田培斌

摘要：基于素質(zhì)教育理念，中職體育課程不僅要向?qū)W生教授相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，積極提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德水平。文章基于中職體育教學(xué)中存在的體育教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容不全面、重視度不足、教師專(zhuān)業(yè)水平有待提升等問(wèn)題，探究相應(yīng)策略：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平；加強(qiáng)德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生體育精神；更新教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)；轉(zhuǎn)變單一教學(xué)手段，重視學(xué)生主體地位；提高體育課程重視度，開(kāi)展特色教學(xué)；利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)展游戲化教學(xué)，拓展學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：中職體育；理念；德育；體育精神；體驗(yàn)；興趣；游戲化

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）14-0085-04

在新時(shí)代背景下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，中職學(xué)校要加強(qiáng)體育等多學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中，體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要途徑。但目前，中職體育學(xué)科教學(xué)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為此，教師要基于新時(shí)代背景深入分析中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上探究提高體育教學(xué)效果的具體措施，積極提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

一、中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.體育教學(xué)理念落后

在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異給予學(xué)生在體育課堂上的充分選擇權(quán)。但部分教師經(jīng)常按部就班地授課，沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，甚至以讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)為主[1]。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有基于學(xué)生的個(gè)體差異為學(xué)生提供自由選擇的權(quán)利，并不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能從根本上提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平及體育素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容不全面

中職體育教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，積極提升學(xué)生的身體素質(zhì)及思想道德水平。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過(guò)于重視體育技能訓(xùn)練，缺乏多樣化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)等情況。此外，新時(shí)期的中職體育教學(xué)應(yīng)將“立德樹(shù)人”根本任務(wù)落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程，但有的教師并沒(méi)有將德育內(nèi)容滲透其中，只注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，忽略培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。顯然，這不符合素質(zhì)教育理念。

3.重視度不足

部分中職學(xué)校為提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，將有限的教學(xué)資金投入到專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)備更新上，對(duì)體育教學(xué)的投入力度明顯不足，導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的體育設(shè)施和器材支持。在這種情況下，體育教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能、技巧訓(xùn)練，體育教學(xué)質(zhì)量提高受限。另外，部分中職學(xué)校為提高學(xué)生的就業(yè)率甚至縮減體育課時(shí)。這樣，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間就缺乏應(yīng)有保障，直接影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率提升以及體育教學(xué)質(zhì)量提升。

4.教師專(zhuān)業(yè)水平有待提升

教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要作用。但目前，部分中職學(xué)校缺乏高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)體育教師，且有的體育教師的教學(xué)水平有待提升，其缺乏對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性思考，這就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多元化的體育學(xué)習(xí)需求。另外，體育教學(xué)活動(dòng)需要師生、生生的有效交流與互動(dòng)，但部分教師受身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等因素影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)不僅有意降低動(dòng)作難度，還缺少相應(yīng)的互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

二、新時(shí)期中職體育教學(xué)效果的提升策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平

在中職體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，基于體育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情開(kāi)展訓(xùn)練，充分體現(xiàn)出中職體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。另外，體育教師要避免“填鴨式”或“命令式”的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，營(yíng)造平等、友善、合作的教學(xué)氛圍[2]。同時(shí)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，積極了解最新的體育教學(xué)理念，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平，提高體育教學(xué)質(zhì)量。這也要求中職學(xué)校為教師提供相應(yīng)的校內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，并設(shè)計(jì)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以激發(fā)體育教師的教學(xué)熱情，鼓勵(lì)教師開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，全面提高教師的教學(xué)水平。

