黃婕

摘? 要：近年來，課程改革的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的宣傳推廣，提高了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展重視程度的同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。音樂是小學(xué)階段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，而合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練，既能促進(jìn)學(xué)生掌握音樂合唱技巧，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章針對(duì)小學(xué)音樂課堂合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要性和現(xiàn)狀展開討論，探究小學(xué)音樂課堂合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的有效策略，期望對(duì)小學(xué)音樂教師有所參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；音準(zhǔn)訓(xùn)練

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)興趣愛好的重要階段，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。課堂合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的常見環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。目前，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)普遍存在對(duì)合唱教學(xué)重視程度不夠、音樂教師綜合素養(yǎng)不高、學(xué)生合唱音準(zhǔn)練習(xí)方式不科學(xué)等問題，降低了小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練的效率，小學(xué)音樂課堂教學(xué)問題亟待改進(jìn)。

一、小學(xué)音樂課堂合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要性

1. 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練主要是教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展相應(yīng)的練習(xí)，具有科學(xué)性和合理性，學(xué)生在教師的指引下通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，能在一定程度上提高自身的合唱實(shí)踐技能、技巧，循序漸進(jìn)地提高音準(zhǔn)，從而增強(qiáng)合唱的自信心，也能對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，改進(jìn)音樂學(xué)習(xí)方面存在的不足，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的自信。

2. 鍛煉學(xué)生的思維能力

在合唱教學(xué)中，學(xué)生不僅要用耳朵聆聽音樂，用心感受音樂的韻律節(jié)奏，還需要用眼睛看指揮和樂譜，以此達(dá)到合唱的協(xié)調(diào)、順利。系統(tǒng)的合唱訓(xùn)練，不僅可以激發(fā)學(xué)生的真切情感，還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美、富于樂感的歌唱技能。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的視唱練耳訓(xùn)練，能充分促進(jìn)學(xué)生眼、耳、口、腦的協(xié)調(diào)性，從而提高學(xué)生的思維敏捷性和反應(yīng)能力，在體驗(yàn)平衡、和諧的聲部配合的過程中逐漸形成多聲思維，由此幫助學(xué)生鑒賞器樂作品，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

合唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神具有重要作用。在合唱過程中，學(xué)生不僅需要促進(jìn)自身的聲音與其他學(xué)生的聲音相融合，還需要學(xué)會(huì)傾聽其他學(xué)生的聲音，對(duì)自身聲音進(jìn)行有效調(diào)整，達(dá)到心靈上的契合，才能將合唱歌曲唱好。學(xué)生在不斷與其他聲部配合的過程中，需要明確自身的責(zé)任，從集體的角度思考、調(diào)整自己的音色，使整個(gè)音響效果更加和諧，這個(gè)過程有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、小學(xué)音樂課堂合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1. 對(duì)合唱教學(xué)重視程度不足

小學(xué)生的音樂天賦和音樂學(xué)習(xí)能力存在差異性。部分教師認(rèn)為開展合唱教學(xué)難度較大，學(xué)生的能力發(fā)揮將對(duì)合唱教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，回避了開展合唱教學(xué)的環(huán)節(jié)。通常情況下，在實(shí)際的課堂中以獨(dú)唱或者集體齊唱的教學(xué)為主要教學(xué)模式，忽視了對(duì)合唱教學(xué)的重視程度，導(dǎo)致一些班級(jí)在唱歌時(shí)出現(xiàn)“喊唱”的現(xiàn)象，在演繹二聲部合唱歌曲時(shí)，唱著唱著就會(huì)變成單聲部，教師沒有及時(shí)調(diào)整，直接省去二聲部，把合唱歌曲當(dāng)作單聲部歌曲來處理，在一定程度上限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

2. 音樂教師綜合素養(yǎng)不高

部分小學(xué)音樂教師存在綜合素養(yǎng)不高的情況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的聲帶將發(fā)生變化，學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)容易出現(xiàn)嗓子疲勞的問題。教師需要依據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，目前部分教師調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心理受到了影響。第二，對(duì)于學(xué)生的差異性認(rèn)識(shí)存在不足，不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在合唱教學(xué)中跑調(diào)的問題，不能依據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的解決措施。第三，有些學(xué)校對(duì)音樂課程的重視程度不足，音樂教師聘任制度不完善，導(dǎo)致音樂教師綜合素養(yǎng)無法滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需要。第四，教師自我提升意識(shí)不強(qiáng)，先進(jìn)的教育教學(xué)理念和音樂專業(yè)知識(shí)掌握不夠，不足以支撐其開展相關(guān)的合唱教學(xué)工作。

3. 學(xué)生合唱音準(zhǔn)練習(xí)方式不科學(xué)

