翁秀琴 吳偉鋒 張艷君 羅茂林

摘要：高校是網(wǎng)絡意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，大學生是網(wǎng)絡意識形態(tài)的主要對象。要想加強高校主流意識形態(tài)教育，就要借助網(wǎng)絡新技術把主流意識形態(tài)融入大學生日常生活。文章闡述高校通過多種手段分析實現(xiàn)主流意識形態(tài)的日常傳播形式，提高學生的主流價值觀的認同度，探討尊重學生的多元言論權(quán)利，確保傳播的方式合法、公正，加強高校主流意識形態(tài)教育方式，提高主流意識形態(tài)教育的實效性和吸引力，從而全面強化高校利用網(wǎng)絡新技術實現(xiàn)日常傳播。

關鍵詞：全媒體時代；高職；主流意識

做好高校意識形態(tài)工作是全面加強黨對教育工作領導的核心任務。我國高等教育肩負著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要任務，必須堅持正確的政治方向。因此，在全媒體時代，高校要順應技術的發(fā)展，增強網(wǎng)絡宣傳工作制勝本領，不斷提升大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)，讓移動傳播成為影響力擴增的新興趨勢，實現(xiàn)主流意識形態(tài)的日常傳播。

一、概念界定及理論基礎

（一）概念界定

主流意識形態(tài)，是指一定時期內(nèi)一個社會占主導地位的意識形態(tài)。我國的指導思想是以馬克思主義為指導，因此我國主流意識形態(tài)是以馬克思主義為核心內(nèi)容和理論指導的社會主義意識形態(tài)。大眾化是馬克思主義與生俱來的本質(zhì)特征，新媒體傳播主流意識形態(tài)是互聯(lián)網(wǎng)時代必然的選擇，所以要實現(xiàn)馬克思主義大眾化，我們就要充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行快速、廣泛的傳播。

（二）理論基礎

在全媒體時代，借助移動互聯(lián)網(wǎng)，傳播活動出現(xiàn)了新的飛躍，傳播學揭示的大眾傳播規(guī)律并未改變，但這些規(guī)律呈現(xiàn)出新的特點。

1.培養(yǎng)理論

大眾傳播中的培養(yǎng)理論認為，大眾傳播媒介在潛移默化中培養(yǎng)受眾的世界觀。傳播媒介，如書籍和報刊的選擇，是一種被動中的主動選擇。在互聯(lián)網(wǎng)媒介中，這種行為被經(jīng)常化、廣泛化，受眾的主動性空前增強?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播由于它的種種傳播優(yōu)勢，可以發(fā)揮正能量，也可能產(chǎn)生極大的負面影響。如今，謠言謊話、邪教宣傳等有害信息充斥著網(wǎng)絡，這種傳播的廣泛性、危害性大大超過傳統(tǒng)的媒介。因此，新媒體的出現(xiàn)，應為主流意識形態(tài)所利用，引導主流方向，從而使受眾意見趨于一致。

2.議程設置理論

在新媒體環(huán)境下，議程設置理論這一核心概念具有理論和應用價值。所謂顯要性，是指顯著的狀態(tài)及事物令人深刻。大眾傳媒可以通過提供信息和安排議題來有效地左右人們關注哪些事實和意見。換句話說，雖然大眾傳媒不能影響人們怎么想，但是可以影響他們想什么。所以，設置議程是媒體影響大眾的重要方式。這一理論表明，在全媒體時代，誰的議程設置能力強，誰就能掌握信息生產(chǎn)和傳播的主動權(quán)，從而有效影響大眾。

二、準確把握全媒體時代高校主流意識形態(tài)日常傳播新挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)使得主流意識形態(tài)傳播格局發(fā)生了翻天覆地的變化。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新型主流媒體不斷涌現(xiàn)，全媒體不斷下沉，打通信息傳播路徑，基層縣域、各高校融媒體中心快速成長，已經(jīng)形成全天候、全時段、全方位、多層次的主流意識形態(tài)傳播格局，但是這并不意味著借助互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)工作從此就走上了一條“康莊大道”。

