［摘 要］ 隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需應(yīng)用型高層次人才。針對(duì)應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，分析了學(xué)生職業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)教育特征，從培養(yǎng)單位實(shí)際條件出發(fā)制定出優(yōu)化的課程設(shè)置體系。圍繞應(yīng)用型研究生特有的“雙導(dǎo)師制”，以提升工程創(chuàng)新能力為目標(biāo)，探討了校企如何融為一體、校企之間如何聯(lián)合培養(yǎng)的具體方式和方法。校企合作是培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際需求人才的有效措施，以項(xiàng)目為載體，挖掘?qū)W生發(fā)揮學(xué)校高精尖儀器設(shè)備優(yōu)勢(shì)和科研成果轉(zhuǎn)化的潛力，可實(shí)現(xiàn)校企深度融合，有效提升學(xué)生工程創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)學(xué)位研究生；課程設(shè)置；工程創(chuàng)新能力

［基金項(xiàng)目］ 2023年度南京工程學(xué)院研究生教育教改課題“校企雙元融合提升專業(yè)型研究生工程實(shí)踐能力路徑研究”（2023YJYJG06）

［作者簡(jiǎn)介］ 李曉泉（1964—），男，四川自貢人，工學(xué)博士，南京工程學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事先進(jìn)材料現(xiàn)代加工技術(shù)研究；趙 偉（1986—），男，安徽馬鞍山人，工學(xué)博士，南京工程學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事模具設(shè)計(jì)及制造研究；孔凡新（1972—），男，湖北紅安人，工學(xué)博士，南京工程學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)及制造研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）13-0153-04 ［收稿日期］ 2023-03-27

引言

隨著我國研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)術(shù)型研究生的需求量已逐趨飽和，同時(shí)社會(huì)又急需大量應(yīng)用型高層次人才，所以學(xué)術(shù)型學(xué)位與專業(yè)型學(xué)位的研究生培養(yǎng)模式并存已成為共識(shí)［1-3］。但由于專業(yè)型學(xué)位研究生教育在我國近年來才初步得到大力發(fā)展，其培養(yǎng)模式亟須開展深入研討、不斷探索及持久性實(shí)踐［4-5］。南京工程學(xué)院作為全國應(yīng)用型本科院校專委會(huì)主任委員單位、應(yīng)用型高校研究生教育發(fā)展聯(lián)盟副理事長單位及江蘇省高教學(xué)會(huì)應(yīng)用型本科院校理事長單位，承擔(dān)了國家首批特需專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，在電氣工程和機(jī)械工程兩個(gè)領(lǐng)域試點(diǎn)招收專業(yè)碩士研究生，并獲得專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)。本文結(jié)合近年來在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的措施方法，總結(jié)了培養(yǎng)過程中的細(xì)節(jié)，探討了工程創(chuàng)新能力方面的一些實(shí)踐策略。

一、專業(yè)學(xué)位教育的特征

項(xiàng)目試點(diǎn)之初，首要任務(wù)是遴選出專業(yè)研究生導(dǎo)師，并在研究生培養(yǎng)師資中廣泛開展專業(yè)學(xué)位教育大討論，統(tǒng)一培養(yǎng)口徑。教育研討聚焦于專業(yè)學(xué)位教育的基本特征。

專業(yè)學(xué)位教育作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位類型，與學(xué)術(shù)型學(xué)位教育不同，但兩者又處于同一層次。專業(yè)學(xué)位研究生教育在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，以技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)研究為主。其研究目的側(cè)重于利用基礎(chǔ)性研究成果，創(chuàng)造和開發(fā)出新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造并賦予新價(jià)值。因此專業(yè)研究生的培養(yǎng)要從學(xué)生職業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)兩方面來制訂培養(yǎng)方案。對(duì)職業(yè)性的要求并不是對(duì)學(xué)術(shù)型要求的降低甚至放棄，而是具有學(xué)術(shù)性和職業(yè)性緊密結(jié)合之特點(diǎn)。根據(jù)國家學(xué)位條例，無論學(xué)術(shù)型學(xué)位還是專業(yè)型學(xué)位，都要求培養(yǎng)“學(xué)”和“術(shù)”兩類不同的高層次人才，這是對(duì)學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位的高度總結(jié)。作為研究生教育層次，專業(yè)型研究生仍然離不開“研究”的基本行為特征，否則就不能稱其為研究生。專業(yè)學(xué)位所指的特定職業(yè)并非指一般意義上的職業(yè)，而是高級(jí)智力活動(dòng)與專業(yè)化程度較高的結(jié)合型職業(yè)，它需要經(jīng)過較為深入的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練。

