摘要：將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有一定的推動(dòng)作用，同時(shí)也可提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。基于此，本文首先分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的意義，提出利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的策略，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)數(shù)學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；自主學(xué)習(xí)意識(shí)

一、引言

小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段大多數(shù)小學(xué)生都存在自制力較差且自主學(xué)習(xí)能力欠缺的情況，這也就表明在未來必須針對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣將有助于促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升所具有的意義。并且在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科整體的教學(xué)質(zhì)量，將素質(zhì)教育的目標(biāo)落到實(shí)處。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性

（一）有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)獲取面

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)理念中，教師大多將教材作為教學(xué)依據(jù)，設(shè)計(jì)講義時(shí)，直接照本宣科地傳授知識(shí)內(nèi)容，并沒有意識(shí)到教育本身的意義，也沒有創(chuàng)新教學(xué)形式，忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)在于生活，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是形成數(shù)學(xué)思維意識(shí)和能力，最終將其應(yīng)用于解決生活問題。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的知識(shí)和內(nèi)容。通過這樣的方式，教師不僅可以增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，還可以將許多生活中的實(shí)際例子應(yīng)用于教學(xué)過程中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體價(jià)值。

（二）有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中往往存在對(duì)于抽象知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知障礙，其接受這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)方面的能力還有所欠缺，而學(xué)習(xí)新的知識(shí)也往往需要花費(fèi)較長時(shí)間，這給教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來了困擾。但通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段可以幫助教師將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清晰了解具體的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而有效提高其數(shù)學(xué)學(xué)科成績。

（三）有利于促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升

數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科之一，學(xué)校及教師都非常重視該學(xué)科的教學(xué)效率問題。然而，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展過程中，仍然存在一些問題亟待解決，這也導(dǎo)致教師的教學(xué)效率不夠高，知識(shí)儲(chǔ)備較少且教學(xué)方法落后。但是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)可以幫助教師豐富學(xué)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)效率的整體提升。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生以及家長對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以強(qiáng)化學(xué)生以及家長對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的認(rèn)知。學(xué)生在未來的成長與發(fā)展過程中，掌握基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)能力是非常關(guān)鍵的。自主學(xué)習(xí)需要在年幼時(shí)培養(yǎng)，這樣才能夠形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)真正的終身學(xué)習(xí)。家長對(duì)這一能力的認(rèn)知也要更加深刻，切實(shí)配合教師共同提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提高教師在課堂上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果

從教師的授課角度來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以改變教師所使用的傳統(tǒng)授課方式，提高學(xué)生在其中的參與度，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考問題的意識(shí)和能力。學(xué)生現(xiàn)在更愿意自己分析問題，而不是一遇到困難就去找教師解決。此外，互聯(lián)網(wǎng)還可以滿足學(xué)生的預(yù)習(xí)需求，比如可以通過制作微課幫助學(xué)生了解第二天授課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解和掌握課程重點(diǎn)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解同時(shí)提高注意力，并掌握自主學(xué)習(xí)的方式。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)可以幫助提高學(xué)生在課堂中的參與度，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，并且在課后遇到問題時(shí)學(xué)生也能夠自主探究解決，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率與自主學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行素材導(dǎo)入以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，必須在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前做好導(dǎo)入工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于后期課堂教學(xué)的整體質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，所以在實(shí)際的操作過程中，為了更好地提高課堂導(dǎo)入的效果，必須注重其對(duì)教學(xué)內(nèi)容引出以及對(duì)學(xué)生注意力吸引的作用。教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源和素材完成課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入工作，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)以及形象的學(xué)習(xí)場景與環(huán)境。教師還需要兼顧小學(xué)生的實(shí)際情況，明確其在資源篩選方面的不足，做好資源整合工作，結(jié)合教學(xué)目的，為學(xué)生打造更為豐富的教學(xué)資源庫，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如，在講解“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)導(dǎo)入。通過在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前呈現(xiàn)動(dòng)畫內(nèi)容，將學(xué)生的注意力快速吸引到課堂上。動(dòng)畫中呈現(xiàn)的是一塊釘子板。教師首先在釘子板上繪制一個(gè)長方形，然后教師可以提問學(xué)生：“請(qǐng)大家猜一猜，假如老師用手去拉扯長方形的任何一個(gè)頂點(diǎn)，那么這個(gè)長方形會(huì)發(fā)生變化嗎？”之后，可以通過動(dòng)畫展示的方式幫助學(xué)生解答這個(gè)問題。學(xué)生也可以通過觀看動(dòng)畫視頻的方式了解這個(gè)問題的具體原因，對(duì)于掌握知識(shí)的核心具有重要作用。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的講解起到了至關(guān)重要的作用。而學(xué)生的任務(wù)就是認(rèn)真聽講，這也導(dǎo)致了課堂教學(xué)的內(nèi)容以及形式都相對(duì)單一且枯燥，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很難被真正激發(fā)出來。但是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，其強(qiáng)大的信息獲取功能有助于教師更為直觀地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源內(nèi)容幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻或者參與游戲等方式積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)的樂趣，這是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的關(guān)鍵。例如，在講解“小數(shù)的意義與加減法”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段與學(xué)生進(jìn)行游戲，使學(xué)生能夠在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍中積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。首先，教師需要告訴學(xué)生游戲的規(guī)則，然后通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的功能隨機(jī)生成一些計(jì)算習(xí)題，學(xué)生則需要依據(jù)自身的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行搶答。回答正確的次數(shù)越多，學(xué)生就可以獲得更高的獎(jiǎng)勵(lì)。簡言之，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)、輕松、愉快的學(xué)習(xí)場景，使小學(xué)生能夠全身心地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而切實(shí)提高小學(xué)生消化知識(shí)、增強(qiáng)能力以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些與課本中知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的模型、視頻片段，或者是與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的例子，以一種更為生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角形或者多邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)以及多媒體展示更為鮮艷的圖形，或運(yùn)用與生活相關(guān)聯(lián)的圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，這有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。學(xué)生可以通過分析和觀察這些圖形，進(jìn)而形成觀察生活的能力，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成課下學(xué)習(xí)任務(wù)

