梁云 張海明 唐榮靜 韋微

摘 要：黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重大政治任務(wù)，是高校立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)。黨史學(xué)習(xí)教育與資助育人工作目標(biāo)趨向一致、發(fā)展相輔相成，探索如何將黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校資助育人工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校應(yīng)以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，在“育德”“賦能”“聚力”三個(gè)方面同時(shí)發(fā)力，重視價(jià)值引領(lǐng)對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行德育浸潤(rùn)，通過(guò)“述、道、演、踐”等方式提高受助學(xué)生的能力，加強(qiáng)校內(nèi)校外協(xié)同育人，從而構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育和資助工作協(xié)同育人的新范式，探索新時(shí)代育人工作的新手段、新途徑。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；資助育人；高職院校

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）12-0045-04

百年黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族寶貴的精神財(cái)富。2022年，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見(jiàn)》，指出要把推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化同做好中心工作結(jié)合起來(lái)，把黨史學(xué)習(xí)教育成效轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力、舉措和成效，滿懷信心奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代［1］。

黨中央、國(guó)務(wù)院一貫重視高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題。學(xué)生資助工作事關(guān)教育公平和社會(huì)公平。在高職院校資助工作中融入黨史學(xué)習(xí)教育，構(gòu)建與之契合的制度體系，是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、傳承紅色基因、推動(dòng)資助工作高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校資助育人工作的現(xiàn)實(shí)困境

（一）思想引領(lǐng)層面：心理健康、誠(chéng)信及感恩教育存在短板

當(dāng)前，部分高職院校在資助工作中存在重視經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)層面的資助，對(duì)學(xué)生心理健康、思想層面關(guān)注不足的情況，主要表現(xiàn)為心理援助跟進(jìn)不及時(shí)、誠(chéng)信與感恩教育被弱化。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，面臨著經(jīng)濟(jì)、心理的雙重負(fù)擔(dān)，致使其相對(duì)敏感內(nèi)向，缺乏溝通的自信，容易產(chǎn)生自卑心理，影響身心健康。部分高職院校對(duì)學(xué)生的心理援助不夠，未能及時(shí)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決心理問(wèn)題，這可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。當(dāng)前，在高職院校中存在以下現(xiàn)象：少數(shù)學(xué)生在利益的驅(qū)使下，通過(guò)偽造材料、夸大事實(shí)等弄虛作假的行為來(lái)獲取助學(xué)金；一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得無(wú)償資助后，認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)受到資助，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校缺乏感恩之心。這從側(cè)面反映了高職院校開(kāi)展誠(chéng)信與感恩教育存在不足，需要加大開(kāi)展誠(chéng)信與感恩教育的力度，幫助學(xué)生端正思想，避免被個(gè)人主義和功利主義影響。

（二）能力培養(yǎng)層面：資助育人形式單一且存在與學(xué)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的情況

部分高職院校未能協(xié)調(diào)好資助和育人的關(guān)系，資助育人形式單一且存在與學(xué)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的情況，不利于學(xué)生綜合能力的提升。從分配資助名額到評(píng)審名單公布，高職院校有一套規(guī)范的程序，然而在實(shí)際操作中，一些育人環(huán)節(jié)和重要的點(diǎn)被忽視，不利于學(xué)生體會(huì)資助的真正意義和把握受助的機(jī)會(huì)提升自我。此外，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在獲得資助后多用于生活花銷，缺少資金支持課余素質(zhì)拓展活動(dòng)，不利于其綜合能力的培養(yǎng)。很多高職院校提供勤工助學(xué)崗位，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生。但部分學(xué)生囿于經(jīng)濟(jì)困頓狀況，在選擇勤工儉學(xué)工作時(shí)主要從經(jīng)濟(jì)層面考量，傾向于體力勞動(dòng)，不敢挑戰(zhàn)智力、技術(shù)、管理等方面的工作，與自身的學(xué)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)，更沒(méi)有關(guān)注自我提升及職業(yè)規(guī)劃，因而難以提高自身綜合能力。