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，部分教師對(duì)學(xué)生的合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練存在不足。第一，音樂課程安排相對(duì)較少，不足以支撐教師開展音準(zhǔn)針對(duì)性訓(xùn)練，不能對(duì)學(xué)生的樂譜理解和音調(diào)記憶產(chǎn)生影響。第二，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生能完整演唱一首歌曲上，忽視音樂技巧的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)只掌握課堂教學(xué)歌曲的問題，對(duì)音樂歌曲的學(xué)習(xí)存在固定性，歌曲學(xué)習(xí)舉一反三能力較差。第三，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的音準(zhǔn)差異較大。一些音準(zhǔn)差的學(xué)生容易被干擾，在演唱歌曲的過程中會(huì)不自覺地去尋找“準(zhǔn)確”的聲音作為依靠，一旦這些學(xué)生周圍沒有穩(wěn)定的依靠時(shí)，他們就會(huì)不知所措，出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。第四，教師忽視了學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的把握，對(duì)音樂節(jié)奏開展針對(duì)性訓(xùn)練的力度不夠，忽視了學(xué)生心理對(duì)音樂合唱學(xué)習(xí)的影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)跑調(diào)的問題。

三、小學(xué)音樂課堂合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的有效策略

在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則，需要對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和實(shí)際情況進(jìn)行深入調(diào)查，并系統(tǒng)分析，依據(jù)分析結(jié)果制訂滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，能有效提升學(xué)生音準(zhǔn)和樂感的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生開展合唱音準(zhǔn)針對(duì)性訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使合唱教學(xué)收到事半功倍的效果。

1. 教授學(xué)生樂譜和音調(diào)記憶的方法

音樂學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，學(xué)生合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練也不是一朝一夕就能完成的，教師需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性教學(xué)，奠定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第一，教師需要提高學(xué)生對(duì)音樂的聽力敏感度。在開展音樂教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記樂譜，并開展適當(dāng)?shù)囊魷?zhǔn)教學(xué)和聽覺訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立正確的音準(zhǔn)認(rèn)識(shí)，盡可能減少音準(zhǔn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。例如，在開展音樂教學(xué)之前，教師讓學(xué)生區(qū)分音符排列，并通過樂器按鍵讓學(xué)生說出正確的音調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)生的聽覺敏感性。第二，在識(shí)記基礎(chǔ)的音符后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的樂譜識(shí)記，不斷積累知識(shí)，循序漸進(jìn)地提升音樂技能。教師可以列舉簡單的音樂案例，深化學(xué)生對(duì)樂譜的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選用自己感興趣的音樂進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，用錄音設(shè)備記錄自己演唱的歌，逐步改正不足，提高對(duì)音準(zhǔn)的把握度。

2. 開展多樣化合唱教學(xué)活動(dòng)

合理、有效的合唱教學(xué)活動(dòng)能幫助學(xué)生快速掌握合唱技巧，認(rèn)識(shí)自身不足，對(duì)促進(jìn)學(xué)生音準(zhǔn)提升具有重要作用。第一，教師可以借助鋼琴、小提琴、吉他、豎笛、口琴、鼓等多種樂器輔助開展相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能通過樂器的使用提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。第二，教師可以采用多媒體設(shè)備對(duì)課堂所學(xué)歌曲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生播放相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中；可以深入講解歌曲的創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠在實(shí)際的歌曲學(xué)習(xí)中聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生正確把握歌曲的音調(diào)。教師還可以采用學(xué)生感興趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音準(zhǔn)，如讓學(xué)生認(rèn)真傾聽鐘表指針和整點(diǎn)報(bào)時(shí)的聲音，分析音準(zhǔn)的高低，或通過樂器的音調(diào)，讓學(xué)生找到相鄰的音調(diào)，以此在提高音樂課堂趣味性的同時(shí)，幫助學(xué)生正確掌握相關(guān)的音調(diào)知識(shí)。第三，教師要緊跟時(shí)代步伐，運(yùn)用微課開展相關(guān)合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生展示優(yōu)秀的音樂合唱作品，提升學(xué)生對(duì)合唱旋律和優(yōu)美畫面的真實(shí)主觀感受，同時(shí)舉辦小組競賽，提升學(xué)生的競爭意識(shí)和自我改進(jìn)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)合唱歌曲的練習(xí)，以此提高教師開展音準(zhǔn)訓(xùn)練的效率。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣

