[摘 要]在探討教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，名師的成長(zhǎng)模式備受關(guān)注。名師成長(zhǎng)的路徑不僅局限于外在的培養(yǎng)和訓(xùn)練，名師內(nèi)在的自我驅(qū)動(dòng)和不斷探索也很重要。這種自我生成式的專業(yè)化成長(zhǎng)，使得名師能夠在教育實(shí)踐中展現(xiàn)出獨(dú)特的教育理念和高效的方法。本文剖析了當(dāng)前教育界對(duì)于名師培養(yǎng)的現(xiàn)狀與困境，指出盡管有眾多培訓(xùn)項(xiàng)目旨在提升教師專業(yè)水平，但名師成長(zhǎng)還要通過(guò)自身的不斷努力和對(duì)內(nèi)在潛力的挖掘。同時(shí)，揭示了普通教師成為名師的內(nèi)在規(guī)律，并在強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵十五年的職業(yè)生涯規(guī)劃重要性基礎(chǔ)上，提出對(duì)理想與夢(mèng)想的追求、對(duì)教育的熱愛(ài)與奉獻(xiàn)、勤奮堅(jiān)持和讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐的“四輪模型”。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)化；名師；內(nèi)在力量；生長(zhǎng)；專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)化成長(zhǎng)已成為一個(gè)熱詞，其關(guān)注度空前高漲。教師專業(yè)化發(fā)展能提升教育工作者自身教育思想和藝術(shù)，提升思想力的影響空間，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師共同發(fā)展。

一、名師發(fā)展之現(xiàn)狀

（一）外生式名師發(fā)展的局限

為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，很多地方教育部門出臺(tái)了“名師培養(yǎng)計(jì)劃”“名師培養(yǎng)工程”等培訓(xùn)項(xiàng)目，以此提升教師專業(yè)化水平，從而促進(jìn)地方或者區(qū)域教育的發(fā)展。于是，近年來(lái)各種各樣的名師培訓(xùn)、各種高峰論壇甚至還有教育家培養(yǎng)工程等層出不窮。學(xué)校應(yīng)該積極利用這個(gè)契機(jī)提升教師專業(yè)水平和教育品質(zhì)。然而，這種外生式名師發(fā)展在部分學(xué)校效果并不理想。因?yàn)楹艽蟪潭壬厦麕熯€要用自己的力量生長(zhǎng)、成長(zhǎng)和發(fā)展，依靠?jī)?nèi)驅(qū)力式的自我發(fā)展模式。

當(dāng)前，很多名師培訓(xùn)班、教育高峰論壇把外界的一些先進(jìn)理念、先進(jìn)做法，通過(guò)會(huì)議、論壇、講座的形式介紹和展示大家，讓普通教師開(kāi)闊眼界和視野，拓展自己的教育教學(xué)技能和方法，從而把這些思想和理念在教育實(shí)踐中不斷運(yùn)用，或者改善自己的教育教學(xué)，讓自己的教育方法和技能能夠最大限度地提高效率和靠近教育的本質(zhì)與規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提升教育質(zhì)量。但是很多參會(huì)者或者參加培訓(xùn)者在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)得如癡如醉、激情高漲，而回到現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中又會(huì)變成常態(tài)。是什么因素導(dǎo)致參會(huì)者出現(xiàn)如此大的反差呢？原因很簡(jiǎn)單，這些教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)幾乎處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是外界讓他（她）這樣做，而不是生命個(gè)體發(fā)自內(nèi)心深處的自我發(fā)展與自我需要，正是因?yàn)檫@樣一種外在狀態(tài)很難和內(nèi)在需要相統(tǒng)一和契合，肯定就難以達(dá)成期望的結(jié)果。

（二）內(nèi)生式名師發(fā)展的內(nèi)在超越

一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體要從事某一行業(yè)的工作，必須通過(guò)培訓(xùn)或培養(yǎng)的方式獲得行業(yè)所需要的基本專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能和技巧等，這也是任何行業(yè)專業(yè)人才從不熟悉到熟悉、從外行到內(nèi)行必須堅(jiān)守的基本過(guò)程和規(guī)律。因此，個(gè)體要從事教師職業(yè)，需要到師范院校綜合學(xué)習(xí)某一學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)普通話、教育學(xué)、心理學(xué)等教育行列專門課程，接受一系列專業(yè)教育，獲得教師資格證，再到一線課堂實(shí)踐后，方能不斷掌握和熟悉基本的教育教學(xué)技能和方法，成為合格的教師。在教育領(lǐng)域內(nèi)，教師們會(huì)不斷地鉆研教材、研究教學(xué)教法、研究試題、研究學(xué)生管理藝術(shù)等，成為行列的單位的頂梁柱；一部分教師，會(huì)在這些研究當(dāng)中不斷摸索，形成自己的教育思想；一部分教師會(huì)把這些思想、感悟、教育故事寫(xiě)出來(lái)，形成自己的教育作品，不僅在學(xué)校展現(xiàn)自己的教育業(yè)績(jī)，也在教育行列展現(xiàn)自己的教育思想，雙向發(fā)展，從學(xué)校走向外界，其教育思想慢慢獲得行列的認(rèn)可，慢慢行進(jìn)在名師成長(zhǎng)的道路上。這樣的名師，才是有生命力的名師，才會(huì)用自己的教育思想去影響更多的人。