（三）育人主體層面：認(rèn)知不夠到位且尚未形成合力

在資助過(guò)程中，部分高職院校未能落實(shí)全員育人。在一些高職院校中，長(zhǎng)期以來(lái)資助工作多由輔導(dǎo)員和學(xué)生工作部主導(dǎo)，存在資助育人的責(zé)任僅由輔導(dǎo)員和學(xué)校相關(guān)資助部門承擔(dān)的錯(cuò)誤認(rèn)知。由于學(xué)生管理事務(wù)繁瑣，占據(jù)了輔導(dǎo)員的大量工作時(shí)間，輔導(dǎo)員對(duì)受助學(xué)生的思想政治教育和心理輔導(dǎo)難免力不從心。此外，部分高職院校開(kāi)展學(xué)生資助工作尚未能充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量。由于在社會(huì)層面進(jìn)行相關(guān)宣傳的力度不夠大，很多企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體對(duì)學(xué)生資助工作認(rèn)知不深，參與熱情不高。企業(yè)除可以為學(xué)生提供資金資助外，還可以為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的渠道。但是，現(xiàn)階段由于社會(huì)力量參與高職院校資助工作的深度和廣度不足，為學(xué)生提供的勤工儉學(xué)資源有限。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校資助育人工作的可行性分析

（一）黨史學(xué)習(xí)教育與資助育人工作的內(nèi)在關(guān)系

1.二者的目標(biāo)趨向一致

在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，黨中央明確要求抓好青少年黨史學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情懷。高職院校肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才的使命。全面落實(shí)黨中央部署要求、發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育的重要價(jià)值進(jìn)而讓青年學(xué)生在感悟百年黨史的過(guò)程中增強(qiáng)歷史自覺(jué)、汲取精神力量，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的人才，是新時(shí)代高職院校思想政治教育的新任務(wù)、新內(nèi)容。

資助育人工作是高校人才培養(yǎng)服務(wù)保障體系的重要組成部分，是保障教育公平的重要舉措。開(kāi)展資助育人工作時(shí)，既要在物質(zhì)上幫扶以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更要兼顧學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)和服務(wù)中學(xué)會(huì)感恩，厚植家國(guó)情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立自強(qiáng)不息的精神，成為理想信念堅(jiān)定、綜合素養(yǎng)高的人才?？梢?jiàn)，資助育人的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出黨和國(guó)家需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這與開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)是相統(tǒng)一的［2］。

2.二者的發(fā)展相輔相成

高職院校在推進(jìn)資助育人的過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生生活上的幫扶、思想上的引領(lǐng)，將黨史學(xué)習(xí)教育融入其中，用黨的偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大創(chuàng)造精神涵養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，可以促進(jìn)資助育人工作內(nèi)涵發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生做新時(shí)代的好青年。這既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑，又賦予資助育人工作深刻的時(shí)代內(nèi)涵。

長(zhǎng)期以來(lái)，黨和政府高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)和教育。伴隨著資助育人工作的不斷完善，更多獲得資助和幫扶的學(xué)子領(lǐng)悟到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，思想覺(jué)悟不斷提高。從政策的宣講、落實(shí)到具體資助措施的制定、施行，資助育人工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠作為黨史學(xué)習(xí)教育的載體，為開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育提供基礎(chǔ)與保障?？梢?jiàn)，資助育人與黨史學(xué)習(xí)教育是相通的，具有內(nèi)在一致性。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育融入資助育人工作的作用

一是有益于堅(jiān)定學(xué)生理想信念。學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低影響著他們未來(lái)的發(fā)展。百年黨史所蘊(yùn)含的革命理論、革命精神是學(xué)生抵制錯(cuò)誤社會(huì)思潮、堅(jiān)定理想信念的有力武器。大學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校資助育人工作，能增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效，鼓舞學(xué)生堅(jiān)定理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)作為，激發(fā)學(xué)生回饋社會(huì)的責(zé)任心及感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，促使學(xué)生自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起歷史使命和時(shí)代責(zé)任。

二是有益于促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。囿于家庭經(jīng)濟(jì)狀況，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí)，容易否定自我，怯于嘗試，致使自身綜合素養(yǎng)的提升受限。學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程是把握客觀規(guī)律、實(shí)現(xiàn)精神升華與啟迪社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一過(guò)程。在高職院校資助育人工作中，可以黨史內(nèi)涵為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，又要主動(dòng)拓展課外知識(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不給自己設(shè)限，積極勇敢探索，充分釋放潛力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

三是有益于探索資助育人模式。黨史所蘊(yùn)含的深刻思想是提高資助育人工作水平的理論基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。建黨百年以來(lái)，黨的建設(shè)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一是基于時(shí)代進(jìn)步、人民需求及社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行改革創(chuàng)新。加強(qiáng)黨對(duì)資助工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，將其與學(xué)生資助工作相結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，有利于拓寬高職院校資助育人工作思路、豐富高職院校資助育人內(nèi)容、促進(jìn)高職院校資助育人工作高質(zhì)量發(fā)展。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校資助育人工作的策略

