劉琴 賈麗 張紅霞

摘要：互聯(lián)網(wǎng)資源與信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能改變?cè)械慕虒W(xué)方式，還能大幅度提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章在研究“混合式”教學(xué)模式定義與實(shí)施方式的過(guò)程中，通過(guò)分析“混合式”教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提出以生為本，拓展教學(xué)內(nèi)容；基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，優(yōu)化平臺(tái)功能；理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)揮“混合式”教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)；多元評(píng)價(jià)，提高教師混合教學(xué)能力等策略，為“混合式”教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)；“混合式”教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)

“混合式”教學(xué)模式是將線上與線下教學(xué)進(jìn)行有效融合，既體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又增強(qiáng)了數(shù)字化教學(xué)效果，為學(xué)生營(yíng)造更加高效、靈活、個(gè)性化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間與空間的限制，為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提供了新的方向。“混合式”教學(xué)模式可以全面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能與其他同學(xué)進(jìn)行資源分享與學(xué)習(xí)交流，有效提高學(xué)習(xí)效果。所以教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助網(wǎng)絡(luò)課程與“混合式”教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的主動(dòng)性，提升自身教學(xué)水平。教師還要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，讓“混合式”教學(xué)模式發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、“混合式”教學(xué)模式的定義與實(shí)施方式

（一）定義

“混合式”教學(xué)模式是指在一個(gè)課程或教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地結(jié)合傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式獲得知識(shí)，又可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

（二）實(shí)施方式

實(shí)施“混合式”教學(xué)模式的關(guān)鍵步驟包括重新設(shè)計(jì)課程，劃分在線學(xué)習(xí)和面對(duì)面學(xué)習(xí)部分，并確保有機(jī)銜接；提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，確保穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和適當(dāng)?shù)募夹g(shù)設(shè)備；開(kāi)發(fā)豐富的在線學(xué)習(xí)資源，如視頻、音頻、電子書(shū)籍；采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，如在線導(dǎo)學(xué)、小組討論；提供全面的學(xué)生支持服務(wù)，如技術(shù)支持、心理健康支持；制訂合適的評(píng)估方式，并及時(shí)提供反饋，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的“混合式”教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的“混合式”教學(xué)模式具有多方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。首先，“混合式”教學(xué)模式可以提高學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)線上和線下相互配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予幫助，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)效率。其次，“混合式”教學(xué)模式可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求定制教學(xué)方案，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)利用在線平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，能提高教學(xué)質(zhì)量。再次，“混合式”教學(xué)模式可以滿足個(gè)性化要求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。最后，“混合式”教學(xué)模式可以節(jié)約教學(xué)成本。教師通過(guò)在線資源的反復(fù)使用，能同時(shí)為多個(gè)學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，降低教學(xué)成本?！盎旌鲜健苯虒W(xué)模式可以不受時(shí)間和空間的限制，減少了對(duì)硬件設(shè)施的依賴(lài)，使教學(xué)更具靈活性和適應(yīng)性。

三、基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的“混合式”教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐策略

（一）以生為本，拓展教學(xué)內(nèi)容

以生為本的“混合式”教學(xué)模式可以通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需求。這包括設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、整合跨學(xué)科知識(shí)、推動(dòng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與實(shí)地考察、鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)作，以及提供更多的選修課程。通過(guò)這些策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們更全面的發(fā)展。

例如，教師通過(guò)“混合式”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。在學(xué)期開(kāi)始前，教師利用在線調(diào)查工具了解學(xué)生的興趣和學(xué)科偏好。學(xué)生可以分享自己喜歡的主題、領(lǐng)域或活動(dòng)，在平臺(tái)上制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括閱讀特定領(lǐng)域的文章、參與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程或小組討論。教師鼓勵(lì)學(xué)生整合不同學(xué)科的內(nèi)容，如將藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，探討生態(tài)藝術(shù)或科學(xué)在藝術(shù)創(chuàng)作中的體現(xiàn)，這種整合可以通過(guò)在線資源、討論和實(shí)際項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生可以根據(jù)個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃選擇參與一個(gè)綜合性項(xiàng)目，項(xiàng)目的主題可以涉及科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作等方式將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。例如，對(duì)生態(tài)學(xué)感興趣的學(xué)生，可以選擇參與社區(qū)生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目，同時(shí)用藝術(shù)手段表達(dá)對(duì)生態(tài)平衡的思考。學(xué)生在平臺(tái)上展示和分享學(xué)習(xí)成果，包括文章、照片、藝術(shù)作品、實(shí)地考察報(bào)告等，其他學(xué)生可以通過(guò)評(píng)論和互動(dòng)提供反饋。這樣的教學(xué)策略使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，優(yōu)化平臺(tái)功能