在信息化發(fā)展的大背景下，教師更注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的整體培養(yǎng)，目的是讓學(xué)生掌握更多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。在課堂外，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也是非常重要的，其更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，有利于切實(shí)提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。縱觀互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段引導(dǎo)小學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜集與檢索，讓學(xué)生能夠通過獲取相關(guān)的信息內(nèi)容解決實(shí)際問題。在此過程中，學(xué)生對(duì)解決問題的成就感越發(fā)顯著，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)能力的形成，更好地幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解“可能性”這一部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，抓住其好奇心比較旺盛的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，了解自己想要了解的知識(shí)和內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取更多的信息內(nèi)容。在小組合作的過程中，學(xué)生還可以整理所獲得的信息，這樣就可以在后期完成更為全面客觀的觀點(diǎn)闡述。再比如在講解“數(shù)據(jù)的表示和分析”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)定一個(gè)零花錢支出的情景。讓小學(xué)生了解零花錢的平均使用情況以及小學(xué)生的興趣愛好分布等，設(shè)定具體的信息內(nèi)容，結(jié)合教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)這些數(shù)據(jù)信息內(nèi)容進(jìn)行分析和比較。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助，學(xué)生在信息的獲取方面會(huì)更容易，同時(shí)也真正促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，是切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助于在線作業(yè)平臺(tái)布置數(shù)學(xué)作業(yè)、設(shè)計(jì)作業(yè)以及評(píng)估反饋，同時(shí)也可以將其作為是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要工具，是學(xué)生完成作業(yè)的“管家”。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可對(duì)在線作業(yè)互動(dòng)功能進(jìn)行充分利用，其中包括在場互動(dòng)與缺場互動(dòng)、實(shí)時(shí)互動(dòng)與虛擬互動(dòng)、在線互動(dòng)與離線互動(dòng)。通常來說，學(xué)生通過在線作業(yè)平臺(tái)完成作業(yè)過程中，也是個(gè)性化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程，將該個(gè)性化、針對(duì)性作業(yè)更改為群體性作業(yè)，需要將在線作業(yè)平臺(tái)交流、互動(dòng)以及分享等一系列功能充分發(fā)揮出來，其中，多元互動(dòng)就是在線作業(yè)布置協(xié)奏，事實(shí)上，在線作業(yè)互動(dòng)具有計(jì)劃性和目的性，并非盲目的，通常數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生通過呈現(xiàn)疑點(diǎn)作業(yè)內(nèi)容與難點(diǎn)作業(yè)的方式和學(xué)生活動(dòng)，該互動(dòng)屬于有質(zhì)量的互動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)匯總過程中，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在線作業(yè)平臺(tái)板塊進(jìn)行建構(gòu)，優(yōu)化在線作業(yè)平臺(tái)中的“我要留言”“習(xí)題庫”“個(gè)人空間”等板塊，通過這些板塊，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)，將學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)變成群體智慧相互碰撞的協(xié)奏曲。該過程中，數(shù)學(xué)教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供更多評(píng)價(jià)他人和展示自己的機(jī)會(huì)，而多元互動(dòng)不僅將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣全面激發(fā)出來，而且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。通過在線作業(yè)平臺(tái)，教師與學(xué)生角色逐漸改變，教師從以往傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者轉(zhuǎn)變，學(xué)生也真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很大程度上能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生而言，形成基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)能力將成為其綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，更是可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的邏輯思維意識(shí)和創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須善于利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)有效的教育資源和內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際目的以及學(xué)生的整體認(rèn)知水準(zhǔn)，更加科學(xué)合理地選擇教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，切實(shí)幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際價(jià)值和魅力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

作者單位：李梓祺 樂亭縣新寨鎮(zhèn)三村小學(xué)

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