二、專業(yè)學(xué)位研究生教育的課程設(shè)置

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是確定課程設(shè)置。圍繞電氣工程和機(jī)械工程兩大領(lǐng)域，研究生培養(yǎng)師資達(dá)成共識(shí)，形成了課程設(shè)置的基本原則：職業(yè)需求和多元綜合，且有必要與學(xué)術(shù)學(xué)位型相區(qū)分，避免同質(zhì)化。專業(yè)學(xué)位研究生基本理論學(xué)習(xí)以授課和課堂訓(xùn)練為主，以科學(xué)研究為輔助，課程數(shù)量可多于學(xué)術(shù)型研究生課程量。課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、職業(yè)特色突出的課程體系。以機(jī)械工程領(lǐng)域（機(jī)械工程材料方向）為例，課程設(shè)置公共課程（數(shù)學(xué)、英語、社會(huì)科學(xué)），深度上與學(xué)術(shù)型研究生并無太大差異，這主要是考慮到研究生這一層次的理論要求。但在專業(yè)基礎(chǔ)課程、機(jī)電專業(yè)拓展課程以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)存在一定區(qū)別，也有一定的選擇性。學(xué)校多年來在機(jī)械和電力兩方面已形成鮮明特色，并成為國家機(jī)電專業(yè)拓展課程以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)控制類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。南京康尼機(jī)電股份有限公司作為校辦產(chǎn)業(yè)，已發(fā)展為年銷售收入達(dá)30億的國家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)并成為上市公司。專業(yè)學(xué)位研究生的授課內(nèi)容及實(shí)踐內(nèi)容突顯了本校機(jī)械和電力聯(lián)合優(yōu)勢(shì)及多年應(yīng)用型辦學(xué)特色，同時(shí)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)又緊密聯(lián)合校辦產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)條件為機(jī)械工程領(lǐng)域前沿技術(shù)的培養(yǎng)奠定了優(yōu)勢(shì)。針對(duì)機(jī)械工程材料專業(yè)研究方向，指導(dǎo)教師遴選機(jī)械工程領(lǐng)域材料加工專業(yè)性強(qiáng)且具有高級(jí)職稱的人才擔(dān)任導(dǎo)師，同時(shí)所有研究生授課師資均須有一年以上的企業(yè)工程背景。研究生在申請(qǐng)學(xué)位答辯前，總修課程學(xué)分應(yīng)達(dá)到32學(xué)分。教學(xué)方法多樣化：采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等多種形式，突出案例分析、實(shí)踐研究和模擬訓(xùn)練，注重學(xué)科基本理論、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和前提。上述教學(xué)方案經(jīng)實(shí)踐證明起到了較好的應(yīng)用型示范作用。

三、專業(yè)學(xué)位教育中工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生在完成課程階段的學(xué)習(xí)后即導(dǎo)師指導(dǎo)論文工作階段，專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已在多個(gè)高校進(jìn)行了探索［6-8］。

學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況和條件，在產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，建立“雙導(dǎo)師制”，即由一名校內(nèi)導(dǎo)師和一名校外企業(yè)導(dǎo)師組成，充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和校外導(dǎo)師項(xiàng)目工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。由校內(nèi)、校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，為培養(yǎng)工程創(chuàng)新能力配備了必要的師資保障。在專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，著眼于校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。首先，在校內(nèi)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需大量實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作支撐，借助于這些平臺(tái)，研究生可以進(jìn)行項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)、綜合設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)，綜合運(yùn)用多種知識(shí)，最大限度地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)校材料科學(xué)與工程學(xué)院為此建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如輕量化新材料研發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、模具設(shè)計(jì)及制造實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、機(jī)器人焊接工作站實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可供學(xué)生開展自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、綜合討論等校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，在校內(nèi)推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐工程，依托已建立的實(shí)踐平臺(tái)即可形成共同知識(shí)素材庫?；诖怂夭膸欤鶕?jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)師可設(shè)計(jì)若干不同的項(xiàng)目集，建立培養(yǎng)項(xiàng)目庫，進(jìn)而形成能力庫。這樣就建立了校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的一套方法。在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，以研究生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過平臺(tái)建立、項(xiàng)目實(shí)施、技能訓(xùn)練和能力提升等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，最終提高綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。

