摘要:本文以技工院?!拔锪髟O(shè)施設(shè)備”這門課程中“手動叉車”為例,探索了短視頻在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,通過使用短視頻教學(xué)方式,并結(jié)合學(xué)校教學(xué)平臺,對物流專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究和評估。研究發(fā)現(xiàn),在“物流設(shè)施設(shè)備”課程教學(xué)中,短視頻相比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式具有顯著優(yōu)勢,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:短視頻;物流設(shè)施設(shè)備;教學(xué);技工院校
一、引言
在教學(xué)中,短視頻可以成為改善教學(xué)現(xiàn)狀的一種有效手段。短視頻可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和自主學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)合作和分享。然而,短視頻的教學(xué)效果也受到視頻質(zhì)量、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等多因素的影響。因此,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求,選擇和設(shè)計視頻內(nèi)容,并與其他教學(xué)手段相結(jié)合,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。此外,教師還應(yīng)該積極收集學(xué)生的反饋,了解學(xué)生對短視頻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解效果,以便及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。同時,學(xué)生也需要合理使用手機(jī),做好手機(jī)管理,以充分用好短視頻所提供的學(xué)習(xí)機(jī)會。
在現(xiàn)代物流專業(yè)的教學(xué)過程中,短視頻的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富教師的教學(xué)方法,并解決教學(xué)設(shè)備不足的問題。只有將短視頻與其他教學(xué)方式相結(jié)合,才能進(jìn)一步提升物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生有更豐富、靈活和有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并推動物流教育的發(fā)展和創(chuàng)新。
二、技工院校課程教學(xué)的背景
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,物流行業(yè)的需求也在不斷地變化,因此技工院校需要緊跟時代潮流和產(chǎn)業(yè)發(fā)展,為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的物流專業(yè)人才。
最新人社部文件要求,提升技工院校的教學(xué)質(zhì)量和水平,推動教學(xué)改革和創(chuàng)新,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。技工院校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)文件號召,整合課程設(shè)置,探索新的教學(xué)方法和策略。然而,當(dāng)前的改革力度和推進(jìn)速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場需要,各院校在改革研究方面仍然有很大空間。具體到物流專業(yè),如何有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能,技工院校仍然需要進(jìn)一步研究和探索。
三、技工院校物流專業(yè)課程教學(xué)的研究現(xiàn)狀
目前,我國技工院校物流專業(yè)課程的教學(xué)大致分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。以“物流設(shè)施設(shè)備”這門課為例,在理論教學(xué)方面,除了講解物流設(shè)施設(shè)備的概念、分類、結(jié)構(gòu)、性能和使用方法等,該課程還會深入分析物流設(shè)施設(shè)備與物流作業(yè)之間的關(guān)系。在實(shí)踐教學(xué)方面,一般會將手動叉車、電動叉車、堆高車、牽引車、貨架等常用的物流設(shè)施設(shè)備引入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,注重對學(xué)生的安全教育,并培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)技能。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有些院校還積極與校外物流企業(yè)建立“工學(xué)交叉”的培養(yǎng)模式,讓學(xué)生到物流企業(yè)鍛煉能力,見識更多的設(shè)施設(shè)備。
