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        新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

        2024-05-28 01:14:35雷振剛
        電腦迷 2024年3期
        關(guān)鍵詞:改革與創(chuàng)新新課程理念教育教學(xué)

        雷振剛

        【摘? 要】 在新課程理念的指導(dǎo)下,小學(xué)語(yǔ)文教育正迎來(lái)前所未有的改革與創(chuàng)新機(jī)遇。文章旨在探討在新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教育的改革與創(chuàng)新路徑,為該領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展提供有益的參考。首先,文章分析了新課程理念的內(nèi)涵以及它對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的影響。其次,結(jié)合實(shí)際案例探討了小學(xué)語(yǔ)文教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革與創(chuàng)新實(shí)踐。最后,總結(jié)了這些改革與創(chuàng)新的意義以及未來(lái)的展望。

        【關(guān)鍵詞】 新課程理念;小學(xué)語(yǔ)文;教育教學(xué);改革與創(chuàng)新

        隨著新課程改革的深入推進(jìn),小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、提倡探究式學(xué)習(xí)等,為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了重要的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。在新課程理念的引導(dǎo)下,小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,成為當(dāng)前教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

        一、新課程理念的內(nèi)涵及其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的影響

        新的教學(xué)綱領(lǐng)標(biāo)志著學(xué)術(shù)界的一場(chǎng)關(guān)鍵性轉(zhuǎn)型。它引入了眾多創(chuàng)新的指導(dǎo)原則和策略,為小學(xué)語(yǔ)文課程的改革和更新提供了明確的路線(xiàn)圖。這個(gè)概念著重于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自發(fā)性、研究性和操作性,凸顯了知識(shí)與技能、流程與技術(shù)、情緒傾向與倫理觀(guān)并重的立體目標(biāo),其宗旨是培育全方位成長(zhǎng)的學(xué)生。這場(chǎng)變遷不僅對(duì)教育者的授課方法提出了更新的挑戰(zhàn),而且對(duì)學(xué)習(xí)者的吸收途徑帶來(lái)了深刻的影響。

        (一)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

        在傳統(tǒng)的教育格局下,教師通常扮演著智慧的傳遞者的角色,而學(xué)生則處于被動(dòng)吸收的狀態(tài)。然而,現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為知識(shí)獲取的中心,教育者應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性和興趣,激發(fā)他們積極參與教育活動(dòng)。這場(chǎng)變革極大地提升了小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)方法,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)他們自主思考、積極表達(dá),從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造精神和操作技能。

        (二)倡導(dǎo)基于探索的教育模式

        探究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教育模式,其核心是激發(fā)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立、協(xié)作和探索的方式獲取知識(shí)。在初級(jí)階段的語(yǔ)文課堂上,教育者可以設(shè)計(jì)一系列具有研究性質(zhì)的課題或活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)探索。這種教育方法不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和求知欲,還可以提高他們動(dòng)手操作的技能和解決問(wèn)題的能力。

        (三)著重強(qiáng)調(diào)國(guó)文教育與日常生活的緊密關(guān)聯(lián)

        文學(xué)與人們的日常生活密切相關(guān),它不僅構(gòu)成了學(xué)生掌握其他領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)在他們的日常生活中扮演著不可或缺的角色。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教育者應(yīng)重視提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用技能,并確保這些技能與日常生活密切相關(guān)。例如,教育者可以安排學(xué)生參與校外的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中提升文學(xué)素養(yǎng),并增進(jìn)他們對(duì)日常生活的理解和體驗(yàn)。

        因此,新的教學(xué)理念對(duì)初級(jí)階段語(yǔ)文課堂的指導(dǎo)和教育過(guò)程產(chǎn)生了持久而顯著的影響。它倡導(dǎo)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的自主性、研究性和操作性,關(guān)心學(xué)生的整體成長(zhǎng)。同時(shí),這些更新穎的教學(xué)理念賦予了學(xué)生更廣闊的知識(shí)獲取途徑,注重激發(fā)他們的成長(zhǎng)潛力,使他們能夠在輕松愉悅的環(huán)境中取得知識(shí)和進(jìn)步。因此,初級(jí)階段語(yǔ)文課程的指導(dǎo)與傳授應(yīng)當(dāng)與新穎的教學(xué)觀(guān)念緊密相連,進(jìn)行變革與革新,以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的要求,培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的學(xué)生。

