張維慶 程倩

摘要：在越來越嚴(yán)峻的就業(yè)市場環(huán)境下，高校生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作備受關(guān)注，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的具體實施者起到了關(guān)鍵性作用。文章在“三全育人”背景下，論述提升高校輔導(dǎo)員生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力的必要性，并從理論和實踐兩個層面探索輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展路徑，旨在為高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)提供參考，為大學(xué)生順利就業(yè)提供保障。

關(guān)鍵詞：三全育人；高校輔導(dǎo)員；生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生是充滿朝氣、蓬勃發(fā)展的社會力量，是推動社會創(chuàng)新發(fā)展的主體。面對大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，高校輔導(dǎo)員要不斷提升生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力，并結(jié)合大學(xué)生動態(tài)變化給予持續(xù)性生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供更加專業(yè)的服務(wù)，助力大學(xué)生順利就業(yè)。

一、“三全育人”背景下高校輔導(dǎo)員生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力提升的必要性

（一）解決大學(xué)生就業(yè)難題的根本要求

第一，大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，有從眾心理，以至于很少考慮自己想要的工作是什么、工作是否適合自己；第二，大學(xué)生就業(yè)預(yù)期與自身能力并不匹配，在進(jìn)入就業(yè)市場后，因為過高的就業(yè)預(yù)期與實際情況之間的差距，容易產(chǎn)生挫敗感。這些問題與大學(xué)生缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃和明確的就業(yè)方向有較大的關(guān)系。大學(xué)生的能力難以適應(yīng)崗位需求和社會需求，“慢就業(yè)”的現(xiàn)象日益顯現(xiàn)，便出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的社會性問題。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)路上的引路人。在“三全育人”理念下，從大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園起，高校輔導(dǎo)員就應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的監(jiān)督與引領(lǐng)，幫助大學(xué)生做好正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學(xué)生在復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境中也能有方向、有目標(biāo)，使大學(xué)生具備與崗位相匹配的職業(yè)能力。因此，高校輔導(dǎo)員要加深對生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識。為當(dāng)好大學(xué)生的指導(dǎo)者，高校輔導(dǎo)員要不斷提升職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力，這是解決大學(xué)生就業(yè)難題的根本要求。

（二）促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求

從工作職責(zé)來看，高校輔導(dǎo)員工作涉及面廣，負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常管理。當(dāng)身陷各種雜事時，高校輔導(dǎo)員用以生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)上的時間就得不到保障。很多高校輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)有較大差異，進(jìn)一步加大其開展生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的難度。此外，高校輔導(dǎo)員不能將生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)停留在發(fā)布就業(yè)信息、統(tǒng)計就業(yè)率等表面工作上，而應(yīng)真正了解專業(yè)特點和大學(xué)生特點，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供切實可行的指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員的工作能力直接影響生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的效果，所以提升生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力是其職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。

（三）落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑

信息時代拓寬了大學(xué)生的信息接收渠道，各種資訊撲面而來，其中不乏錯誤就業(yè)觀，導(dǎo)致大學(xué)生不敢面對當(dāng)前的就業(yè)形勢。在“三全育人”背景下，高校應(yīng)堅定不移地跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，將生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育相結(jié)合。在日常管理工作中，高校應(yīng)滲透工匠精神、誠信品質(zhì)，加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)道德教育，賦予大學(xué)生適應(yīng)未來生存和發(fā)展的品質(zhì)，滿足大學(xué)生的就業(yè)實際需求。高校輔導(dǎo)員應(yīng)提升生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力，將思想價值引領(lǐng)融入大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過程，構(gòu)建“教書+管理”育人機(jī)制，全面落實立德樹人根本任務(wù)。

二、“三全育人”背景下高校輔導(dǎo)員生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力提升路徑

（一）理論基礎(chǔ)

1.樹立“全過程”的就業(yè)指導(dǎo)理念

大學(xué)生就業(yè)觀念的形成與就業(yè)能力的發(fā)展是一個長期的過程，因而不能僅針對即將畢業(yè)的大學(xué)生開展生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量受多重因素影響，如社會環(huán)境、家庭教育、個人價值等，所以高校輔導(dǎo)員要做好長期攻堅的心理準(zhǔn)備，以理想信念教育為核心，將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理念滲入思想政治教育，為學(xué)生制訂詳細(xì)、貼切的就業(yè)指導(dǎo)方案。

