摘" 要：本文以高中體育專項(xiàng)拳擊課堂教學(xué)為抓手，聚焦“雙新”引領(lǐng)下的線上教學(xué)，以帶領(lǐng)學(xué)生“好好鍛煉”為目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)錄、案例分析、課堂實(shí)踐、專家訪談、技術(shù)解析等形式，呈現(xiàn)了有效線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐。根據(jù)新課標(biāo)的要求、新教材的特點(diǎn)，理解、領(lǐng)悟高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)，注重教材研析，落實(shí)單元活動(dòng)，關(guān)注課堂“素養(yǎng)、專項(xiàng)、融合”，設(shè)計(jì)“情境、結(jié)構(gòu)、活動(dòng)”，將“教會(huì)、勤練、常賽”常態(tài)化，提升信息技術(shù)賦能課堂教學(xué)的能力，踐行基于核心素養(yǎng)培育、具有“海派文化”特色的高中體育專項(xiàng)化高品質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；體育專項(xiàng)化；拳擊線上教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.96" " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " "文章編號(hào)：1005-2410（2024）05-0026-03

從教學(xué)方式的變革進(jìn)階到育人方式的轉(zhuǎn)變，線上與線下體育教學(xué)已成為“雙重”授課新趨勢(shì)，可隨時(shí)隨地因各種特殊情況變化而“切換”授課模式。本研究基于線上與線下的有效融合，探索線上拳擊教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新方式，優(yōu)化線上教育教學(xué)新方法、新手段、新形式，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)的有效融合，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的基本要求。

一、指向“問(wèn)題情境”的拳擊教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生帶著問(wèn)題、思考走進(jìn)體育課堂，帶著動(dòng)機(jī)主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著困惑進(jìn)行互動(dòng)交流。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)練，引發(fā)思考和實(shí)踐，聚焦小單元內(nèi)容重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變。在規(guī)劃的（小、中、大）單元中確定關(guān)鍵問(wèn)題，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，基于學(xué)情、教材、教法分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建單元或課時(shí)“核心問(wèn)題”框架，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“解決問(wèn)題”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在各環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生必備品格、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)能力；有效落實(shí)從“只關(guān)注知識(shí)與技能”的傳授向“培育學(xué)生核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變（圖1）。

二、優(yōu)化拳擊線上教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

以橫向?qū)傩詣澐?，從學(xué)練環(huán)節(jié)—學(xué)生活動(dòng)—活動(dòng)目的—技術(shù)支持等四個(gè)板塊進(jìn)行構(gòu)架；縱向從活動(dòng)環(huán)節(jié)分析梳理，應(yīng)把握課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)學(xué)練內(nèi)容具有邏輯性、層次性、關(guān)聯(lián)性，關(guān)注結(jié)構(gòu)化、情境化教學(xué)，以主題為引領(lǐng)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，聚焦有效活動(dòng)設(shè)計(jì)與目標(biāo)達(dá)成度。在基本部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，力求避免單一知識(shí)點(diǎn)的教授，把結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能有效整合起來(lái)，進(jìn)行組合式、串聯(lián)式、套路式、主題式、項(xiàng)目式教學(xué)模式。倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方式，優(yōu)化信息技術(shù)的深度融合與資源有效利用開(kāi)發(fā)，基于線上拳擊教學(xué)多元化的情境創(chuàng)設(shè)，將核心知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵技能置于真實(shí)復(fù)雜的情境之中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能去解決實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題（圖2）。

三、情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例

（一）情境創(chuàng)設(shè)一

1.活動(dòng)名稱：擊打紙拳靶、擊打空心紙拳靶。

2.動(dòng)作方法：（1）擊打紙拳靶，準(zhǔn)備3張A4大小的紙作為拳靶，標(biāo)上數(shù)字序號(hào)1、2、3，粘貼在衣架上，或懸掛在其他位置，高度適中。聽(tīng)口令，或自主練習(xí)直拳組合打靶練習(xí)。（2）擊打空心紙拳靶，前、后手直拳組合，打空心紙靶時(shí)，拳頭或手腕等部位不能觸碰到紙靶（圖3）。