要想成為名師，有很長(zhǎng)的路要走——一條自我發(fā)展、自我探索、自我磨礪、自我成長(zhǎng)的內(nèi)生道路。因此，從這個(gè)層面上講，名師不是按計(jì)劃就能產(chǎn)生出來(lái)，更重要的是其本身要有這樣的能力與努力，通過(guò)外在的培訓(xùn)，發(fā)掘了其潛力、展現(xiàn)了其實(shí)力，給予成為名師的平臺(tái)。

名師，是教育行列里面精英群體里的中堅(jiān)力量，正如任何一個(gè)行列里面的骨干力量一樣。名師屬于較高層次的人才，這樣的人才一般而言都不是僅靠外在力量培養(yǎng)出來(lái)的，而是這些人在長(zhǎng)期的一線實(shí)踐工作中，熱愛(ài)本職工作，潛心本職工作，把本職工作做到極致，不斷感悟、不斷積累、不斷總結(jié)，探索創(chuàng)新，才讓自己不斷成長(zhǎng)和完善，成為這個(gè)行列里面不僅熟練而且非常專業(yè)的技術(shù)人才。其不僅能教書(shū)，還能育人；不僅有屬于自己的教育思想，還能在教育界產(chǎn)生一定的影響，這樣的名師才是真正的名師。這些教師的專業(yè)水平和技能，不能忽視其在自身行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)達(dá)到的高度和產(chǎn)生的影響。

真正的名師成長(zhǎng)一定是這些人用自己的力量在向上生長(zhǎng)，持之以恒、堅(jiān)持不懈，在工作之余還花了大量時(shí)間潛心學(xué)習(xí)、揣摩、探究教育教學(xué)規(guī)律。因此，名師是以熱愛(ài)教育和堅(jiān)守教育本職工作為前提，以孜孜不倦的求索精神為根本手段，從而最終成長(zhǎng)為名師。

二、“四輪模型”：名師自我成長(zhǎng)之路

（一）把握好關(guān)鍵十五年，規(guī)劃成長(zhǎng)一片天

普通教師如何成長(zhǎng)為名師？名師的內(nèi)生成長(zhǎng)有沒(méi)有一種內(nèi)在的規(guī)律可循？從而，把握這種內(nèi)生成長(zhǎng)規(guī)律，幫助普通教師有效成長(zhǎng)，從而避免很多普通教師盲目向上，讓盲目變成一種有規(guī)律可循的模式。答案是肯定的，這也是名師培訓(xùn)模式應(yīng)該要把握的著力點(diǎn)。

重慶教師鐘發(fā)全曾出版名為《鎖定15年，做一名出色教師》一書(shū)，作者認(rèn)為普通教師要成長(zhǎng)為名師關(guān)鍵在于最初15年的教育生涯的努力，這15年的職業(yè)生涯直接決定教師專業(yè)水平發(fā)展的高度，是教師發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是第三個(gè)五年，幾乎關(guān)系教師的職業(yè)發(fā)展和人生幸福，堪稱職業(yè)生涯的黃金分割點(diǎn)。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)五年的積累，教師能否在滿足量的積累后實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，很大程度上取決于職業(yè)生涯的第三個(gè)五年。很多教師也有很多積累，卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，錯(cuò)過(guò)了讓自己成為名師的契機(jī)，為什么呢？根源在于沒(méi)有把握好第三個(gè)五年發(fā)展的本質(zhì)。第一個(gè)五年，教師需要堅(jiān)守課堂并得到學(xué)校認(rèn)可。第二個(gè)五年，教師需做好兩件事，即尋找重要的他人和尋找自我發(fā)展點(diǎn)，前者指找到能提升自己專業(yè)水平的名師或著作，接受其思想的熏陶和教育，促進(jìn)自己提升和成長(zhǎng)；后者指找準(zhǔn)發(fā)展點(diǎn)并在該點(diǎn)上不斷研究，并以該點(diǎn)進(jìn)行“畫(huà)圓”式研究，進(jìn)而形成自我的教育經(jīng)驗(yàn)。第三個(gè)五年，教師需要不斷提煉自己在教學(xué)中形成的教育經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)踐和理論相結(jié)合，可以通過(guò)多種方式比如論文寫(xiě)作和發(fā)表去宣傳這些經(jīng)驗(yàn)，從而不斷完善或推廣。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，成為某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專家，比如宋運(yùn)來(lái)的“童漫作文”、鄭學(xué)志的“自主化教育”、鄭立平的“班級(jí)管理研究”、張宏偉的“全景式教育”研究等，像這樣的內(nèi)生式名師非常多，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，成就往往建立在別人沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)上，形成自己的教育思想。