        二、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)踐探索

        (一)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

        在新的教學(xué)理念引領(lǐng)下,小學(xué)語(yǔ)文課程的教育和授課過(guò)程應(yīng)該著重于更新和提升教材內(nèi)容。一方面,應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的傳承和提升價(jià)值,將古代詩(shī)歌、歷史傳說(shuō)等元素融入教育過(guò)程,以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。另一方面,也應(yīng)密切關(guān)注時(shí)代變革帶來(lái)的新成就和新理念,迅速將這些元素融入教育大綱,使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)。

        重視多學(xué)科知識(shí)的融合及應(yīng)用同樣至關(guān)重要,以提升學(xué)生的綜合能力。例如,在教授《唐詩(shī)三百首》時(shí),教育者可以融入詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和靈感來(lái)源,讓學(xué)生在朗誦時(shí)能夠感受詩(shī)人內(nèi)心的情感。此外,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與例如“小小詩(shī)人之路”等創(chuàng)意項(xiàng)目,激發(fā)他們吸收古典詩(shī)歌的靈感,發(fā)揮創(chuàng)造力,創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌作品。這種課程內(nèi)容的創(chuàng)新不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到古代文學(xué)的魅力,還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。又如,在講授《大自然的語(yǔ)言》一課時(shí),教育者可以緊密結(jié)合當(dāng)代技術(shù)進(jìn)步,融入智能系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析等概念,幫助學(xué)生理解當(dāng)今科技如何解釋自然界的信息。在跨學(xué)科知識(shí)整合方面,可以通過(guò)策劃現(xiàn)場(chǎng)勘察、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究等多種方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然界的神奇,進(jìn)一步加深他們對(duì)教材知識(shí)的理解。

        在跨學(xué)科知識(shí)融合的過(guò)程中,教育者可以將文學(xué)與視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)等領(lǐng)域相互融合。例如,在探討《月光啟蒙》這篇文章時(shí),教師可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用墨色創(chuàng)作以月色為靈感的畫(huà)作,讓學(xué)生在繪制的過(guò)程中感受月光的風(fēng)韻。同時(shí),結(jié)合音樂(lè)課程的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與月亮相關(guān)的旋律,如《月光下的鳳尾竹》等曲目,通過(guò)藝術(shù)的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生在文學(xué)修養(yǎng)方面的全面發(fā)展。此外,教育者還可以將當(dāng)前話(huà)題融入教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。比如,在授課關(guān)于“新聞報(bào)道”的章節(jié)時(shí),教師可以選擇我國(guó)近期在科研、競(jìng)技等領(lǐng)域取得的顯著進(jìn)展,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀和交流了解國(guó)家進(jìn)步的最新情況,提升對(duì)祖國(guó)的自豪感。

        以上具體實(shí)例反映了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的變革和創(chuàng)新取得的顯著效果。在充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生不僅提高了對(duì)母語(yǔ)的掌握,還增強(qiáng)了跨領(lǐng)域的綜合能力,為他們未來(lái)的教育和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育的實(shí)踐中,教育者必須不斷探索和創(chuàng)新,使文學(xué)課堂煥發(fā)出更加奪目的魅力。

        (二)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

        教學(xué)方法是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。在新課程理念的引導(dǎo)下,教師應(yīng)積極探索多樣化的教學(xué)方法,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如,可以采用情境教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí),教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等,豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。

        在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)以下案例來(lái)說(shuō)明這些教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

        案例一:情境教學(xué)法。在一堂三年級(jí)的語(yǔ)文課上,教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于春天的故事,將學(xué)生們帶入了一個(gè)美麗的季節(jié)。隨后,教師帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室,來(lái)到校園里的花園,讓他們觀(guān)察春天的景象。在觀(guān)察過(guò)程中,學(xué)生們紛紛拿出畫(huà)筆,將眼前美麗的景色描繪了出來(lái)。回到教室后,教師讓學(xué)生們以剛才觀(guān)察到的景象為背景,創(chuàng)作一篇以春天為主題的作文。這種情境教學(xué)法使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高了他們的觀(guān)察力和創(chuàng)造力。

        案例二:項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在五年級(jí)的一次語(yǔ)文課上,教師提出一個(gè)項(xiàng)目主題:“探尋家鄉(xiāng)的歷史文化”。要求學(xué)生們分組進(jìn)行項(xiàng)目研究,通過(guò)查閱資料、采訪(fǎng)老人、實(shí)地考察等方式,了解家鄉(xiāng)的歷史文化。在項(xiàng)目總結(jié)階段,每組制作一份精美的PPT,向全班同學(xué)分享他們的研究成果。這種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探究的能力。