3.要點(diǎn)提示：實(shí)戰(zhàn)姿勢(shì)準(zhǔn)備，擊靶要準(zhǔn)確，注意適當(dāng)距離，兩拳打一點(diǎn)，銜接迅速，力達(dá)拳面；注意蹬地、轉(zhuǎn)髖、轉(zhuǎn)腰、轉(zhuǎn)肩、擊打。保持正確實(shí)戰(zhàn)基本姿勢(shì)，兩肘夾緊，目視前方，含胸收腹、收下顎。

4.活動(dòng)實(shí)施：（1）教師示范，問(wèn)題引導(dǎo)：兩點(diǎn)之間，什么距離最短？直線距離最短，所以直拳進(jìn)攻路線一定是走直線，進(jìn)攻時(shí)間短而快易得分。組織學(xué)生進(jìn)行自主打固定靶練習(xí)，體驗(yàn)正確技術(shù)動(dòng)作路線。（2）在自主練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)性與共性問(wèn)題，教師講解示范利用擊打空心紙靶進(jìn)行糾錯(cuò)改進(jìn)（表1）。

（二）情境創(chuàng)設(shè)二

1.活動(dòng)名稱：“耳聽(tīng)”數(shù)字信號(hào)，反應(yīng)打紙靶；“眼觀”靈活靶位，師生隔屏互動(dòng)，移動(dòng)反應(yīng)打拳靶；拳王爭(zhēng)霸賽，師生PK賽。

2.動(dòng)作方法：學(xué)生手纏毛巾作為拳擊手套，教師示范并講解比賽要求：（1）“耳聽(tīng)”數(shù)字信號(hào)打靶，教師喊數(shù)字，學(xué)生按聽(tīng)到的口令數(shù)字順序依次打靶（如2，3，12，23，121……）。（2）“眼觀”教師移動(dòng)拳靶，模擬反應(yīng)打拳靶練習(xí)，直拳與前后移動(dòng)步法相結(jié)合的反應(yīng)練習(xí)。（3）線上拳王爭(zhēng)霸賽，比賽為兩局制，每局時(shí)間為30秒，裁判員需要判斷對(duì)方直拳打靶的正確性，需記錄對(duì)方有效打靶及無(wú)效次數(shù)，教師觀測(cè)動(dòng)作質(zhì)量，師生均通過(guò)掃描二維碼進(jìn)行評(píng)分。

3.要點(diǎn)提示：步法靈活，出拳路線正確；前后腳掌蹬地，擰腰轉(zhuǎn)胯轉(zhuǎn)肩；目視靶位方向，連擊迅速；注意步法移動(dòng)與靶位間距把控。

4.活動(dòng)實(shí)施：（1）學(xué)生基本掌握前后手直拳+前后移動(dòng)步法技術(shù)組合，接下來(lái)巔峰對(duì)決環(huán)節(jié)，“拳”力以赴闖關(guān)賽第一站：聽(tīng)信號(hào)反應(yīng)打靶練習(xí)?？简?yàn)大家對(duì)技術(shù)的理解和應(yīng)用。（2）“拳”力以赴闖關(guān)賽第二站：師生隔屏互動(dòng)，移動(dòng)反應(yīng)打拳靶。（3）“拳”力以赴闖關(guān)賽第三站：線上拳王爭(zhēng)霸賽。采用系統(tǒng)隨機(jī)分組抽簽，產(chǎn)生雙方對(duì)陣圖表，師生共同擔(dān)任裁判評(píng)分，掃描二維碼進(jìn)行后臺(tái)評(píng)分。