在合唱時(shí)，學(xué)生的肢體動(dòng)作、唱歌姿勢(shì)、發(fā)聲位置等因素均會(huì)對(duì)學(xué)生的合唱音準(zhǔn)產(chǎn)生影響。為此，教師需要著重對(duì)學(xué)生的合唱習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)掌握合唱音準(zhǔn)，并將相關(guān)的指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)合唱訓(xùn)練過程中。第一，訓(xùn)練學(xué)生的唱歌姿勢(shì)。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生需要抬頭挺胸、目視前方，并放松面部肌肉。第二，糾正學(xué)生的發(fā)聲位置。通常情況下，學(xué)生多為嗓子發(fā)音，實(shí)際上應(yīng)該是腹部發(fā)音。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)聲位置進(jìn)行正確指導(dǎo)并組織學(xué)生適當(dāng)練習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)前氣不足、音樂斷斷續(xù)續(xù)的問題。第三，提高學(xué)生的氣息掌握能力。學(xué)生的聲帶處于不斷發(fā)育、變化的過程中，不正確的合唱習(xí)慣可能造成學(xué)生聲帶疲勞的問題。在開展合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練之前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確掌握氣息的方法和控制聲音的有效措施，盡量在發(fā)聲練習(xí)時(shí)讓每個(gè)音都搭著氣息歌唱，幫助學(xué)生掌握合唱技巧。此外，教師可以采用正確的呼吸方法引導(dǎo)學(xué)生開展訓(xùn)練，通過語言、動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能準(zhǔn)確找到正確的合唱技巧，提高學(xué)生合唱歌曲的表現(xiàn)力和音樂水平。

4. 利用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)

有效的手勢(shì)和節(jié)奏引導(dǎo)能幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到音準(zhǔn)，這是開展合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的有效措施。目前，柯爾文手勢(shì)是小學(xué)音樂合唱教學(xué)中經(jīng)常采用的手勢(shì)，包括了七種不同的手勢(shì)，主要是通過擺放手勢(shì)在空間內(nèi)不同的高度位置，顯示音階中音調(diào)的高低關(guān)系，幫助學(xué)生更好地練習(xí)音階，唱準(zhǔn)音階中的每個(gè)音，運(yùn)用于合唱教學(xué)音準(zhǔn)訓(xùn)練中具有較大的價(jià)值。教師可以充分運(yùn)用柯爾文手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生開展合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練，同時(shí)將手勢(shì)的具體含義教給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)際的合唱中便能通過手勢(shì)做出正確的判斷，提高合唱音準(zhǔn)。

5. 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)與不斷優(yōu)化，能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生的合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練，教師可以依據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練效果。第一，朗讀歌詞環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)一首歌之前，教師要先讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，讀清歌詞，同時(shí)熟練或記憶歌詞的具體內(nèi)容，避免合唱時(shí)因?yàn)楦柙~不明確而破壞合唱歌曲的美感。第二，重視學(xué)生聽歌曲的環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)置學(xué)生欣賞歌曲環(huán)節(jié)，特別注意合唱部分，對(duì)學(xué)生多聲部合唱興趣進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，不斷建立內(nèi)心聽覺，以此促進(jìn)學(xué)生樂感和音準(zhǔn)水平的提高。第三，重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練習(xí)。教師在課堂上要預(yù)留練習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并積極調(diào)整、針對(duì)練習(xí)。課下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的歌曲，并照著樂譜多加練習(xí)，不斷熟練，改正不足，提高學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練效果。

6. 提高音樂教師的綜合素養(yǎng)

音樂教師是學(xué)生合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要構(gòu)成，教師的綜合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練的成果具有重要影響。為此，需要不斷提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力，為學(xué)生音準(zhǔn)的提升和音樂素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第一，需要加強(qiáng)對(duì)教師的能力和教學(xué)理論知識(shí)的培訓(xùn)力度。定期開展線上線下培訓(xùn)工作，采用座談會(huì)、交流會(huì)等形式對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，并搜集、篩選、整理合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練和音樂課堂教學(xué)等方面的專業(yè)理論和實(shí)際教學(xué)案例，形成系列專題，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、評(píng)論，以促進(jìn)自身教學(xué)體系的建立與優(yōu)化。第二，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)識(shí)自身不足，并采取有效的措施提高自身的教育教學(xué)能力。此外，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)的課程知識(shí)，運(yùn)用于實(shí)際的音樂教育教學(xué)過程中，樹立正確的價(jià)值觀，通過不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和先進(jìn)教育理念，提高自身的思想水平和綜合素養(yǎng)。第三，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入調(diào)查，并以此為依據(jù)制訂提高學(xué)生音樂水平的教學(xué)方案，并不斷優(yōu)化更新，提升音樂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

小學(xué)音樂合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要構(gòu)成，合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教師需要長期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和樂感具有重要意義，能在一定程度上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。為此，教師需要提高對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重視程度，發(fā)現(xiàn)問題并不斷優(yōu)化，教授學(xué)生樂譜和音調(diào)的記憶方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)合唱知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；開展多樣化合唱教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為學(xué)生合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣，利用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，以此提高學(xué)生的合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練效果，促進(jìn)學(xué)生音樂興趣愛好的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

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