（一）聚焦價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化“育德”，擦亮思想底色

高職院校應(yīng)堅(jiān)持資助與育人并重，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，把黨史學(xué)習(xí)教育融入資助育人工作的全過(guò)程，充分發(fā)揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，重視對(duì)受助學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，開(kāi)展行之有效的德育浸潤(rùn)，促進(jìn)受助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一是發(fā)揮課堂教育主渠道作用。高職院校可以將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與精神傳承相結(jié)合，在思政課、專業(yè)課上，在資助主題班會(huì)、講座、培訓(xùn)等活動(dòng)中，有針對(duì)性地開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育和資助育人之間的關(guān)聯(lián)，深化受助學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)、黨的理論、國(guó)家制度的理解，引導(dǎo)受助學(xué)生汲取養(yǎng)分、增長(zhǎng)智慧，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。

二是定期組織資助育人研學(xué)活動(dòng)。高職院?？梢酝七M(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化為契機(jī)，以研學(xué)活動(dòng)為錨點(diǎn)，發(fā)揮紅色景區(qū)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、紅色陳列館等的宣傳教育功能，帶領(lǐng)受助學(xué)生走出校園、走進(jìn)歷史，賡續(xù)紅色基因。例如，組織受助學(xué)生前往百色開(kāi)展“憶百年征程，行紅色之旅”活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中獲取精神力量，進(jìn)而堅(jiān)定求學(xué)報(bào)國(guó)的理想與信念。

三是常態(tài)化開(kāi)展心理健康教育。高職院校應(yīng)重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問(wèn)題，通過(guò)心理普查了解其心理健康狀況，持續(xù)關(guān)注其心理狀態(tài)，將黨史元素有機(jī)融入心理健康教育中。例如，通過(guò)邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)專家開(kāi)展“黨建領(lǐng)航，心理護(hù)航”心理健康教育講座、組織開(kāi)展“青春筑夢(mèng)新時(shí)代，資助伴我向未來(lái)”團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式，及時(shí)預(yù)防，積極疏導(dǎo)，引導(dǎo)受助學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)困難，訓(xùn)練受助學(xué)生的耐挫力，教育受助學(xué)生自強(qiáng)自立、自尊自愛(ài)。

四是注重培育誠(chéng)信及感恩意識(shí)。高職院校可以將黨史元素滲透到學(xué)生日常管理中，常態(tài)化開(kāi)展誠(chéng)信及感恩教育，通過(guò)拍攝短視頻、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)，圍繞“學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走”“愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、感恩、誠(chéng)信”等主題，引導(dǎo)受助學(xué)生挖掘黨史中的誠(chéng)信及感恩元素，以學(xué)增智，以知促行，塑造學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)和感恩誠(chéng)信品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校官方網(wǎng)站、學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊等宣傳媒介，構(gòu)建宣傳矩陣，優(yōu)化環(huán)境育人，浸潤(rùn)式培養(yǎng)受助學(xué)生的誠(chéng)信及感恩意識(shí)，激發(fā)受助學(xué)生立志成才報(bào)黨恩的熱情。

（二）“述、道、演、踐”并行，強(qiáng)化“賦能”，砥礪能力成色

高職院校應(yīng)推行發(fā)展型資助育人模式，將黨史學(xué)習(xí)教育滲透到受助學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，強(qiáng)化“賦能”，“述、道、演、踐”并行，引導(dǎo)受助學(xué)生知史、愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、自尊、自信、自強(qiáng)，提高受助學(xué)生的能力。

一是聚焦“述、道、演”，創(chuàng)新“賦能”載體。高職院?？梢跃o扣傳承紅色基因主線，運(yùn)用黨史相關(guān)紅色資源，以受助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)“述”（主題征文、手繪設(shè)計(jì)、書(shū)畫(huà)攝影等）、“道”（青年榜樣說(shuō)、主題演講、讀書(shū)分享、情境誦讀等）、“演”（紅歌比賽、文藝匯演、情景劇、微視頻展播等）的方式，線上線下相結(jié)合，圍繞“感黨恩跟黨走，助學(xué)筑夢(mèng)成才”等主題，多維度、多層次地將黨史學(xué)習(xí)教育融入資助育人工作中，引導(dǎo)受助學(xué)生在特色鮮明、豐富多彩的活動(dòng)中感悟黨史、講述弘揚(yáng)黨史、用文藝作品演繹黨史，以小故事反映大道理、以小場(chǎng)景反映大主題，引導(dǎo)受助學(xué)生探索其所蘊(yùn)含的革命精神，進(jìn)而促進(jìn)價(jià)值意識(shí)發(fā)展、強(qiáng)化政治認(rèn)同、激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷、涵養(yǎng)感恩意識(shí)。

