當(dāng)困難時(shí)的英雄。在會(huì)昌之戰(zhàn)中，遭到國(guó)民黨軍隊(duì)的伏擊，英勇犧牲，年僅29歲。為了掩護(hù)民兵和群眾轉(zhuǎn)移，慘遭敵人割耳、挖心、剖腹的23歲的王光……這些紅色案例，無(wú)不“蘊(yùn)含著革命烈士的崇高理想，偉大情懷，高尚情操以及奮斗精神。因此將山西省的紅色文化融入到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的思想政治教育課程當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的精神，并且堅(jiān)定他們的信念與理想，幫助他們樹立高尚情操，對(duì)于改善思想政治教育課程的質(zhì)量與水平也有著不可替代的價(jià)值”[2]。

二是有利于培育良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。紅色基因中無(wú)論是新民主主義時(shí)期體現(xiàn)的矢志不渝、寧死不屈的革命精神，還是社會(huì)主義建設(shè)和改革開放時(shí)期體現(xiàn)的勇于拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神，都離不開“為人民服務(wù)”的職業(yè)理想、艱苦奮斗的職業(yè)品質(zhì)、執(zhí)著不變的職業(yè)信念和實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神。“紅色精神作為專業(yè)教育的精神引領(lǐng)，有助于高職生汲取奮進(jìn)力量，革命先輩堅(jiān)貞不屈、勇敢奮斗、辛勤勞作的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)，加強(qiáng)品德意志力等職業(yè)品質(zhì)的錘煉”[3]。

三是有利于提高個(gè)人的道德品質(zhì)。今天我們大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則：愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是每個(gè)公民應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范。早期的紅色文化是在革命斗爭(zhēng)中經(jīng)歷炮火洗禮和鮮血澆灌的愛國(guó)文化。社會(huì)主義建設(shè)和改革開放時(shí)期的紅色文化蘊(yùn)含著淡泊名利、艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。不管哪個(gè)時(shí)代的紅色文化，都蘊(yùn)含著對(duì)信仰的堅(jiān)守、對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，蘊(yùn)含著樂(lè)于奉獻(xiàn)、齊心協(xié)力、勇于拼搏的高尚品質(zhì)。這些品質(zhì)是久處和平時(shí)代、過(guò)慣安逸生活的人們所缺乏的，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)應(yīng)該補(bǔ)充的的精神之鈣。

基于以上認(rèn)識(shí)，高職院校應(yīng)將本土紅色文化融入高職院校思想政治教學(xué)計(jì)劃中，具體實(shí)施方案如下。

一、學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土紅色文化教育，要有專職教師，有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有相應(yīng)的教材讀本

根據(jù)調(diào)研可看出，職業(yè)類學(xué)生盡管學(xué)習(xí)理論知識(shí)能力欠缺，但由于對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化有親近感，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿還是比較強(qiáng)的，學(xué)校應(yīng)利用這種情感優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)：

（一）制定學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而不是隨意指定學(xué)習(xí)內(nèi)容

可在政治學(xué)習(xí)課上進(jìn)行，也可以作為選修課安排學(xué)生學(xué)習(xí)。高職一、二年級(jí)的學(xué)生每學(xué)期安排不少于10課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。三年級(jí)因?yàn)橐獙?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可根據(jù)情況減少。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)安排，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土紅色文化史內(nèi)容不再是碎片化的片段學(xué)習(xí)，而是系統(tǒng)完整地進(jìn)行。

（二）要有供學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的教材或讀本

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的窗口，是教學(xué)的主要依據(jù)，也是育人的重要載體。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有可供閱讀的教材，態(tài)度上就顯得敷衍，即使有學(xué)生想學(xué)也缺少可供自學(xué)的憑借。在學(xué)習(xí)山西紅色文化時(shí)，最好從地理知識(shí)展開，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)山西的行政區(qū)劃，包括11個(gè)地級(jí)市和每個(gè)市管轄的縣。把紅色故事與空間位置結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受又便于理解記憶。

這樣，通過(guò)史地結(jié)合系統(tǒng)而全面地學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過(guò)去、現(xiàn)在，在此基礎(chǔ)上才能有效地培育學(xué)生的家國(guó)情懷，起到思想受教育的作用。

（三）要有專職教師負(fù)責(zé)

專職教師可以高瞻遠(yuǎn)矚選取經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以統(tǒng)觀全局合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情、專業(yè)特點(diǎn)采取行之有效的學(xué)習(xí)方法。“專業(yè)的事交給專業(yè)的人去做”，要改變以往任何事都讓班主任代勞的做法。班主任可協(xié)助專業(yè)教師完成教學(xué)，但不能負(fù)責(zé)全部教學(xué)任務(wù)。

二、在學(xué)習(xí)方法上，講練結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果和職業(yè)能力

