許青云

摘 要：在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的過程中，立德樹人的思政教育占有重要的位置，起著一定的主導(dǎo)作用。思想政治課程的核心內(nèi)容屬于應(yīng)用型本科教育中的“上層建筑”，重點強調(diào)學(xué)生精神和素質(zhì)的培養(yǎng)，是目前學(xué)校思政教育中的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的主要方式，將其滲透到應(yīng)用型本科中的大學(xué)英語課程中進行教學(xué)改革，形成“課程思政”的模式，有助于在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上，增強其道德素養(yǎng)，滿足當(dāng)前的應(yīng)用型本科教育工作要求。

關(guān)鍵詞：課程思政視域；大學(xué)英語；教學(xué)改革路徑

在課程思政視域之下，大學(xué)英語教師應(yīng)樹立正確觀念意識，做好相關(guān)的教學(xué)改革工作，遵循科學(xué)化的工作原則，在大學(xué)英語課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感和人文精神，有助于全面提升整體的教育工作效果，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、課程思政分析

課程思政是一種綜合教育理念，旨在通過構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。它強調(diào)將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等，融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政的特點包括：

高度融合：課程思政將思想政治教育與各學(xué)科課程相結(jié)合，實現(xiàn)思想政治教育與學(xué)科教學(xué)的有機融合。它不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授和技能的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德、文化素質(zhì)，以及對社會主義核心價值觀的理解和實踐能力。

緊密貼合：課程思政通過選取與課程內(nèi)容相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，使思想政治教育與課程教學(xué)相互貼合。它不是簡單地在課程中增加政治教育內(nèi)容，而是從學(xué)科本身出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和分析，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實踐中更好地理解和應(yīng)用思想政治教育的內(nèi)容。

綜合育人：課程思政注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質(zhì)，使其成為具有中國特色社會主義、馬克思主義觀點、科學(xué)精神和人文關(guān)懷的合格公民。

引導(dǎo)性強：課程思政注重引導(dǎo)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。它強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新精神。

在實施課程思政的過程中，需要采取一系列措施，包括強化教學(xué)過程中的思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展實踐教學(xué)、強化教師培訓(xùn)等。這些措施有助于確保課程思政的有效實施，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有高尚品德和創(chuàng)新能力的人才。

二、大學(xué)英語教學(xué)中滲透課程思政的重要性

在大學(xué)英語教學(xué)中合理地滲透課程思政十分重要，教師應(yīng)樹立正確的觀念，在培養(yǎng)學(xué)生良好英語能力的基礎(chǔ)上，使其形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，創(chuàng)新相關(guān)的教育形式，打破傳統(tǒng)工作的局限性，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。具體重要性表現(xiàn)為：

1.能夠滿足思政工作需求。應(yīng)用型本科的教育工作中，思政工作屬于重要部分，尤其在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，學(xué)生的思想開始發(fā)生改變，思政工作的難度越來越高，單一的采用思政課程教學(xué)法，難以更好地滿足相關(guān)教學(xué)需求，嚴(yán)重影響整體的工作效果。而在大學(xué)英語課程中開展相關(guān)的課程思政工作，可以根據(jù)學(xué)生的特點，正確的在英語教學(xué)中融入思政內(nèi)容，這樣不僅可以拓寬思政的教育渠道和空間，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價值觀，以此滿足相關(guān)的思政工作需求。

2.能夠滿足英語教學(xué)需求。近年來大學(xué)英語教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的工作要求，難以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好思想素養(yǎng)。而將思政教育與英語教育有機整合在一起，可更好地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的思想素養(yǎng)，并挖掘英語教學(xué)中的重點內(nèi)容。首先，在相關(guān)的英語課程中，蘊含著很多關(guān)于英語文化、世界觀還有價值觀方面的內(nèi)容，在此期間開展思政教育工作，有助于將英語知識中的各種思政內(nèi)容發(fā)揮出來。其次，相關(guān)的英語課程學(xué)時很長，且跨度的范圍很大，教育內(nèi)容較為豐富，在此期間滲透課程思政的內(nèi)容，能夠?qū)⒄Z言教學(xué)、社會主義核心價值觀等整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀，拓寬相關(guān)的教育渠道，增強整體教學(xué)效果。

3.英語教學(xué)和課程思政的相互促進。近年來，在應(yīng)用型本科的大學(xué)英語教學(xué)工作中，思政教育能夠引領(lǐng)英語教學(xué)走向正確的方向，而英語教學(xué)還能為相關(guān)思政教育提供良好的教學(xué)途徑，二者之間具有一定的相互促進作用。在應(yīng)用型本科的英語教學(xué)工作中，將其和思政教育有機整合在一起，有著較為一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)還有工作任務(wù)，也就是利用教育工作促使學(xué)生的全面進步，使其成為特色社會主義事業(yè)的接班人。

三、課程思政視域下大學(xué)英語教學(xué)改革的措施

（一）整合思政元素與英語教學(xué)

深入挖掘英語教材中的思政元素，如文化、歷史、社會等方面的內(nèi)容，將其與英語教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也能理解并吸收相關(guān)的思政知識。

設(shè)計具有思政主題的英語課程或教學(xué)單元，如“中西文化交流”、“全球化與跨文化溝通”等，通過討論、演講、辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)議題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和國際視野。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段：

引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用這些工具將思政內(nèi)容與英語教學(xué)深度融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

采用任務(wù)式、合作式、項目式等教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)或項目的過程中，實踐并應(yīng)用所學(xué)的思政知識和英語技能。

（三）強化師資隊伍建設(shè)：

加強對大學(xué)英語教師的思政培訓(xùn)，提高他們的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保他們能夠在教學(xué)過程中有效融入思政元素。

鼓勵教師參與課程思政相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和實踐活動，提升他們的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。

（四）完善評價與反饋機制：

建立多元化的評價體系，將學(xué)生的思政表現(xiàn)納入評價范圍，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

鼓勵學(xué)生參與自我評價和互相評價，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性思維能力。

及時反饋評價結(jié)果給學(xué)生和教師，幫助他們了解教學(xué)效果和存在的問題，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法。

通過以上措施的實施，可以在課程思政視域下推動大學(xué)英語教學(xué)改革，實現(xiàn)語言教學(xué)與思政教育的有機融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際競爭力。

四、結(jié)束語

近年來在應(yīng)用型本科的教學(xué)工作中，大學(xué)英語教學(xué)受到廣泛重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的工作要求，教師應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗，樹立正確觀念意識，將課程思政與大學(xué)英語教學(xué)有機整合在一起，增強整體的教學(xué)工作效果，打破傳統(tǒng)的工作局限性。

參考文獻：

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