名師都是“含淚奔跑”的強(qiáng)者，專業(yè)化成長(zhǎng)都是名師孜孜不倦地探索和持之以恒的奔跑，堅(jiān)持自己的教育理想和追求，克服各種困難，依靠自身的力量發(fā)展，絕非靠簡(jiǎn)單的培養(yǎng)就能造就一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的名師出來(lái)。全國(guó)名師鄭立平曾說(shuō)，當(dāng)初他為了能夠?qū)W習(xí)，利用一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，不管是閱讀教育著作，還是外出參加各種培訓(xùn)。他只要知道附近哪里有舉辦大型的教育會(huì)議，認(rèn)為這樣的會(huì)議對(duì)他成長(zhǎng)有利，自掏腰包也要前往學(xué)習(xí)。

很多人參會(huì)、觀摩和學(xué)習(xí)，很多時(shí)候是為了應(yīng)付參會(huì)而學(xué)習(xí)，缺乏很強(qiáng)的目的性，缺少一個(gè)內(nèi)化過(guò)程。正如很多人說(shuō)的“培訓(xùn)時(shí)激動(dòng)，培訓(xùn)后沖動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”。為什么呢？很大的因素就是參訓(xùn)者沒(méi)有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，在參加培訓(xùn)前沒(méi)有搞清楚自己到底想要什么，為什么要去學(xué)習(xí)，只是由于當(dāng)下的焦慮而尋求外界的幫助，沒(méi)有真正向內(nèi)探求自己的需求點(diǎn)。所以，一個(gè)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，首先要明白自己的需要點(diǎn)和目標(biāo)，只有明白這個(gè)問(wèn)題，才能把外在需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，這其實(shí)就是在用自己的力量成長(zhǎng)。

（二）四個(gè)“輪子”一起轉(zhuǎn)，名師成長(zhǎng)不犯難

名師都是用自己的力量成長(zhǎng)?？v觀很多名師的成長(zhǎng)之路，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：理想+扎根課堂實(shí)踐+讀書(shū)+反思+寫(xiě)作+再實(shí)踐。由此歸納出一個(gè)四輪模型，下面提到的四個(gè)點(diǎn)就是四個(gè)輪子，即教師專業(yè)化發(fā)展的“四輪模型”。

一是要仰望星空，追逐夢(mèng)想。一個(gè)人的思想高度決定其發(fā)展的程度，理想有多大，舞臺(tái)就有多大。凡能夠成為名師者，都有這樣共同的品質(zhì)：仰望星空且能腳踏實(shí)地，不斷在自己的教育崗位上追逐夢(mèng)想，放飛希望。只有懷抱“做一名合格的教師、做一名優(yōu)秀教師、做一名學(xué)生喜歡的老師”，把這個(gè)目標(biāo)作為自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，才會(huì)心系教育、情系學(xué)生，全身心投入自己熱愛(ài)的教育事業(yè)中去，不斷探索問(wèn)題、研究問(wèn)題，才能一次又一次地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰，才會(huì)一次又一次地獲得成功。

作為教師，不能簡(jiǎn)單的把自己的職業(yè)當(dāng)成養(yǎng)家糊口和謀生的工具，更應(yīng)該樹(shù)立崇高的教育理想，畢竟，教師行列是不同于其它任何行列的，教師的工作不僅要教書(shū)，還要育人，是人類偉大的靈魂工程師。教師有遠(yuǎn)大的理想，才能影響更多的學(xué)生有理想，才能培養(yǎng)出更多有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的人才。作為教師，不僅是簡(jiǎn)單的教書(shū)、簡(jiǎn)單的作為知識(shí)的傳遞者，而是要樹(shù)立偉大的教育理想，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)真正的人才，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