根據(jù)調(diào)查可以看出，高職院校的政治學(xué)習(xí)多采用被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生聽宣讀文字資料或觀看視頻內(nèi)容，沒(méi)有互動(dòng)交流，沒(méi)有效果檢測(cè)，是最輕松的學(xué)習(xí)，也是最不走心的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)往往流于形式。高職教育階段，既要注重為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的政治理論學(xué)習(xí)，又要鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，要把理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培養(yǎng)融為一體。為此，要采用多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生參與體驗(yàn)，在學(xué)練過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

許多學(xué)者都提到紅色文化教育要注重實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐育人。例如，去紅色紀(jì)念館、紅色教育基地等參觀學(xué)習(xí)；參加紅色旅游活動(dòng)，增強(qiáng)親身感悟等。但這些校外實(shí)踐活動(dòng)受安全因素、距離遠(yuǎn)近、課時(shí)限制等影響，操作起來(lái)有很大難度，難以成為學(xué)校紅色教育常規(guī)的教學(xué)形式。因此本文提到的實(shí)踐教學(xué)是指在學(xué)校的常規(guī)課堂上以學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生主動(dòng)參與為特征的學(xué)習(xí)方式。具體操作如下：

第一學(xué)期由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師講授為主，達(dá)到啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。以我院學(xué)生為例，我們有供學(xué)生學(xué)習(xí)的讀本，學(xué)生入學(xué)后從第一學(xué)期開始，每周安排1課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，由教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)山西概述，了解山西行政區(qū)劃，山西紅色文化的概念、特點(diǎn)，山西革命先驅(qū)。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)注重與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，與歷史背景和全國(guó)的大環(huán)境結(jié)合起來(lái)。做到既注重過(guò)往歷史，又聯(lián)系當(dāng)下現(xiàn)實(shí)。

第二學(xué)期在學(xué)生已掌握山西行政區(qū)劃、山西紅色革命火種、革命先驅(qū)這些基礎(chǔ)知識(shí)、基本線索的基礎(chǔ)上再介紹各市區(qū)紅色人物、紅色遺址等內(nèi)容。這樣既有利于學(xué)生的理解，又使知識(shí)系統(tǒng)化，具體化。

從第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)各縣市的紅色人物，紅色遺址。每學(xué)期安排10課時(shí)，需要三學(xué)期完成11個(gè)縣市的學(xué)習(xí)。各縣市的紅色案例是不平衡的，有的內(nèi)容多有的內(nèi)容少。教師根據(jù)具體情況合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)學(xué)習(xí)方法也實(shí)現(xiàn)課堂反轉(zhuǎn)。教師在指定學(xué)習(xí)任務(wù)后，由學(xué)生充當(dāng)教師角色完成學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢园磳W(xué)生家鄉(xiāng)所在地市分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組作為當(dāng)?shù)丶t色文化的講解人。講解者對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色文化親切熟悉了解全面，在準(zhǔn)備講述內(nèi)容時(shí)更有興趣，講解過(guò)程中更有激情。

盡管安排當(dāng)?shù)厝酥v當(dāng)?shù)厥酚兄R(shí)上和情感上的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，講授技巧等方面會(huì)有欠缺。教師的工作由臺(tái)前轉(zhuǎn)為幕后，為講授的學(xué)生提供資料，輔導(dǎo)講授方法。學(xué)生講完后，由教師主導(dǎo)展開討論。利用這一環(huán)節(jié)，教師可補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，評(píng)判講授方法。有了這種評(píng)判，有助于完善由學(xué)生主導(dǎo)的課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力。

隨著學(xué)生講課膽量、表述能力的提高，再加上學(xué)生已是大二，無(wú)論是能力還是專業(yè)知識(shí)都有提高。在這樣的學(xué)情基礎(chǔ)上，可以采用更多的學(xué)習(xí)形式，例如可以分角色在舞臺(tái)上講述，可編情景劇進(jìn)行演示，可舉辦紅色故事會(huì)、演講會(huì)，或利用VR技術(shù)制作仿真視頻等形式。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組成員特長(zhǎng)選擇適合自己的實(shí)踐性展示方法，形成形式各異的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，從而提高學(xué)生的審美感受和學(xué)習(xí)興趣。這些實(shí)踐學(xué)習(xí)方式因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備工作較多，一學(xué)期舉辦一次即可。

實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)感、參與感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果得到提高，同時(shí)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等得到鍛煉，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、在學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣度上，把學(xué)習(xí)紅色文化與實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)并重

