溫志成

【摘? 要】 作為教育領(lǐng)域的先行者，教師需要深入領(lǐng)會(huì)《教育規(guī)劃綱要》中的新理念、新思想，明確國家的工作方向、戰(zhàn)略目標(biāo)以及教育發(fā)展的戰(zhàn)略主旨。教師必須深刻理解教育改革發(fā)展的核心任務(wù)和關(guān)鍵舉措，自覺貫徹執(zhí)行國家政策，以促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展為重要使命，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感。教師要樹立符合社會(huì)主義現(xiàn)代教育理念的新觀念，自覺貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策。將社會(huì)的道德要求內(nèi)化為個(gè)人的行為規(guī)范，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和良好的品德習(xí)慣。教師是教育改革的主體，是推動(dòng)教育改革工作的直接執(zhí)行者。因此，教師需要不斷自我提升，努力提高自己的教學(xué)能力，以滿足教育事業(yè)改革發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要。

【關(guān)鍵詞】 師德；教育改革；教育發(fā)展

學(xué)校發(fā)展以育人為本，師德為先。校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好局面有賴于師德師風(fēng)的文明建設(shè)。然而，當(dāng)前對教育教學(xué)視頻和新聞的熱議中卻揭示了許多師德方面的負(fù)面情況，例如教師的奉獻(xiàn)意識(shí)不足導(dǎo)致缺乏敬業(yè)精神，職業(yè)操守的松懈導(dǎo)致課堂管理不善，師德意識(shí)淡化導(dǎo)致工作方法的簡單粗暴，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神導(dǎo)致個(gè)人和集體關(guān)系紊亂等。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是關(guān)乎國家未來的重大事業(yè)，需要從戰(zhàn)略層面進(jìn)行部署。國家頒布的學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)和師德師風(fēng)建設(shè)要求都是具有綱領(lǐng)性的文件，為未來十年教育發(fā)展劃定了方向，也給教師們提出了新的任務(wù)和要求。因此，身處教育最前線的教師必須深刻理解《教育規(guī)劃綱要》中的新理念、新思想，明確國家的工作方向、戰(zhàn)略目標(biāo)以及發(fā)展教育的主旨，自覺貫徹執(zhí)行國家政策，將推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作為自己的重要職責(zé)，增強(qiáng)緊迫感和使命感。因此，教師必須與國家政策保持一致，需要不斷跳出個(gè)人舒適區(qū)，自覺承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的重要責(zé)任。為此，教師需要努力提升自己的思想素質(zhì)，并加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)。

一、提高教師思想政治素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的需要

“人無德不立，國無德不興”。促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步和個(gè)人全面發(fā)展是提高公民道德修養(yǎng)和法治素質(zhì)的迫切要求。在新時(shí)代，教育賦予了教師更高的職業(yè)要求，要求落實(shí)以愛國主義為核心的民族精神和高尚的師德人格，這也是對每一個(gè)公民的基本政治要求。教師應(yīng)樹立與社會(huì)主義現(xiàn)代教育理念相符的新觀念，自覺貫徹黨的教育方針政策。通過不斷踐行社會(huì)的外在道德要求，將其內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則和律令制約，最終形成正確的價(jià)值觀和判斷能力，以行為踐行社會(huì)的公德良序。這就要求教師具備銳意進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，投身到一線教學(xué)崗位，依法履行教師職責(zé)，創(chuàng)新教育模式，為積極推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

在當(dāng)今社會(huì)，教師的角色已經(jīng)超越了傳授知識(shí)的框架，他們被譽(yù)為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著塑造國家精神文明的使命。每位教師的一言一行都將深深地影響著學(xué)生，潛移默化地影響著他們的成長和未來。因此，教師需要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高素質(zhì)，以身作則，成為學(xué)生的榜樣，傳遞真善美的理念。

首先，教師應(yīng)當(dāng)注重樹立自身良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。他們的言行舉止應(yīng)該代表著道德的高度和職業(yè)的尊嚴(yán)，為學(xué)生樹立起正確的人生導(dǎo)向。作為學(xué)生的引路人，教師不僅要傳授知識(shí)，還要傳授正直、善良、美好的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為有道德、有責(zé)任感的公民。

其次，教師應(yīng)當(dāng)注重關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，教育他們樹立正確的三觀。通過關(guān)心、尊重和理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)積極參與，并引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中獲取成長和收獲，培養(yǎng)積極向上的態(tài)度和行為。