（一）解釋力不足

馬克思原理具有一定的抽象性和全局性，因此主流意識形態(tài)在大學生心中容易留下嚴肅、高冷的刻板印象，很難吸引大學生的注意力，他們對主流意識形態(tài)的傳播接受是被動的。在全媒體時代，意識形態(tài)話語權(quán)開始分流，主流意識形態(tài)的解釋力不足，其敘事方式、話語符號等全面轉(zhuǎn)型面臨很大挑戰(zhàn)。

一是主流意識形態(tài)傳播體系互動少。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的青年，他們更加注重反饋及互動。近年來，我國主流意識形態(tài)在傳播的渠道、方法、手段上都取得跨越式進步，但在傳播體系建構(gòu)方面比較滯后，以單向傳輸為主，導致馬克思主義理論的解釋力和說服力相對滯后，大大削弱了主流意識形態(tài)的凝聚力和吸引力。

二是主流意識形態(tài)話語體系生硬。主流意識形態(tài)的傳播風格是沉穩(wěn)莊重、嚴謹規(guī)范的，在生成主流輿論、引領社會前進方向方面發(fā)揮積極作用，但因其模式化的話語體系會形成時間先在性的框架，支配和控制大學生受眾，在一定程度上消解了主流意識形態(tài)的價值認同?？茖W理論只有轉(zhuǎn)化為大學生樂于接受的語言，才能被大學生理解和認同，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的力量。

（二）掌控力縮小

在全媒體時代，雖然主流意識形態(tài)占據(jù)主導地位，但這一主導地位已經(jīng)受到網(wǎng)絡上其他社會思潮的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡的去中心化和草根性特點，使人人都可以發(fā)聲，新媒體平臺變成多元社會思潮的輿論場域。雖然官方仍然掌握意識形態(tài)的話語權(quán)，但是與傳統(tǒng)媒體相比，這一優(yōu)勢大大減弱。

1.自媒體成了各類社會思潮交鋒的主戰(zhàn)場

新媒體具有即時性、互動性、自由性等特征，有利于各種社會思潮出現(xiàn)，在網(wǎng)絡空間中進行傳播、博弈和斗爭。西方的歷史虛無主義、價值虛無主義、政治虛無主義、新自由主義等社會思潮與馬克思主流意識形態(tài)呈針鋒相對之勢。媒體技術的發(fā)展促進了網(wǎng)民的自我賦權(quán)，大學生可以隨時加入網(wǎng)絡輿論的討論中。在討論過程中，大學生群體情緒容易被激化，極易對主流意識形態(tài)造成實質(zhì)性威脅。

2.主流媒體的議程設置能力不強

在世界范圍內(nèi)，議程設置本身就是文化軟實力的一種體現(xiàn)。在全球傳播的環(huán)境中，擁有全球媒體資源的國家可以優(yōu)先設置議題，影響公眾的關注點和討論點。在國際環(huán)境中，我國在意識形態(tài)斗爭中處于被動位置。另外，在面對意識形態(tài)斗爭形勢，我國主流意識形態(tài)進行有效回應和正面反擊尚顯不夠。所以，我國主流媒體要學會與世界范圍內(nèi)紛至沓來、激蕩不已的新思潮和新詞匯展開充分的交流與碰撞，在交流與碰撞中不斷壯大自己，不斷提高議程設置的能力。

三、積極探索全媒體時代高校主流意識形態(tài)日常傳播新路徑

高校是意識形態(tài)重要的宣傳陣地、前沿陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)為當代大學生的成長提供了最直接的土壤和舞臺?！敖逃龑ο蟮搅四睦?，我們就應該到哪里”，只有深入了解具有“網(wǎng)絡原住民”屬性的當代青年的需求和想法，才能貼近教育對象，引導教育對象。高校要結(jié)合大學生特點，把主流意識形態(tài)教育融入大學生日常生活，夯實新時代大學生思想基礎。

（一）強化馬克思主義指導地位

在全媒體時代，各種思想碰撞。在這樣的形勢下，我們要用先進技術賦能主流意識形態(tài)傳播，有效助力主流媒體牢牢搶占信息傳播制高點，鞏固馬克思主義指導地位，防止馬克思主義在網(wǎng)絡上被邊緣化。