在學(xué)習(xí)紅色文化過(guò)程中，除了使學(xué)生了解知識(shí)外，最終目的是讓學(xué)生以一種探索的方式主動(dòng)獲取精神食糧，內(nèi)化為道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，形成正確的人生觀和職業(yè)觀。高職學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化不只是培育學(xué)生忠于信仰的政治理想，勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌不拔的道德品質(zhì)，更要與他們的專業(yè)能力相結(jié)合，與職業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該具備的吃苦耐勞、精益求精的工匠品質(zhì)相結(jié)合。這些教育因素需要在紅色案例中深挖細(xì)嚼，使政治學(xué)習(xí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入工匠精神的培育。為此，要做到以下幾點(diǎn)：

（一）把學(xué)習(xí)紅色文化與訓(xùn)練職業(yè)技能相結(jié)合

盡可能地使學(xué)習(xí)紅色文化的過(guò)程變?yōu)殄憻捵约郝殬I(yè)技能的過(guò)程，例如數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生利用所學(xué)技術(shù)把紅色遺址、紅色人物制作成抖音、快手等短視頻。大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可利用專業(yè)所學(xué)建立全國(guó)數(shù)據(jù)平臺(tái)，為無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的革命烈士尋找親人或?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)中失去親人的家庭提供幫助。舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生把紅色故事排演成情景劇進(jìn)行舞臺(tái)演出等等。這既是很有實(shí)訓(xùn)意義的技能訓(xùn)練，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色基因的育人過(guò)程。

（二）把紅色基因融入專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中

在學(xué)習(xí)紅色文化過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，自然融入對(duì)所學(xué)專業(yè)的人文認(rèn)知、哲學(xué)思辨、正確的三觀。在專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。如在產(chǎn)品的制圖、制造工藝上，注重細(xì)節(jié)，一絲不茍，做到精益求精；在制作產(chǎn)品、經(jīng)銷產(chǎn)品、處世之道上，樹立誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德觀；在實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、開拓創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)等等。

四、完善學(xué)分評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生得到“實(shí)惠”

當(dāng)前，各級(jí)各類學(xué)校都改變了由注重期終考核為注重對(duì)過(guò)程考核的考評(píng)機(jī)制。但在對(duì)學(xué)生思想政治考評(píng)方面，由于在思想上只是完成任務(wù)的心態(tài)，無(wú)論從前期的準(zhǔn)備，還是結(jié)束后的考核都不像其他課程那樣認(rèn)真對(duì)待。如果改變只要參加學(xué)習(xí)就能獲得滿學(xué)分的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到學(xué)好學(xué)壞直接影響積分點(diǎn)，影響最終學(xué)期成績(jī)名次，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果肯定會(huì)有很大的改善和提高。具體來(lái)說(shuō)就是：運(yùn)用多媒體的課堂管控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂打分和隨機(jī)性評(píng)價(jià)，把握學(xué)生課堂中的案例講授、即興評(píng)價(jià)、發(fā)表感言、談心得體會(huì)等方面的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)給與不同學(xué)分的考核方式。通過(guò)這種多元化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

五、利用高科技技術(shù)，建立紅色文化多媒體平臺(tái)，創(chuàng)建線上線下相融合教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效

目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。年青人更是手不離機(jī)。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，僅有24.7%的高職學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)紅色基因[4]。因此學(xué)習(xí)紅色文化必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，占領(lǐng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)宣傳這一新陣地。例如教師可與學(xué)校資訊處在微信公眾平臺(tái)、騰訊課堂、釘釘群等申請(qǐng)注冊(cè)新媒體平臺(tái)賬號(hào)，并在上述有關(guān)線上平臺(tái)設(shè)立紅色文化專欄，加強(qiáng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、文案策劃，制作以紅色文化主題相關(guān)的短視頻或者教學(xué)案例，借助短視頻形式活潑、傳導(dǎo)信息直接等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們?cè)谡n余碎片化的時(shí)間里接受紅色文化的學(xué)習(xí)和教育。

學(xué)習(xí)紅色文化，賡續(xù)紅色血脈是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的努力方向，是高職院校思想政治教學(xué)工作的重要抓手。高職院校應(yīng)重視本地紅色資源的獨(dú)特教育作用和育人功能。學(xué)習(xí)紅色文化，要配有學(xué)習(xí)教材，并進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；要改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的參與體驗(yàn)。要把學(xué)習(xí)紅色文化與鍛煉專業(yè)技能融為一體。要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)效。在學(xué)習(xí)考核時(shí)，要把平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)納入學(xué)分評(píng)價(jià)體制，注重過(guò)程考核?？傊ㄟ^(guò)從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)考核這一系列措施，使學(xué)生學(xué)有所得，入心入魂，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的技能型人才。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：山西省教育規(guī)劃課題“山西紅色文化融入高職院校思想政治教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GH-220383）】

（作者簡(jiǎn)介：運(yùn)紅娥， 山西師大臨汾學(xué)院，高級(jí)講師，研究方向?yàn)闅v史教學(xué)與教育；王志紅，山西師大臨汾學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樯鐣?huì)學(xué)）