此外，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié)，從小事做起，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。教師的言傳身教將激勵(lì)學(xué)生向善發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的品格和修養(yǎng)。通過認(rèn)真、專業(yè)地進(jìn)行教學(xué)，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

最后，教師還應(yīng)當(dāng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在教育過程中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感。

可見，教師作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的責(zé)任重大，使命光榮。教師應(yīng)當(dāng)以高尚的師德和職業(yè)操守，成為學(xué)生的楷模和引路人，引領(lǐng)學(xué)生走向健康、向上的人生之路。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重自身修養(yǎng)，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)是教育改革發(fā)展的需要

《教育規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)思想明確提出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，以及“辦人民滿意教育，打造人力資源強(qiáng)國”，這標(biāo)志著我國未來教育改革和發(fā)展的方向。實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于將教育發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)置于更加突出的戰(zhàn)略位置，努力建設(shè)人力資源強(qiáng)國。這一戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施不僅是國家和政府的責(zé)任，還是教師的職責(zé)所在。教育的改革和發(fā)展是關(guān)系到國家興衰的重大事業(yè)，它涉及教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，需要有必要的物質(zhì)保障和各方面的協(xié)調(diào)與配合，上下一心，全力推進(jìn)。因此，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教育改革的重要性、復(fù)雜性、艱巨性和長期性，教育改革之路任重道遠(yuǎn)。

為了確保教育改革順利進(jìn)行，使建設(shè)人力資源強(qiáng)國這一宏偉目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師需要著重提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師素質(zhì)的核心。因此，作為教育改革的推動(dòng)者，教師需要加強(qiáng)自身師德建設(shè)，從思想、政治、法紀(jì)等方面完善品德修養(yǎng)，主動(dòng)接受德育影響，進(jìn)行自我品德教育，不斷加強(qiáng)個(gè)人的道德修養(yǎng)，推動(dòng)個(gè)人品德的養(yǎng)成。養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)操守是一個(gè)長期不懈的過程，在教育教學(xué)中需要不斷實(shí)踐、積累、完善和提升。

在實(shí)施教育改革的過程中，教師需要將更多的熱情投入教育教學(xué)工作中。要忠誠于人民的教育事業(yè)，以兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，盡職盡責(zé)，積極發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，大膽探索，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，自覺參與到教育改革實(shí)踐中，將國家的需要內(nèi)化為自我成長的動(dòng)力。只有在教師們的共同努力下，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，為國家的繁榮和進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

三、提升教師職業(yè)道德水平是教書育人的需要

“育人為本”是國家未來教育改革與發(fā)展的工作方針，也是對教育工作的根本要求。育人的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，而教育的終極目標(biāo)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性特征，積極探索促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的教育方式和途徑。

為優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)新培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，教師需要全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這就要求教師必須樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過自主學(xué)習(xí)、交流與合作等形式，學(xué)生能參與問題分析與思考，親身體驗(yàn)探究求索的過程，從而獲得知識(shí)、培養(yǎng)思維，掌握方法，提升科學(xué)文化素質(zhì)。通過課堂活動(dòng)、實(shí)踐操作，學(xué)生能夠掌握技能、形成能力，提高基本技能素質(zhì)。通過參與多種有益身心的文體娛樂活動(dòng)，并在其中接受教育、得到啟發(fā)，學(xué)生能夠陶冶性情、磨煉意志、融入集體、強(qiáng)健體魄，塑造正確的道德觀。這樣的教育過程能夠提升學(xué)生的思想品德和身體素質(zhì)。

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了他們的素質(zhì)必須達(dá)到較高水平，特別是在教師職業(yè)道德方面，以滿足當(dāng)前以育人為本的教育需求。教師是榜樣，他們承載著為人師表的美德，扮演著示范和引領(lǐng)的角色。因此，教師應(yīng)該注重提高個(gè)人的道德情操，嚴(yán)格要求自己，以正派作風(fēng)示范引領(lǐng)學(xué)生。在思想品德、言行舉止等方面，教師應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的楷模，通過自身的人格魅力潛移默化地影響和感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生品德的形成與發(fā)展。