技工院校以培養(yǎng)高技能人才為主要任務(wù),因此實(shí)踐不管對學(xué)校還是學(xué)生都更加重要。雖然目前有些院校已經(jīng)開展了校企合作、“工學(xué)交叉”等方式,但是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)踐時長不夠,嚴(yán)重影響了技能學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此,如何在校內(nèi)落實(shí)好實(shí)踐教學(xué),仍然是院校專業(yè)發(fā)展和課程改革所面臨的大難題。
四、物流專業(yè)“物流實(shí)施設(shè)備”課程教學(xué)過程中存在的問題
由于院校所在地區(qū)和級別不同,教學(xué)問題會有所差異,但根本性或共通性卻相差不大。下面列出一些在“物流設(shè)施設(shè)備”課程中普遍存在的問題。
1.理論知識與實(shí)踐操作脫節(jié)
特別是實(shí)訓(xùn)課程上,這一問題更加突出。在物流實(shí)訓(xùn)室缺乏實(shí)際牽引車的情況下,學(xué)生只能學(xué)習(xí)理論知識,無法進(jìn)行實(shí)際操作和觀察,導(dǎo)致學(xué)生只能通過教材了解牽引車的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng),無法在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識。
2.缺乏適合的實(shí)際案例
教材中的案例可能存在不足之處或不貼近實(shí)際情況,導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識與實(shí)際問題聯(lián)系起來。
3.學(xué)習(xí)興趣不高
在物流專業(yè)教學(xué)中,存在學(xué)生對該領(lǐng)域缺乏興趣、理論知識理解能力有限以及學(xué)習(xí)積極性低下的問題。這些問題可以部分歸因于設(shè)備不足、案例不合適以及物流專業(yè)的跨學(xué)科性和更偏向理科性質(zhì),導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度較大,進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.設(shè)施設(shè)備不足
部分學(xué)校在物流設(shè)施和設(shè)備方面資源有限,無法提供足夠的實(shí)踐機(jī)會,這種情況普遍存在于中小型技工院校,程度略有不同而已。
5.行業(yè)合作少
物流行業(yè)需要與企業(yè)合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)際項(xiàng)目。然而,部分院校由于地區(qū)發(fā)展或者資源配置問題,往往合作機(jī)會有限,難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
6.評價體系不合理
物流專業(yè)的評價既需要考核學(xué)生的理論知識,又需要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐項(xiàng)目成果。由于物流專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主,教師在學(xué)期考核過程中可能過于注重傳統(tǒng)的考試評價。
五、短視頻在“手動叉車”課程上的教學(xué)探索
教學(xué)中存在的這些問題一直困擾著物流專業(yè)的任課教師。經(jīng)過長期的生活觀察和教學(xué)的思考,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡短視頻這類信息化傳遞方式,并且學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)?;诖?,本文探究了將短視頻引入到課堂中,教學(xué)效果是否會得到改善。
(一)短視頻介紹
短視頻是一種以短時間為特點(diǎn)的視頻內(nèi)容,通常在數(shù)秒到幾分鐘之間,以快速、簡潔、有趣的方式傳達(dá)信息、娛樂觀念或展示創(chuàng)意。短視頻在移動互聯(lián)網(wǎng)時代迅速崛起,成為社交媒體、娛樂、營銷等領(lǐng)域的重要內(nèi)容形式。短視頻的主要特點(diǎn)包括短時限、快節(jié)奏、內(nèi)容簡潔、創(chuàng)意表達(dá)、社交分享、多樣性、互動性等。
(二)短視頻在“手動叉車”這節(jié)課上的應(yīng)用
“物流設(shè)施設(shè)備”這門課是理實(shí)一體化課程。按照正常教學(xué)要求,班級人數(shù)超過20人就需要安排兩位實(shí)訓(xùn)教師。然而,由于學(xué)校師資短缺,本校只能安排一位教師,導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié),教師操作演示時外圍的學(xué)生無法看到,而如果分組演示操作,教師又無法關(guān)照不參與的組員。
過去的解決方案有兩種:
第一種是帶一組學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室操作,其他學(xué)生安排在教室,造成無人管理;
第二種是把所有學(xué)生都帶到實(shí)訓(xùn)室,教師在一邊指導(dǎo)學(xué)生操作,同時留心其他學(xué)生的安全和紀(jì)律問題。
上述這兩種方法既無法達(dá)到好的實(shí)訓(xùn)效果,又存在學(xué)生管理問題。而短視頻可以有效改善實(shí)訓(xùn)效果,解決學(xué)生管理問題。下文筆者將以一堂“手動叉車”為例,簡單地介紹教學(xué)內(nèi)容。
1.課前
教師拍攝手動叉車的操作流程和安全注意點(diǎn),并將視頻上傳到教學(xué)平臺。學(xué)生在課前做好分組(按設(shè)備數(shù)量進(jìn)行分組,如果設(shè)備有五臺就分五組,有兩臺就分兩組),并登錄教學(xué)平臺反復(fù)觀看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí),了解操作注意事項(xiàng),領(lǐng)取任務(wù)書。
