王燕飛

［摘 要］在譯林版高中英語教材每個單元的Workbook板塊中，開設(shè)了一個“Appreciating language”的閱讀環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)旨在為高中生提供一些適合朗讀的詩歌、演講稿和散文等文學(xué)作品，讓學(xué)生通過欣賞英語的語言美和意境美，培養(yǎng)語言意識和推測能力。同時，通過學(xué)習(xí)文本中蘊含的文化和價值觀等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、欣賞語言和多模態(tài)語篇所傳達的意義及美感，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增加他的情感體驗，并培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。文章以譯林版高中英語教材選擇性必修第二冊Unit 3 的“Appreciating language”環(huán)節(jié)為例，探索高中英語閱讀賞析課的教學(xué)實踐，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議和思考。

［關(guān)鍵詞］高中英語課堂；經(jīng)典文學(xué)作品；閱讀；賞析；思維品質(zhì)

［中圖分類號］??? G633.41??????????? ［文獻標(biāo)識碼］??? A????????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）13-0032-04

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（本文簡稱《課標(biāo)》）強調(diào)通過學(xué)習(xí)語篇內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會欣賞語言和多模態(tài)語篇的意義和美感，豐富生活經(jīng)歷，體驗不同情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！墩n標(biāo)》還規(guī)定了各個階段對學(xué)生審美能力的要求。在必修課中，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)活動探索英語詩歌和語篇等文學(xué)形式的語言節(jié)奏與韻律，理解和欣賞英語語言的美感，同時理解和欣賞優(yōu)秀的英語文學(xué)作品，形成積極的人生態(tài)度。因此，教師通過開展對各種經(jīng)典文本的賞析活動來提升學(xué)生賞析語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)非常重要。在實際教學(xué)中，部分教師更關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，忽視了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。不可忽視的是，提升學(xué)生的審美能力對培養(yǎng)其文化意識和思維品質(zhì)至關(guān)重要，也能促進其閱讀能力的提升。譯林版高中英語教材中的Workbook板塊專門設(shè)置了Appreciating language環(huán)節(jié)，其中包含適合高中生朗讀的詩歌、演講稿和散文等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞英語的語言美和意蘊美，培養(yǎng)語言意識，增強感知能力。

以譯林版高中英語教材選擇性必修第二冊Unit 3 Workbook中的“Appreciating language”閱讀課為例，可以更具體地闡述以上觀點。該文本是一篇演講稿，語言風(fēng)格莊重正式，使用的詞匯、句式和語氣都比較嚴(yán)肅和高雅，以凸顯典禮的莊嚴(yán)性。學(xué)生通過閱讀這樣的文本，能夠感受到不同的情感和價值觀，豐富學(xué)習(xí)體驗，進一步培養(yǎng)審美能力，提升語言賞析能力和美學(xué)素養(yǎng)。

一、文本分析

本課內(nèi)容選自譯林版高中英語教材選擇性必修第二冊Unit 3 Workbook板塊中的 Appreciating language環(huán)節(jié)，內(nèi)容關(guān)于第一次諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎頒獎典禮，主要是致敬諾貝爾先生及諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，從而引出后續(xù)關(guān)于諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者的話題。這一環(huán)節(jié)文本一般選擇適合高中生誦讀的詩歌、演講稿、散文等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞英語的語言美和意蘊美，培養(yǎng)語言意識，增強語感。

二、學(xué)情分析

該課授課對象是高二學(xué)生，他們對演講稿的閱讀策略有一定程度的了解，但分析語篇結(jié)構(gòu)、語言特征、修辭特點等能力不足，對文本缺乏整體的把握。另外，部分學(xué)生對諾貝爾先生以及諾貝爾獎的了解有限。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演講稿的特點來分析語篇結(jié)構(gòu)、語言特征，對文本形成一個整體的把握，并能感知文本的語言美。此外，學(xué)生通過閱讀和對文本內(nèi)容的深入探討，認(rèn)識到諾貝爾先生的高尚品質(zhì)，了解設(shè)立諾貝爾獎的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣并認(rèn)識到努力的意義，提高科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，對文本中抽象或濃縮的內(nèi)容形成較為深入的理解，厘清文章的結(jié)構(gòu)；對文本正式、書面化的語言進行賞析，欣賞文章的語言特色。

四、教學(xué)目標(biāo)