例如，計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、烹飪等專(zhuān)業(yè)對(duì)手部的靈活度要求比較高，為此，在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練方式，加強(qiáng)學(xué)生的手部功能鍛煉，如安排劍球、悠悠球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)，以鍛煉學(xué)生手與眼的協(xié)調(diào)能力和靈活度。另外，這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期處于坐姿或站立狀態(tài)中，其頸椎、腰部的壓力比較大，教師可在體育教學(xué)中適當(dāng)安排一些鍛煉頸椎和腰部的體操或動(dòng)作，以降低學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)病的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，教師要將“陽(yáng)光體育”教育理念滲透在教學(xué)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)作失誤時(shí)以溫和的語(yǔ)言提醒學(xué)生，以拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。

2.加強(qiáng)德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，也是新時(shí)期中職體育的教學(xué)重點(diǎn)。中職學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)相對(duì)淺顯，容易被外界的消極因素所影響，因此，相應(yīng)的德育非常必要。為此，教師要將“立德樹(shù)人”理念落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”。中華民族的文化底蘊(yùn)深厚，體育發(fā)展史悠久，在教學(xué)中，教師可適當(dāng)融入我國(guó)的體育發(fā)展歷史，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促使學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感[3]。例如，在“足球”教學(xué)中，教師可融入足球發(fā)展史的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到足球運(yùn)動(dòng)最早起源于我國(guó)古代的“蹴鞠”?！磅怼庇杏媚_蹋、踢的含義，“鞠”最早系外包皮革、內(nèi)裝米糠的球，“蹴鞠”是指古人以腳蹋、踢皮球的活動(dòng)，與今日的足球運(yùn)動(dòng)十分相似。這樣，通過(guò)對(duì)足球發(fā)展歷史的簡(jiǎn)單講解，可以提高學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。另外，體育運(yùn)動(dòng)本身具有競(jìng)技性，教師可在體育教學(xué)中以德育滲透引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勝負(fù)觀，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師也可借助多樣化的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)相互尊重、理解以及包容，形成相應(yīng)的合作精神和合作能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技活動(dòng)，充滿(mǎn)競(jìng)技性和趣味性，教師可在完成基本的足球動(dòng)作教學(xué)后，組織學(xué)生開(kāi)展小型足球比賽，以提升學(xué)生對(duì)足球比賽的適應(yīng)能力。在比賽開(kāi)始前，教師要為學(xué)生仔細(xì)講解足球比賽的基本規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作在足球比賽中的重要性，如果學(xué)生在比賽中觸犯規(guī)則要及時(shí)警告，以保障比賽的公平性，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還十分消耗體力，有的學(xué)生在比賽中會(huì)出現(xiàn)體力不支想放棄的情況，為此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持比賽，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。只要比賽就一定會(huì)有輸有贏，當(dāng)學(xué)生比賽失敗之后，教師要及時(shí)安慰學(xué)生，以提高其心理承受能力和抗挫折能力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功和失敗，形成積極的體育精神。

3.更新教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)體差異明顯，每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容并不能吸引學(xué)生的注意力。為此，在體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，積極更新并豐富教學(xué)內(nèi)容，避免采取單一的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。這是因?yàn)閱我惑w育教學(xué)內(nèi)容既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求。這就要求教師以學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育水平為基礎(chǔ)，并結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng)，盡量滿(mǎn)足學(xué)生多元化的運(yùn)動(dòng)需求[4]。

例如，在教學(xué)前，教師可先進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)情調(diào)研，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好、運(yùn)動(dòng)訴求，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)針對(duì)性的體育活動(dòng)。例如，與男生相比，女生的身體素質(zhì)較弱，所以體能訓(xùn)練式的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使女生產(chǎn)生較大壓力。為此，教師可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)需求，針對(duì)女生開(kāi)展健美操、太極拳等對(duì)體能要求不高的運(yùn)動(dòng)。在設(shè)計(jì)多樣化體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師要合理安排體育運(yùn)動(dòng)課時(shí)，盡量讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)到相應(yīng)體育知識(shí)，并激發(fā)出運(yùn)動(dòng)興趣。