高校輔導(dǎo)員從大學(xué)生進(jìn)入校門起，就要有意識地幫助大學(xué)生樹立職業(yè)意識。待到大二、大三時，大學(xué)生逐漸發(fā)展了個人興趣，高校輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)大學(xué)生找到興趣與專業(yè)的結(jié)合點，及時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃方案，并鼓勵大學(xué)生積極參與綜合實踐活動，主動了解就業(yè)形勢，提高就業(yè)能力。臨近畢業(yè)時，高校輔導(dǎo)員要把握大學(xué)生的就業(yè)思想動態(tài)，加強(qiáng)一對一指導(dǎo)，助力大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。高校輔導(dǎo)員還要秉持“全過程”的就業(yè)指導(dǎo)理念，帶領(lǐng)大學(xué)生經(jīng)歷探究就業(yè)的過程，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。

2.堅持“以人為本”的就業(yè)指導(dǎo)理念

大學(xué)生占據(jù)教學(xué)主體地位，在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中，高校輔導(dǎo)員要堅持“以人為本”的就業(yè)指導(dǎo)思想，走近大學(xué)生群體，深入了解大學(xué)生的情況。一方面，高校輔導(dǎo)員要與大學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系，把握大學(xué)生的思想和行為動態(tài)，給予大學(xué)生更多的自主權(quán)，讓大學(xué)生看到自身價值；另一方面，高校輔導(dǎo)員要尊重大學(xué)生的個體差異，幫助他們明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓他們能夠做出正確的職業(yè)選擇。

3.形成終身學(xué)習(xí)的理念

年輕的高校輔導(dǎo)員雖然缺少足夠的學(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，但他們思想新、理念新，可以調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。面對追求個性化的大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員不能單純依靠“經(jīng)驗主義”，而應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，把握大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)目標(biāo)，將理論知識與實際就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，不斷提升職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力。

高校輔導(dǎo)員要心懷立德樹人的使命感和為社會培養(yǎng)人才的責(zé)任感，認(rèn)識到自身在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要引領(lǐng)作用，認(rèn)識到自身在理論知識層面的欠缺，并在終身學(xué)習(xí)理念的指引下，主動學(xué)習(xí)，獲得能力的提升。

（二）實踐路徑

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計，打造專業(yè)隊伍

在選拔和任用輔導(dǎo)員時，高校通常優(yōu)先考慮他們的學(xué)術(shù)專業(yè)能力，忽略了他們的思想政治素養(yǎng)和管理能力。特別是年輕的輔導(dǎo)員畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任職，但他們并沒有管理大學(xué)生的經(jīng)驗，不知如何對大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。為打造輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊伍，高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)實際需求，做好頂層設(shè)計。如高校應(yīng)實行校長責(zé)任制，完善輔導(dǎo)員選拔機(jī)制，將就業(yè)指導(dǎo)能力納入選拔輔導(dǎo)員的重要標(biāo)準(zhǔn)，在全校范圍內(nèi)選拔輔導(dǎo)員，從個人申請到系部推薦，從專家審核到現(xiàn)場面試，層層篩選，保障輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化。

高校還要致力于提高輔導(dǎo)員的綜合能力，為輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)機(jī)會和晉升通道，打造一支穩(wěn)定的高素養(yǎng)輔導(dǎo)員隊伍。比如，高校可以邀請行業(yè)學(xué)者、企業(yè)帶頭人、優(yōu)秀校友等舉辦講座等，讓輔導(dǎo)員了解先進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)理念、行業(yè)發(fā)展趨勢等，開拓輔導(dǎo)員開展生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的思路；可以組織輔導(dǎo)員開展職業(yè)能力競賽，在良性競爭中完成輔導(dǎo)員對理論知識和實踐經(jīng)驗的積累；可以加大生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)科研和課題的投入，提高輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究能力。