英語賞析閱讀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)集中在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)方面。通過本堂課，學(xué)生能夠了解諾貝爾先生及諾貝爾獎的相關(guān)信息，學(xué)會欣賞這篇演講稿，并且理解諾貝爾先生的優(yōu)秀品質(zhì)以及設(shè)立諾貝爾獎的重要意義。對文章語言的賞析在整個教學(xué)過程中具有重要作用，學(xué)生需要通過分析文本結(jié)構(gòu)、語言、韻律以及諾貝爾先生的人格等各個方面來感受美、欣賞美，并提升對文學(xué)作品的欣賞能力。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本文是一篇正式的頒獎典禮演講稿，同時也是一個經(jīng)典的文學(xué)作品。賞析經(jīng)典的文學(xué)作品不僅能幫助學(xué)生開闊視野，讓他們接觸到生動真實的語言，還能深化學(xué)生的人文底蘊，加強對他們精神層面的建設(shè)。本文在“Appreciating language”環(huán)節(jié)中，強調(diào)欣賞英語的語言美和意境美，提升學(xué)生的語言意識和推測能力，因此，焦點應(yīng)集中在審美和賞析兩個方面。在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要欣賞文章的結(jié)構(gòu)美、語言美和人物性格美，進而創(chuàng)造美。在該環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，教師的主要思路是通過開展各種活動創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動中探索、理解并欣賞這篇演講稿的獨特魅力，從而發(fā)現(xiàn)英語的語言美和意境美。然而，由于該文本生詞較多且采用正式的書面語，其中使用了不常見的文學(xué)性語言，句子理解難度偏高，因此幫助學(xué)生理解權(quán)威性詞句、減少畏難情緒以及激發(fā)閱讀興趣是首要任務(wù)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并告知學(xué)生文章可能有不少特別之處，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師以問題鏈的形式提問，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解文章，并使用通俗易懂的語言解釋其中的難詞和句子，幫助學(xué)生梳理文本，進而理解文本。最后，在賞析文本的過程中，教師可以運用思維導(dǎo)圖、小組討論、角色扮演、詩歌聯(lián)想等多種形式，幫助學(xué)生體驗并欣賞文本的各種美。

六、教學(xué)過程

（一）熱身（warm?up）

通過復(fù)習(xí)單元知識來引入新課的教學(xué)方法有助于學(xué)生鞏固已學(xué)知識、啟發(fā)思維，同時更好地理解新知識。

［設(shè)計意圖］通過復(fù)習(xí)當(dāng)前單元的內(nèi)容引入醫(yī)學(xué)科學(xué)主題，喚起學(xué)生對醫(yī)學(xué)科學(xué)相關(guān)知識的回憶，從而激發(fā)他們的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。引入醫(yī)學(xué)科學(xué)這一新的話題，有助于學(xué)生平穩(wěn)進入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時提升學(xué)生對學(xué)習(xí)該主題的積極性和參與度。

（二）閱讀并理解文本

Activity 1 ： Identify the genre（體裁） of the text.

通過問題，提醒學(xué)生關(guān)注文本上方提供的背景信息，加深對文本的理解。

Activity 2： Prediction.（Brainstorming of the topic——If you were the speaker， what aspects would you talk about？）

通過讓學(xué)生設(shè)身處地地思考自己如果成為演講者會談?wù)撌裁矗梢詣?chuàng)設(shè)出一個真實且具有啟發(fā)性的語言學(xué)習(xí)情境。開展頭腦風(fēng)暴能讓學(xué)生主動思考和參與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氛圍。

Activity 3 ： read and answer to understand

演講者為每個觀點都提供了充分的推理和證據(jù)支持，因此這篇演講稿的第一個特點是：基于充分的推理和證據(jù)（依據(jù)），使演講具有說服力。

［設(shè)計意圖］教師通過設(shè)計問題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，幫助他們深入思考后吸收知識，同時提高他們的閱讀理解能力。在問題鏈的引導(dǎo)下，學(xué)生形成對文章內(nèi)容進行思考和推理判斷的能力。這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生逐步深入理解文本，從而促進他們發(fā)展思維、提高語言能力和閱讀能力。學(xué)生通過實際操作逐步建立知識體系，對文本的理解更加深入。

（三）賞析課文

Activity 4 ： Draw a concept map， summarize the main idea and appreciate the beauty of the structure.

在這一活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，繪制思維導(dǎo)圖并歸納文章大意。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到文章可以分為兩個部分。

［設(shè)計意圖］通過使用繪制思維導(dǎo)圖和總結(jié)段落要點的方法，幫助學(xué)生更好地挖掘文章的結(jié)構(gòu)之美。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的緊湊性和主題的流暢轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)他們對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的感知能力，引發(fā)他們對作者構(gòu)思的贊賞和理解。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，可以更直觀地發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)之美，從而提升對文章整體結(jié)構(gòu)和語言的欣賞能力，培育審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。

Activity 5： Appreciate the beauty of language （phrases）.（小組活動）

學(xué)生畫出自身認(rèn)為重要的文本中的若干短語、句子，并對小組成員說明理由，比如難理解、句子復(fù)雜，用詞比較美、使用了修辭手法等。

［設(shè)計意圖］本次教學(xué)活動旨在以小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同挖掘文章中精彩的單詞、短語和句子，并解釋選用它們的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言美的欣賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情態(tài)動詞、描述性短語、倒裝句和復(fù)雜句等語言元素，幫助學(xué)生感受修辭效果。激發(fā)學(xué)生對語言美的欣賞，通過挖掘精彩的單詞、短語和句子，讓學(xué)生品味語言表達的美感和力量，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。這樣的教學(xué)活動可以促進學(xué)生對語言美的深刻理解和欣賞，同時激發(fā)學(xué)生對語言表達的審美情感和好奇心。

Activity 6： Appreciate the beauty of the tone.