教育過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，了解他們意志力薄弱、思想穩(wěn)定性差、缺乏自我保護(hù)能力等問題根源從而像春風(fēng)化雨一樣對學(xué)生關(guān)愛備至，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們的身心成長。教師應(yīng)以真摯的情感和和藹的態(tài)度，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，用理性說服學(xué)生，在心理上建立認(rèn)同，在情感上引起共鳴，進(jìn)而感化學(xué)生，讓他們在情感上有所體會(huì)，讓學(xué)生“親其信其道”。

此外，教師不僅要注重提高個(gè)人的道德素養(yǎng)，還要不斷提升自己的教學(xué)能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要知識(shí)淵博，掌握教學(xué)技能，還必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和孜孜以求的探索精神。教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣的教師才能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)?、知行合一的?yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教師的工作特點(diǎn)決定了他們需要先育人后教書，這是一項(xiàng)高尚的職業(yè)，要求他們成為人們的楷模和表率。如果教師僅僅是知識(shí)的傳授者，狹隘地執(zhí)教于課本內(nèi)容，而缺乏對多元知識(shí)領(lǐng)域的了解和涉獵，很難吸引學(xué)生的注意和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。相反，一位對道德與法治、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科都有深入了解的教師，同時(shí)在體育、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域也有所涉獵，將成為學(xué)生眼中的學(xué)識(shí)化身，是他們心目中的崇拜對象。例如，假設(shè)一位班主任擅長數(shù)學(xué)教學(xué)，但學(xué)生在校園中還能看到他在文學(xué)、美術(shù)等方面的作品，這將讓學(xué)生對他產(chǎn)生極大的尊敬。如果這位班主任能夠與學(xué)生一起參加體育活動(dòng)，并展現(xiàn)出不俗的水平，學(xué)生們會(huì)更愿意向他學(xué)習(xí)。此外，如果學(xué)生們親眼見到班主任在計(jì)算機(jī)上熟練制作課件并將其運(yùn)用于教學(xué)，也會(huì)激發(fā)他們的求知欲。相反地，如果教師自身知識(shí)面狹窄，缺乏進(jìn)取心，那么當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，他們可能會(huì)束手無策，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生輕視，從而使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，進(jìn)而影響教學(xué)工作的開展。

然而，當(dāng)前的教育制度使教師往往過于注重學(xué)科知識(shí)的灌輸，忽視了對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到班主任工作對學(xué)生思想品德教育的重要性，積極倡導(dǎo)并全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)技能，才能更好地履行教育使命，為學(xué)生成長成才貢獻(xiàn)力量。

四、提高教師意志品質(zhì)是教師自我發(fā)展的需要

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代，教師的角色面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。面對這些變革，教師必須具備不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，并廣泛涉獵知識(shí)，以應(yīng)對知識(shí)與技能的更新，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和崗位魅力。同時(shí)，在教育改革的進(jìn)程中，教師往往會(huì)遇到內(nèi)在或外在的阻力，這就需要他們擁有堅(jiān)韌不拔的毅力和強(qiáng)大的意志品質(zhì)，克服困難，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

教師的工作是一項(xiàng)需要持續(xù)付出和毅力堅(jiān)持的工作。在面對教育改革的過程中，教師常常會(huì)遭遇挑戰(zhàn)和失敗。如果缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，就很容易在困難面前動(dòng)搖，失去信心，甚至放棄。然而，“堅(jiān)韌的毅力能征服世界上任何一個(gè)高峰”，良好的意志品質(zhì)是推動(dòng)事業(yè)成功的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師需要具備堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，以克服教育改革中的各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和教育事業(yè)的發(fā)展。

習(xí)近平總書記提出的“公平、立德、改革，方能人生出彩”的教育觀，明確了教育工作的方向。作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)牢記黨和人民的重托，將國家發(fā)展和民族振興作為己任，充分發(fā)揮教育在培養(yǎng)優(yōu)秀人才和實(shí)現(xiàn)國家復(fù)興過程中的重要作用。只有承擔(dān)起這一責(zé)任，努力實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，教師才能展現(xiàn)出其思想品德中最光輝、最耀眼的一面。每一位教師在平凡的崗位上，都有實(shí)現(xiàn)“中國夢”的使命和責(zé)任。

因此，為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，教師應(yīng)樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，不斷完善自我，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。只有如此，才能真正培養(yǎng)堪當(dāng)大任的新時(shí)代接班人，為國家的繁榮和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

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