【摘" 要】新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，能在實(shí)際中有效運(yùn)用理論知識(shí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于智慧教育理念提出的背景，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生打造一個(gè)智慧數(shù)學(xué)課堂，并以學(xué)生為主體，全面實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)要求。這不僅能營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能吸引學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

【關(guān)鍵詞】智慧教育理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、智慧教育理念所具有的特點(diǎn)

（一）教學(xué)形式創(chuàng)新

智慧教育理念的主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生智慧能力進(jìn)行培養(yǎng)，為更好地實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而通過(guò)全新的教學(xué)方案，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)，完成智慧教育理念的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏主體性，教師采取“填鴨式”的方法。即單一地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生常常覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單一枯燥，逐漸喪失參與課堂教學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)的興趣。而智慧課堂制訂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教育資源等，都充分融合了智慧教育理念，既實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，又具備較高的趣味性。

（二）思維能力培養(yǎng)

基于智慧教育理念，可通過(guò)各種豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。例如，教師在智慧課堂教學(xué)背景下，講解各種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能利用語(yǔ)言描述、畫(huà)圖、演示、多媒體等形式，使學(xué)生能直觀(guān)理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并在此過(guò)程中，全面構(gòu)建和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

（三）綜合能力強(qiáng)化

在智慧教育理念基礎(chǔ)上開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能提高學(xué)生的綜合能力。例如，在課堂教學(xué)中教師需要根據(jù)相關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，以使數(shù)學(xué)具有的科學(xué)本質(zhì)得到全面體現(xiàn)。所以，在充分融合智慧教育理念及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，學(xué)生除了要不斷加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要積極參與各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，以此提高數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，最終形成良好的數(shù)學(xué)思維。

二、智慧教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一）結(jié)合智慧教育目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃

為確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能在智慧教育理念的指導(dǎo)下順利開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)確定培養(yǎng)智慧型人才的目標(biāo)，并結(jié)合相應(yīng)目標(biāo)，制訂科學(xué)有效的教學(xué)方案，確保學(xué)生通過(guò)教學(xué)方案找到適合自己的學(xué)習(xí)形式。教師要全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

構(gòu)建智慧課堂，可為實(shí)現(xiàn)智慧教育目標(biāo)提供足夠的教育資源和技術(shù)保障。首先，教師在設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，將學(xué)生智慧能力培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，確保在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力共同提高的目標(biāo)。最后，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知。

例如，在對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師基于智慧教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂不同于以往的教學(xué)目標(biāo)。首先，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中根據(jù)1和10進(jìn)行分組，也就是讓其根據(jù)1和10的數(shù)量進(jìn)行理解。其次，教師幫助學(xué)生理解數(shù)字的順序和大小，基于此引導(dǎo)其掌握數(shù)數(shù)的技巧。最后，幫助學(xué)生明確個(gè)位和十位的含義，并學(xué)會(huì)如何讀和寫(xiě)1～100的數(shù)字。智慧教育理念更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師所制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生智慧能力的目的。

（二）借助數(shù)據(jù)分析，明確學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要借助考試和階段性測(cè)驗(yàn)。但是該形式無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況，導(dǎo)致教學(xué)方案和教學(xué)手段調(diào)整缺乏及時(shí)性。基于智慧教育理念，教師可以通過(guò)收集、分析學(xué)生日常的作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、課堂聽(tīng)講答題等信息，借助教學(xué)軟件或大數(shù)據(jù)分析軟件，全面系統(tǒng)地評(píng)估學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從而明確學(xué)生的需求，及時(shí)調(diào)整和更改教學(xué)方案。

例如，教師在評(píng)估學(xué)生作業(yè)情況時(shí)，可利用相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析軟件，并以月為周期將學(xué)生一個(gè)月內(nèi)的作業(yè)完成情況記錄下來(lái)，其中的主要內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生的完成度、出錯(cuò)情況及出錯(cuò)原因，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而確保教師能更好地掌握學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的問(wèn)題，并給予其有針對(duì)性的指導(dǎo)和強(qiáng)化。此外，教師還可以分析日常測(cè)驗(yàn)情況，即根據(jù)不同的題型進(jìn)行分類(lèi)，然后分別分析各個(gè)題型出現(xiàn)失分的原因。結(jié)合實(shí)際情況改進(jìn)后續(xù)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，最終促進(jìn)學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)水平。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不足，缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，尤其是抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，極難引起他們的興趣和關(guān)注。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在實(shí)際講解理論知識(shí)內(nèi)容時(shí)，依舊采用灌輸式的教學(xué)模式。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，最終對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率造成嚴(yán)重影響。因此，將智慧教育理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效性的數(shù)學(xué)智慧課堂。在此過(guò)程中，可將原有復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容引入生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)情境中，以此吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，使其能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，也能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的目的。