二是聚焦“外化于行”，以“踐”強(qiáng)化“造血”功能。把黨史學(xué)習(xí)教育滲透到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“造血”功能，提升受助學(xué)生的綜合能力。一方面，依托廣西區(qū)內(nèi)紅色教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地，推動(dòng)受助學(xué)生從校園小課堂走向社會(huì)大課堂，引導(dǎo)受助學(xué)生在基層走訪、社區(qū)座談、企業(yè)調(diào)研等實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。另一方面，結(jié)合專業(yè)特色和特長(zhǎng)，組織開(kāi)展“黨建領(lǐng)航，情暖重陽(yáng)”等志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)受助學(xué)生錘煉專業(yè)技能，通過(guò)行動(dòng)展現(xiàn)青年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，提升社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，依托實(shí)踐基地為受助學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，提升受助學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使受助學(xué)生對(duì)企業(yè)和社會(huì)有直觀的認(rèn)知，增強(qiáng)其未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)資助育人工作內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）校內(nèi)校外協(xié)同育人，強(qiáng)化“聚力”，增添育人亮色

資助育人工作關(guān)系到教育公平的實(shí)現(xiàn)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等各方共同努力。因此，高職院校應(yīng)整合校內(nèi)外資源，增添資助育人工作亮色。

一是注重校內(nèi)協(xié)同育人，發(fā)揮不同人員的育人優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展資助育人工作需要各方協(xié)同發(fā)力，因此，需加強(qiáng)黨對(duì)高職院校資助工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成黨委、學(xué)生工作部、宣傳部、二級(jí)學(xué)院等有關(guān)部門協(xié)同管理機(jī)制，發(fā)揮各部門的育人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育和資助育人工作的共融，切實(shí)解決學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。例如，宣傳部可利用學(xué)校官方微信公眾號(hào)、抖音號(hào)及校道宣傳展板等易于學(xué)生接受的載體，廣泛宣傳資助政策和黨史知識(shí)，營(yíng)造“學(xué)政策，憶黨史，強(qiáng)信念”的濃厚氛圍；學(xué)生黨支部作為最貼近學(xué)生的基層黨組織，可依托黨支部活動(dòng)組織受助學(xué)生用青春之聲講好黨史故事，傳承偉大建黨精神。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員亮身份、做表率，以朋輩力量傳承紅色基因，帶動(dòng)受助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、奮發(fā)向上。

二是積極引入社會(huì)力量，整合校外資源。高職院校要通過(guò)廣泛宣傳，讓社會(huì)力量關(guān)注并參與資助育人工作，進(jìn)一步豐富資助育人的內(nèi)容和創(chuàng)新資助育人的形式。例如，鼓勵(lì)校友企業(yè)家設(shè)立勵(lì)志獎(jiǎng)助學(xué)金，擴(kuò)大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助面，以榜樣激勵(lì)受助學(xué)生奮勇拼搏；借助企業(yè)力量，為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，豐富資助育人實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)受助學(xué)生自強(qiáng)不息的精神；加強(qiáng)與紅色教育實(shí)踐基地的合作，開(kāi)展紅色基地參觀、紅色研學(xué)等活動(dòng)，提升思想引領(lǐng)效果；通過(guò)聯(lián)動(dòng)周邊社區(qū)，開(kāi)展“我為群眾做實(shí)事”“紅色領(lǐng)讀進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，引導(dǎo)受助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立正確的人生奮斗目標(biāo)；構(gòu)建家校溝通橋梁，以走訪慰問(wèn)等方式詳細(xì)宣傳講解國(guó)家資助政策，增強(qiáng)受助學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)黨和國(guó)家的情感認(rèn)同。

綜上所述，高職院校以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)探索資助育人“育德”“賦能”“聚力”三位一體的模式和行動(dòng)框架，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育和資助工作協(xié)同育人的新范式，能為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建培根鑄魂、啟智增慧、成長(zhǎng)成才的平臺(tái)，有利于提升高職院校資助育人成效。

參考文獻(xiàn)

［1］中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見(jiàn)》［EB/OL］.［2022-03-21］.https：//www.gov.cn/zhengce/2022-03/21/content_5680294.htm？eqid=f57ac053003e126200000002649551a7.

［2］趙潔，林玲玲.黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院?！叭恕斌w系的研究與實(shí)踐：以北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例［J］.北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（4）：35-38.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度學(xué)生資助專項(xiàng)課題“黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校資助育人工作的研究與實(shí)踐”（2022ZJY2643）的階段性研究成果。

（責(zé)編 雷 靖）