要求學(xué)生思考演講者要傳達一種什么感情，表達這種感情應(yīng)采用什么樣的語調(diào)。邀請學(xué)生表演。

［設(shè)計意圖］通過聽錄音、提問題和角色扮演的方式來幫助學(xué)生欣賞文章中的語調(diào)之美。同時，讓學(xué)生關(guān)注演講者所選擇的莊重和禮貌的語氣，并強調(diào)傳達信息時的方式和態(tài)度，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語調(diào)的敏感度和情感表達能力。

Activity 7： Appreciate the beauty of strewing（錯落美）. （Enjoy a video of a poem.）

在引導(dǎo)學(xué)生朗讀完文本第一部分內(nèi)容后，教師接著帶領(lǐng)學(xué)生欣賞第二部分內(nèi)容，主要是觀察第四至第六自然段。教師通過“What is you impression on paragraph 5？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落及句子的長短。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)文本第四段由兩個長句組成，第五段只有一個短句“In this he was justified.”，第六段中又有若干長句。稍后，教師呈現(xiàn)了一首耳熟能詳?shù)脑姼琛多l(xiāng)愁》的英文版，讓學(xué)生通過朗讀感受長短句交替使用所帶來的強烈的節(jié)奏感和韻律美。

［設(shè)計意圖］幫助學(xué)生注意到Morner在演講中交替使用長短句的技巧，從而獲得有節(jié)奏感的效果。這種設(shè)計有助于引導(dǎo)學(xué)生觀察演講中的語言結(jié)構(gòu)和韻律變化，讓學(xué)生能更好地理解和欣賞演講的美感。

Activity 8： Appreciate the beauty of Nobel's personalities.

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組討論諾貝爾先生的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并從文章的字里行間感受諾貝爾先生的人格之美，鼓勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

Further Thinking 環(huán)節(jié)在讓學(xué)生深入思考并討論設(shè)立諾貝爾獎的意義后，教師提出了一個問題：中國獲得諾貝爾獎的人數(shù)較少，接下來科技強國的使命就落在你們的肩膀上了，你們應(yīng)該怎么做呢？這個問題旨在促使學(xué)生進行語言輸出，要求他們用三至五句話闡述自己的觀點。

［設(shè)計意圖］通過之前的學(xué)習(xí)活動，如閱讀、賞析、操練和設(shè)計等，激發(fā)學(xué)生進行深入思考和語言表達。一方面，討論關(guān)于設(shè)立諾貝爾獎的重要性和意義的文章或演講可以增強學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)他們用英語進行清晰、有邏輯性和有說服力的表達。另一方面，通過分析諾貝爾獎的重要性，學(xué)生被鼓勵去審視事物的不同層面，培養(yǎng)批判性思維，而不僅僅是接受表面的觀點。總體而言，提出這個問題的目的是促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)及思維品質(zhì)方面的提升，包括語言能力、學(xué)科視野、批判性思維和跨文化理解能力等，讓學(xué)生在綜合性的訓(xùn)練中得到全面的發(fā)展。

Self?assessment環(huán)節(jié)是基于教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生自我評價，對提高學(xué)生的認(rèn)知水平、讓學(xué)生認(rèn)識自身長處和不足、增強學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)自我反思能力和終身學(xué)習(xí)能力非常重要。

總而言之，本節(jié)課展示了高中英語經(jīng)典文學(xué)作品語言欣賞課的具體實施過程，旨在幫助學(xué)生提升閱讀和欣賞能力，通過具體而可操作的任務(wù)和活動，豐富學(xué)生的審美體驗，促進學(xué)生健全人格的建立，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，并提高學(xué)生對英語文本的鑒賞力，挖掘英語經(jīng)典文學(xué)作品在語言等方面的美。通過欣賞語言之美，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到了提高。同時，通過探究主題的深入，幫助學(xué)生理解語篇中蘊含的價值觀，感悟文學(xué)作品的品質(zhì)美和價值美，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂上，教師設(shè)置了各種活動環(huán)節(jié)和任務(wù)，讓學(xué)生在完成活動和任務(wù)的過程中欣賞美、創(chuàng)造美和表達美，為新課標(biāo)背景下的英語語篇欣賞提供了有益的參考。

［?? 參?? 考?? 文?? 獻?? ］

［1］? 楊宇學(xué). 4C 模式下的高中英語審美閱讀教學(xué)設(shè)計與實踐［J］.基礎(chǔ)外語教育，2019（6）：58-64，109.

［2］? 董金標(biāo)，韓炳華. 例談高中英語閱讀教學(xué)中的審美教學(xué)設(shè)計策略［J］.教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)），2023（5）：62-66.

［3］? 王焱.美育不能局限于審美教育［J］.溫州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（3）：13-18.

［4］? 朱立元.美學(xué)（修訂版）［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［5］? 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

（責(zé)任編輯 黃?? 曉）