4.轉(zhuǎn)變單一教學(xué)手段，重視學(xué)生主體地位

在體育教學(xué)中，部分教師僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的體育技巧灌輸，這樣的教學(xué)方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然無(wú)法提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而教學(xué)手段直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職體育教師要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，并為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、接力運(yùn)動(dòng)等多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的體育課堂參與度[5]。此外，在中職體育教學(xué)中，教師一般采取統(tǒng)一授課的方式，而忽視學(xué)生的個(gè)性差異。為充分滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，教師可在傳授基本體育知識(shí)之后，進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生基于自身的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，高質(zhì)量掌握相應(yīng)的體育知識(shí)、技能，以避免部分學(xué)生因跟不上教學(xué)進(jìn)度而失去運(yùn)動(dòng)興趣的情況發(fā)生。

例如，健美操是一項(xiàng)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)，具有一定難度，與傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)不同的是，其對(duì)學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性要求比較高。對(duì)一些動(dòng)作僵硬、協(xié)調(diào)性不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，健美操的學(xué)習(xí)難度較大。對(duì)此，在“健美操”教學(xué)中，教師可適當(dāng)添加音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)元素，首先將健美操的技巧傳授給學(xué)生，再拆分每個(gè)節(jié)拍的動(dòng)作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)動(dòng)作要領(lǐng)。當(dāng)基本動(dòng)作教學(xué)結(jié)束后，教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，合理將學(xué)生分為不同層次，進(jìn)行分層教學(xué)，如對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，可播放比較緩慢的音樂(lè)，之后再循序漸進(jìn)地加快節(jié)奏；對(duì)快速掌握健美操運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)生，可直接播放節(jié)奏比較快的音樂(lè)，并且教授難度系數(shù)更大的動(dòng)作。根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，可使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中逐漸體會(huì)到健美操這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，并激發(fā)出更深厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.提高體育重視度，開(kāi)展特色體育教學(xué)

部分中職學(xué)校未意識(shí)到體育在中職教育中的重要性，忽略了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的積極作用，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不高、效果不理想[6]。為此，中職學(xué)校要強(qiáng)化體育學(xué)科教學(xué)，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，使體育學(xué)科發(fā)揮出應(yīng)有的作用。為解決體育教學(xué)中設(shè)備不足的問(wèn)題，中職學(xué)校要加大對(duì)體育學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入力度，適當(dāng)增加體育器材和設(shè)備，如籃球、健身器材、瑜伽墊等。在教學(xué)中，教師還可結(jié)合地域特色開(kāi)展個(gè)性化體育教學(xué)，如設(shè)計(jì)民族舞、太極、軍體拳等多樣化內(nèi)容，在弘揚(yáng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。

6.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在中職學(xué)科教學(xué)中，以此豐富教學(xué)手段，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師以“灌輸”的方式講述理論知識(shí)、體育常識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則，方式僵化，效果也不理想。而借助多媒體技術(shù)，教師可將體育知識(shí)生動(dòng)、直觀地展示在學(xué)生面前，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，中職體育教學(xué)還存在教學(xué)資源相對(duì)匱乏的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不到位、視野狹窄，而信息技術(shù)融入教學(xué)中，可拓寬體育教學(xué)范圍，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容[7]。例如，對(duì)比較專(zhuān)業(yè)的體育動(dòng)作，學(xué)生要經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)才能逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)。但在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師示范動(dòng)作的觀察受角度等因素影響，并不全面，有時(shí)還不能立刻理解動(dòng)作要領(lǐng)，而教師受班級(jí)人數(shù)眾多等因素影響，無(wú)法第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為此，教師可借助信息技術(shù)將專(zhuān)業(yè)的體育動(dòng)作錄制成視頻，讓學(xué)生觀察分解的規(guī)范動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還可錄制學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程，在了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，以此提升體育課堂教學(xué)效果。