2.校企協(xié)同育人，進(jìn)行掛職鍛煉

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作具有實踐性特點，這就要求高校輔導(dǎo)員有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗。就當(dāng)前掌握的情況來看，高校輔導(dǎo)員并不了解就業(yè)市場的變化，不熟悉企業(yè)用人要求。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，讓輔導(dǎo)員以掛職或調(diào)研的形式積累實踐經(jīng)驗，建立校企協(xié)同育人機(jī)制。

以太原理工大學(xué)土木工程學(xué)院為例，2021年3月11日，土木工程學(xué)院與中國建筑第四工程局有限公司北京公司進(jìn)行了校企合作座談簽約；2023年4月10日，太平洋建設(shè)集團(tuán)一行專家來土木工程學(xué)院開展交流；2023年9月11日，土木工程學(xué)院與中國建筑第四工程局有限公司第六建設(shè)有限公司舉行了院企合作簽約儀式……土木工程學(xué)院與多家單位簽署院企合作協(xié)議，為校企合作奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢姡?dāng)校企深入開展產(chǎn)學(xué)研互動后，高?？梢詾槠髽I(yè)解決工程中遇到的技術(shù)問題，企業(yè)則能為大學(xué)生提供更多的實踐基地。

太原理工大學(xué)土木工程學(xué)院積極開展校企合作育人，如土木工程學(xué)院開展“大國砼心，職引方向”專題講座；土木工程學(xué)院赴太平洋建設(shè)集團(tuán)、中國建筑第四工程局有限公司第六建設(shè)有限公司、廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司山西分公司等企業(yè)進(jìn)行暑期訪企拓崗。在這一系列交流、合作中，企業(yè)員工作為“職業(yè)生涯導(dǎo)師”，為大學(xué)生帶來可靠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)建議，高校輔導(dǎo)員也對合作企業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)、核心業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)機(jī)制等有了翔實的了解，并以掛職鍛煉的模式，參與企業(yè)培訓(xùn)計劃編排與實施。這些將成為高校輔導(dǎo)員寶貴的經(jīng)驗，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更為科學(xué)的指導(dǎo)。

3.重視心理分析，開展多元指導(dǎo)

如今，大部分大學(xué)生內(nèi)心充滿矛盾，在理想與現(xiàn)實中搖擺不定，這不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。畢業(yè)生或多或少會產(chǎn)生就業(yè)焦慮心理，這種不良情緒一旦放大會給大學(xué)生帶來極大的心理負(fù)擔(dān)。高校輔導(dǎo)員要注重對大學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展多元化的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生加強(qiáng)自我了解，做足準(zhǔn)備，應(yīng)對外界壓力，避免因心理問題給就業(yè)帶來的阻礙。

比如，高職輔導(dǎo)員可以依托信息技術(shù)成立“職創(chuàng)”平臺，下設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃方案中心”“就業(yè)心理咨詢室”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息站”等板塊。在“職業(yè)生涯規(guī)劃方案中心”分析不同學(xué)段大學(xué)生存在的共性和個性，幫助大學(xué)生根據(jù)自身實際情況制訂遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期計劃；在“就業(yè)心理咨詢室”由擁有心理教育專業(yè)能力的輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，讓大學(xué)生了解人職匹配理論，做好大學(xué)生就業(yè)心理“按摩”，減少大學(xué)生的從眾心理和急功近利的就業(yè)觀，最大限度地緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力；在“就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息站”為大學(xué)生提供歷年就業(yè)形勢、招聘會信息、介紹校友經(jīng)驗、企業(yè)用人要求等具體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

高校輔導(dǎo)員要重視大學(xué)生的心理健康教育，結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、個人能力、心理需求等，進(jìn)行具有引領(lǐng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，在“一生一策”中，使大學(xué)生建立與自身能力相匹配的生涯計劃和就業(yè)目標(biāo)，走好順利就業(yè)的第一步，使大學(xué)生的能力符合用人單位需求，更好、更快地融入社會大環(huán)境。

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基金項目：教育部第二期供需對接就業(yè)育人項目“中建科工集團(tuán)有限公司就業(yè)實習(xí)基地項目”，項目編號：20230107744。

（作者單位：張維慶 ?太原理工大學(xué)土木工程學(xué)院；程倩 ?太原理工大學(xué)電子信息與光學(xué)工程學(xué)院）