5.問(wèn)題預(yù)設(shè)：前后直拳組合連擊不迅速；直拳組合與移動(dòng)步法的配合不協(xié)調(diào)。

6.糾正方法：（1）“耳聽(tīng)”數(shù)字信號(hào)，目標(biāo)激勵(lì)，反應(yīng)打靶練習(xí)；（2）“眼觀”教師移動(dòng)拳靶，模擬直拳組合反應(yīng)打拳靶練習(xí)，隔屏對(duì)抗，師生動(dòng)作相反。

（三）情境創(chuàng)設(shè)三

1.活動(dòng)名稱：專項(xiàng)體能——“巾”尼斯體能挑戰(zhàn)賽；放松拉伸——“巾”力而行。

2.動(dòng)作方法：（1）巧妙利用毛巾作為輔助器材，設(shè)計(jì)綜合體能練習(xí)：實(shí)戰(zhàn)勢(shì)跳步、單腿跨越、拳速出擊、弓箭步?jīng)_拳等，主要涉及下肢力量、上肢力量、爆發(fā)力、核心力量的鍛煉方法。（2）放松拉伸“巾”力而行，利用毛巾設(shè)計(jì)多樣的關(guān)節(jié)放松拉伸練習(xí)。提高興趣，增加實(shí)效，有效幫助學(xué)生發(fā)展體能，促進(jìn)技能，科學(xué)放松，激發(fā)居家鍛煉思維方式與方法。

3.要點(diǎn)提示：提示學(xué)生遵循“量力而行，安全第一”原則，正確利用毛巾進(jìn)行有效鍛煉、放松拉伸，根據(jù)自身的素質(zhì)能力，可適當(dāng)在不同體能技術(shù)要求上做簡(jiǎn)化、時(shí)間次數(shù)上做調(diào)整。動(dòng)作要規(guī)范，關(guān)注肌肉和關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性，控制節(jié)奏，合理配合呼吸。

4.活動(dòng)實(shí)施：（1）通過(guò)觀看教師示范視頻，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)提示。過(guò)程中盡量減少噪音，文明鍛煉，樹(shù)立不擾民的意識(shí)。（2）組織學(xué)生跟隨體能練習(xí)視頻，積極參與學(xué)練，共設(shè)計(jì)8種體能練習(xí)，每個(gè)動(dòng)作完成30秒，組間無(wú)休息。（3）教師隔屏巡視學(xué)生學(xué)練情況，糾正指導(dǎo)錯(cuò)誤動(dòng)作，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，拉近課堂距離，活躍課堂氛圍。

5.問(wèn)題預(yù)設(shè)：由于個(gè)人體質(zhì)的差異性，個(gè)別學(xué)生練習(xí)動(dòng)作不到位。

6.糾正方法：教師巡視，及時(shí)個(gè)別語(yǔ)言提示，視頻演示正確動(dòng)作，后期日常課上增設(shè)針對(duì)性體能練習(xí)。

四、教學(xué)成效

1.敢于實(shí)踐創(chuàng)新，優(yōu)化線上教學(xué)設(shè)計(jì)方式與方法，轉(zhuǎn)變育人形式，將情境創(chuàng)設(shè)與培育學(xué)生核心素養(yǎng)有效“捆綁”。

2.合理“借用、巧用、實(shí)用”空中課堂及大數(shù)據(jù)資源，做到“四預(yù)”即“預(yù)習(xí)、預(yù)知、預(yù)練及預(yù)留問(wèn)題”，待課堂學(xué)練時(shí)交流反饋。

3.設(shè)置多樣、趣味性的學(xué)練情境，有效拉近師生間互動(dòng)的距離，線上體育課仍要凸顯“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的居家課堂新模式，不斷實(shí)踐探索，來(lái)實(shí)現(xiàn)線上與線下教育教學(xué)的“零距離”。

4.線上教學(xué)還原“專項(xiàng)課”本真，從專項(xiàng)技能尋找突破點(diǎn)，借助居家生活環(huán)境與生活學(xué)習(xí)用品，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)練器材，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主鍛煉的思維方式與方法。