2.課中
第一步,組織學(xué)生在教室觀看PPT。教師講解手動叉車的理論知識點(diǎn),學(xué)生在教學(xué)平臺上完成任務(wù)書上的理論知識測試,以檢測學(xué)生對理論知識的掌握程度。同時,教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室安全教育,特別是操作叉車時的注意事項(xiàng)。
第二步,組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室操作,提醒學(xué)生帶好手機(jī)。教師先帶領(lǐng)每組的第一位學(xué)生到手動叉車旁邊觀看現(xiàn)場演示操作,在第一位學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候,讓第二位學(xué)生觀看第一位學(xué)生練習(xí);輪到最后一位學(xué)生練習(xí)時,再請第一位學(xué)生進(jìn)行觀看,同時學(xué)生之間可以相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。接著,教師安排各組內(nèi)還沒輪到練習(xí)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)用手機(jī)登錄教學(xué)平臺并觀看視頻,同時讓操作練習(xí)過的同學(xué)登錄教學(xué)平臺完成任務(wù)書上的作業(yè)。通過讓學(xué)生都動起來,教師只需要在實(shí)訓(xùn)室就可以把控
全場。
第三步,組織學(xué)生分組分批進(jìn)行操作考核,完成任務(wù)書上的操作要求,同時安排學(xué)生拍攝每一位同學(xué)的考核操作過程,以便教師進(jìn)行考核和打分。
3.課后
教師將拍攝的視頻上傳至教學(xué)平臺,讓每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。接著,教師根據(jù)現(xiàn)場考核分評選出操作最優(yōu)的學(xué)生,并將最優(yōu)操作視頻在課后分享給所有學(xué)生。圖1為平臺運(yùn)作流程。
(三)對短視頻在“手動叉車”這節(jié)課上運(yùn)用效果的分析
在“手動叉車”這節(jié)課上,運(yùn)用短視頻方式有效改善了課堂學(xué)習(xí)氛圍,緩解了教師上課的壓力。
1.提高了學(xué)習(xí)效率
教師可以將短視頻在課時上傳到教學(xué)平臺,讓學(xué)生提前觀看視頻,在腦海中反復(fù)出現(xiàn)操作過程。當(dāng)教師在課堂上操作演示時,學(xué)生就可以更快、更好地掌握操作流程,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)進(jìn)度。
2.提高了學(xué)習(xí)自由度
學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和理解程度反復(fù)觀看,達(dá)到個性化的學(xué)習(xí)效果;還可以隨時隨地地學(xué)習(xí),完全不受時間和地點(diǎn)的限制,最大化達(dá)到視頻學(xué)習(xí)效果。
3.減輕了教師的管理壓力
視頻學(xué)習(xí)方式可以解決教師在課堂上沒有精力反復(fù)演示的問題,并分出部分精力去管理學(xué)生,既能夠讓學(xué)生學(xué)好設(shè)備操作,又可以保證課堂秩序良好。
4.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于在考核時有學(xué)生拍攝視頻和教師現(xiàn)場考核評價,學(xué)生更容易地發(fā)現(xiàn)自己的問題,并有針對性地進(jìn)行調(diào)整和改善。同時,由于有最優(yōu)操作視頻的評選,學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課和操作環(huán)節(jié)都非常認(rèn)真,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
運(yùn)用短視頻運(yùn)用所產(chǎn)生的良好教學(xué)效果有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情,不僅彌補(bǔ)了物流專業(yè)的設(shè)備不足,還開拓了學(xué)生的知識面和眼界,提高了教師的專業(yè)能力。短視頻作為現(xiàn)代社交一種重要的表現(xiàn)形式,其在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了快速、有趣和多樣化的視聽體驗(yàn),提高了學(xué)生上課的積極性和主動性,降低了教師的管理難度,從整體上改善了教學(xué)效果。
六、結(jié)束語
在培養(yǎng)高技能人才的道路上,短視頻形式為技工院校的教師提供了一種可選的教學(xué)方式。本文通過在公開課教學(xué)中運(yùn)用短視頻,分析其在課堂中的運(yùn)用效果。結(jié)果表明,在教學(xué)中運(yùn)用短視頻所產(chǎn)生的積極效果解決了當(dāng)下技工院校課程教學(xué)的部分問題。因此,技工院校的教師需要積極探索,將短視頻與其他教學(xué)方式相融合,促進(jìn)課程改革和專業(yè)建設(shè),從而推動技工教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
作者單位:楊芹 蘇州市電子信息技師學(xué)院
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