在信息化時代，高校要充分利用新媒體，加強馬克思主義理論的宣傳和解讀，這包括加強馬克思主義理論在新媒體平臺上的闡釋和傳播，提高馬克思主義理論在互聯(lián)網(wǎng)信息空間中的表達力和引導力。同時，高校還要加強對馬克思主義的學習和研究，培養(yǎng)更多的理論專家和宣傳人才，使馬克思主義理論可以更好地為時代所用、為人民所用。

（二）增強高校宣傳工作的制勝本領

“要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強主流輿論”，這是高校主流意識形態(tài)教育的根本遵循和重要指引。高校要主動適應全媒體時代對宣傳思想工作的要求，與時俱進，增強高校宣傳制勝本領。

一是高校要創(chuàng)新傳統(tǒng)媒體，推進新型媒體，堅持用心用情，守正創(chuàng)新，積極營造官方文化場，唱響網(wǎng)上理論宣傳主旋律，讓大學生在輕松愉悅的文化氛圍中深化理論認同，增強思想共鳴。高校挖掘?qū)W校師生的鮮活故事和成功案例，這些故事和案例展現(xiàn)學校的人文關懷與教育成果，吸引大學生目光，增強認同感。

二是積極構(gòu)建媒體矩陣，增強信息傳播精準度。教師整合微博、微信、抖音等平臺，積極擁抱媒體，融合新趨勢，搭建健康、高效的全媒體傳播矩陣，融合各個媒介發(fā)出一致的聲音，讓傳播效果疊加放大。在各媒介同頻共振中精準供給，深化學生對黨的創(chuàng)新理論的理解和認同。

（三）加強大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)媒介素養(yǎng)

為了增強大學生的網(wǎng)絡意識形態(tài)媒介素養(yǎng)，使大學生在信息傳播和獲取中更加謹慎、專業(yè)，高?？梢栽谡n程設置中增加媒介素養(yǎng)相關的課程，教導學生審視和分析來自不同媒體的信息，包括社交媒體、新聞報道等，有助于提高大學生的媒介素養(yǎng)和批判性思維能力。

在認知方面，幫助大學生獲得認知媒介的知識。高?？梢越M織大學生進行媒體方面的學習，引導大學生有效使用各種媒體平臺來傳播信息，包括社交媒體、非線性編輯、快手和抖音視頻制作等，有助于提高大學生認知及掌握媒介制作能力和傳播能力。

在能力方面，鍛煉大學生對信息的甄別。當今社會，網(wǎng)絡信息爆炸，這些信息有真有假。教師要教大學生判斷媒介信息的意義和價值，在信息的海洋中保持清醒和理智，讓他們成為媒介信息的主動獲取者，有選擇地識讀、理解，自覺抵制負面信息。

（四）建立健全輿論應對、反饋、多方協(xié)同機制

第一，建立健全輿情導向機制。針對日益復雜的網(wǎng)絡輿情應對工作，高校要充分發(fā)揮制度體制優(yōu)勢，按照“正能量是總要求、管得住是硬道理、用得好是真本事”總原則，把握輿情動態(tài)，提高應對水平。

第二，建立健全信息反饋機制。高校要建立健全溝通反饋機制，設置信息反饋的渠道，利用信息化暢通溝通，讓信息“多跑路”，讓學生“少走路”，實現(xiàn)高校與大學生之間的高效互動。同時，高校不斷根據(jù)信息反饋及時調(diào)整和優(yōu)化傳播機制，確保主流意識形態(tài)傳播落地生根。

第三，建立健全多方協(xié)同機制。高校要集中資源，積極與宣傳部門、網(wǎng)信部門等溝通，開展意識形態(tài)領域業(yè)務培訓、宣傳教育、總結(jié)研判等工作。高校宣傳思想工作者要成為運用新媒體、新技術傳播主流意識形態(tài)的主力軍，定期開展意識形態(tài)領域分析研判，為主流意識形態(tài)傳播提供決策依據(jù)。

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基金項目：湄洲灣職業(yè)技術學院2019年度課題“全媒體時代高校主流意識形態(tài)教育實現(xiàn)策略研究”，項目編號：MZY-1934。

（作者單位：湄洲灣職業(yè)技術學院）