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)作為教學(xué)工具，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行功能優(yōu)化，以適應(yīng)教學(xué)的變化和改革。教師應(yīng)在課程管理、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、互動(dòng)交流等方面進(jìn)行升級(jí)，確保平臺(tái)的穩(wěn)定性和安全性。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)能夠獲得個(gè)性化體驗(yàn)，教師則可根據(jù)學(xué)生需求制訂最佳學(xué)習(xí)方案?？傊?，“混合式”教學(xué)模式需要教師通過(guò)大數(shù)據(jù)研究平臺(tái)應(yīng)用情況，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，拓展“混合式”教學(xué)的內(nèi)涵和外延。

例如，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)興趣和職業(yè)方向選擇在線課程，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)軌跡。通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)和在線協(xié)作，學(xué)生參與程序設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，共同編輯代碼，提高專(zhuān)業(yè)技能。多媒體資源庫(kù)為數(shù)據(jù)庫(kù)管理等課程提供視頻教程和案例分析，深化學(xué)生對(duì)概念的理解。個(gè)性化學(xué)習(xí)分析和反饋系統(tǒng)實(shí)時(shí)識(shí)別問(wèn)題，為學(xué)生推薦輔助材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中，通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)互動(dòng)等方面的創(chuàng)新，為學(xué)生提供靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)揮“混合式”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

“混合式”教學(xué)模式有機(jī)融合線上教育資源與線下課堂，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。教師通過(guò)線上資源設(shè)計(jì)多變的教學(xué)方式，使其發(fā)揮教育指導(dǎo)作用。在線下課堂，教師與學(xué)生加強(qiáng)交流，助力學(xué)生掌握知識(shí)與技能。該模式應(yīng)用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。通過(guò)線上和線下學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)則利用先進(jìn)技術(shù)支持，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提供精準(zhǔn)的教學(xué)輔助，提高教學(xué)效率。

例如，在講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的數(shù)據(jù)庫(kù)管理時(shí)，教師可以通過(guò)線上教育資源，如教學(xué)視頻、模擬實(shí)驗(yàn)軟件等，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式。學(xué)生可以在線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑解惑。在線下課堂中，教師可以與學(xué)生加強(qiáng)交流，進(jìn)行實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)案例討論與解析。通過(guò)線上學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)了一定的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)體系，線下課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用與問(wèn)題解決。這有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理的實(shí)際操作技能。在這個(gè)案例中，線上資源提供了基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，線下課堂提供了實(shí)際操作與問(wèn)題解決情境，充分發(fā)揮了“混合式”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合中，更全面地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（四）多元評(píng)價(jià)，提高教師混合教學(xué)能力

在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中，教師重視多元評(píng)價(jià)有助于提高“混合式”教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)多元評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，能夠全面了解教學(xué)效果，從而更靈活地調(diào)整和優(yōu)化“混合式”教學(xué)策略。教師可以通過(guò)反思教學(xué)活動(dòng)的反思和同行評(píng)價(jià)，不斷提高“混合式”教學(xué)能力。

多元評(píng)價(jià)使得教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提供更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種重視多元評(píng)價(jià)的做法不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知和反思能力。同時(shí)，教師通過(guò)不斷接收來(lái)自多方面的評(píng)價(jià)，能夠更好地適應(yīng)“混合式”教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，提供更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，使得整個(gè)“混合式”教學(xué)過(guò)程更加高效和個(gè)性化。

例如，在計(jì)算機(jī)編程課程中，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師發(fā)布在線編程教學(xué)視頻、電子書(shū)籍等資源，使學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性。通過(guò)在線討論板塊，學(xué)生與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，分享編程經(jīng)驗(yàn)，解決難題，促進(jìn)了師生之間的交流。教師設(shè)計(jì)編程項(xiàng)目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)組織小組合作完成，在線共享代碼、討論項(xiàng)目進(jìn)展，為學(xué)生提供了更深入的合作與交流機(jī)會(huì)。

此外，教師可以安排實(shí)地考察或?qū)嵺`活動(dòng)，如參觀科技公司或編程比賽，這些實(shí)踐活動(dòng)可以在線下進(jìn)行，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。教師評(píng)估方式也應(yīng)更加多樣，包括在線測(cè)驗(yàn)、編程作業(yè)的提交、完成項(xiàng)目報(bào)告等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)“混合式”教學(xué)模式，學(xué)生既能靈活學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能在面對(duì)面的互動(dòng)中深化理解，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)實(shí)際編程能力。這種兼具靈活性和多樣性的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得課程更具吸引力。

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的“混合式”教學(xué)模式需要進(jìn)一步創(chuàng)新與改革，教師要將線上教學(xué)資源與線下課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)優(yōu)化平臺(tái)功能、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，增強(qiáng)教育指導(dǎo)效果，提高教學(xué)的整體質(zhì)量?！盎旌鲜健苯虒W(xué)模式是將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深度融合的一種教學(xué)模式，提倡將面對(duì)面課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)與啟發(fā)式學(xué)習(xí)、真實(shí)教學(xué)環(huán)境與虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，并且更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和及時(shí)反饋，以此完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

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（作者單位：甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）