企業(yè)項(xiàng)目是有很強(qiáng)針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、典型性與代表性的實(shí)際問題，可以更直接地培養(yǎng)研究生解決工程技術(shù)關(guān)鍵問題的能力，是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。企業(yè)作為專業(yè)型研究生實(shí)踐的主要基地，應(yīng)充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的作用，是人才培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的關(guān)鍵所在。長期以來，企業(yè)工程人員忙于宏觀生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，對(duì)工程中的科學(xué)問題及細(xì)節(jié)缺乏深入分析與思考，也不善于運(yùn)用高精尖科研儀器去突破工程關(guān)鍵技術(shù)。這在很大程度上制約了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，而這方面又是專業(yè)研究生擅長之處。導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)研究的角度去分析工程中的關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用前沿科技成果解決工程技術(shù)難題是實(shí)踐工作中的核心任務(wù)。如本校機(jī)械工程材料方向多名專業(yè)碩士生在校外企業(yè)實(shí)踐中，針對(duì)高壓容器裝備制造中焊縫金屬增韌和稀貴鎳合金焊接材料的研發(fā)取代進(jìn)口等技術(shù)難題，會(huì)同導(dǎo)師承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省科技支撐項(xiàng)目、省重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目，將高?？蒲谐晒皇r(shí)機(jī)地轉(zhuǎn)化到企業(yè)技術(shù)開發(fā)中，解決了企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù)，先后獲得多項(xiàng)發(fā)明專利，取得了創(chuàng)新人才培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的雙贏效果。兩名學(xué)生先后被授予優(yōu)秀工程實(shí)踐專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)人榮譽(yù)。學(xué)生帶著高校資源和方案去參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，企業(yè)歡迎，學(xué)生受益，最終實(shí)現(xiàn)校企深度融合。這是今后“雙導(dǎo)師制”運(yùn)行的一個(gè)方向。

在當(dāng)今科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升越來越依賴于技術(shù)創(chuàng)新能力和高層次人才。校企融合是培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際需求人才的有效舉措。企業(yè)參與學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校在工程型碩士培養(yǎng)建設(shè)中，以自主校辦產(chǎn)業(yè)為實(shí)踐中心，在已開展產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展并覆蓋全部工程專業(yè)方向的實(shí)踐基地，并建立研究生工作站。學(xué)校堅(jiān)持以校內(nèi)導(dǎo)師為負(fù)責(zé)人，引入有豐富工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐背景的企業(yè)導(dǎo)師，建立團(tuán)隊(duì)并開展科研工作。學(xué)生論文選題項(xiàng)目主要來源于企業(yè)的技術(shù)需求，工程碩士論文經(jīng)校外專家盲審后進(jìn)行答辯，由一名企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任副主任委員對(duì)項(xiàng)目嚴(yán)格把關(guān)。總之，專業(yè)研究生培養(yǎng)采取企業(yè)與學(xué)校共同建立人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多元一體的深度合作培養(yǎng)模式。專業(yè)研究生培養(yǎng)采用團(tuán)隊(duì)化協(xié)作培養(yǎng)模式、研發(fā)型企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理與規(guī)范化工程碩士培養(yǎng)相結(jié)合的模式。通過這種模式極大地提高了工程型研究生的工作效率、專業(yè)化程度，進(jìn)而提高了學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

［1］章曉莉，郁詩銘.我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的反思與改革［J］.學(xué)位與研究生教育，2012（10）：55-59.

［2］陳守開.工程類研究生培養(yǎng)模式探析［J］.教育教學(xué)論壇，2020（24）：207-209.

［3］朱紅，李文利，左祖晶.我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制［J］.高等教育研究，2011（2）：74-82.

［4］張翔，居沈貴.材料工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)的實(shí)踐探索［J］.化工高等教育，2013（1）：21-24.

［5］熊玲，李忠.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保證體系［J］.學(xué)位與研究生教育，2010（8）：4-8.

［6］羅志增，席旭剛，趙杰藝.專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索［J］.杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，15（1）：78-82.

［7］林雪美，李斌.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的全日制專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］.工業(yè)和信息化教育，2014（1）：100-104.

［8］程愛婕，孫躍東，曾忠.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式與問題［J］.教育發(fā)展研究，2008（13）：119-121.

The Cultivation of Professional Degree Graduate Students and Practice of Engineering Innovation

Ability Improvement

LI Xiao-quan， ZHAO Wei， KONG Fan-xin

（School of Materials Science and Engineering， Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167， China）

Abstract： With the expansion of postgraduate enrollment， it is in urgent need of application-oriented high-level talents for social and economic development. For the problem of cultivating professional degree graduate students， this paper analyzed the educational characteristics of students’ professional background and knowledge structure， and" formulated curriculum system based on the actual conditions of colleges. Counter for double tutorial system which is specific for applied graduate students， with the goal of improving the engineering innovation ability， this paper discusses how to integrate colleges and enterprises. As an effective measure to cultivate talents for enterprise needs，" deep integration of colleges and enterprises cooperation with taking the engineering project as the carrier can exploit the potential of students， give full play to the advantages of the colleges’ sophisticated instruments and equipment and transformation of scientific research achievements so as to effectively improve students’ engineering innovation ability and improve the cultivating quality of professional degree graduate students.

Key words： professional degree graduate students; curriculum; engineering innovation capability