二是要摯愛(ài)教育，融入生命。任何人做任何事情要想成功，必須愛(ài)上自己所從事的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有付出、就沒(méi)有奉獻(xiàn)、就沒(méi)有堅(jiān)持與執(zhí)著。全國(guó)名師李鎮(zhèn)西剛走上工作崗位的時(shí)候，學(xué)校沒(méi)有安排他當(dāng)班主任，但他在工作中堅(jiān)持按照班主任的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，甚至給班主任老師商量：“能不能把班主任讓給我？”最后向校長(zhǎng)申請(qǐng)獲準(zhǔn)擔(dān)任班主任，這就是一種熱愛(ài)，正是這樣的一種熱愛(ài)，才造成了他內(nèi)生式的發(fā)展，才有了現(xiàn)在的成就。同樣，全國(guó)名師鄭學(xué)志老師因?yàn)闊釔?ài)教育、摯愛(ài)教育，從行政崗位再次走向講臺(tái)，被同行稱為“教育癡人”。正因?yàn)檫@樣的癡、這樣的熱愛(ài)，才有前進(jìn)的動(dòng)力，才能把平凡做到極致，由極致做到成功，擎起教育的高度、人生的高度。所以，教師更需要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)教育事業(yè)，才能真正把教育職業(yè)融入生命中去，做更好的教育。

三是要勤奮執(zhí)著，做好細(xì)節(jié)。任何一位名師的煉成，都是幾十年如一日，堅(jiān)持不懈，熔鑄了“冰凍三尺非一日之寒”的功力，才達(dá)到的一個(gè)高度。全國(guó)名師張萬(wàn)祥說(shuō)：“多少年的周六夜里，我家的燈光徹夜亮著，我在筆耕。在艱苦的追求中，我寫(xiě)禿了五十個(gè)蘸水筆尖……”名師之所以能夠成為名師，是由不成功到成功，由普通到卓越，是經(jīng)歷了很多個(gè)日日夜夜的積淀和有效利用了很多零碎時(shí)間，是他們自己一步一個(gè)腳印走出來(lái)的、用心鑄出來(lái)的。正如冰心在《成功的花》中寫(xiě)道：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！绷?xí)近平總書(shū)記也曾說(shuō)“成功的背后，永遠(yuǎn)是艱辛努力。青年要把艱苦環(huán)境作為磨煉自己的機(jī)遇，把小事當(dāng)作大事干，一步一個(gè)腳印往前走。滴水可以穿石。只要堅(jiān)韌不拔、百折不撓，成功就一定在前方等你?！笨梢?jiàn)，名師的成長(zhǎng)都是辛苦努力和奮斗的結(jié)果。

四是要讀寫(xiě)結(jié)合，深挖內(nèi)涵。閱讀是教育的延伸，寫(xiě)作是最大也是最有效的教學(xué)研究。閱讀是真正提高一個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑，不讀書(shū)，就不知道外面的世界有多大；不讀書(shū)，就不知道自己多么淺薄和寡聞。讀書(shū)，才能讓一個(gè)人優(yōu)秀起來(lái)、充實(shí)起來(lái)，視野開(kāi)闊起來(lái)；讀書(shū)，才能讓一個(gè)人在不斷地思考問(wèn)題，進(jìn)而形成自己的思想。一旦教師的知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊，才能有獨(dú)到的教育思想和高屋建瓴的教育意識(shí)，真正做到讓自己的教育與時(shí)俱進(jìn)，讓教育貼近學(xué)生的心，和學(xué)生的心靈一起舞蹈。這樣的名師不論自己每天多忙多累，都要抽出一定時(shí)間來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素養(yǎng)。

閱讀和教育實(shí)踐是名師成長(zhǎng)積累的重要方式，真正的名師不僅能教書(shū)育人，還能把自己的教育思想、教育實(shí)踐、教育經(jīng)驗(yàn)等寫(xiě)出來(lái)，著書(shū)立說(shuō)，或者出席各種會(huì)議做報(bào)告，把自己的教育經(jīng)驗(yàn)和思想分享出去，從而影響更多的教師或群體。比如于漪、李鎮(zhèn)西、張萬(wàn)祥、鄭學(xué)志等，他們以自己的教育思想影響更多的青年教師，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。因此，真正的名師僅僅有屬于自己的教育思想還不夠，還要堅(jiān)持寫(xiě)作，寫(xiě)出自己的教育體驗(yàn)，寫(xiě)出自己的思想，這是年輕教師提升專業(yè)化的重要途徑之一，更是名師成長(zhǎng)的重要途徑。

名師都是“含淚奔跑”的強(qiáng)者，名師的成長(zhǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的事業(yè)，不只是一時(shí)的熱情，而是需要長(zhǎng)期地堅(jiān)守、執(zhí)著地追求、不懈的探索。名師成長(zhǎng)，千萬(wàn)不要迷信培訓(xùn)和速成。畢竟，名師是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展和生長(zhǎng)的過(guò)程，不是一個(gè)短暫的事業(yè)，更不可能一蹴而就。唯有在日常工作與生活中，默默堅(jiān)守，砥礪前行，才能完成華麗轉(zhuǎn)身與美麗蛻變，破繭成蝶。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘發(fā)全.鎖定15年，做一名出色教師[M]. 天津：天津教育出版社出版，2013.

（責(zé)任編輯：姜波）