例如，在對(duì)圓形面積的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可使用多媒體為學(xué)生播放一段具有較強(qiáng)趣味性的動(dòng)畫(huà)片，如小豬佩奇過(guò)生日，媽媽為其準(zhǔn)備了一個(gè)蛋糕。此時(shí)，能充分吸引學(xué)生的注意力。在動(dòng)畫(huà)片播放結(jié)束后設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，即有8個(gè)人在，小豬佩奇應(yīng)該怎樣分蛋糕呢？且要保證蛋糕被分為8等份。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)。在此過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論后，教師可引入計(jì)算圓形面積的公式，確保學(xué)生能更好地理解和掌握?qǐng)A形知識(shí)。然后，教師可利用動(dòng)畫(huà)的形式，將蛋糕分為8份，將蛋糕拼接成平行四邊形。教師通過(guò)講解平行四邊形的面積計(jì)算，可進(jìn)一步提高學(xué)生的理解程度，并達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的。

（四）開(kāi)設(shè)微課教學(xué)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

教師可將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)設(shè)微課教學(xué)，以此為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。微課屬于在智慧教育理念基礎(chǔ)上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成的一種新的教學(xué)形式。在此過(guò)程中，通過(guò)視頻的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)充分展現(xiàn)，學(xué)生也能結(jié)合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，選擇合適的微課視頻。不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到全面提升，還能讓學(xué)生感受課堂參與感，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生潛在的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可使用信息技術(shù)提前將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容制作成微課，同時(shí)，對(duì)網(wǎng)上各類(lèi)教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，以此開(kāi)啟學(xué)生解決數(shù)學(xué)題的思路。一般情況下，每個(gè)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)能力和程度方面都存在差異性，因此，教師在制作微課的過(guò)程中應(yīng)充分考慮各個(gè)層級(jí)學(xué)生的情況，制作更具針對(duì)性的微課內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足，最終達(dá)到所有學(xué)生共同成長(zhǎng)的

目的。

例如，在教授長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可將學(xué)生劃分為兩個(gè)層次，并針對(duì)兩個(gè)層次的學(xué)生情況制作兩個(gè)微課視頻。對(duì)有良好數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生，教師除在視頻內(nèi)講解長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)內(nèi)容外，還可適當(dāng)延伸到其他立體圖形，以此滿(mǎn)足該層次學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需求；而對(duì)一些數(shù)學(xué)思維能力不足的學(xué)生，教師只需在視頻內(nèi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解即可。因?yàn)樾W(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生可在課后繼續(xù)通過(guò)微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于思維能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課視頻是深度學(xué)習(xí)的途徑；對(duì)于思維能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)微課視頻能進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教師在智慧教育理念的基礎(chǔ)上，打造一個(gè)高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)智慧課堂，并在其中融入微課視頻。這既能進(jìn)一步提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（五）利用課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生基本的運(yùn)算能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，只有提高運(yùn)算能力，才能提高數(shù)學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)保障。因?yàn)樾W(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，且注意力普遍不易集中。以往的教學(xué)形式會(huì)因?qū)W生缺乏足夠的興趣而影響實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以，教師可在實(shí)際教學(xué)中融入智慧課堂教學(xué)形式，組織學(xué)生開(kāi)展同數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在參與游戲的同時(shí)，達(dá)到強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目的。

例如，在對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體，將不同種類(lèi)的條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)，幫助學(xué)生建立初步的了解，使其明確學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的目的。之后，教師可讓學(xué)生選擇喜歡的條形統(tǒng)計(jì)圖形式，并讓其統(tǒng)計(jì)班級(jí)所有同學(xué)的生日。然后，以條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在此過(guò)程中，學(xué)生的參與興趣會(huì)被全面調(diào)動(dòng)。與此同時(shí)，教師在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中應(yīng)不斷引導(dǎo)，確保其所繪制的條形圖數(shù)據(jù)清楚呈現(xiàn)，保證結(jié)論的精準(zhǔn)性。在整個(gè)活動(dòng)中既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升邏輯思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在智慧教育理念下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分將學(xué)生的性格特點(diǎn)及實(shí)際思維能力相結(jié)合，確保課堂教學(xué)內(nèi)容更具個(gè)性化和針對(duì)性。學(xué)生在新型教學(xué)形式下，不僅能體驗(yàn)智慧教學(xué)帶來(lái)的趣味，又能全面提高思維和實(shí)踐能力，有助于更深入地挖掘自身潛力。為確保更好地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，在課堂教學(xué)中積極引入新元素，使學(xué)生積極性被全面調(diào)動(dòng)。為學(xué)生打造一個(gè)高質(zhì)量、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，將智慧教育理念具有的實(shí)際作用和意義充分展現(xiàn)和發(fā)揮出來(lái)，從而為學(xué)生身心健康發(fā)展及未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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