例如，在“排球”教學(xué)中，教師可在教學(xué)前利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)“中國(guó)女排”的視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)技巧。排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)作的要求比較高，而在集體授課制下，學(xué)生的基數(shù)比較大，教師在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法及時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生錄制排球教學(xué)視頻，之后上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓排球運(yùn)動(dòng)水平較低的學(xué)生在課下進(jìn)行自主練習(xí)，以縮小學(xué)生之間的體育水平差距。教師也可以視頻方式記錄學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程，觀察學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)中的發(fā)力部位以及發(fā)力點(diǎn)是否正確，并根據(jù)視頻中的學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，而學(xué)生可通過(guò)觀看練習(xí)視頻找出自己的不足之處，并進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

7.游戲化教學(xué)，拓展學(xué)生思維

體育基礎(chǔ)動(dòng)作需要進(jìn)行多次重復(fù)練習(xí)才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但單一重復(fù)的練習(xí)會(huì)降低學(xué)生在體育教學(xué)中的興趣及參與度，甚至使部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生厭倦心理。為充分激發(fā)學(xué)生的體育課堂參與積極性，教師可在教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)方式，將枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容變得靈活且有趣，在降低訓(xùn)練難度的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練保持新鮮感，并拓展自身的思維。為此，教師要深入探究體育教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好合理設(shè)計(jì)體育游戲。需要注意的是，在設(shè)計(jì)體育游戲前，教師要對(duì)學(xué)生在游戲中可能出現(xiàn)的不可控行為以及突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防，確保體育教學(xué)活動(dòng)的安全性，并了解學(xué)生的身體狀態(tài)，確保學(xué)生在游戲過(guò)程中既可釋放壓力，又不會(huì)對(duì)身體造成損傷[8]。

例如，跳繩是一項(xiàng)十分常見(jiàn)的體育活動(dòng)，不僅可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可使學(xué)生逐步提高自身的靈活性和協(xié)調(diào)性。在“跳繩”教學(xué)中，教師可借助多樣化的體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，如“花樣跳繩”游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行花樣跳繩，跳繩樣式最多的學(xué)生獲勝。為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，教師可開(kāi)展“接力跳繩”游戲，讓學(xué)生采用最基礎(chǔ)的跳繩方式進(jìn)行接力跳繩，在提高學(xué)生基礎(chǔ)跳繩能力的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。再如，對(duì)于“短跑”運(yùn)動(dòng)，身體的疲憊和心理的壓力會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生恐懼感。為此，教師可將游戲融入“短跑”教學(xué)中，以提高學(xué)生的參與度，如開(kāi)展“接力換裝”的短跑游戲，讓學(xué)生以接力換裝的方式進(jìn)行短跑練習(xí)，在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，消除學(xué)生對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)的恐懼心理，并促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，中職體育教學(xué)既面臨前所未有的挑戰(zhàn)，也迎來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇。這就要求中職體育教師不斷改革創(chuàng)新體育教學(xué)理念、教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，積極激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)及體育學(xué)科素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想、體能基礎(chǔ)。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Physical Education Teaching in Secondary Vocational Schools in the New Era

Tian Peibin

（Gansu Province Minqin County Vocational School， Minqin 733399， China）

Abstract： Based on the concept of quality education， vocational physical education courses should not only teach students corresponding professional skills and actively improve their physical fitness， but also cultivate their exercise habits and improve their ideological and moral levels. The article is based on the problems of outdated physical education teaching concepts， incomplete teaching content， insufficient attention， and the need to improve the professional level of teachers in vocational school physical education teaching. Corresponding strategies are explored： changing teaching concepts to enhance the teaching level of teachers； strengthen the infiltration of moral education and cultivate students sports spirit； update teaching content to enrich students classroom experience； transforming single teaching methods and valuing the student-centered position； enhance the importance of physical education courses and carry out characteristic teaching； using information technology to stimulate students interest in learning； carry out gamified teaching to expand student thinking.

Key words： secondaryvocationalsports； concept；moraleducation；sportsspirit；experience；interest； gamification