        案例三:合作學(xué)習(xí)。在一次六年級(jí)的語(yǔ)文課上,教師將學(xué)生們分成若干小組,每組選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。小組成員分工合作,有的負(fù)責(zé)查找詩(shī)詞背景、有的負(fù)責(zé)分析詩(shī)詞意境、有的負(fù)責(zé)繪制詩(shī)詞插圖。最后,每個(gè)小組將研究成果整理成一份小報(bào),在全班進(jìn)行展示。這種合作學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中,加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。

        案例四:現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教師利用多媒體教學(xué),為學(xué)生們播放了一部有關(guān)成語(yǔ)故事的動(dòng)畫(huà)片。在觀(guān)看過(guò)程中,學(xué)生們對(duì)成語(yǔ)的含義和用法有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。此外,教師還引導(dǎo)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,查找更多有趣的成語(yǔ)故事,并在課堂上進(jìn)行分享。這種現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用,使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中,積累了豐富的成語(yǔ)知識(shí)。

        綜上,在新課程理念下,小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)注重教學(xué)方法的多樣化,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)以上案例可知,這些教學(xué)方法在實(shí)踐中取得了良好的效果,為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

        (三)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新

        教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育教學(xué)效果的重要手段。在新課程理念的指導(dǎo)下,小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言,可以通過(guò)觀(guān)察、記錄、交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)表現(xiàn),給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí),還可以通過(guò)測(cè)試、作品展示等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        在一個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)案例中,一位教師在授課《小蝌蚪找媽媽》時(shí),摒棄了傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式,讓學(xué)生分組討論,并用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié),以此引導(dǎo)他們理解故事中的情感和道理。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,這位教師進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)巧妙結(jié)合。

        在過(guò)程性評(píng)價(jià)方面,教師通過(guò)觀(guān)察和記錄,關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。她發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,帶領(lǐng)小組完成任務(wù);而另一些學(xué)生則在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和協(xié)作。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),教師及時(shí)給予了反饋,鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,同時(shí)指出改進(jìn)之處。此外,她還與學(xué)生們進(jìn)行了交流,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和收獲,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

        在終結(jié)性評(píng)價(jià)方面,教師組織了一場(chǎng)“小蝌蚪找媽媽”的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)自己的表演,展示了他們對(duì)故事情節(jié)的理解和對(duì)人物性格的把握。教師和其他學(xué)生作為觀(guān)眾,對(duì)每個(gè)表演者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,還讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

        通過(guò)這次教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新,學(xué)生們?cè)凇缎◎蝌秸覌寢尅芬徽n的學(xué)習(xí)中,不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí),還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。更重要的是,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了快樂(lè)和自信。

        這位教師的成功案例表明,在新課程理念下,小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新具有重要意義。只有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        三、改革與創(chuàng)新的意義及未來(lái)展望

        新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,無(wú)疑具有深遠(yuǎn)的意義。它不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破,還是對(duì)教育教學(xué)理念的一次深刻變革。

        改革與創(chuàng)新有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸,而忽視了學(xué)生的主體性和情感體驗(yàn)。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn),通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和手段,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),從而能更加熱愛(ài)語(yǔ)文,更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

        改革與創(chuàng)新的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程理念提倡探究式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式獲取知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,提高實(shí)踐能力。同時(shí),改革與創(chuàng)新也應(yīng)注重跨學(xué)科知識(shí)的整合與運(yùn)用,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

        改革與創(chuàng)新還能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的整體發(fā)展。通過(guò)改革,可以探索出更加符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法和手段,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí),改革也能夠促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè),提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有力的保障。

        展望未來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)應(yīng)繼續(xù)深化改革與創(chuàng)新。一方面,教師要進(jìn)一步探索適應(yīng)新課程理念的教學(xué)方法和手段,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,使教育教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。另一方面,教師還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力,讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加出色。同時(shí),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)也是未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要任務(wù),需要不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,使他們能夠更好地適應(yīng)新課程理念的要求,為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。

        參考文獻(xiàn):

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        科技視界(2016年22期)2016-10-18 16:11:15
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        考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:14:59
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